Ինչ անել դեռահասների հետ ծնողների համար, ովքեր ոչինչ չեն ուզում

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Հեղինակ ՝ Կատերինա Դեմինա

Այս երեւույթը թափ է հավաքել վերջին յոթ տարում: Մեծացել է երիտասարդների մի ամբողջ սերունդ, ովքեր «ոչինչ չեն ուզում»: Ոչ փող, ոչ կարիերա, ոչ անձնական կյանք: Նրանք օրերով նստում են համակարգիչների մոտ, նրանց չեն հետաքրքրում աղջիկները (գուցե մի փոքր, որպեսզի չլարվեն):

Նրանք ընդհանրապես չեն պատրաստվում աշխատել: Որպես կանոն, նրանք գոհ են արդեն իսկ ապրող կյանքից ՝ ծնողների բնակարանից, ծխախոտի համար մի փոքր գումարից, գարեջուրից: Ոչ ավելի. Ի՞նչ վատ բան կա նրանց հետ:

Սաշային խորհրդակցության էր բերել մայրը: 15-ամյա հիանալի տղա, ցանկացած աղջկա երազանքը. Մարմնամարզիկ, լեզվով կախված, ոչ կոպիտ, աշխույժ աչքեր, բառապաշար, որը նման չէ մարդակեր Էլլոչկային, թենիս և կիթառ է նվագում: Մայրիկի հիմնական բողոքը, պարզապես խոշտանգված հոգու լացը. «Ինչու՞ նա ոչինչ չի ուզում»:

Պատմության մանրամասները

Ի՞նչ նկատի ունեք «ոչինչ», ինձ հետաքրքրում է: Ընդհանրապես ոչինչ? Թե՞ նա դեռ ուզում է ուտել, քնել, զբոսնել, խաղալ, ֆիլմ դիտել:

Ստացվում է, որ Սաշան չի ցանկանում որևէ բան անել դեռահասի համար «նորմալ» բաների ցանկից: Այսինքն `

1. Սովորել;

2. Աշխատել;

3. Վերցրեք դասընթացներ

4. girlsանոթություն աղջիկների հետ;

5. Օգնեք մայրիկին տնային գործերում;

6. Եվ նույնիսկ արձակուրդ գնալ մայրիկիս հետ:

Մայրիկը տխրության և հուսահատության մեջ է: Դաստիարակեց մի ծանր մարդ, և նրա օգտագործումը ՝ ինչպես այծի կաթ: Մայրիկն իր ամբողջ կյանքը նրա համար, ամեն ինչ միայն նրա բարօրության համար, նա հրաժարվեց ամեն ինչից, ստանձնեց որևէ աշխատանք, տարավ շրջանակներ, քշեց թանկարժեք բաժիններ, ուղարկեց դրանք արտասահմանյան լեզվական ճամբարներ, և նա նախ քնում է մինչև ճաշ, ապա միացնում է համակարգիչ և մինչև գիշեր խաղալիքների կրիչներ: Եվ նա հույս ուներ, որ նա կմեծանա, և նա իրեն ավելի լավ կզգա:

Ես անընդհատ հարցնում եմ. Ո՞ւմից է կազմված ընտանիքը: Ո՞վ է դրանում գումար վաստակում: Որոնք են նրանց գործառույթները:

Պարզվում է, որ Սաշայի մայրը երկար ժամանակ մենակ է եղել, ամուսնալուծվել է, երբ նա հինգ տարեկան էր, «հայրս հենց նույն ծույլ մարդն էր, գուցե սա գենետիկորեն փոխանցվու՞մ է»: Նա աշխատում է, շատ է աշխատում, քանի որ պետք է երեքին պահի (ինքը, տատիկը և Սաշան), գիշերը տուն է գալիս ՝ հոգնած մինչև մահ:

Տունը պահվում է տատիկիս մոտ, նա զբաղվում է տնային տնտեսությամբ և հսկում է Սաշային: Միայն դժվարությունն է. Սաշան ամբողջությամբ դուրս եկավ նրա ձեռքից, նա չի ենթարկվում իր տատիկին, նա նույնիսկ չի գռմռում, նա պարզապես անտեսում է նրան:

Նա գնում է դպրոց, երբ ուզում է, երբ չի ուզում `չի գնում: Բանակը սպառնում է նրան, բայց նրան թվում է, թե դա մի փոքր չի մտահոգվում: Նա նվազագույն ջանք չի գործադրում գոնե մի փոքր ավելի լավ սովորելու համար, չնայած բոլոր ուսուցիչները միաբերան պնդում են, որ նա ոսկե գլուխ և ունակություններ ունի:

Դպրոցը էլիտար է, պետական, պատմություն ունեցող: Բայց դրանում մնալու համար պետք է հիմնական առարկաների կրկնուսույցներ վերցնել: Եվ միևնույն է, քառորդում երկուսը կարող են բացառվել:

Նա ոչինչ չի անում տան շուրջը, նույնիսկ մի բաժակ չի լվանում իր հետևից, տատիկը ստիպված է լինում փայտով մթերային խանութներից ծանր պարկեր տանել, այնուհետև իր համար նախատեսված սկուտեղի վրա սնունդ է տանում համակարգչին:

«Ի՞նչ է պատահել նրան: - Մայրիկը գրեթե լաց է լինում: «Ես նրան նվիրեցի իմ ամբողջ կյանքը»:

Տղա

Հաջորդ անգամ ես Սաշային մենակ կտեսնեմ: Իրոք, լավ տղա, գեղեցիկ, նորաձև և թանկարժեք հագնված, բայց ոչ սադրիչ: Շատ լավ բան: Նա ինչ -որ կերպ անկենդան է: Նկար աղջիկների ամսագրում, հմայիչ արքայազն, եթե միայն ինչ -որ տեղ բշտիկ լիներ կամ ինչ -որ բան:

Նա ընկերասեր է ինձ հետ, քաղաքավարի, իր ամբողջ արտաքինով ցույց է տալիս համագործակցության բաց և պատրաստակամություն: Ուֆ, ես ինձ դեռահասների համար ամերիկյան հեռուստահաղորդման կերպար եմ զգում. Գլխավոր հերոսը `հոգեվերլուծաբանի նշանակման ժամանակ: Ես կցանկանայի մի անպարկեշտ բան ասել: Լավ, եկեք հիշենք, թե ով է մասնագետը:

Ուզում եք հավատացեք, թե ոչ, նա գրեթե բառ առ բառ վերարտադրում է մայրիկիս տեքստը: 15-ամյա մի տղա, ինչպես ուսուցիչը, ասում է. «Ես ծույլ եմ: Իմ ծուլությունը խանգարում է հասնել իմ նպատակներին: Եվ ես նույնպես շատ չհավաքված եմ, կարող եմ նայել մի կետի և նստել մեկ ժամ »:

Ի՞նչ ես ուզում ինքդ:

Նա հատուկ ոչինչ չի ուզում: Դպրոցը ձանձրալի է, դասերը հիմար են, չնայած ուսուցիչները թույն են, լավագույնը: Չկան մտերիմ ընկերներ, չկան նաև աղջիկներ: Plansրագրեր չկան:

Այսինքն, նա չի պատրաստվում մարդկությանը երջանկացնել քաղաքակրթությանը հայտնի 1539 եղանակներից որևէ մեկով, նա չի նախատեսում դառնալ մեգաաստղ, նրան պետք չեն հարստություն, կարիերայի աճ և ձեռքբերումներ: Նրան ընդհանրապես ոչինչ պետք չէ: Շնորհակալություն, մենք ունենք ամեն ինչ:

Կամաց -կամաց սկսում է հայտնվել մի պատկեր, չեմ ասի, որ դա ինձ համար շատ անսպասելի էր:

Մոտ երեք տարեկանից Սաշան սովորում էր: Նախ `պատրաստվելով դպրոցին, լողի և անգլերենի: Հետո գնացի դպրոց - ավելացավ ձիասպորտը:

Այժմ, Մաթեմատիկական ճեմարանում սովորելուց բացի, նա հաճախում է անգլերենի դասընթացներ MGIMO- ում, երկու մարզական բաժին և դաստիարակ: Նա չի քայլում բակում, չի դիտում հեռուստացույցը `ժամանակ չկա: Համակարգիչը, որից դժգոհում է մայրս, խաղում են միայն արձակուրդներին, և նույնիսկ այդ ժամանակ ոչ ամեն օր:

Ինչու՞ նա ոչինչ չի ուզում:

Պաշտոնապես այս բոլոր դասարանները կամավոր ընտրվել են Սաշայի կողմից: Բայց երբ ես հարցնում եմ, թե ինչ կցանկանար նա անել, եթե ստիպված չլիներ սովորել, նա ասում է «կիթառ նվագիր»: (Այլ հարցվողներից լսվող ընտրանքներ. Ֆուտբոլ խաղալ, համակարգչով խաղալ, ոչինչ չանել, պարզապես քայլել): Խաղալ: Հիշենք այս պատասխանը և անցնենք առաջ:

Ի՞նչ է պատահել նրան

Գիտեք, ես շաբաթական երեք այդպիսի հաճախորդ ունեմ: 13 -ից 19 տարեկան տղայի գրեթե բոլոր կոչերը վերաբերում են դրան. Նա ոչինչ չի ուզում:

Յուրաքանչյուր նման դեպքում ես տեսնում եմ նույն պատկերը ՝ ակտիվ, եռանդուն, հավակնոտ մայր, բացակայող հայրիկ, տանը կամ տատիկին, կամ դայակ տնային տնտեսուհի: Ավելի հաճախ դա տատիկ է:

Ընտանեկան համակարգը խեղաթյուրված է. Մայրը տղամարդու դեր է կատարում տանը: Նա կերակրողն է, նա նաև ընդունում է բոլոր որոշումները, շփումները արտաքին աշխարհի հետ, անհրաժեշտության դեպքում պաշտպանում է: Բայց նա տանը չէ, նա դաշտերում և որսի մեջ է:

Օջախի կրակին աջակցում է տատիկը, միայն թե նա ուժի լծակներ չունի իրենց «սովորական» երեխայի նկատմամբ, նա կարող է չհնազանդվել և կոպիտ չլինել: Եթե դա լիներ մայրիկն ու հայրիկը, հայրիկը երեկոյան աշխատանքից տուն կվերադառնար, մայրիկը նրան կբողոքեր որդու անպատշաճ պահվածքի համար, հայրը կխփեր նրան, և ամբողջ սերը: Եվ այստեղ կարող եք բողոքել, բայց դա անող չկա:

Մայրիկը փորձում է իր որդուն տալ ամեն ինչ, ամեն ինչ `ամենանորաձև ժամանցը, զարգացման ամենաանհրաժեշտ գործունեությունը, ցանկացած նվեր և գնում: Եվ որդին երջանիկ չէ: Եվ կրկին ու կրկին հնչում է այս երգչախումբը. «Ոչինչ չի ուզում»:

Եվ որոշ ժամանակ անց հարցս սկսում է քոր առաջանալ իմ մեջ. «Ե՞րբ նա ինչ -որ բան կցանկանա: Եթե երկար ժամանակ մայրս ուզում էր իր համար ամեն ինչ ՝ նշագրված, ծրագրված և կատարված »:

Դա այն է, երբ հինգ տարեկան երեխան մենակ նստում է տանը, մեքենան գլորում գորգի վրա, խաղում, մռնչում, բզզում, կամուրջներ և ամրոցներ կառուցում. աստիճանաբար վերածվելով կոնկրետ բանի. ես ուզում եմ մեծ հրշեջ ծառայության մեքենա `փոքրիկ մարդկանցով: Հետո նա սպասում է մայրիկին կամ հայրիկին աշխատանքից, արտահայտում է իր ցանկությունը և ստանում պատասխան: Սովորաբար. «Մինչև Նոր տարի համբերատար եղիր (ծննդյան օր, աշխատավարձ)»:

Եվ պետք է սպասել, դիմանալ, քնելուց առաջ երազել այս մեքենայի մասին, կանխատեսել սեփականության երջանկությունը, պատկերացնել այն (դեռ մեքենա) իր բոլոր մանրամասներով: Այսպիսով, երեխան սովորում է իր ներքին աշխարհի հետ կապվել ցանկությունների առումով:

Իսկ ի՞նչ կասեք Սաշայի մասին (և մնացած բոլոր Սաշաների հետ, որոնցով ես զբաղվում եմ): Ես ուզում էի, - ես մայրիկիս SMS գրեցի, ուղարկեցի, - մայրս պատվիրեց այն ինտերնետի միջոցով - երեկոյան բերեցին:

Կամ հակառակը. Ինչու՞ է ձեզ պետք այս մեքենան, դուք չեք կատարել ձեր տնային աշխատանքը, կարդացել եք ABC գրքի թերապիայի երկու էջ: Մի անգամ - և կտրեց հեքիաթի սկիզբը: Ամեն ինչ: Երազելն այլևս չի գործում:

Այս տղաներն իրոք ամեն ինչ ունեն ՝ ամենավերջին սմարթֆոնները, վերջին ջինսերը, տարեկան չորս անգամ ուղևորություններ դեպի ծով: Բայց նրանք հնարավորություն չունեն պարզապես ճաղատին հարվածել: Մինչդեռ ձանձրույթը հոգու ամենաստեղծագործական վիճակն է, առանց որի անհնար է ինչ -որ բան մտածել:

Երեխան պետք է ձանձրանա և կարոտի շարժվելու և գործելու անհրաժեշտության համար: Եվ նա զրկված է նույնիսկ ամենատարրական իրավունքից ՝ որոշելու ՝ գնալ Մալդիվներ, թե ոչ: Մայրիկն արդեն ամեն ինչ որոշել էր նրա համար:

Ինչ են ասում ծնողները

Սկզբում ես որոշ ժամանակ լսում եմ ծնողներիս: Նրանց պնդումները, հիասթափությունները, դժգոհությունները, ենթադրությունները: Այն միշտ սկսվում է այնպիսի բողոքներով, ինչպիսիք են ՝ «մենք նրա համար ամեն ինչ ենք, իսկ նա ՝ ոչինչ»:

Թվարկումը, թե կոնկրետ ինչն է «ամեն ինչ նրա համար», տպավորիչ է: Ես որոշ բաների մասին առաջին անգամ եմ սովորում: Օրինակ, մտքովս չէր անցնում, որ 15-ամյա տղային բռնակով կարող են դպրոց տանել: Եվ մինչ այժմ ես հավատում էի, որ սահմանը երրորդ կարգն է: Դե, չորրորդը ՝ աղջիկների համար:

Բայց պարզվում է, որ մայրերի անհանգստություններն ու վախերը նրանց մղում են տարօրինակ գործողությունների: Իսկ եթե վատ տղաները հարձակվե՞ն նրա վրա: Եվ նրանք նրան վատ բաներ կսովորեցնեն (ծխելը, վատ բառերով հայհոյելը, ծնողներին ստելը. «Թմրանյութ» բառը հաճախ չի արտասանվում, քանի որ շատ սարսափելի է):

Հաճախ նման վեճը հնչում է որպես «Դուք հասկանում եք, թե ինչ ժամանակներում ենք ապրում»: Իշտն ասած, ես իսկապես չեմ հասկանում: Ինձ թվում է, որ ժամանակները միշտ նույնն են, լավ, բացառությամբ շատ դժվարին ժամանակների, օրինակ, երբ պատերազմը շարունակվում է հենց քո քաղաքում:

Իմ ժամանակներում 11-ամյա աղջկա համար մահացու վտանգավոր էր միայնակ զբոսնել անապատի միջով: Այսպիսով, մենք չգնացինք: Մենք գիտեինք, որ պետք չէ գնալ այնտեղ, և հետևեցինք կանոններին: Իսկ մոլագարները սեքսուալ էին, երբեմն էլ թալանում էին դռների շեմին:

Բայց այն, ինչ չկար, ազատ մամուլն էր: Հետեւաբար, մարդիկ հանցագործության մասին հաղորդումն իմացել են իրենց ծանոթներից ՝ «մեկ տատիկ ասել է» սկզբունքով: Եվ քանի որ այն անցնում էր բազմաթիվ բերաններով, տեղեկատվությունը դառնում էր ավելի քիչ վախեցնող և ավելի պղտոր: Այլմոլորակայինների առեւանգման տեսակը: Բոլորը լսել են, որ դա տեղի է ունենում, բայց ոչ ոք չի տեսել:

Երբ այն ցուցադրվում է հեռուստատեսությամբ, մանրամասներով, խոշոր պլանով, դառնում է իրականություն, որն այստեղ է, ձեր կողքին, ձեր տանը: Դուք դա տեսնում եք ձեր սեփական աչքերով, բայց ընդունեք, որ մեզանից շատերը ինքներս երբեք կողոպուտի զոհ չե՞նք տեսել:

Մարդու հոգեբանությունը հարմարեցված չէ մահվան ամենօրյա դիտարկմանը, հատկապես բռնի մահվան: Սա ծանր վնասվածք է պատճառում, և ժամանակակից մարդը չգիտի, թե ինչպես պաշտպանվել դրանից: Հետևաբար, մի կողմից, թվում է, թե մենք ավելի ցինիկ ենք, իսկ մյուս կողմից ՝ երեխաներին դուրս չենք թողնում: Քանի որ դա վտանգավոր է:

Ամենից հաճախ նման անօգնական և անտարբեր երեխաները մեծանում են այն ծնողների հետ, ովքեր վաղ մանկությունից անկախ էին: Չափից շատ, չափազանց պատասխանատու, դեռ վաղ է ինքնուրույն լինելու համար:

Առաջին դասարանից նրանք ինքնուրույն եկան տուն, պարանոցի ժապավենի բանալին, դասերը `իրենք` ուտելիքը տաքացնելու համար, իրենք `լավագույն դեպքում, երեկոյան ծնողները կհարցնեն. Ամբողջ ամառ, կամ ճամբար, կամ տատիկիս գյուղում, որտեղ նույնպես ոչ ոք չէր հետևում:

Եվ հետո այս երեխաները մեծացան, և տեղի ունեցավ պերեստրոյկա: Ամեն ինչի ամբողջական փոփոխություն ՝ ապրելակերպ, արժեքներ, ուղեցույցներ: Անհանգստանալու բան կա: Բայց սերունդը հարմարվեց, գոյատևեց, նույնիսկ հաջողակ դարձավ: Տեղահանված ու ջանասիրաբար աննկատ անհանգստությունը մնաց: Եվ հիմա ամեն ինչ ամբողջությամբ ընկավ միակ երեխայի գլխին:

Իսկ երեխայի դեմ առաջադրված մեղադրանքները լուրջ են: (Նողները լիովին հրաժարվում են ճանաչել իրենց ներդրումը նրա (երեխայի) զարգացման մեջ, նրանք միայն դառնությամբ են բողոքում. «Ահա ես նրա տարիներին …»:

«Նրա տարիքում ես արդեն գիտեի, թե ինչ եմ ուզում կյանքից, իսկ 10 -րդ դասարանում նրան հետաքրքրում էին միայն խաղալիքները: Երրորդ դասարանից ես զբաղվում եմ տնային աշխատանքով, իսկ ութերորդ դասարանում նա չի կարող սեղանի շուրջ նստել, մինչև չկորցնես նրա ձեռքը: Parentsնողներս նույնիսկ չգիտեին, թե ինչպիսի մաթեմատիկական ծրագիր ունենք, բայց հիմա ես պետք է դրանով լուծեմ յուրաքանչյուր օրինակ »:

Այս ամենն արտասանվում է «Ու՞ր է գնում այս աշխարհը» ողբերգական ինտոնացիայով: Կարծես երեխաները պետք է կրկնեն իրենց ծնողների կյանքի ուղին:

Այս պահին ես սկսում եմ հարցնել, թե ինչպիսի պահվածք կցանկանային իրենց երեխայից: Ստացվում է բավականին զվարճալի ցուցակ, որը նման է իդեալական տղամարդու դիմանկարի.

1. Ամեն ինչ ինքս անել;

2. Անհնազանդ ենթարկվել.

3. initiativeույց է տալիս նախաձեռնողականություն;

4. engagedբաղվել է այն շրջանակներով, որոնք հետագայում օգտակար կլինեն:

5. Կարեկցող էր և հոգատար և եսասեր չէր.

6. Ավելի պնդում և դակիչ էր:

Վերջին կետերում ես արդեն տխուր եմ:Բայց ցուցակը կազմող մայրիկը նույնպես տխուր է. Նա հակասություն է նկատել: «Ուզու՞մ եմ անհնարինը»: նա տխուր հարցնում է.

Այո, ցավալի է: Կամ երգել կամ պարել: Կա՛մ հնազանդ հիանալի բուսաբան, ով համաձայն է ամեն ինչի, կա՛մ եռանդուն, նախաձեռնող, դիպուկ C դասարանի աշակերտ: Կամ նա համակրում է ձեզ և աջակցում ձեզ, կամ լուռ գլխով է անում և ձեր կողքով անցնում դեպի իր նպատակը:

Ինչ -որ տեղից ծագեց այն միտքը, որ ճիշտ վարվելով երեխայի հետ, կարող ես ինչ -որ կերպ կախարդական կերպով պաշտպանել նրան ապագա բոլոր խնդիրներից: Ինչպես ասացի, զարգացման բազմաթիվ գործունեության օգուտները շատ հարաբերական են:

Երեխան բաց է թողնում զարգացման իսկապես կարևոր փուլ `խաղը և հասակակիցների հետ հարաբերությունները: Տղաները չեն սովորում իրենց համար խաղ կամ գործունեություն հորինել, նոր տարածքներ չեն բացում (ի վերջո, այնտեղ վտանգավոր է), չեն կռվում, չգիտեն, թե ինչպես հավաքել իրենց շուրջը թիմ:

Աղջիկները ոչինչ չգիտեն «կանանց շրջապատի» մասին, չնայած նրանք ստեղծագործական առումով մի փոքր ավելի լավ են անում. Այնուամենայնիվ, աղջիկներին ավելի հաճախ ուղարկում են արհեստագործության տարբեր շրջանակներ, և ավելի դժվար է «մուրճացնել» աղջիկների միջև սոցիալական հաղորդակցության կարիքը:, Բացի մանկական հոգեբանությունից, հին հիշողությունից, ես դպրոցականների հետ սովորում եմ նաև ռուսաց լեզու և գրականություն: Այսպիսով, օտար լեզուներ հետապնդելով, ծնողները լիովին կարոտեցին իրենց մայրենի ռուսաց լեզուն:

Adolesամանակակից դեռահասների բառապաշարը, ինչպես Էլյոչկա մարդակերը, հարյուրի սահմաններում է: Բայց նրանք հպարտորեն հայտարարում են. Երեխան սովորում է երեք օտար լեզու, ներառյալ չինարեն, և բոլորը մայրենի լեզուներով:

Եվ երեխաները բառացիորեն հասկանում են ասացվածքները («Լճակից ձուկ բռնելը հեշտ չէ». Ինչի՞ մասին է դա »,-« Սա ձկնորսության մասին է »), նրանք չեն կարող բառային վերլուծություն կատարել, նրանք փորձում են բացատրել բարդ փորձառություններ մատները: Քանի որ լեզուն ընկալվում է հաղորդակցության մեջ և գրքերից: Եվ ոչ դասերի և սպորտային գործունեության ընթացքում:

Ինչ են ասում երեխաները

«Ինձ ոչ ոք չի լսում: Ես ուզում եմ դպրոցից տուն գնալ ընկերների հետ, այլ ոչ թե դայակի (վարորդ, ուղեկցորդ): Ես ժամանակ չունեմ հեռուստացույց դիտելու, համակարգչով խաղալու ժամանակ:

Ես երբեք կինոյում չեմ եղել ընկերներիս հետ, միայն ծնողներիս ու նրանց ծանոթների հետ: Ինձ թույլ չեն տալիս այցելել տղաներին, և ոչ ոքի թույլ չեն տալիս այցելել ինձ: Մայրիկը ստուգում է իմ պայուսակը, գրպանները, հեռախոսը: Եթե ես մնամ դպրոցում առնվազն հինգ րոպե, մայրիկը անմիջապես զանգում է »:

Սա առաջին դասարանցու տեքստը չէ: Սա ասում են 9 -րդ դասարանի աշակերտները:

Տեսեք, բողոքները կարելի է բաժանել երկու կատեգորիայի. Սահմանների խախտում («ստուգում է իմ պորտֆելը, թույլ չի տալիս հագնել այն, ինչ ուզում եմ») և, համեմատաբար ասած, բռնություն անձի նկատմամբ («ոչինչ չի թույլատրվում»): Կարծես թե ծնողները չեն նկատել, որ իրենց երեխաներն արդեն աճել են անձեռոցիկներից:

Հնարավոր է, թեկուզև վնասակար, ստուգել առաջին դասարանցիների գրպանները `թեկուզ միայն այն բանի համար, որ այս շալվարը չլվացվեն մաստակի հետ միասին: Բայց 14-ամյա երիտասարդի համար լավ կլիներ սենյակ մտնել թակոցով: Ոչ պաշտոնական թակոցով - նա թակեց և մտավ ՝ չսպասելով պատասխանի, այլ հարգելով գաղտնիության իր իրավունքը:

Սանրվածքի քննադատություն, «Գնա լվացվիր, հակառակ դեպքում վատ հոտ ես առնում» հիշեցումը, տաք բաճկոն հագնելու պահանջը. Այս ամենը ազդարարում է դեռահասին. «Դու դեռ փոքր ես, ձայն չունես, մենք ամեն ինչ կորոշենք քո փոխարեն »: Չնայած մենք պարզապես ցանկանում էինք նրան փրկել մրսածությունից: Եվ իսկապես վատ հոտ է գալիս:

Չեմ կարող հավատալ, որ դեռ կան այդպիսի ծնողներ, ովքեր չեն լսել. Դեռահասի համար կյանքի ամենակարևոր մասը հասակակիցների հետ շփումն է: Բայց սա նշանակում է, որ երեխան դուրս է գալիս ծնողական վերահսկողությունից, ծնողները դադարում են լինել վերջին ճշմարտությունը:

Երեխայի ստեղծագործական էներգիան արգելափակված է այս կերպ: Ի վերջո, եթե նրան արգելված է ցանկանալ այն, ինչ իրականում անհրաժեշտ է, նա ընդհանրապես հրաժարվում է ցանկություններից: Մտածեք, թե որքան սարսափելի է ոչինչ չցանկանալը: Ինչի համար? Միևնույն է, նրանց թույլ չեն տա, նրանց թույլ չեն տա, նրանք կբացատրեն, որ դա վնասակար է և վտանգավոր, «գնա տնային աշխատանքդ ավելի լավ կատարիր»:

Մեր աշխարհը հեռու է կատարյալ լինելուց, այն իսկապես անապահով է, դրա մեջ չարիք և քաոս կա: Բայց մենք ինչ -որ կերպ ապրում ենք դրա մեջ: Մենք մեզ թույլ ենք տալիս սիրել (չնայած սա արկածախնդրություն է ՝ անկանխատեսելի սյուժեով), մենք փոխում ենք աշխատանքն ու բնակարանները, ճգնաժամերի միջով ենք անցնում ներսից և դրսից:Ինչու՞ չեք թողնում, որ ձեր երեխաներն ապրեն:

Ես կասկած ունեմ, որ այն ընտանիքներում, որտեղ նման խնդիրներ կան երեխաների հետ, ծնողները չեն զգում իրենց անվտանգությունը: Նրանց կյանքը չափազանց սթրեսային է, սթրեսի մակարդակը գերազանցում է մարմնի հարմարվողական կարողությունները: Եվ այսպես, ես ուզում եմ, որ գոնե երեխան ապրի խաղաղ ու ներդաշնակ:

Իսկ երեխան խաղաղություն չի ուզում: Նրան անհրաժեշտ են փոթորիկներ, ձեռքբերումներ և սխրանքներ: Հակառակ դեպքում, երեխան պառկում է բազմոցի վրա, հրաժարվում է ամեն ինչից և դադարում է հաճոյանալ աչքին:

Ինչ անել

Ինչպես միշտ ՝ քննարկել, կազմել ծրագիր, հավատարիմ մնալ դրան: Նախ, հիշեք, թե ինչ էր ձեր երեխան հարցնում առաջ, իսկ հետո դադարեցնում: Ես լիովին համոզված եմ, որ ընկերների հետ մեկ ժամ տևողությամբ ամենօրյա «անօգուտ» զբոսանքը դեռահասի հոգեկան առողջության նախապայմանն է:

Դուք կզարմանաք, բայց անիմաստ «սրիկան» (երաժշտություն և ժամանցային ալիքներ դիտելը) անհրաժեշտ է նաև մեր երեխաներին: Նրանք անցնում են մի տեսակ տրանսի, մեդիտացիոն վիճակի, որի ընթացքում ինչ -որ բան են սովորում իրենց մասին: Ոչ թե արտիստների, աստղերի և շոու բիզնեսի մասին: Իմ մասին:

Նույնը կարելի է ասել համակարգչային խաղերի, սոցիալական ցանցերի, հեռախոսային խոսակցությունների մասին: Սա ահավոր վրդովեցուցիչ է, բայց պետք է գոյատևել: Հնարավոր է և անհրաժեշտ է սահմանափակել, ներդնել ինչ -որ շրջանակ և կանոններ, բայց երեխայի ներքին կյանքն ամբողջությամբ արգելելը հանցագործ է և անհեռատես:

Եթե նա հիմա չսովորի այս դասը, ապա այն կլուսաբանի ավելի ուշ `միջին կյանքի ճգնաժամով, 35 տարեկանում այրվածությամբ, ընտանիքի համար պատասխանատվություն ստանձնելու պատրաստակամությամբ և այլն:

Որովհետեւ կարոտել էի: Աննպատակ թափառում փողոցներով: Watchամանակին չդիտեց բոլոր հիմար կատակերգությունները, չծիծաղեց Բևիսի և Բութ-գլխի վրա:

Ես ճանաչում եմ մի տղայի, ով իր ծնողներին հասցրեց սպիտակ ջերմության ՝ ժամերով պառկելով իր սենյակում և թենիսի գնդակը հարվածելով պատին: Հանգիստ, ոչ շատ: Նրանց նյարդայնացրեց ոչ թե թակոցը, այլ այն, որ նա ոչինչ չէր անում: Այժմ նա 30 տարեկան է, բավականին լավ մարդ է, ամուսնացած է, աշխատում է, ակտիվ է: Նա կարիք ուներ իր պատյանում 15 տարեկանում:

Մյուս կողմից, որպես կանոն, այս երեխաները աղետալիորեն ծանրաբեռնված են կյանքով: Նրանք միայն սովորում են: Նրանք չեն գնում մթերային խանութ ամբողջ ընտանիքի համար, չեն լվանում հատակը, չեն ամրացնում էլեկտրական տեխնիկան:

Հետևաբար, ես նրանց ավելի շատ ազատություն կտայի ներսից և կսահմանափակեի նրանց դրսից: Այսինքն, դուք ինքներդ եք որոշում, թե ինչով եք հագնվելու և ինչ եք անելու սովորելուց բացի, բայց միևնույն ժամանակ. Ահա տնային գործերի ցանկը, սկսեք: Ի դեպ, տղաները հիանալի խոհարարներ են: Եվ նրանք գիտեն ինչպես արդուկել: Եվ ձգողությունը ձգվում է այնպես: