2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Ստացվում է, որ Կեղծ Եսը ցավալիորեն կախված է Ուրիշից,
փորձում է նրանից հեռանալ
դրա գոյության ցանկացած հաստատում
Գիտե՞ք որն է ընտանեկան դաստիարակության ամենասարսափելի հատվածը:
Ոչ, ոչ գնահատականներ, ոչ գոռգոռոցներ, ոչ սպառնալիքներ և նույնիսկ ֆիզիկական պատիժ … Երեխա մեծացնելու ամենավատ բանը դա է անտեսելով. Անտեսումը, որը գալիս է ամենամոտ և ամենակարևոր մարդկանցից `ծնողներից:
Կախվածության խնդիրներ ունեցող մարդկանց բոլոր փորձառությունները դրա մասին են խոսում:
- «Ավելի լավ կլիներ, եթե նրանք գոռային, նույնիսկ գոտիով ծեծեին նրանց, եթե ոչ միայն այս ընդգծված սառը ջոկատը»:
- «Եթե ես միայն իմանայի, որ գործի համար կպաշտպանվեմ, և վերջ,« գործը փակված է », բայց դու քեզ դատարկ տեղ ես զգում»:
- «Ամենադժվարը ծնողների անտարբերությանը դիմանալն էր, որը նրանց կողմից ցուցադրվել էր կրթական նպատակներով»:
Ես հաճախ եմ նման արտահայտությունների մասին լսում իմ հաճախորդներից:
ARնողական անտեսման տեսակները
Անտեսման երկու տեսակ կա.
- Անտեսում կրթական նպատակների համար:
- Ձեր երեխայի հետ կապվածության բացակայության արդյունքում անտեսելը:
- Անտեսելով. որպես երեխայի մոտիկ լինելու մոր անկարողություն ՝ նրա հոգեբանական խնդիրների պատճառով:
Առաջին տիպի անտեսումը, ըստ էության, մանիպուլյատիվ է: Դա նույնիսկ ավելի վտանգավոր է, քան ուղղակի ագրեսիան, քանի որ այն իրականացվում է «հանուն երեխայի»: Նման «համեմունքի» ներքո իրականացվող այն կարող է զինաթափել ցանկացած մեկին: Parentնողական այս գործողությունների արդյունքում երեխան սովորում է հետևյալ դասը. Այնպիսին, ինչպիսին դու կաս, այստեղ քո կարիքը չկա: Ոչ մեկին չեն հետաքրքրում ձեր ցանկությունները, զգացմունքները, մտքերը:
Պատիժն ու տգիտությունը նույնը չեն: Երեխային պատժելով ՝ մենք ուշադրություն ենք դարձնում նրա վրա, երեխայի մեջ ներգրավվում ենք հուզականորեն: Երբ անտեսում ենք, չենք նկատում, կամ ձևացնում ենք, որ չենք նկատում: «Ես քո համար չեմ, բայց դու ինձ համար չես» հաղորդագրությունը թաքնված է անտեսման մեջ: Ես քեզ չգիտեմ! Ո՞վ ես դու, այնուամենայնիվ »: Եթե անտեսվի, երեխան բախվում է սարսափելի դատարկության Ոչինչ:
Անտեսված, չընդունված, որպես կանոն, ամեն ինչ ինքնաբուխ, անմիջական, աշխույժ - անհարմար ծնողների համար: Ամեն ինչ հարմար է ՝ կանխատեսելի, սոցիալապես արժանապատիվ, ապահովվում է: Այսպիսով, իրական, կենդանի I- ը աստիճանաբար «ջնջվում» է ՝ փոխարինվելով կեղծով, խորթ I- ին:
Այս «մանկավարժական տեխնիկան» օգտագործվում է ծնողների կողմից, որպես կանոն, անտեղյակության, հոգեբանական գրագիտության ցածր մակարդակի պատճառով, և այստեղ դեռ ամեն ինչ շտկելու հնարավորություն կա: Երբեմն նույնիսկ հոգեբանական կրթությունը բավական է:
Նման դաստիարակության արդյունքը երեխայի ձևավորումն է կեղծ յա Սրանք սովորաբար նարցիսիստական անհատականության կառուցվածքով հաճախորդներ են:
Հոդվածում խոսքը ոչ թե տգիտության առանձին դրվագների մասին է, ամեն ինչ կարող է տեղի ունենալ կյանքում, այլ ծնողների կողմից այս «մանկավարժական տեխնիկայի» կանոնավոր կիրառման մասին:
Երկրորդ դեպքում ամեն ինչ շատ ավելի տխուր է թվում. Այստեղի ծնողներն ունակ չեն մտերմության, անվերապահ սիրո: Նշանակալից մարդկանց հետ շփվելու անհաջող փորձի պատճառով նրանք իրենք ունեն կապվածության հետ կապված խնդիրներ և չեն կարող զգացմունքային կերպով ներկա լինել երեխայի կյանքում: Նման դաստիարակության արդյունքը երեխայի ձևավորումն է դատարկ ես … Այս հաճախորդներին երբեմն անվանում են սահմանային հաճախորդներ:
Այս դեպքում ծնողներին ցուցադրվում է խորը թերապիա: Պոտենցիալ ծնողներին, ովքեր ընդունակ չեն նման «զոհողությունների» իրենց երեխայի համար, ես խորհուրդ կտայի ընդհանրապես երեխաներ չունենալ, որպեսզի նրանց հոգեկերտվածքը չխեղվի: Թող դա նույնպես կոշտ հնչի:
Անտեսման երրորդ տարբերակը հոգեվերլուծաբան Գրինը նկարագրում է որպես մահացած մոր երեւույթ: Դեպրեսիայի մեջ հայտնված մայրը չի կարողանում սերտ կապի մեջ լինել իր երեխայի հետ: Ամենից հաճախ դա այն կորստի արդյունքն է, որը նա չի ապրել (երեխայի մահ, վիժված երեխաներ, ամուսնու կորուստ): Այս դեպքում մոր կորստի փորձի թերապիան անհրաժեշտ է:
Pնողական անտեսման հետևանքներ
Parentնողների անտեսման դեպքում երեխան բախվում է հետևյալ հետևանքների.
- Երեխայի զանցանքային իրավիճակը պարզվում է, որ թերի է և նրա մեջ ձևավորում է մեղքի զգացում: Մեղքը, որը չի կարող մարվել, այն միշտ մնում է մարդու մեջ, ամփոփվում և կուտակվում է: Մարդն իրեն զգում է «առանց մարման իրավունքի»: Նման մարդիկ հետագայում ապրում են մշտական քրոնիկ մեղքով ՝ զրկելով նրանց ընտրություն կատարելու հնարավորությունից:
- Երեխան ծնողներից ստանում է հետևյալ հաղորդագրությունը. «Դու այնտեղ չես, դու դատարկ տեղ ես»: Այսպիսի հաղորդագրությունն ամենևին չի նպաստում երեխայի I- ի և նրա անհատականության ձևավորմանը:
Սրանք իրավիճակների օրինակներ են, երբ երեխային կտրուկ անտեսում են: Նրանք ցավոտ են, տրավմատիկ: Ոչ պակաս վտանգավոր է երեխայի կյանքում ծնողների պաշտոնական, ֆունկցիոնալ ներկայությունից բխող քրոնիկ անտեսման իրավիճակը: Այս իրավիճակում գտնվող երեխան, ըստ էության, կարևոր չէ, նա միջամտում է, շեղում, «ոտքի տակ է ընկնում»: Սովորաբար սա անգրագիտության երկրորդ տեսակն է:
ՄԵԿԻ ԿԱՐԵՎՈԹՅՈՆԸ
Մարդուն, հոգեբանորեն կենդանի զգալու, իրեն որպես ինձ զգալու, Ինձ ձևավորելու համար, անհրաժեշտ է Ուրիշը: Նա անընդհատ կարիք ունի, ինչպես հայելիներում, արտացոլվել Ուրիշների մեջ, հստակեցնել և ուղղել իր I. Մեր գիտակցությունը, մեր Ես -ը, անընդհատ գործելու համար, պետք է արտացոլվի «լինելության խտության» մասին: Հակառակ դեպքում, դա նման կլինի լապտերի ճառագայթին, որն ուղղվում է դեպի անդունդ: Ուրիշի կողմից չարտացոլված I- ը չի հաստատվում, այն կորցնում է իր սահմաններն ու խտությունը և ձուլվում աշխարհի հետ:
Դա տեղի է ունենում, երբ ծնողները.
- անտեսել լացող երեխային.
- մի լսեք նրան «Ես ուզում եմ»;
- պատժել նրան իրենց անտարբերությամբ.
- պաշտոնապես (ֆունկցիոնալ) ներկա են նրա կյանքում:
- անտեսիր նրան, ուշադրություն մի դարձրու:
Ընդգծված անգրագիտությունը, սոցիալական մեկուսացումը, սառը անտարբերությունը մեխանիզմներ են, որոնք «սպանում են» անհատին I. Այս իրավիճակը հեշտությամբ չի զգացվում նույնիսկ մեծահասակի մոտ: Էլ չենք խոսում երեխայի մասին:
Որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի կարևոր է նրա համար: ռեֆլեկտիվ ներկայություն … Փոքր երեխան աշխարհը ընկալում է միջնորդի `իր մոր միջոցով: Երեխայի համար մայրը աշխարհն է: Մայրը դա անում է մարմնական, տեսողական և հուզական շփման միջոցով: Հետագայում բանավոր շփումը սկսում է ավելի ու ավելի մեծ նշանակություն ստանալ: Եվ եթե մայրը անտեսում է երեխային, աշխարհը լռում է, և նրա ես -ը չի արտացոլվում, այն պարզապես գոյություն չունի: Ավելին, հայրը նույնպես դառնում է երեխայի I- ի նման արտացոլող, հաստատող և լրացնող: Եթե նշանակալից մեծահասակները կտրված են, անտեղյակ, ներկա չեն, երեխայի ես -ը դատարկ է դառնում:
ԻՐԱԿԱՆ ԵՎ ՍՈՅԹ ԻՆՔԸ
Կեղծ ես - կեղծ կամ դատարկ: Դատարկ անձը լրացման կարիք ունի: Սուտը սեփական արժեքի ճանաչման մեջ է: Բայց երկուսն էլ Ուրիշի մեծ կարիքը զգում են: Կեղծ Ես -ով մարդը պարզվում է, որ ի վիճակի չէ ապավինել իրեն, դառնում է ցավալիորեն Ուրիշից ՝ փորձելով ստանալ իր գոյության որևէ աննշան հաստատում, կառչելով Ուրիշից, անհամբերությամբ նայելով նրա աչքերին:
Պարզվում է, որ նա կախված է պարտադրված սոցիալական արժեքներից `մոդայիկ, հեղինակավոր, թույն:
Իրական ես -ը - անհատականության հիմքը: Դուք կարող եք ապավինել միայն իսկականին: Թերապիան, ինչ -որ առումով, հնարավորություն է տալիս փոխհատուցել հասարակության մեջ անհատականության դեֆիցիտը:
Հոգեթերապիան առաջին հայացքից կարող է թվալ որպես հակահասարակական նախագիծ, քանի որ այն մարդուն տանում է հանդիպման իր I- ի, իր անհատականության հետ: Բայց եթե ավելի խորը նայես, ակնհայտ է դառնում, որ հասարակությունը առաջնորդվում է անհատներով:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ինչպե՞ս իրականացնել երազանքներ ցանկացած տարիքում ՝ ինքնակազմակերպման միջոցով:
Մի անգամ ես ամենակազմակերպված մարդը չէի, և կյանքը «փոխարենը պատասխանեց ինձ»: Այսօր, հիսուն տարեկան հասակում, ես գոհ եմ կյանքից, շատ ավելի, քան քսան տարեկանում, մեծապես անձնական ինքնակազմակերպման շնորհիվ: Տեսնենք, թե ինչ է ինքնակազմակերպումը:
Անձի ինքնակազմակերպման տեսակ .-)
ԱՐՏԵՄԻՍ. Հին Հունաստանի որսի և լուսնի աստվածուհի: Մրցակից: Կարգախոս : Նպատակասլացություն: Ինքնաբավություն: Ազատություն. Անհատականության դրական հատկություններ -անկախ, ամբողջական, ինքնավստահ; -կենտրոնացած, եռանդուն; - գիտի, թե ինչ է ուզում;
Մեկ դասական հարցի լուծման տեխնոլոգիա: Մաս 4. Վերջնական. «Ադամանդից մինչև ադամանդ»
Այս հրապարակմամբ ես եզրափակում եմ մի շարք հոդվածներ, որոնք նվիրված են ընթերցողների ընդհանուր աշխատանքի համառոտ ներկայացմանը `ամենահայտնի հոգեբանական խնդրանքներից մեկի` կին -տղամարդ հարաբերությունների բարելավման խնդրանքների հետ: Ես նկարագրում եմ կոնկրետ աշխատանքային փորձառություններ և կիսում եմ օգտակար բովանդակություն:
Մեկ դասական հարցի լուծման տեխնոլոգիա: Մաս 3. Աշխատանք մայրական ինտերեկտների հետ
Հիշեցնեմ իրավիճակը. Հաճախորդի խնդրանքը կապված է տղամարդկանց հետ հարաբերությունների բարելավման հետ: Առաջին նիստը նվիրված է գործընկերոջ նախորդ փորձի ընկալմանը և մշակմանը ՝ մեծ գործնական առաջադրանքի փոխանցում ձեր տուն: Երկրորդ հանդիպումը նվիրված է հոր հիմնական գործչի հետ աշխատելուն `հատուկ տեխնիկայի ձևաչափով:
Մեկ դասական հարցի լուծման տեխնոլոգիա: Մաս 2. Բուժիչ մատրիցային ալգորիթմներ
Այսպիսով, սիրելի ընթերցողներ, ես շարունակում եմ իմ վերջերս սկսած պատմությունը տղամարդկանց հետ հարաբերությունները բարելավելու խնդրի հաջող լուծման մասին: Նախորդ հրապարակումներում պատմություն բացելը: Դե, և մենք ավելի առաջ կգնանք … Փուլ 2.