«Մայրիկ, ես դեռ ողջ չեմ մնացել»: կամ ինչպես վարվել համակարգչային կախվածության հետ

Բովանդակություն:

Video: «Մայրիկ, ես դեռ ողջ չեմ մնացել»: կամ ինչպես վարվել համակարգչային կախվածության հետ

Video: «Մայրիկ, ես դեռ ողջ չեմ մնացել»: կամ ինչպես վարվել համակարգչային կախվածության հետ
Video: 3 պատճառ որոնցից ձեր համակարգիչը դանդաղ է աշխատում 2024, Երթ
«Մայրիկ, ես դեռ ողջ չեմ մնացել»: կամ ինչպես վարվել համակարգչային կախվածության հետ
«Մայրիկ, ես դեռ ողջ չեմ մնացել»: կամ ինչպես վարվել համակարգչային կախվածության հետ
Anonim

«Մայրիկ, ես դեռ ողջ չեմ մնացել»: կամ ինչպես վարվել համակարգչային կախվածության հետ:

«Նա ինձ չի լսում, պարզապես անջատեք համակարգիչը, նա հիստերիկ է», «իմ միակ զբաղմունքը համակարգիչն է», «Նա չի ուզում սովորել, այնտեղ հետաքրքիր չէ, բայց նա ամբողջ օրը խաղեր է խաղում ! Եւ այլն Եվ եթե ավելի վաղ դեռահասները համարվում էին ռիսկային խումբ, ինչը նրանց գրավում է վիրտուալ աշխարհ, ապա ինտերնետով պլանշետային համակարգիչների և հեռախոսների ի հայտ գալով, իմ կարծիքով, իրավիճակը վատթարացել է: Մեկ տարեկան երեխաները խաղեր են խաղում պլանշետների վրա, նրանք դեռ չեն կարող խոսել, բայց խելացիը խաղում է:

Childrenամանակակից երեխաների զարգացման պայմաններն այնքան արմատապես փոխվեցին, որ նույնիսկ տաղանդավոր ուսուցիչներն ու շատ սիրող ծնողները դժվարանում են հարմարվել: Աշխարհի կրթության բոլոր համակարգերը հաշվի չէին առնում երեխաների ՝ երևակայական աշխարհներ մեկնելու հնարավորությունը:

Երեխան չգիտի, թե ինչպես խաղալ խաղալիքներով, նրան պետք է դա սովորեցնել: Սկզբում նա պարզապես շահարկում է առարկաները, զննում դրանք, ապամոնտաժում, ընդմիջում, ուսումնասիրում, բայց չի խաղում: Խաղը դասավանդում է մեծահասակ: Համակարգչային խաղերն այլ բան են, այստեղ ամեն ինչ ավելի պարզ ու հետաքրքիր է, ավելի հուզիչ: Եվ երեխան բավական է, և ծնողները, քանի որ նա հանգիստ նստում է, չի բարձրանում նրա գլխին: Եվ դժվարությունները թաքնվում են աննկատ …

Ո՞ւմ է երեխան ավելի կապված `մայրիկին, թե՞ համակարգչին: Այս հարցը երբեմն տանջում է ծնողներին: Մենք նախանձում ենք երեխային անհոգի մեքենայի համար, բայց պատրաստ չենք նրա հետ ժամանակ անցկացնել: Նախկինում ծնողը երջանկության աղբյուր էր բավականին միապաղաղ իրականության առջև: Այժմ ծնողները կարող են հանդես գալ որպես կենսունակ, անվերջ բազմազան վիրտուալ իրականության ֆոն:

Դիտարկումները ցույց են տալիս, որ եթե երեխան չունի ջերմ հարաբերություններ ընտանիքում, սերը, քնքշությունը, ջերմությունը, բոլոր տեսակի կախվածությունների, այդ թվում `համակարգչային կախվածության ձևավորման ռիսկը զգալիորեն մեծանում է: Հաճույքը, որը կարելի է հեշտությամբ և պարզապես ձեռք բերել, պարզապես մարդկային սիրո փոխարինող է, որը երեխան չգիտի, թե ինչպես ստանալ: Երեխաները խրվում են ավելի պարզ գործողությունների փուլում, եթե չգիտեն կամ չեն կարող իրենց թույլ տալ ավելի բարդը: Եվ համակարգիչը, չնայած ներքին բարդ կառուցվածքին, պարզ է, քանի որ այն հեշտ է գործել: Նրա հետ մրցելու համար ծնողները պետք է ունենան ժամանակ և ցանկություն երեխայի հետ ժամանակ անցկացնելու և, իհարկե, իմանան, թե ինչպես դա անել: Փորձենք պարզել, թե ինչու են երեխաները նախընտրում համակարգիչը և ինչպես համատեղել վիրտուալ և իրական կյանքը:

