Կախվածության խանգարման թերապիա

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Ամբողջ մասնագիտական գրականության շարքում, որը ես հնարավորություն ունեցա տարբեր ճշմարտություններով և ոչ ճշմարտություններով (և Ռուսաստանից դուրս, հասկանալի պատճառներով, դա այնքան էլ հեշտ չէ անել), ընկերներիս կատակների միջով անցնելով ՝ «դու ունեն շատ նուրբ գրական ճաշակ », ով ինձ գրքեր բերեց Ռուսաստանի Դաշնությունից, մրցույթը շահեց Կառլ Հայնց Բրիշի« Կցորդային խանգարումների թերապիան »:

Ես հազվագյուտ գրքեր եմ կարդում: Իսկ սա հարբածն է: Քանի որ դա ինձ համար նշանակալից է ոչ միայն մասնագիտորեն, այլև անձամբ (կապվածությունը, մահը, ամոթը, ինքնասպանությունն ու դեպրեսիան բոլորը իմն են, հարբած, սիրված, անցած և նշանակալից):

Ուրեմն վերջ: Ես, հավանաբար, այստեղ հանգիստ կներկայացնեմ այն, ինչ ինձ վրա տպավորություն է թողնում: Այսպիսով, ես ավելի լավ եմ մարսում այն, ինչ կարդում եմ:

Ահա այն փաստերը, որոնք ինձ վրա տպավորություն թողեցին գրքում նկարագրված հետազոտությունից:

ADHD (կոչվում է հիպերակտիվություն) հաճախ կապված է տրավմատիկ փորձառությունների հետ, որոնք կապված են կապվածության խանգարումների հետ:

Կապվածությունը հասկացվում է որպես երեխայի համար նշանակալի մեծահասակների հետ հարաբերությունների մի տեսակ փորձ (սա միշտ չէ, որ ծնող է, այն կարող է լինել երեխային խնամող անձ), որի նկատմամբ խնամողը ունի զգայունության բավարար մակարդակ: ճանաչել և ճիշտ մեկնաբանել երեխայի արձագանքները: Այլ կերպ ասած, խոսքը վերաբերում է խնամակալի կարեկցանքի կարողությանը:

«Sգայունությունը տարբերվում է անձնատուր լինելուց և չափից ավելի խնամակալությունից ու պաշտպանությունից այն առումով, որ զգայուն ծնողները խրախուսում են իրենց երեխային աճող անկախության և օտարների հետ շփվելու ունակության մեջ» (գ):

Եթե երեխան ստանում է բավարար կարիքների բավարարում և բավարարում, որտեղ կյանքի առաջին տարին ամենակարևորն է կապվածության ձևավորման համար, ապա հիմք է ստեղծվում այս աշխարհում անվտանգության և վստահության զգացման տեսքով, որտեղ մտավոր գործընթացները նորմալ զարգանալ: Կցվածության խանգարման դեպքում նախապայմաններ են ձևավորվում ՝ որպես հոգեբանական պաշտպանվածության ավելի պարզունակ ձևեր, ձևավորելու համար հոգեմաթոլոգիաները:

Ավելին, այստեղ մենք խոսում ենք ոչ միայն երեխայի հոգեբանական բարեկեցության, այլև ուղեղի օրգանական զարգացման մասին:

Մենք բոլորս ծնվում ենք կապվածության կարիքով: Սա մեզ բնորոշ է գենետիկական մակարդակում: Չկա այնպիսի երեխա, որը սիրո կարիք չունենա, մեծահասակ, որը կարող է շփվել նրա հետ և բավականաչափ հոգ տանել նրա մասին ՝ հասուն տարիքում հիասթափության տրանսցենդենտալ մակարդակի անվտանգության և բացակայության համար:

Ամենից հաճախ ծնողները չեն կարողանում կարեկցել երեխայի հետ իրենց տրավմատիկ փորձի պատճառով, երբ երեխայի նկատմամբ նրանց արձագանքները կամ ժամանակավրեպ են և դանդաղում են (երեխան կարող է արդեն տրանսցենդենտալ հիասթափության մեջ լինել), կամ ընդհանրապես բացակայում են, քանի որ նրանք աղավաղված մեկնաբանվում են կամ իրենց տրավմատիկ փորձի պրիզմայով, կամ սեփական կանխատեսումներով (երբ սեփական կարիքները վերագրվում են երեխային): Արդյունքում, կապվածության խանգարումները կարող են կրկնվել սերնդից սերունդ, քանի որ մենք չենք կարող մեր երեխաներին տալ այն, ինչ մենք ինքներս չունենք:

Լավ նորությունն այն է, որ այս ամենից ոչ մեկը ճակատագրական չէ: Այն իմաստով, որ նման խախտումները ենթակա են ուղղման `ապահովվածության ապահով փորձ ձեռք բերելու միջոցով:

Քանի որ կապվածության խանգարումները, տրավմատիկ փորձառությունները և հայելային նեյրոնների առկայությունը բնորոշ են ոչ միայն մարդկանց, այլև սոցիալականացված կենդանիներին, նրանց վրա փորձարկվեցին բոլոր տեսակի մեթոդները:

Եվ նույնիսկ եթե մերժող, անզգա մայր առնետը, որը ստիպված է եղել շատ չարաշահումների ենթարկվել, սովոր է կանոնավոր շոյելուն, նա փոխում է վարքի ձևը և շատ ավելի զգայուն դառնում իր ձագերի նկատմամբ:

Մենք, իհարկե, ստեղծման շատ ավելի բարդ հոգեբանությամբ և պարզապես շոյելով, անփոխարինելի ենք, բայց լավ նորությունն այն է, որ եթե մեզ հաջողվի ձևավորել հարաբերություններ, որտեղ անվտանգությունը դառնում է հարաբերությունների հիմքը (և, գիտեք, վնասվածքները ՝ շատ զգայուն) ընկերներ, և մենք չենք խոսում արտաքին անվտանգության մասին, որը կարող է համապատասխանել որևէ «ճիշտ ձևի», այլ իսկական կարեկցական վերաբերմունքի), ապա ժամանակի ընթացքում տրավմատիկ օրինաչափությունները փոխհատուցվում են ապահով կապվածության փորձով:

Իրականում, դրա համար ես միշտ և բարձրաձայն քվեարկում եմ այն բանի համար, որ թերապիայի մեջ կարևոր չեն մեթոդներն ու թարմ ձկները (կներեք, ես չեմ ուզում դրանք գցել, բայց ես իսկապես չհաջողվեց ճաշակել գեղեցկությունը թարմ ձուկ երկարաժամկետ թերապիայի մեջ, միայն դեմո նիստերի և կարճաժամկետ գիտակցության թերապիայի): Այսպիսով, այդ պատճառով ինձ թվում է, որ թերապիայի մեջ ամենակարևորը `հաճախորդի նկատմամբ թերապևտի իսկական, անկեղծ վերաբերմունքն է, որը բուժում է հոգին շատ ավելին, քան թերապևտի կտրուկ շրջադարձերն ու հմտությունները (դե, իմ փորձով դա հենց այդպես է): Եվ դա է պատճառը, որ ինքը `թերապևտի երկարաժամկետ թերապիան այդքան կարևոր է:

Նման բաներ, սիրելի օրագիր:

Ես ավելի առաջ կգնամ:

UPD. Այո, ես մոռացա գրել մեկ այլ շատ կարևոր կետ:

Կախվածության խանգարումը կոշտ, ոչ էմպատիկ բուժման արդյունք է: Այն դեպքերում, երբ երեխաները ծեծի են ենթարկվում, ենթարկվում բռնությունների և վերջ, հարցեր սովորաբար չեն ծագում: Բայց սա թերապիայի մեջ այնքան տարածված մի բան է. Parentնող-երեխա հարաբերություններում անտեսելը, հատկապես, երբ դա պատժի ձև է, մերժման ամենադժվարին տեսակներից մեկն է երեխայի համար: Իսկ անտեսումը անտեսելը կարող է համարձակորեն համարվել բռնության ձև:

Եվ խոզուկ բանկում: Երեխաները, ովքեր խաղում են հանգիստ, ոչինչ չեն խնդրում և ընդհանրապես իդեալական են, սա հեռու է այն նշանից, որ ամեն ինչ լավ է: «Արտաքինից հանգիստ երեխաներ, որոնք ունեն հուսալիորեն խուսափող կապվածություն, որոնց սկզբում վերագրվում էր հարմարվելու և հարմարվելու հատուկ ունակություն, ավելի ուժեղ զարգացած անկախություն կամ ավելի հանգիստ բնավորություն, երբ նրանց թքի մեջ կորտիզոլի մակարդակը փոխվում էր որպես սթրեսային փորձությունների չափանիշ, նույնիսկ ավելի բարձր: ցուցանիշները նշվել են, քան երեխաների մոտ `հուսալի կամ անհուսալի-երկիմաստ կցորդով: Հետևաբար, վարքի անհուսալի-խուսափող մոդելը (սա այն դեպքում, երբ երեխան արտաքինից հանգիստ է` ի պատասխան մորը լքելու) պետք է արդեն հասկանալ պաշտպանության արդյունքում և երեխայի հարմարեցում »(գ):