2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Այսօր ես հնարավորություն ունեցա մասնակցելու ուսանողներին սովորելու մոտիվացիայի մասին քննարկմանը: Եվ, շատ տեսությունների թվում, հնչեց մեկը, որի մասին ես կցանկանայի խորհել այս հոդվածում, քանի որ այն կարող է փոխանցվել մարդկային գործունեության այլ ոլորտների:
Եթե բաց թողնենք ուսանողի մոտիվացիան կազմող մյուս բոլոր տարրերը (ուսումնական խումբ, ուսուցիչ, համալսարանի պայմաններ, ընկերներ, ընտանիք և այլն), ապա կարևոր է, թե ինչպես է մարդը ձևակերպում իր գործունեության նպատակը:
Այս տեսությունը հիմնված է այն մտքի վրա, որ մարդու ուղեղը բավական վատ է ընկալում վերացական ծրագրերը և սովորաբար չի կարող վերջնական նպատակին հասնելու ռազմավարություն կազմել: Դա պայմանավորված է աբստրակցիաներն իրենց բաղադրիչների մեջ քայքայելու անկարողությամբ, ինչպես կարող ենք անել կոնկրետ բաների դեպքում:
Օրինակ:
Հաճախ ուսանողներից կարող եք լսել որակյալ կրթություն ստանալու ցանկություն `հետագայում լավ վաստակ ունենալու համար: Այնուամենայնիվ, այս նպատակի մեջ չկա որևէ յուրահատկություն. Հայտնի չէ, թե ինչ է նշանակում «լավ վաստակ», որքանով է «ապագան», ինչու և ինչ եղանակով է վաստակվելու այդ գումարը:
Անորոշ, վերացական, նպատակ ունեցող մարդն, իհարկե, արագ կկորցնի մոտիվացիան, քանի որ, ըստ էության, նա չի ունենա որևէ կոնկրետ նպատակ: Սա նշանակում է, որ գործողությունների ծրագիր չի լինելու:
Այս տեսության համաձայն, շատ ավելի ճիշտ և տրամաբանական կլիներ կազմել այս ցանկությունը հետևյալ կերպ.
«Իմ նպատակն է ՝ համալսարանը ավարտելուց հետո« x »տարում ունենալ ամսական աշխատավարձ« y »դոլարի չափով: Դա անելու համար ես պետք է ՝ ձեռք բերեմ «a» գիտելիքներն ու հմտությունները և աշխատանք ստանամ «c» ռոբոտի վրա:
Ունենալով գործողությունների բավականին հստակ ծրագիր, ուղեղի համար շատ ավելի հեշտ է գնահատել էներգիայի ծախսերի մակարդակը, որն անհրաժեշտ է սահմանված նպատակին հասնելու համար: Մարդը կարող է վերահսկել ճանապարհին անցած փուլերի քանակը և, այդպիսով, պահպանել իր մոտիվացիան:
Իհարկե, այս «տեխնիկան» կարող է կիրառվել ոչ միայն նյութական ինչ-որ բանի, օրինակ ՝ փողի, այլև մարդկային գործունեության այլ ոլորտների համար, ինչպիսիք են ՝ ինքնաիրացումը (գտիր ինքդ քեզ), սոցիալական հարաբերությունները (գտիր քո սերը), ստեղծագործական (ստեղծել նոր բան) և այլն: Իմ կարծիքով, հիմնական խնդիրը նման նպատակների հստակեցումն է, քանի որ դա խիստ անհատական է և կարող է փոխվել ՝ կախված մարդու կյանքի շրջանից, և երբեմն դա պարզապես անհնար է առանց բավականաչափ խորը ինքնագիտակցության և ինքնաճանաչման: Տեսականորեն այս հարցում քեզ կարող է օգնել հոգեբանը:
Ինչպես եք սիրում այս տեսությունը: Լսե՞լ եք նախկինում: Իսկ ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է ավելի կարևոր «մոտիվացիա» կամ «կազմակերպություն»:
Եթե բաց թողնենք ուսանողի մոտիվացիան կազմող մյուս բոլոր տարրերը (ուսումնական խումբ, ուսուցիչ, համալսարանի պայմաններ, ընկերներ, ընտանիք և այլն), ապա կարևոր է, թե ինչպես է մարդը ձևակերպում իր գործունեության նպատակը:
Այս տեսությունը հիմնված է այն մտքի վրա, որ մարդու ուղեղը բավական վատ է ընկալում վերացական ծրագրերը և սովորաբար չի կարող վերջնական նպատակին հասնելու ռազմավարություն կազմել: Դա պայմանավորված է աբստրակցիաներն իրենց բաղադրիչների մեջ քայքայելու անկարողությամբ, ինչպես կարող ենք անել կոնկրետ բաների դեպքում:
Օրինակ:
Հաճախ ուսանողներից կարող եք լսել որակյալ կրթություն ստանալու ցանկություն `հետագայում լավ վաստակ ունենալու համար: Այնուամենայնիվ, այս նպատակի մեջ չկա որևէ յուրահատկություն. Հայտնի չէ, թե ինչ է նշանակում «լավ վաստակ», որքանով է «ապագան», ինչու և ինչ եղանակով է վաստակվելու այդ գումարը:
Անորոշ, վերացական, նպատակ ունեցող մարդն, անշուշտ, արագ կկորցնի մոտիվացիան, քանի որ, ըստ էության, նա չի ունենա որևէ կոնկրետ նպատակ: Սա նշանակում է, որ գործողությունների ծրագիր չի լինելու:
Այս տեսության համաձայն, շատ ավելի ճիշտ և տրամաբանական կլիներ կազմել այս ցանկությունը հետևյալ կերպ.
«Իմ նպատակն է` համալսարանը ավարտելուց «x» տարում ունենալ ամսական աշխատավարձ «y» դոլարի չափով: Դա անելու համար ես պետք է ՝ ձեռք բերեմ «a» գիտելիքներն ու հմտությունները և աշխատանք ստանամ «c» ռոբոտի վրա:
Ունենալով գործողությունների բավականին հստակ ծրագիր, ուղեղի համար շատ ավելի հեշտ է գնահատել էներգիայի ծախսերի մակարդակը, որն անհրաժեշտ է սահմանված նպատակին հասնելու համար: Մարդը կարող է վերահսկել ճանապարհին անցած փուլերի քանակը և, այդպիսով, պահպանել իր մոտիվացիան:
Իհարկե, այս «տեխնիկան» կարող է կիրառվել ոչ միայն նյութական ինչ-որ բանի, օրինակ ՝ փողի, այլև մարդկային գործունեության այլ ոլորտների համար, ինչպիսիք են ՝ ինքնաիրացումը (գտիր ինքդ քեզ), սոցիալական հարաբերությունները (գտիր քո սերը), ստեղծագործական (ստեղծել նոր բան) և այլն: Իմ կարծիքով, հիմնական խնդիրը նման նպատակների հստակեցումն է, քանի որ դա խիստ անհատական է և կարող է փոխվել ՝ կախված մարդու կյանքի շրջանից, և երբեմն դա պարզապես անհնար է առանց բավականաչափ խորը ինքնագիտակցության և ինքնաճանաչման: Տեսականորեն այս հարցում քեզ կարող է օգնել հոգեբանը:
Ինչպես եք սիրում այս տեսությունը: Լսե՞լ եք նախկինում: Իսկ ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է ավելի կարևոր «մոտիվացիա» կամ «կազմակերպություն»:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Նպատակի որոնում. Իսկապե՞ս գոյություն ունի:
Բայց ընդհանուր առմամբ, մենք խոսում ենք երկրի վրա յուրաքանչյուր անհատի առաքելության մասին, այն մասին, թե նա ինչ պետք է անի, որպեսզի իրեն առավելագույն օգուտ տա, գումար վաստակի, օգտակար լինի ուրիշներին, ընդհանրապես, ապրի իր կյանքը առավելագույն օգուտով և վայելի այն:
Inessուլություն և նպատակի որոնում: Ինչպե՞ս գտնել ձեր նախընտրած բանը:
Ինչպե՞ս են ծուլությունն ու նպատակի որոնումը կապված միմյանց հետ, կարո՞ղ են դրանք խանգարել միմյանց: Գուցե ինչ -որ մեկը ծանոթ է նման իրավիճակներին. - դուք ունեք մասնագիտություն, բայց դա ձեզ չի համապատասխանում (դուք ձեր աշխատանքից չեք զգում բարոյական բավարարվածություն, չեք ստանում բավարար շահույթ, կամ ընդհանրապես գոհ չեք այն ամենից, ինչ անում եք աշխատավայրում);