Ինչու՞ են նրանք նախընտրում համակարգիչները:

  1. Առանձին համակարգչի հետ երեխան ձեռք է բերում ազատություն և ուժ, որը նա կարող է չունենալ իրական կյանքում: Controlնողական վերահսկողությունը հանված է. վարքի սովորական նորմեր, որոնք պահանջում են լարվածություն, համակարգում, հաշվի առնելով ուրիշների շահերը, փոխվում են խաղի կանոններին, որոնք վերահսկում է ինքը ՝ երեխան: Կախված կատարողից նա վերածվում է ակտիվ խաղացողի: Այստեղ նա ղեկավարում է: Իրականության վերահսկման այս պատրանքը տեսախաղերի ամենաուժեղ շարժառիթն է: … Հատկապես այն տղաների համար, ովքեր ձգտում են ընդլայնել իրենց կարողությունները, տարածությունը և բարելավել իրենց հոգեբանական վիճակը: Նրանք վիրտուալ աշխարհում հաղթող դառնալու հնարավորություն են ստանում:
  2. Խաղերը որոշ չափով խթանում են երևակայությունը, ներգրավելով երեխաներին նոր շարժական, կենսունակ աշխարհներում: Չուսումնասիրված, բայց հստակ վավեր է հիպնոտիկ ազդեցություն էկրանի տեխնոլոգիաներ: Շարժվող նկարները, ինչպես ցանկացած շարժվող առարկա, կարող են գրավել և ուշադրություն գրավել: Խաղի վրա բարձր կենտրոնացումը նման է քնի մեջ հիպնոսային ընկղմման: Այս վիճակում գտնվող ժամանակը թռչում է աննկատ, և տարածությունը նեղանում է դեպի էկրանի շրջանակ: Եվ եթե հաշվի առնեք այն փաստը, որ երեխաները չեն զգում ժամանակի ընթացքը, ապա երբ խնդրում կամ հրամայում եք լքել խաղը, դուք հետ եք ստանում, որ ես պարզապես նստեցի: Ինձ պետք է խնայել, կատարել առաքելություն, ավարտել ինչ -որ բան կառուցելը և այլն:
  3. Համակարգչային մանիպուլյացիաները հեշտ են … Բարդ գործողությունների կատարման հեշտությունը չափազանց գրավիչ է երեխայի համար, ով դեռ պայքարում է ամեն ինչի հետ: Խաղում դժվար հնարքներն ու ցատկերը նրա համար հեշտ են: Նրանք նույնականացվում են հերոսի հետ և ասում են. (Իմ հաճախորդներից մեկը ՝ 6-ամյա տղան, արձագանքում է խաղին տանուլ տալուն, ասես իր կյանքի գործը կորել է: Նա գլուխը խփեց սեղանին և ողբաց, թե ինչու է Աստված ինձ այդքան պատժել, ինչու եմ ես այդքան պարտվող, բոլորը բախտավոր են, և ես ԵՐԲԵՔ: աշխատանքի ընթացքը կարողացավ ինչ -որ չափով նվազեցնել կրքերի ուժգնությունը, նա դեռ լաց է լինում, բայց այլևս իրեն չի ծեծում և մի քանի րոպե լաց լինելուց հետո շնչառական վարժություններ է կատարում: Նրանց թվում է, որ իրենց երեխաները փոքրիկ հանճարներ են և օժտված հատուկ ունակություններով: Իսկ երեխաներին խրախուսում է մեծերի նկատմամբ գերազանցության զգացումը:
  4. Խաղերի մեծ մասը կառուցված է սերիալի սկզբունքով. մեկ մակարդակ ավարտվում է, մյուսը սկսվում է, նույնիսկ ավելի հետաքրքիր: Խաղերի մշակողները ամեն կերպ փորձում են խաղը անվերջ դարձնել, որպեսզի այն կարողանա անընդհատ խաղարկվել: Եվ այնուամենայնիվ, խաղը մշակողները ոչ մի դեպքում ալտրուիստ չեն, խաղերը բիզնես են, բայց ինչպես ցանկացած բիզնես, նպատակ ունի գումար աշխատել: Եվ եթե ցանկանում եք ավելի ուժեղ լինել, ապա ավելի ճարպիկը ստիպված կլինի գնել լավագույն զենքը, զրահը կամ օգտակար հանածոները իրական փողի համար, կարևոր չէ, որ շատ երեխաներ իրենց գումարները խաղի համար գաղտնի ծախսում են իրենց ծնողներից:
  5. Համակարգչային խաղը, ինչպես ցանկացած խաղամոլություն, ուղեկցվում է հորմոնների արտադրությամբ … Խաղերը ոչ այնքան աշխարհների մոդելավորում են, որքան որոշակի վառ փորձառություններ, ուժեղ հույզեր: Խաղից կախվածությունը հորմոնալ կախվածություն է: Եթե իրական կյանքում երեխան չի ստանում համադրելի ուժի հույզեր, նա կնախընտրի համակարգչով խաղալ:
  6. Համակարգչային խաղերը մարզում են գործառնական ուշադրությունը և հիշողությունը … Երեխաները սիրում են ինչ -որ նոր բան սովորել, այնուհետև ցուցադրել իրենց ունակությունները: Նրանք հաճույքով են զգում, թե որքան արագ են հմտություններ առաջանում:

Ինչպե՞ս համատեղել երեխայի իրական և վիրտուալ կյանքը:

  1. Նախ, որոշեք. ինչ է նշանակում համակարգիչ ձեր ընտանիքում, որևէ մարդու կյանքում? Մեծահասակների կողմից համակարգչի կարևորության չափազանցումը մեծացնում է դրա նշանակությունը երեխայի կյանքում: Համակարգչի նկատմամբ չափազանցված վախերը նույն դերն են խաղում: Հանգիստ, գրեթե անտարբեր վերաբերմունքը տեխնոլոգիային թույլ է տալիս այն օգտագործել մեծ խելամտությամբ, ճշգրտությամբ և օգուտով: Եվ որ ամենակարևորն է, դա չի հանգեցնի արժեքային համակարգի այնպիսի դեֆորմացիայի, որի մեջ մետաղալարերով երկաթի անհոգ կտորը աստվածացվում է
  2. Համակարգիչ և կարգապահություն: Իրերը բավականին համատեղելի են: Բայց մեծահասակների ագրեսիան միայն կարծրացնում է երեխային եւ ստեղծում «արգելված պտղի» ազդեցություն: Հետևաբար, առաջին հերթին, խաղի սկզբից առաջ անհրաժեշտ է ձևավորել ճիշտ վերաբերմունք. «Ձեր տարիքի բոլոր երեխաները խաղում են կես ժամ»: Երկրորդ ՝ համակարգչով խաղալը պետք է ունենա այլընտրանքային գործունեություն. «Բացի համակարգչից, մենք կարող ենք լոտո խաղալ»: Խաղի ագրեսիվ ընդհատումը երեխայի հոգեբանության վրա թողնում է շատ ավելի լուրջ հետք, քան մենք կարող էինք մտածել: Երեխայի տեսանկյունից ծնողը չի սիրում կամ հասկանում նրան, եթե պատրաստ չէ իր ուրախությունը կիսել նրա հետ: Unfortunatelyավոք, մենք սովոր ենք չափել մարդկանց հետ հարաբերությունների խորությունը: որքանով են նրանք զգայուն մեր նկատմամբ դժվարին պայմաններում. պատրա՞ստ են նրանք մեզ հետ կիսել այդ դժվարությունը: Բայց երեխաներն այլ տրամաբանություն ունեն: Նրանք հոգ են տանում որպես նորմ և դատում են սեր, թե որքանով է ծնողը ներառված կյանքի ուրախ կողմում: Հետևաբար, կոնֆլիկտներից խուսափելու համար. ավազի ժամացույց, հատկապես նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, ի տարբերություն ժամացույցների այլ տեսակների, ժամանակի հոսքը տեսանելի է նրանց մեջ: 3. Պահպանեք ձեր խոսքը հստակ, եթե համաձայնվել եք կես ժամ + 10 րոպե դրա ավարտին, այնպես որ հաջորդ անգամ պետք է այլ կերպ լինի երեխան կշահարկի և կփոխի ժամանակը ՝ իմանալով, որ դու տեղի կտաս:Մայրիկը չի կարող գլուխ հանել, թող հայրը կամ տատիկը, ով կայուն է, միանա և հետևի ժամանակին:
  3. Երեխայի ցածր ինքնագնահատականը - սա հիմք է ցանկացած անցանկալի կախվածության ձևավորման համար: Եթե շատ քիչ հաճելի գրգռիչներ կան, որոնք բերում են ուրախություն, հանգստություն, ուրախություն, զարմանք, զվարճանք, ոգեշնչում, ապա կյանքում դրանք շատ քիչ են, ցանկացած հաճույք, ներառյալ համակարգչով խաղալը, կարող է կախվածություն առաջացնել: Սա նշանակում է, որ ոչ միայն չափազանցնելով համակարգչի կարևորությունը, այլև թերագնահատելով ինքներս մեզ `մեր երեխային, մենք դրդում ենք նրան բավարարվել այլ մարդկանց, այդ թվում` համակարգչային ծրագրերի պարզ կատարողի դերով: Նրան ավելին պետք չէ: Իսկ ցածր ինքնագնահատականը ծնողական թույլ սիրո արդյունք է:
  4. Համակարգիչը հատուկ տեղ կզբաղեցնի երեխայի կյանքում, եթե նա չունի ընկերներ և այլ նշանակալի կապեր աշխարհի հետ … Սա իսկական խնդիր է մեծ, խիտ բնակեցված քաղաքներում անհատականության և կյանքի դարաշրջանում: Եթե ունեք համատեղ խաղերի համար պայմաններ ստեղծելու գոնե որոշակի հնարավորություն ՝ գտնվելով հասակակիցների խմբում, բաց մի թողեք այն:
  5. Էկրանի առջև երեխայի մնալու չափանիշները մոտավորապես հետևյալն են. Մինչև 3 տարեկան, չկա համակարգիչ և կոնսուլներ: Առնվազն մինչեւ 3 տարի … Որովհետեւ իրականությունը դժվար է մրցել վիրտուալ աշխարհի հետ, որում անհետաքրքիր ամեն ինչ ֆիլտրվում է եւ հավաքվում ամենա «թույնը»: 3 տարի անց խաղաժամանակը պետք է դոզավորվի և կազմի առավելագույնը կես ժամ, նախընտրելի է ընդմիջում `յուրաքանչյուրը 15 րոպե: Դուք կարող եք ստեղծել կանոն. «Համակարգիչ միայն հանգստյան օրերին», «Կամ համակարգիչ, թե հեռուստատեսություն», «Մենք խաղում ենք միայն միասին»: Նման կանոնները տեղեկատվական ռեսուրսների օգտագործման մշակույթի հիմքն են:
  6. «Մենք միայն միասին ենք խաղում» կանոնը: հատկապես կարևոր, քանի որ այն երաշխավորում է չափահասի ներգրավումը խաղային գործընթացում: Բայց ամենակարևորը ՝ մենք երեխային սովորեցնում ենք խաղալ, մոդելավորում ենք համակարգչի նկատմամբ վերաբերմունքը: Երեխաների համար ավելի հեշտ է հաղթահարել ավելի ու ավելի խաղալու անդիմադրելի ցանկությունը, եթե տեսնում են, որ մեծահասակները կանգ են առնում: Կողքին դրեք ժամացույց, բացատրեք, որ ժամանակի սահմանափակումը խաղի պայմանն է:
  7. Ինչպե՞ս պատասխանել երեխայի հարցին, ինչու՞ սահմանափակել ժամանակը: Հիշեցրեք, որ փոքր տղամարդիկ ունեն ոչ միայն գլուխ և ձեռքեր, որոնք այնքան անհրաժեշտ են համակարգչի համար, այլև ոտքեր, մեջք և որովայն: Նրանք նույնպես ցանկանում են խաղալ, վազել, ցատկել: Հակառակ դեպքում ոչ թե տղամարդը կմեծանա, այլ թույլ մարմնով շերեփուկը: Նորածինները տպավորված են: Հերթում բացօթյա խաղեր և համակարգչային խաղեր: Երեխաները սիրում են երկուսն էլ և հանգիստ անցնում են մի հետաքրքիր զբաղմունքից մյուսը, ամեն ինչ կախված կլինի ձեզանից և այն, թե ինչպես եք իրականում կազմակերպում խաղերի ընթացքը:

Երեխաների ինտերնետային կախվածության թեստ (S. A. Kulakov, 2004)

Պատասխանները տրվում են հինգ բալանոց սանդղակով `1 - շատ հազվադեպ, 2 - երբեմն, 3 - հաճախ, 4 - շատ հաճախ, 5 - միշտ

1. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան խախտում այն ժամանակը, որը դուք սահմանել եք ցանցից օգտվելու համար:

2. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան սկսում իր աշխատանքները, որպեսզի ավելի շատ ժամանակ անցկացնի առցանց:

3. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան նախընտրում ժամանակ անցկացնել առցանց, քան իր ընտանիքի հետ:

4. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան նոր հարաբերություններ հաստատում ընկերների հետ առցանց:

5. Որքա՞ն հաճախ եք դժգոհում ձեր երեխայի ՝ ինտերնետում անցկացրած ժամանակի չափից:

6. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխայի դպրոցական փորձը տուժում այն ժամանակից, երբ ձեր երեխան անցկացնում է առցանց:

7. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան ստուգում էլ. Փոստը, նախքան որևէ այլ բան անելը:

8. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան նախընտրում առցանց շփվել, քան ուրիշների հետ շփումը:

9. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան դիմադրում կամ գաղտնի մնում, երբ նրան հարցնում են, թե ինչ է անում նա ինտերնետում:

10. Որքա՞ն հաճախ եք գտել, որ ձեր երեխան ձեր կամքին հակառակ ներխուժի ցանց:

11. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան ժամանակ անցկացնում իր սենյակում `համակարգչի հետ խաղալով:

12. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան տարօրինակ զանգեր ստանում նոր առցանց «ընկերներից»:

13. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան գոռում, բղավում կամ իրեն նյարդայնացնում, երբ անհանգստանում է առցանց լինելուց:

տասնչորս. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան ավելի հոգնած և հոգնած տեսք ունենում, քան այն ժամանակ, երբ ինտերնետ չունեիք:

15. Որքա՞ն հաճախ է թվում, որ ձեր երեխան մոլորվում է առցանց վերադառնալու մտքի մեջ, երբ նա անցանց է:

16. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան հայհոյում և բարկանում, երբ դուք զայրացած եք նրա առցանց անցկացման համար:

17. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան նախընտրում ցանցում լինել իր նախկին սիրած զբաղմունքներից, այլ զբաղմունքներից, այլոց հետաքրքրություններից:

18. Որքա՞ն հաճախ է ձեր երեխան բարկանում և ագրեսիվանում, երբ սահմանափակում եք դնում առցանց անցկացրած ժամանակի վրա:

19. Որքան հաճախ է ձեր երեխան նախընտրում ժամանակ անցկացնել առցանց ՝ ընկերների հետ դուրս գալու փոխարեն:

20. Որքա՞ն հաճախ եք զգում ընկճված, ցածր տրամադրություն, նյարդայնացած, երբ ցանցից դուրս եք, և երբ վերադառնում եք ցանց, այս ամենն անհետանում է:

50-79 գնահատականով ծնողները պետք է հաշվի առնեն, թե ինչ լուրջ ազդեցություն ունի ինտերնետը ձեր երեխայի և ընտանիքի վրա:

80 և բարձր գնահատականով երեխան մեծ հավանականություն ունի կախվածություն ունենալ ինտերնետից և կարիք ունի մասնագետ հոգեբանի օգնության:

Ինչն է անցանկալի անել. պատժել, անջատել ինտերնետը, զրկել ուրիշներին հաճույքից: Այս բոլոր գործողությունները ոչ միայն անօգուտ են, այլև վնասակար, քանի որ երեխան կարող է հետ կանգնել, դառնալ ագրեսիվ, դեռահասը կարող է տնից դուրս գալ:

Ինչ անել - իրականում երեխային ապահովել լիարժեք կյանք `ուժեղ տպավորություններ, ընկերական ընկերություն, օգտակար գործունեություն: Թող նա բարձրանա պարանի սանդուղքներով և բարձրանա պատերով, սովորի ցանկապատել կամ ձի հեծնել, KVN խաղալ, կամ գոնե համակարգչային հմտություններ օգտագործել ծրագրեր մշակելու կամ գրելու համար: Համաձայնել սահմանափակել համակարգչում անցկացնելու ժամանակը շաբաթը մեկ կամ ամիսը մեկ բավականաչափ խաղալու իրավունքով:

Եթե դժվարանում եք ինքնուրույն գլուխ հանել: Խորհրդակցեք հոգեբանի հետ, մասնագետի օգնությամբ կարող եք բարելավել երեխայի կյանքի որակը:

Կախվածությամբ զբաղվելը - դա միշտ համապարփակ հոգեբանական օգնություն է ամբողջ ընտանիքին: Երեխայի և ծնողների հետ միաժամանակ աշխատելու արդյունավետությունը ավելի քան երեք անգամ արագացնում է բուժման գործընթացը:

Կախվածություն - Սա ընտանեկան հիվանդություն է, չնայած ախտանիշն ինքնին դրսևորվում է երեխայի մոտ: Հետեւաբար, կարեւոր է հասկանալ, որ երեխայի կամ դեռահասի համար ծնողները կամ այլ «նշանակալից» մեծահասակները այս կամ այն չափով կներգրավվեն հոգեբանական աշխատանքներում:

Խորհուրդ ենք տալիս: