Առողջ մարմնում առողջ միտք

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Ինչու՞ է գերազանց ուսանողը, որը պատրաստ է գիշերները արթուն մնալ «հինգի» պատճառով, այդքան հաճախ է որովայնի ցավ ունենում: Ինչու՞ երեխան, ով չի կարողանում ընտելանալ մանկապարտեզի ծանր առօրյային, որևէ կերպ չի ազատվում էնուրեզից: Ինչո՞վ է պայմանավորված հանկարծակի շնչահեղձ հազը երեխայի հետ ծովում արձակուրդ տվող ընտանիքի հետ: Այս և այլ հարցերով զբաղվում է հոգեսոմատիկան `բժշկության և հոգեբանության խաչմերուկում գտնվող գիտություն, որն ուսումնասիրում է հոգեբանական գործոնների ազդեցությունը մարմնի հիվանդությունների վրա:

Հոգու և մարմնի միասնություն

Հենց «հոգեսոմատիկա» բառը բաղկացած է երկու հիմքից ՝ հոգե (հոգի, հոգեբանություն) և սոմա (մարմին): «Հոգին» այս դեպքում նաեւ մարդու հուզական վիճակն է: Եվ այն զգացմունքները, որոնք մենք ապրում ենք, միշտ ունենում են «մարմնի արտացոլում»: Օրինակ ՝ բարկության մեջ մենք հաճախ զգում ենք շունչը պահած; դեմքը կատաղությունից կարմրում է, բռունցքները սեղմվում են; վախից «ծնկները դողում են» և այլն: Մտքի և մարմնի վիճակների միջև կա սերտ հարաբերություն և նույնիսկ հաստատվում է կայուն առումով:

Պատմականորեն այնպես ստացվեց, որ ժամանակակից եվրոպական բժշկությունը երկար ժամանակ հետևում էր մարմնական հիվանդությունների բուժման ուղուն `հիվանդի հուզական վիճակից մեկուսացված. որոշակի ախտանիշի համար հատուկ դեղահատ գտնելու ճանապարհին: Այնուամենայնիվ, հաճախ է պատահում, որ դեղամիջոցը օգնում էր մեկ երեխային, իսկ մյուսը ՝ նույն ախտանիշներով, ոչ: Կամ, օրինակ, այսպես. Երեխաները գնում են նույն մանկապարտեզի խմբում, գտնվում են նույն պայմաններում, ուտում են նույն սնունդը, բայց ինչ -որ մեկը հիվանդանում է գրիպի համաճարակի ժամանակ, և ինչ -որ մեկին նույնիսկ հաջողվում է չփռշտալ: Պարզվում է, որ կան մի քանի լրացուցիչ գործոններ, որոնք մեկ երեխային պաշտպանում են հիվանդությունից, իսկ մյուսին ՝ ջերմաչափով գրկում ՝ անկողնում: Ո՞րը: Հոգեսոմատիկայով զբաղվող մասնագետները կարծում են. Նման դեպքերում անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել երեխայի հոգեվիճակին և, իհարկե, հնարավորություններ փնտրել այն բարելավելու համար:

Ուրախություն, տխրություն և մի փոքր ֆիզիկա

Տրված է ՝ երկու երեխա: Մեկը կենսուրախ է, կենսուրախ և բավականին եռանդուն: Երկրորդը, չգիտես ինչու, հաճախ տխուր է, ընկճված: Հարց. Ով է առաջինը վարակվելու վիրուսային վարակով: Ամենայն հավանականությամբ, երկրորդը ճիշտ է, քանի որ նրա հուզական վիճակի արդյունքում նրա էներգիան նվազում է:

Ի՞նչ է էներգիան այս դեպքում: Եկեք վերհիշենք կենսաբանության և ֆիզիկայի դպրոցական դասերը. Մեր մարմնի ներսում անընդհատ հեղուկներ են շրջանառվում `արյուն, լիմֆ: Իսկ շարժվող մարմնի շուրջ միշտ ստեղծվում է որոշակի դաշտ - և մարդու մարմնի շուրջ նույնպես: Էզոթերիզմի հենց այս ոլորտն է կոչվում աուրա; դա է, որ ստեղծում է մեր էներգետիկ կեղևը: Եթե ներքին շարժումը միատեսակ է եւ կայուն, ապա մարդու դաշտը ներդաշնակ է եւ հավասար: Բայց զգացմունքային փոփոխված վիճակը խանգարումներ է առաջացնում: Նրանց մոտ է, որ հոգեթերապիան գործում է և օգնում է վերացնել:

Ենթադրվում է, որ փորձառությունները երեխաների և մեծահասակների բոլոր հիվանդությունների հիմքն են: Հայտնաբերվել են նաև մի շարք հիվանդություններ, որոնցում առավել հստակ բացահայտվում է հոգեսոմատիկ բնույթը: Սա:

Հաճախակի SARS

Տխրահռչակ հաճախակի և երկարաժամկետ հիվանդ երեխաները, շատ դեպքերում, խանգարված հուզական ֆոն ունեցող երեխաներն են: Նրանց մանկության կյանքում ինչ -որ բան սխալ է ընթանում: Նրանք ստիպված կլինեին արցունքներով արձագանքել այս «ոչ այնքան» -ին, ավելի հաճախ լաց լինել, բայց մեր կրթական մշակույթում լացը ավանդաբար չի արժանանում: Նույնիսկ ծնողները, որոնք իրենց բնությունից պաշտպանված են իրենց երեխաներին, չեն կարող օգնել նրանց հասկանալ իրենց և իրավիճակը, նախընտրելով երբեմն պարզապես արգելել «մռնչյունը»: Այսպիսով, լարվածություն կա այն գոտում, որը կոչված է արձագանքելու, որը «պատասխանատու է լաց լինելու համար» ՝ աչքերն ու քիթը:

• Ահա մի վառ օրինակ. Տղան պաշտոնապես հաճախում է մանկապարտեզ, փաստորեն, նա երկու -երեք օր անցկացնում է խմբում, իսկ հետո հիվանդանում է մեկ շաբաթով: Ինչ -որ պահի, ներկա մանկաբույժը արտաբերեց «հոգեսոմատիկա» խելացի բառը և փոքրիկ հիվանդին ուղղեց հոգեթերապևտի:Ընդունելության ժամանակ պարզվեց. Անկայուն հուզականություն ունեցող երեխա, պայթյունավտանգ, արագ բնավորություն ունեցող և շատ ակտիվ: Միևնույն ժամանակ, նրա համար դժվար է վերահսկել իրեն, նրա վարքագիծը գնում է միայն «ես ուզում եմ» ճանապարհով: Երեք տարեկանում նա գնաց մանկապարտեզ - և այդ պահից նա անմիջապես սկսեց հիվանդանալ: Նա անընդհատ պետք է զսպի իրեն, իրեն մտնի մանկապարտեզի կյանքի խիստ շրջանակների մեջ (մի կռվեք, մի վազեք, մի բղավեք, նստեք - ձեռքերը ծնկներին …) Մինչդեռ երեխան դեռ չունի ինքն իրեն վերահսկելու ֆիզիոլոգիական պատրաստակամություն: Նա փորձում է, հաճախ պատժից վախենալով, բայց վատ է ստացվում. Երեք տարեկանն ինքն է խանգարում, ինչը իզուր չի կոչվում ճգնաժամ: Ամբողջ ժամանակ լաց լինելը, որ այն «կառուցված է», չի աշխատի. Տղաները չեն լացում: Բայց դուք կարող եք հիվանդանալ և մեկ շաբաթ անցկացնել սիրող մոր հետ:
• Կարող է հանգեցնել հաճախակի SARS- ի և զայրույթի մշտական զսպման: Վա՞տ է պայքարելը: - Անշուշտ: Իսկ ինչպե՞ս արձագանքել նույն մանկապարտեզի այն երեխաներին, ովքեր սիրում են ծաղրել: Երեխան սեղմում է բռունցքները, պատրաստ է հարձակման գնալ, բայց չի գնում. Դաստիարակները կպատժեն: Երեխան ակամայից օգտագործում է այն արձագանքը, որն իր համար սահմանել էր մայրը. Նա նույնպես արցունքներով չի արձագանքում որևէ դժվարության, այլ բարկանում է զսպվածությունից և հնարավորինս լուռ: Արդյունքում, կա լարվածություն, արտազատում, կայուն հուզական ֆոն նույնպես: ARVI- ի համար կա մշտական հոգեբանական ֆոն, ընդ որում `ծանրացած հազով:
• Կամ նույնիսկ ավելի պարզ. Հանգիստ, տնային երեխան այնքան կապված է իր մորը, որ նրա համար դժվար է մանկապարտեզում լինելը: Կան տարօրինակ մորաքույրեր և բարձրաձայն երեխաներ, կան անճաշակ, անհասկանալի և վատ, բայց մայրիկը պետք է գնա աշխատանքի, և հայրիկը նույնպես: Այնուամենայնիվ, եթե դուք ունեք ջերմություն և կոկորդ, ձեր մայրը չի գնա աշխատանքի և տանը կմնա ձեզ հետ: Նարնջի պես պարզ:

Բրոնխիտ և ասթմա

Հաջորդ ամենահաճախակի հոգեսոմատիկ հիվանդությունները բրոնխիտն են ՝ վերածվելով ասթմայի: Ի դեպ, ասթման առաջին հիվանդությունն է, որի հոգեսոմատիկ բնույթը ընդհանրապես ճանաչված էր: Ի՞նչն է հանգեցնում երեխաների մոտ բրոնխիտի և ասթմայի:

Parentsնողների չափազանց մեծ ճնշում, կամ հասարակության ճնշում, որը փոքր երեխան կրկին ընկալում է մայրիկի և հայրիկի միջոցով: Օրինակ, մի անլուրջ մայր թույլ է տալիս իր երեխային բարձրաձայն ծիծաղել ավտոբուսում, երգեր երգել փողոցում և ցատկել մայթեզրով: Մյուսը պահանջում է իրեն պահել հասարակական վայրերում ավելի հանգիստ, քան ջուրը, խոտի տակ, որովհետև նա հստակ սովորել է. Աղմկոտ երեխան խանգարում է բոլորին, և ավելի լավ է բառացիորեն ինքը փակել իր երգերը, քան սպասել մինչև շրջապատողները `մայրը:, ամաչում են: Երկուսն էլ այնքան էլ ճիշտ չեն. Անլուրջը երեխային մերկացնելու մեծ հնարավորություն ունի ՝ սովոր չլինելով սահմանափակումների, դպրոցում անսպասելի մերժման և, հետևաբար, հիվանդությունների առաջացման: Մեկ այլ, թվացյալ ուշադիր մարդկանց նկատմամբ, հասարակության հետ հարաբերությունները կամավոր կերպով փոխանցում է իր երեխային: Երկրորդ մոր մոտ երեխան ավելի հավանական է, որ բրոնխների հետ կապված խնդիրների վտանգի տակ լինի:

Կա նաև չափազանց պաշտպանող մայր, ով փորձում է իր երեխային հնարավորինս պաշտպանել «չար աշխարհից»; նա ինքն է կապում նրա կոշիկների ժանյակները, ինքն է պատասխանում նրան ուղղված հարցերին, և եթե շրջապատող մեծահասակները բողոքներ ունեն իր երեխայի մասին, նա գեղեցիկ հավից վերածվում է չար վագրի, եթե միայն երեխան չնեղանա: Արդյունքում, երեխան և նրա մայրը կարծես միաձուլվում են, և նա կրկին հասարակության հետ նորմալ փոխազդեցություն չունի. աշխարհը դեռ ընկալվում է որպես թշնամական:

Հնարավոր են բնածին անսարքություններ. Եթե երեխան ծնվել է խթանման, կեսարյան հատման միջոցով, եղել է պորտալարի խճճում և այլն: Օրինակ. Երեխան խթանվել է, այսինքն ՝ ինքը դեռ պատրաստ չէր ծննդաբերության: Բռնարար գործողությունները հանգեցնում են անհանգստության աճի և, համապատասխանաբար, ընդհանրապես սպազմերի նախատրամադրվածությանը, ներառյալ կրծքային շրջանում: Պորտալարի հետ խճճվելիս երեխան բախվում է նորմալ շնչելու անկարողության հետ:Հետո ջղաձգությունը դադարում է. երեխան սկսեց շնչել, ամեն ինչ լավ է … Բայց - դեռ խախտում կար. ապա սկսվում է տպագրությունը `գրավելով առաջին պահը, որը վերածվում է արձագանքի կարծրատիպի: Բրոնխները դառնում են երեխայի «թույլ տեղը»; կա բրոնխիտի և ասթմայի նախատրամադրվածություն:

Ստամոքս -աղիքային տրակտի հիվանդություններ

Նրանք ավանդաբար հոգեսոմատիկ են: Բոլորը գիտեն, որ թերսնուցումը, ժառանգական նախատրամադրվածությունը, Helicobacteria- ն հանգեցնում են գաստրիտի: Այնուամենայնիվ, այս բոլոր գործոնները հիվանդություն չեն առաջացնում բոլոր երեխաների մոտ: Այսօր շատ փորձագետներ կարծում են, որ երկարատև սթրեսը և նույնիսկ բնավորության գծերը կարևոր դեր են խաղում երեխայի մոտ մարսողական խնդիրների առաջացման մեջ: «Խայթող», «մաղձոտ» բառերը իզուր չեն ծագել. Ի վերջո, տիպիկ «փորոքը» անընդհատ լարվածության մեջ գտնվող մարդ է, իրեն աշխարհից անպաշտպան զգալով և, հետևաբար, հեշտությամբ պայթող: Ինչու՞ են մեր երեխաներն այսպիսին դառնում:

Պատճառներից մեկը գերազանց ուսանողի համախտանիշն է: Գերազանց ուսանողները ճակատագրի այն մի քանի սիրելիները չեն, որոնց համար գիտությունը հեշտ և պարզ է, բայց ավելի հաճախ նրանք գերպատասխանատու աշխատասեր են, նրանք, ովքեր վախենում են «չորսով» իրենց ծնողներին նյարդայնացնել, շատ հաճախ տառապում են գաստրիտով և տասներկումատնյա աղիքով: Ինչ վերաբերում է հոգեթերապևտին դիմելուն, նրանք հաճախ իրենց զգացմունքներն այսպես են նկարագրում. Կարծես ծանր պայուսակը կախված է նրանց ուսերին: Եվ զարմանալի չէ. Ի վերջո, նրանք հաճախ ասում են. Պատասխանատվությունը ընկնում է ուսերին: Մեծ մասամբ, դրանք կռացած երեխաներ են. ուսի գոտու բլոկը խանգարում է նորմալ արյան հոսքին, միջամտում է նյարդային ազդակների անցմանը ողնուղեղից դեպի ուղեղ: Չկա օրգանների նորմալ արյան մատակարարում, չկա մարմնի բոլոր էներգետիկ հեղուկների «բարեկամական» շարժում: Հաճախ նման երեխաները տառապում են ոչ միայն ստամոքս -աղիքային տրակտով. Նրանք կարող են ունենալ ասթմա, բուսական -անոթային դիստոնիա և գլխացավեր: Հոգեթերապևտի խնդիրն է նման երեխային սովորեցնել հանգստանալ, և «ծանր պայուսակ կրելուց» չափազանց մեծ ջանքերի փոխարեն սովորել «հեշտ սովորել» և հաճույքով:

Էնուրեզ

Այն սովորաբար ախտորոշվում է երեք -չորս տարեկանում; մինչ այդ երեխան, ինչպես ասում են, «իրավունք ունի»: Ինչու՞ է երեխան «անում դա» ՝ հոգեբանական տեսանկյունից: Parentsնողների ուշադրությունը հրավիրել մի բանի վրա, որը տարիքի պատճառով դեռ դժվար է ասել բառերով:

Երեք տարեկանում երեխաները սկսում են ճգնաժամ, որը կոչվում է «ես-ինքս»; սկսվում է սոցիալականացման գործընթացը: Theամանակաշրջանը դժվար է, պոտենցիալ հակամարտող: Եթե ծնողներն այս պահին չեն զգում երեխային, չեն աջակցում անկախության ձգտմանը, չեն օգնում նրան հնարավորինս ցավոտ անցնել այս շրջանը և ճնշումներով արգելակում, մեծացող երեխայի բողոքը կարող է արտահայտվել որպես էնուրեզ

Մանկապարտեզում սոցիալականացման դժվարությունները կարող են հանգեցնել նման խնդրի. հասակակիցների հետ հարաբերությունները բարելավելու անկարողություն:

Երկար ժամանակ հիպերակտիվություն ունեցող երեխաները չեն կարող սովորել չոր արթնանալ զուտ կենսաբանական պատճառներով. Ուղեղի վերահսկող գործառույթը սկսում է նորմալից մի փոքր ուշ:

Եվս մեկ կետ. Եթե երեխան զգում է ընդհանուր սթրես, շրջապատող հուզական ֆոնը անբարենպաստ է նրա զարգացման համար, սա կրկին հարմար հիմք է էնուրեզի առաջացման համար:

Ատոպիկ դերմատիտ

Մաշկի այս հիվանդությունը (չորություն, ցան, քոր, ծանր դեպքերում ՝ խտացում և ճաքեր) արտահայտվում է արդեն մանկության տարիներին ՝ կյանքի առաջին տարում. ավելի հազվադեպ `մինչև մեկուկես տարի: Ընդհանրապես ընդունված է, որ դրա բնույթը ալերգիկ է. մանկաբույժները հաճախ դա կապում են վաղաժամ ներդրված լրացուցիչ սննդի հետ, որովհետև երեխան սնվում է իր համար դեռ վաղ սնունդով, մանավանդ որ ատոպիկ դերմատիտի ախտանիշներ են ի հայտ գալիս, սովորաբար աղեստամոքսային տրակտի խնդիրների ֆոնին: Այս բաժանմունքի աշխատանքը երեխայի մոտ բարելավվում է կյանքի առաջին երկու -երեք շաբաթների ընթացքում, և եթե մոր հետ հարաբերությունները իդեալական չէին, օրինակ, քանի որ մայրը պատրաստ չէր երեխայի խնամքի իրական դժվարությունների, կամ ընտանիքում խաղաղության և փոխըմբռնման բացակայություն, երեխայի օրգանները չեն կարող լիարժեք զարգանալ: Նյարդաբանական խանգարումներ են նկատվում նաև ատոպիկ դերմատիտով երեխաների 80% -ի դեպքում; առավել հաճախ դա արգանդի վզիկի և արգանդի վզիկի ողնաշարի անկայունությունն է: Այսինքն, նյարդային համակարգի հետ հարաբերություններն արդեն ակնհայտ են:Եթե խոսենք ատոպիկ դերմատիտի հոգեսոմատիկ բնույթի մասին, ապա ընդհանուր առմամբ դա արտաքին աշխարհի հետ դիսֆունկցիոնալ հարաբերությունների ազդանշան է: Հավանաբար, երեխան ինքն իրեն չափազանց խոցելի է զգում. հնարավոր է, որ խնդիրը մոր մեջ է, որ նա չափից ավելի անհանգստությամբ է անդրադառնում իրեն շրջապատող աշխարհին: Հոգեթերապիայի օգնությամբ ատոպիկ դերմատիտը ավելի դժվար է, քան այլ հոգեսոմատիկ հիվանդությունները, որպես վաղ, խորը խանգարում:

Այս բոլոր դեպքերում մասնագետ հոգեթերապևտի աշխատանքից առավելագույն արդյունքը կլինի այն դեպքում, երբ նա շփվի ընտանիքի հետ որպես ամբողջություն, և ոչ միայն իր երեխայի հետ:

Ինչպե՞ս է այն բուժվում:

Կամ նույնիսկ այդպես. Ինչ անել:

• Իդեալական սցենարը հետևյալն է. Հիվանդ երեխային ծնողները տանում են միանգամից երկու մասնագետի ՝ հատուկ հիվանդության դեպքում մասնագիտացված երեխայի մոտ և հոգեթերապևտի մոտ: Եթե նույն քրոնիկ գաստրիտը բուժվում է միայն գաստրոէնտերոլոգի կողմից, ապա նա գլուխ կհանի քննությունից, բայց ոչ հոգեբանական պատճառներից: Սա նշանակում է, որ չկա երաշխիք, որ խնդիրը չի վերադառնա: Բոլոր հիվանդությունների դեպքում միայն հոգեթերապևտի մոտ գնալը նույնպես միշտ չէ, որ ճիշտ է: «Psycho» - ն և «soma» - ն աշխատում են համատեղ, հետևաբար, մենք պետք է գնանք երկու կողմից. ախտանիշներին հատուկ մասնագետներին չի կարելի անտեսել: Եթե հիվանդությունը սկսվել է, եթե երեխայի մարմինը տագնապի ազդանշաններ է տալիս, ապա մարմնում խրված զգացումն արդեն արմատացել է: Կարծրատիպը թողնելու համար անհրաժեշտ է հոգեթերապիա; և որպեսզի այն ավելի արագ բուժվի, անհրաժեշտ է բժիշկ: Ի դեպ, արտերկրում արդեն կան բժշկական եւ հոգեբանական կենտրոններ, որոնք զբաղվում են հոգեսոմատիկ հիվանդություններով:
• Մինչև երեխայի տասնչորս կամ տասնհինգ տարին լրանալը, հոգեթերապևտիկ աշխատանքը անհրաժեշտ է ինչպես նրա, այնպես էլ նրա ծնողների հետ `համատեղ կամ զուգահեռ: Հաճախ են լինում դեպքեր, երբ երեխայի այնպիսի հոգեսոմատիկ հիվանդությունները, ինչպիսիք են բրոնխիտը, ասթման, էնուրեզը, վերացվել են բացառապես ծնողների հետ աշխատելով: Եթե երեխան արդեն չորսից հինգ տարեկան է, մասնագետը կարող է երեխայի հետ նիստեր անցկացնել ծնողներից առանձին ՝ առանց նրանց հետ աշխատելու ձախողման: Մինչև չորս տարեկանը համարժեք է կամ ընտանեկան թերապիան, կամ ծնողների հետ աշխատանքը `նրանց խնդիրները լուծելու և երեխայի հետ հարաբերությունների նորմալացման համար:
• Անհատական գործառույթների ձևավորման հետաձգմամբ, ուղեղի զարգացման ասինխրոնիայով, երեխաների նյարդակորիզումն իրեն գերազանց է ապացուցել: Մասնավորապես, այն կարող է բարելավել վերահսկողության գործառույթը.

Արդյո՞ք աշխարհը խելագարվում է:

Ավաlasղ, այժմ հոգեսոմատիկ հիվանդություններ ունեցող երեխաների թիվն աճում է: Փորձագետները կարծում են, որ պատճառը ընդհանուր հուզական ֆոնի անբարենպաստությունն է, նևրոտիկ գործոնները, որոնք ճնշում են բոլոր կողմերից `առաջին հերթին մեծահասակների վրա: Դուք պետք է աշխատանք ստանաք, պետք է մնաք դրա վրա, ավելի բարձր աշխատեք, և մարդը անընդհատ ցնցվում է, անհանգստանում: Եվ հետո այս մարդը դառնում է ապագա մայր-և հղիության ընթացքում աշխատում է նույն տեմպերով, այլ ոչ թե ընկղմվել իր մեջ, դիտել երկնքում թռչուններին և վայելել Մոցարտի երաժշտությունը: Արդյունքում `դժվար հղիություն, դժվար ծննդաբերություն, հնարավոր է` կեսարյան հատում: Այսօրվա երեխաների մեջ կան շատ «կեսարյան հատումներ», համապատասխանաբար, կան բազմաթիվ հոգեբանական խնդիրներ, ուղեղի որոշ գործառույթների անհասունություն. Հետո - մայրիկը պետք է շուտ աշխատանքի գնա. կրկին լարվածություն, որը չի կարող չազդել երեխայի վրա:

Երեխան մեծանում է ՝ երեխայից մինչև նախադպրոցական տարիքի; նրա առաջատար գործունեությունը `այն գործունեությունը, որում նա ապրում և զարգանում է, խաղն է: Իսկ այսօրվա աշխարհում, խաղի ավանդույթները, ցավոք, կորչում են. ժամանակակից երիտասարդ մայրերն իրենք չեն անցել այս փուլը, ինչպես կուզենային. շատերը պարզապես չգիտեն, թե ինչպես խաղալ երեխայի հետ:Չկան տարբեր տարիքի բակային ընկերություններ, որոնցում փոքրերը սովորում են մեծերից: չկան խաղեր այն չափով, ինչ անհրաժեշտ է երեխաներին. փոխարեն salochki եւ կույր մարդու բուֆ - շարունակական զարգացման գործունեությունը: Երեխան մորից չի ստանում համարժեք հուզական պատասխան, մայրը ոչ ադեկվատ է արձագանքում երեխայի լարվածությանը - և ձեռք է բերվում փակ շղթա: Քանի որ երեխան ինչ -որ կերպ պետք է իր հուզական վիճակը փոխանցի մորը, նա դա արտահայտում է սոմատիկ հիվանդությունների միջոցով: Հոգեթերապևտի խնդիրն է հասկանալ, թե ինչն է սխալ և երբ, վերադառնալ այդ փուլ և օգնել մայրիկին փոխհատուցել այն, ինչ երեխան չի ստացել: Երբ դա տեղի ունենա, կա վերականգնում կամ գոնե դեղորայքի հաջողություն:

Փոխարինում

Եթե խոսենք դպրոցականների և նախադպրոցական տարիքի երեխաների մասին, ապա այժմ նրանք բոլորն ունեն ընդհանուր ֆիզիկական անգործություն: Արդեն վեց տարեկանում `նախապատրաստում դպրոցին; առաջին մի քանի դասարանների համար երեխաները ստիպված են շատ նստել և« աշխատել իրենց ուղեղով »՝ վազելու և ցատկելու փոխարեն, ինչպես ուզում են, ինչպես բնությունը պետք է: Այս տարիքի համար անհամարժեք ծախսեր կան: Սա երեխային զրկում է առողջ լինելու հնարավորությունից, և նա սկսում է հիվանդանալ:

Խորհրդատու ՝ Օլգա Վլադիմիրովնա Պերեժոգինա, հոգեբան, հոգեթերապևտ: