Հեռուստատեսային բռնություն. Առասպելներ և իրականություն

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-01-07 22:19

Դժվար է երեխային ամբողջությամբ մեկուսացնել արտաքին աշխարհից: Եվ դա չպետք է անեք, եթե պլանավորված է, որ երեխան կապրի հենց այս աշխարհում: Մեր շուրջը սերն է, բռնությունը, ուրախությունն ու վիշտը: Ինչպե՞ս դոզավորել այս իրադարձությունները: Ինչպե՞ս գնահատել բռնության մակարդակը, որը երեխան տեսնում է:

Հավանաբար, պերեստրոյկայի ժամանակներից, երբ մարտաֆիլմերի և սարսափ ֆիլմերի հոսքը թափվեց Ռուսաստան, քննարկումները, թե ինչպես է դա ազդում երեխայի հոգեբանության վրա, չեն դադարում: Երկար ժամանակ մեր երկիրը հիմնականում պաշտպանված էր էկրանի ցանկացած ծայրահեղությունից: Եթե ֆիլմում ինչ -որ մեկը սպանվում էր, ապա նա շատ գեղեցիկ ընկավ գետնին, ձեռքերը գցեց դուրս, և ամենավատ բանը, որ ռեժիսորը կարող էր իրեն թույլ տալ, գնդակի հարվածի վայրում արյան մի բիծ էր: Դե, գուցե նույնիսկ արյան բարակ, կարճ հոսք: Եվ հետո, հանկարծակի - դիակների լեռներ, արյան հոսքեր, ներքին օրգաններ դեպի արտաքին: Ի՞նչ կարող ենք ասել, սովորությունից ելնող տեսարանը թույլ մարդկանց համար չէ: Եվ առավել եւս երեխաների համար:

Բայց հենց ռուսներն ունեցան լրատվամիջոցների նման կտրուկ անցում: Արեւմուտքում բռնության տեսարաններ պարունակող ֆիլմերի եւ մուլտֆիլմերի խնդիրը վաղուց է դրված: Էկրանի նկատմամբ բռնությունը փոփ մշակույթի մի մասն էր: Այո, շատերն ասացին, որ դա վատ է անդրադառնում հոգեբանության վրա, հատկապես երեխայի վրա: Ի վերջո, ինչպե՞ս կարող է առողջ մարդը դիմանալ 62 սպանության մասին մտորումներին ՝ «Ռիմբոդ -2» դիտելիս: Մեծահասակները դեռ կարող են դա անտեսել, և երեխաներն անմիջապես սկսում են խաղալ «Ռեմբո»: Եզրակացությունը անմիջապես ինքն իրեն հուշում է, որ երեխան, եթե ոչ ֆիլմից հետո, ապա որոշ ժամանակ անց կսկսի սպանել:

Իմ մանկությունն անցել է խորհրդային տարիներին, երբ ամբողջ բռնությունը կրճատվել էր հենց այդ բծերի ու հոսքերի մեջ: Հասակակիցներն ամբողջ ամառ շտապում էին տունը ՝ փայտե փաթեթավորման տուփերից պոկված տախտակներով ՝ ավտոմատ մեքենաներով: Նրանք կրակում էին միմյանց վրա և նույնիսկ տանջում «ֆաշիստներին» կամ «պարտիզաններին», բայց նրանք ոչ ոքի չսպանեցին իրենց հետագա ամբողջ կյանքի ընթացքում: Հիմա տղաները նույնպես վազում են ու պատերազմ խաղում: Իշտ է, այժմ տախտակների փոխարեն նրանք ունեն պլաստմասսայե գնդացիրներ և ատրճանակներ, և բացի «պայթյունից» նրանք նաև ընդօրինակում են կարատեի հարվածները: Առաջին հայացքից, ըստ էության, փոքր տարբերություն կա:

Հեռուստաէկրաններին բռնության պատկերների ազդեցության վրա հիմնարար և ամենատպավորիչ աշխատանքներից մեկը Բանդուրայի փորձն է Բոբո տիկնիկի հետ (գավաթի անալոգ): Դրա էությունը հետևյալն էր. Նրանց տարել են երեխաների երկու խումբ, որոնցից մեկը մեծահասակները խաղալիքների նկատմամբ ագրեսիվ վարք են ցուցաբերել, երկրորդը `ոչ ագրեսիվ: Հետո երեխաներին տեղափոխեցին մեկ այլ սենյակ, որտեղ մեծ բոբո-թասեր կար: Երեխաները, ովքեր դիտում էին մեծահասակների ագրեսիվ պահվածքը, սկսեցին ծեծել և ոտքերով հարվածել տիկնիկին, իսկ նրանք, ովքեր նախորդ փուլում չէին տեսնում ագրեսիան, ճիշտ վարվեցին Բոբոյի հետ: Փորձի հիման վրա Բանդուրան եզրակացրեց, որ երեխաներն ընդունում են մեծահասակների ագրեսիվ վարքի մոդելը և շարունակում են այն օգտագործել նույնիսկ այն ժամանակ, երբ ոչ ոք նրանց նկատմամբ ագրեսիա չի ցուցաբերում:

Աշխատանքի եզրակացությունը բավականին տրամաբանական և ճիշտ է, չնայած հետագայում այն քննադատության ենթարկվեց: Բայց Բանդուրայի փորձը անմիջապես փոխանցվեց բռնության հեռուստատեսային էկրաններից. Եթե երեխան դիտում է մեծ թվով բռնի ծրագրեր, վաղ թե ուշ նա կսկսի իրեն ագրեսիվ պահել:

Բանդուրայի հետազոտությունից ի վեր, եղել են բազմաթիվ լրացուցիչ ուսումնասիրություններ, որոնք արդեն կենտրոնացել են հեռուստադիտման վրա: Եվ կանոնը, կարծես, նույնպես հաստատվեց: Եթե երեխաները դիտում էին ֆիլմեր և հեռուստահաղորդումներ բռնության առատությամբ, ապա նրանք նույնպես իրենց ավելի ագրեսիվ էին պահում: Արդյունքում ՝ ԱՄՆ -ում մի քանի օրենք ընդունվեց ՝ երեխաներին ագրեսիվ տեղեկատվությունից և բռնության տեսողական պատկերներից պաշտպանելու համար:

Այնուամենայնիվ, չնայած երեխաների վրա հեռուստատեսային ագրեսիայի բացասական ազդեցության ապացույցների առատությանը, կան բազմաթիվ քննադատություններ:

Բռնությունը ծնում է բռնություն

Հոգեբան onatոնաթան Ֆրիդմանը, Տորոնտոյի համալսարան, հեռուստատեսային և ագրեսիվ երեխաներ:Այսպիսով, նա պարզեց, որ հարաբերակցություններից շատերը (հեռուստատեսային բռնության և բռնի վարքի միջև) իրական չեն: Այլ կերպ ասած, պարտադիր չէ, որ այն, ինչ կախվածությունը ցույց է տալիս գրաֆիկի վրա, կախված լինի միմյանցից: Օրինակ, եթե աշնանը օդի ջերմաստիճանը նվազի, և թռչունները թռչեն դեպի հարավ, դա չի նշանակում, որ թռչունների հեռանալը հանգեցնում է օդի ջերմաստիճանի նվազման: Ավելին, հեռուստատեսության բացասական ազդեցության վերաբերյալ եզրակացություններն արվում են լաբորատոր պայմաններում անցկացված փորձերի հիման վրա, և, հետևաբար, հետազոտված երեխաների համար բնական չէ, փորձարարական ազդեցության պայմաններն ու երկարաժամկետ արդյունքները հաշվի չեն առնվում:

Այնուամենայնիվ, 2001 թվականին հրապարակված ԱՄՆ առողջապահության նախարարության «Surgeon General» տեղեկատվական կայքը հրապարակեց, որ mediaԼՄ-ների բռնությունը կարող է միայն կարճաժամկետ ազդեցություն ունենալ երեխաների վարքագծի վրա: Ավելին, բավականին մեծ թվով հոդվածներում նշվում է, որ սկզբում ագրեսիվ երեխաներն ավելի հավանական է, որ ընտրեն բռնության առկայությամբ ծրագրեր: Այս գործոնը շատ հաճախ կողմնակալություն է տալիս արդյունքների նկատմամբ հեռուստատեսության վնասակարության նկատմամբ:

Դե, ամեն մեկը, հավանաբար, կարող է դիմել իր սեփական փորձին: Մանուկ հասակում որքա՞ն հաճախ եք դիտել բռնի ֆիլմեր: Որքա՞ն հաճախ եք այժմ ֆիզիկական բռնություն կիրառում ձեր առօրյա կյանքում: Ստացվում է, որ զանգվածային լրատվության միջոցների ազդեցություններն այնքան էլ միանշանակ չեն: Ո՞րն է գաղտնիքը: Ըստ ամենայնի, էկրանից ագրեսիվ պահվածքը դիտելու բուն փաստը բավարար չէ: Գրքի հեղինակ դատական հոգեբան Հելեն Սմիթը ուշադրություն է հրավիրում այն փաստի վրա, որ ավելի հաճախ երեխաները դառնում են ագրեսիվ և դիմում են բռնության, եթե իրենք իրենք են ընտանեկան բռնության օբյեկտ: Եվ հեռուստատեսությունն այս առումով այնքան էլ մեծ դեր չի խաղում: Այս դեպքում երեխաներն իսկապես կրկնօրինակում են ագրեսիվ մեծահասակներին, բայց նրանց, ում հետ ապրում են, և ոչ թե նրանց, ովքեր ցուցադրվում են հեռուստատեսությամբ:

Pնողները, առաջին հերթին, իրենք պետք է որոշեն ագրեսիայի և բռնության ցանկալի անվտանգ մակարդակը, որը երեխան կարող է դիտարկել իր կյանքում: Անմիջապես պետք է նշել, որ երեխաները ագրեսիան և բռնությունը շրջապատում այլ կերպ են ընկալում, քան մեծահասակները: Հատկապես գրքերի, մուլտֆիլմերի և ֆիլմերի մասով, որտեղ «հավատացեք»: Երեխաների համար մահն ու հիվանդությունը բոլորովին այլ նշանակություն ունեն: Մինչդեռ մեծահասակները շատ ավելի զգայուն և անհանգիստ են այն ամենի նկատմամբ, ինչ կապված է այս իրադարձությունների հետ: «Թռչում է սարդի մոտ, հանում է սաբերը և գլուխը կտրում է լիովին», ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար, չի գունավորվում մահվան, արյան և բռնության փորձով: Սա փոքրիկ անցումային պահ է մոծակների հերոսի հայտնվելուց դեպի «դու գեղեցիկ աղջիկ ես, հիմա ես ուզում եմ ամուսնանալ»: Բացի այդ, հեքիաթներում մահն ու բռնությունը ավելի շատ փոխաբերություն են, քան կոնկրետ իրադարձություն: Այս պատճառով, բռնության մասին որպես այդպիսին քիչ բան է գրված, միայն որպես փաստ (նա սուր հանեց և սպանեց Կոշչեյին անմահին):

Եվ կարող են լինել նաև տարբեր ստեղծագործություններ, որտեղ բռնությունը հիմնական կամ կապող թեման է: Օրինակ, պատերազմի մասին պատմություններում միանգամայն նորմալ է ասել, որ զինվորները սպանում են թշնամուն, իսկ թշնամին կրակում է զինվորների վրա, վիրավորում նրանց և սպանում:

Չարի և բարու աջ կողմը

Արժե ուշադիր մտածել այն մասին, որ թույլատրեք երեխային դիտել ծրագիրը, եթե կան ավելի շատ բռնության տեսարաններ և անատոմիական մանրամասներ, քան անհրաժեշտ է ֆիլմի հիմնական գաղափարը հասկանալու համար: Օրինակ, եթե ռեժիսորը չի կարողանում հեռուստադիտողին փոխանցել այն միտքը, որ հերոսը դաժան անձնավորություն է ՝ առանց տասը մարմին մասնատելու: Կամ ցույց տալու համար, որ զինվորը զոհվել է մարտում, կինոգործիչները դիտողի աչքի առաջ երկրպագուի մեջ փռել են սպանվածի աղիները:

1. Shուցադրությունները և ֆիլմերը, որոնք երեխաները դիտում են, պետք է համապատասխանեն իրենց տարիքին: Շատ ծնողներ հակված են երեխային նստեցնել ավելի հասուն և բարդ թեմաների վրա «զարգացման համար»: Բայց երեխաները կարող են հասկանալ տեղեկատվական մասը, և նրանք հեռու են միշտ ի վիճակի լինել հաղթահարել հուզական բաղադրիչը: Oftenնողները հաճախ են անդրադառնում այն փաստին, որ եթե, օրինակ, երեխային ամեն ինչ չեն ասում պատերազմի մասին, մինչև ամենափոքր մանրամասները, ապա դա նշանակում է սուտ: Ավաղ, այժմ շատ մեծահասակներ չեն կարող պատասխանել պատերազմի սարսափների մասին «ինչու»: Երեխայի համար դա ավելի դժվար է հասկանալ:Ավելին, մեծահասակը կարող է հրաժարվել դիտել այն, ինչ իր համար տհաճ ու սարսափելի է: Երեխաների ծնողները նման դեպքերում հազվադեպ են հարցնում կամ անում դա պաշտոնապես:
2. Ունիվերսալ խորհուրդներ `ավելի քիչ հեռուստատեսություն, ավելի շատ շփում այլ մարդկանց հետ: Այս դեպքում, նույնիսկ եթե երեխան հեռուստաէկրաններին տեսնում է ինչ -որ անհամապատասխան բան, գործնականում, շփվելով ընկերների հետ, նա հեշտությամբ կարող է պարզել, որ հեռուստատեսային բաղադրատոմսերը չեն գործում: Եթե դու հարվածես ինչ -որ մեկին, ապա մարդը կվիրավորվի, նա կնեղանա, նա այլեւս ընկերներ չի լինի: Այլ կերպ ասած, բավարար հաղորդակցությունը հնարավորություն է տալիս երեխային հարմարեցնել իր վարքագիծը:
3. Սովորաբար, ծնողներն արդեն բավականին բացասաբար են վերաբերվում գովազդին: Առաջին հերթին, քանի որ նրա օգնությամբ երեխայի գլխում մղվում է այն միտքը, որ եթե դուք գնում եք A ապրանք, ապա երջանկությունը կընկնի ձեր վրա: Բացի այդ, գովազդում կարող են ցուցադրվել բռնության դրվագներ, որոնք հեշտությամբ ներթափանցում են երեխայի ներքին աշխարհ `գովազդվող արտադրանքի պատկերների հետ միասին (Շանան, Հերմանս, Ալուման (2003))
4. Շատ ծնողներ հանդես են գալիս կրթական և սոցիալամետ (սոցիալական հմտությունների ձևավորմանն ուղղված) ծրագրերի թվի ավելացման օգտին: Երեխան և՛ զվարճանում է, և՛ զարգանում ինտելեկտուալ: Այս տարի նման փոխանցումների օգուտները հաստատվեցին նաև երեխաների մոտ ագրեսիվ վարքի շտկման հետ կապված: Այն դեպքերում, երբ.

Եվ, իհարկե, ամենակարևորը ծնողների հետ վստահելի հարաբերություններն են և միասին բավարար ժամանակ անցկացնելը: Լավ ընտանեկան հարաբերությունները հիմնական գործոնն են, որոնք կանխում են երեխաների շրջանում ագրեսիվ վարքի զարգացումը և հեռուստատեսային հաղորդումների բովանդակության ազդեցությունը երեխայի հոգեբանության վրա:

Երեխաների և դեռահասների հոգեբույժը կարծում է, որ հիմնական խնդիրը հեռուստատեսությունն ու հաղորդումները չեն: Խնդիրն այն է, որ երեխաները հաճախ միայնակ են մնում իրենց դժվարությունների և խնդիրների հետ հեռուստատեսության առջև: Նրանք իրենց ծնողների կողմից չեն ստանում աջակցություն և օգնություն, երբ նրանք իրենց կարիքն ունեն: Այդ պատճառով նրանք կարող են հեռուստատեսային սցենարներ վերցնել ՝ իրենց խնդիրները լուծելու համար: Ի միջի այլոց, ինքնին և. Երկուսն էլ կարող են հանգեցնել ագրեսիայի ՝ ուղղված իր և ուրիշների դեմ:

Բայց դժվար է երեխային ամբողջությամբ մեկուսացնել արտաքին աշխարհից: Եվ դա չպետք է անեք, եթե պլանավորված է, որ երեխան կապրի հենց այս աշխարհում: Մեր շուրջը սերն է, բռնությունը, ուրախությունն ու վիշտը: Ինչպե՞ս դոզավորել այս իրադարձությունները: Ինչպե՞ս գնահատել բռնության մակարդակը, որը երեխան տեսնում է: Ի վերջո, օրինակ, բուլկին ամբողջովին ամբարտավանորեն ու դավաճանությամբ կերավ աղվեսը, որը կարծես ուզում էր լսել իր երգը: Գրեթե ցանկացած հեքիաթում բարին պայքարում է չարի դեմ, իսկ չարը հաճախ մահացու մահանում է: Չարը, իհարկե, ցավալի չէ, բայց սա բռնություն է: