Երեխաներ և մեծահասակներ `խուսափող կախվածությամբ

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Միկրոավտոբուսում հարկադրաբար լսված զրույցի ժամանակ մի կին հեռախոսով կիսվեց իր ընկերոջ որդու տպավորություններով (ոչ թե մեջբերում, այլ ընդհանուր իմաստ).

«Եվ ինչ երեխա ունի: Նա կատարյալ է, ոչ թե մերոնք: Նա չի լացում, չի կատաղում, անկախ է, այնքան խելացի, հասկանում է ամեն ինչ, կարող եք համաձայնվել և բացատրել: Նա ընդհանրապես չի տառապում նրա հետ: ծննդաբերելով, նա անմիջապես սկսեց աշխատել, արդեն 3 ամիս անց, և անհրաժեշտ չէր նստել նրա կողքին, և այժմ նա արդեն 4,5 տարեկան է »:

Ես նստած եմ (հարկադրված, դեռ միկրոավտոբուսում) և սպասում եմ, թե երբ նա իր զրուցակցին կասի երեխայի նման անկախության գինը (4, 5 տարեկան հասակում): 10 րոպե անց նա հիացմունքից և նախանձից անցնում է համակրանքի ՝ երեխան առողջական խնդիրներ ունի, ծանր ալերգիա …

Այսպիսին է երեխան, երբ նա զգացմունքային կապ է հաստատում ծնողի հետ խուսափողական կերպով: Նա կարծես ինքնավար է, անկախ, «փոքր չափահաս» և (հաճախ) առողջական խնդիրներ ունի: Երբ մայրը հեռանում է, նման երեխան ցույց է տալիս, որ դա իրեն չի անհանգստացնում, նա հանգիստ է և երբեմն նույնիսկ անտարբեր է թվում: Երբ մայրը վերադառնում է, երեխան չի ողջունում նրան, չի վազում նրա մոտ և չի փորձում բարձրանալ նրա գիրկը, նա ուրախություն չի ճառագում, ինչպես որ չի նեղվում: Նրա հայացքն ուղղված է կամ այլ ուղղությամբ, կամ ուղղված է այն զբաղմունքին, որի համար նա մնացել էր: Ավելի հաճախ, քան ոչ, սա հենց այն է, ինչ ծնողներն ակնկալում են երեխայից. Այնպես, որ նա սովորի հաղթահարել սթրեսը առանց լացելու և լաց լինելու, ցանկալի է ինքնուրույն:

Եթե կյանքի առաջին տարվա ընթացքում երեխան բախվում է այն փաստի հետ, որ ոչ ոք չի գալիս զանգերի և բղավոցների, կամ, որ ավելի վատ է, դրանք առաջացնում են զայրույթ և գրգռում, և գրկելու և նրա գիրկը բարձրանալու ցանկությունը ճնշված է, ապա նա սովորում է թաքցնել օգնության և աջակցության կարիքը …

Avoidնողի զինանոցում, որը հաստատում է խուսափողական կապը, արտահայտություններ, որոնց օգնությամբ արտահայտվում է աջակցությունը, հետևյալն են. մի ձևացրու, որ ցավ ունես »,« դու չես ենթարկվում, հիմա կիմանաս »,« կհանգստանաս, հետո կգաս »և այլն:

Երեխան սկսում է թաքցնել զգացմունքները և ցույց տալ այն վարքը, որը ակնկալում և հաստատում են ծնողները, դառնում է իդեալական, հարմարավետ, հանգիստ:

Բայց ժամանակակից հետազոտությունները ցույց են տվել, որ այդ երեխաները զրկված են ներքին հանգստությունից: Երեխաները, ովքեր խուսափում են զգացմունքային կապից, սթրես են ապրում սիրելիներից բաժանվելու պահին: Դրա մասին են վկայում օբյեկտիվ ցուցանիշները ՝ զարկերակն արագանում է, սթրեսի հորմոններն ազատվում են: Շնորհիվ այն բանի, որ անհնար է արտահայտել իրենց հույզերը, սթրեսը գտնում է իր արտահայտությունը հոգեսոմատիկ ռեակցիաների տեսքով, հետևաբար նման երեխաները հաճախ դժգոհում են ցավից, սրտխառնոցից, նրանք խնդիրներ ունեն քնի հետ, վատագույն դեպքում դա դրսևորվում է քրոնիկ հիվանդություններով,

Emotionalգացմունքային կապի տեսակը ձեւավորվում է մինչեւ կյանքի առաջին 5 տարիները: Դրանից հետո այն կարող է հենակետ ձեռք բերել, իսկ ապագայում այն վերարտադրվում է այլ մարդկանց, ընկերների, գործընկերների և սեփական երեխաների հետ հարաբերություններում: Childrenնողները, ովքեր իրենց երեխաների հետ խուսափում են զգացմունքային կապից, որպես կանոն, նաև ժառանգել են իրենց վարքագծի որոշակի ոճ իրենց ծնողներից, և նրանք, իրենց հերթին, որդեգրել են այն ավագ սերնդից:

Գործընկերոջ հետ հարաբերություններում խուսափողական կապվածություն ունեցող անձը, թվում է, հեռավոր է, կտրված: Հազվադեպ է բացվում և խոսում իր մասին, իր փորձառությունների մասին: Նրա համար գուցե դժվար լինի ճանաչել դիմացինի զգացմունքները և կիսել դրանք:

Մանկության շրջանում խուսափող հուզական կապը կարող է նախապայման հանդիսանալ «հակակախվածության» կամ «խուսափող կախվածության» առաջացման համար:

Մեծահասակի և երեխայի միջև ապահով, առողջ կապ հաստատելը պահանջում է

- կյանքի առաջին տարում անընդհատ նշանակալի չափահաս (մայրը, հայրիկը, տատիկը նշանակություն չունեն), խնամք և հոգատարություն ապահովող.

- երեխայի նկատմամբ զգայուն վարքագիծ (օգնության կանչերի նկատմամբ ուշադրություն, հասկանալու ցանկություն, թե ինչ է երեխան ցանկանում հաղորդակցվել, գործողություններ `երեխայի կարիքները բավարարելու և երեխայի շահերից ելնելով);

- աշխարհի գիտելիքի և զգայական ընկալման կարիքը գիտակցելու ունակություն (զարգացման խթանների առկայություն, հետազոտական գործունեության հաստատում, գովասանք);

- աչքի և մարմնի շփման պահպանում, բանավոր հաղորդակցություն և երկխոսություն (սկսած հնչյուններից և վանկերից);

- սթրեսային իրավիճակում մխիթարությունը (ցավը, վախը, բաժանումը և այլն կարող են սթրեսային դառնալ երեխայի համար, նույնիսկ եթե դա մեծահասակի համար աննշան է թվում), միշտ մարմնական շփման օգնությամբ:

Հաջող հոգեթերապիայի համար կարևոր է ստեղծել հուսալի թերապևտիկ հարաբերություններ: Նրանց ստեղծման համար կիրառվում են նույն առաջարկությունները, ինչ ծնողների համար: Կարևոր է զգայուն լինել հաճախորդի, հավանության, կարեկցանքի, համակրանքի և այլնի նկատմամբ: Բացի այդ, աշխատանքը պետք է հաշվի առնի հաճախորդների բնութագրերը `հաստատված տարբեր տեսակի կապերով:

Հաճախորդների համար, ովքեր մանկուց հաստատել են խուսափողական կապվածություն, բնորոշ է ժխտել ծնող-երեխա հարաբերությունների ազդեցությունը նրանց զարգացման և ամբողջ անձի վրա: Նրանք դժվարությամբ կարող են կիսվել վաղ մանկության և ընտանիքի մասին հատուկ հիշողություններով, հաճախ իդեալականացնել և ընդհանրացնել մանկության փորձը. «Սովորական սովորական ընտանիք», «հարաբերությունները լավ էին, ինչպես բոլորը»:

Նման հաճախորդների դեպքում կարևոր է ընդունել նրանց մտերմության հաստատման տեմպը, հաշվի առնել հեռավորության և վերահսկման միտումը, հակառակ դեպքում թերապիայից հեռանալու վտանգ կա: