Կեղծ ինքնակազմակերպման տեխնոլոգիա

Բովանդակություն:

Video: Կեղծ ինքնակազմակերպման տեխնոլոգիա

Video: Կեղծ ինքնակազմակերպման տեխնոլոգիա
Video: Թալանչիների ու Կեղծ Հայրենասերների Դեմ Ամերիկահայերն Առաջարկում են Ստեղծել Նոր Շարժում 2024, Երթ
Կեղծ ինքնակազմակերպման տեխնոլոգիա
Կեղծ ինքնակազմակերպման տեխնոլոգիա
Anonim

Ստացվում է, որ Կեղծ Եսը ցավալիորեն կախված է Ուրիշից,

փորձում է նրանից հեռանալ

դրա գոյության ցանկացած հաստատում

Գիտե՞ք որն է ընտանեկան դաստիարակության ամենասարսափելի հատվածը:

Ոչ, ոչ գնահատականներ, ոչ գոռգոռոցներ, ոչ սպառնալիքներ և նույնիսկ ֆիզիկական պատիժ … Երեխա մեծացնելու ամենավատ բանը դա է անտեսելով. Անտեսումը, որը գալիս է ամենամոտ և ամենակարևոր մարդկանցից `ծնողներից:

Կախվածության խնդիրներ ունեցող մարդկանց բոլոր փորձառությունները դրա մասին են խոսում:

- «Ավելի լավ կլիներ, եթե նրանք գոռային, նույնիսկ գոտիով ծեծեին նրանց, եթե ոչ միայն այս ընդգծված սառը ջոկատը»:

- «Եթե ես միայն իմանայի, որ գործի համար կպաշտպանվեմ, և վերջ,« գործը փակված է », բայց դու քեզ դատարկ տեղ ես զգում»:

- «Ամենադժվարը ծնողների անտարբերությանը դիմանալն էր, որը նրանց կողմից ցուցադրվել էր կրթական նպատակներով»:

Ես հաճախ եմ նման արտահայտությունների մասին լսում իմ հաճախորդներից:

ARնողական անտեսման տեսակները

Անտեսման երկու տեսակ կա.

  • Անտեսում կրթական նպատակների համար:
  • Ձեր երեխայի հետ կապվածության բացակայության արդյունքում անտեսելը:
  • Անտեսելով. որպես երեխայի մոտիկ լինելու մոր անկարողություն ՝ նրա հոգեբանական խնդիրների պատճառով:

Առաջին տիպի անտեսումը, ըստ էության, մանիպուլյատիվ է: Դա նույնիսկ ավելի վտանգավոր է, քան ուղղակի ագրեսիան, քանի որ այն իրականացվում է «հանուն երեխայի»: Նման «համեմունքի» ներքո իրականացվող այն կարող է զինաթափել ցանկացած մեկին: Parentնողական այս գործողությունների արդյունքում երեխան սովորում է հետևյալ դասը. Այնպիսին, ինչպիսին դու կաս, այստեղ քո կարիքը չկա: Ոչ մեկին չեն հետաքրքրում ձեր ցանկությունները, զգացմունքները, մտքերը:

Պատիժն ու տգիտությունը նույնը չեն: Երեխային պատժելով ՝ մենք ուշադրություն ենք դարձնում նրա վրա, երեխայի մեջ ներգրավվում ենք հուզականորեն: Երբ անտեսում ենք, չենք նկատում, կամ ձևացնում ենք, որ չենք նկատում: «Ես քո համար չեմ, բայց դու ինձ համար չես» հաղորդագրությունը թաքնված է անտեսման մեջ: Ես քեզ չգիտեմ! Ո՞վ ես դու, այնուամենայնիվ »: Եթե անտեսվի, երեխան բախվում է սարսափելի դատարկության Ոչինչ:

Անտեսված, չընդունված, որպես կանոն, ամեն ինչ ինքնաբուխ, անմիջական, աշխույժ - անհարմար ծնողների համար: Ամեն ինչ հարմար է ՝ կանխատեսելի, սոցիալապես արժանապատիվ, ապահովվում է: Այսպիսով, իրական, կենդանի I- ը աստիճանաբար «ջնջվում» է ՝ փոխարինվելով կեղծով, խորթ I- ին:

Այս «մանկավարժական տեխնիկան» օգտագործվում է ծնողների կողմից, որպես կանոն, անտեղյակության, հոգեբանական գրագիտության ցածր մակարդակի պատճառով, և այստեղ դեռ ամեն ինչ շտկելու հնարավորություն կա: Երբեմն նույնիսկ հոգեբանական կրթությունը բավական է:

Նման դաստիարակության արդյունքը երեխայի ձևավորումն է կեղծ յա Սրանք սովորաբար նարցիսիստական անհատականության կառուցվածքով հաճախորդներ են:

Հոդվածում խոսքը ոչ թե տգիտության առանձին դրվագների մասին է, ամեն ինչ կարող է տեղի ունենալ կյանքում, այլ ծնողների կողմից այս «մանկավարժական տեխնիկայի» կանոնավոր կիրառման մասին:

Երկրորդ դեպքում ամեն ինչ շատ ավելի տխուր է թվում. Այստեղի ծնողներն ունակ չեն մտերմության, անվերապահ սիրո: Նշանակալից մարդկանց հետ շփվելու անհաջող փորձի պատճառով նրանք իրենք ունեն կապվածության հետ կապված խնդիրներ և չեն կարող զգացմունքային կերպով ներկա լինել երեխայի կյանքում: Նման դաստիարակության արդյունքը երեխայի ձևավորումն է դատարկ ես … Այս հաճախորդներին երբեմն անվանում են սահմանային հաճախորդներ:

Այս դեպքում ծնողներին ցուցադրվում է խորը թերապիա: Պոտենցիալ ծնողներին, ովքեր ընդունակ չեն նման «զոհողությունների» իրենց երեխայի համար, ես խորհուրդ կտայի ընդհանրապես երեխաներ չունենալ, որպեսզի նրանց հոգեկերտվածքը չխեղվի: Թող դա նույնպես կոշտ հնչի:

Անտեսման երրորդ տարբերակը հոգեվերլուծաբան Գրինը նկարագրում է որպես մահացած մոր երեւույթ: Դեպրեսիայի մեջ հայտնված մայրը չի կարողանում սերտ կապի մեջ լինել իր երեխայի հետ: Ամենից հաճախ դա այն կորստի արդյունքն է, որը նա չի ապրել (երեխայի մահ, վիժված երեխաներ, ամուսնու կորուստ): Այս դեպքում մոր կորստի փորձի թերապիան անհրաժեշտ է:

Pնողական անտեսման հետևանքներ

Parentնողների անտեսման դեպքում երեխան բախվում է հետևյալ հետևանքների.

  • Երեխայի զանցանքային իրավիճակը պարզվում է, որ թերի է և նրա մեջ ձևավորում է մեղքի զգացում: Մեղքը, որը չի կարող մարվել, այն միշտ մնում է մարդու մեջ, ամփոփվում և կուտակվում է: Մարդն իրեն զգում է «առանց մարման իրավունքի»: Նման մարդիկ հետագայում ապրում են մշտական քրոնիկ մեղքով ՝ զրկելով նրանց ընտրություն կատարելու հնարավորությունից:
  • Երեխան ծնողներից ստանում է հետևյալ հաղորդագրությունը. «Դու այնտեղ չես, դու դատարկ տեղ ես»: Այսպիսի հաղորդագրությունն ամենևին չի նպաստում երեխայի I- ի և նրա անհատականության ձևավորմանը:

Սրանք իրավիճակների օրինակներ են, երբ երեխային կտրուկ անտեսում են: Նրանք ցավոտ են, տրավմատիկ: Ոչ պակաս վտանգավոր է երեխայի կյանքում ծնողների պաշտոնական, ֆունկցիոնալ ներկայությունից բխող քրոնիկ անտեսման իրավիճակը: Այս իրավիճակում գտնվող երեխան, ըստ էության, կարևոր չէ, նա միջամտում է, շեղում, «ոտքի տակ է ընկնում»: Սովորաբար սա անգրագիտության երկրորդ տեսակն է:

ՄԵԿԻ ԿԱՐԵՎՈԹՅՈՆԸ

Մարդուն, հոգեբանորեն կենդանի զգալու, իրեն որպես ինձ զգալու, Ինձ ձևավորելու համար, անհրաժեշտ է Ուրիշը: Նա անընդհատ կարիք ունի, ինչպես հայելիներում, արտացոլվել Ուրիշների մեջ, հստակեցնել և ուղղել իր I. Մեր գիտակցությունը, մեր Ես -ը, անընդհատ գործելու համար, պետք է արտացոլվի «լինելության խտության» մասին: Հակառակ դեպքում, դա նման կլինի լապտերի ճառագայթին, որն ուղղվում է դեպի անդունդ: Ուրիշի կողմից չարտացոլված I- ը չի հաստատվում, այն կորցնում է իր սահմաններն ու խտությունը և ձուլվում աշխարհի հետ:

Դա տեղի է ունենում, երբ ծնողները.

- անտեսել լացող երեխային.

- մի լսեք նրան «Ես ուզում եմ»;

- պատժել նրան իրենց անտարբերությամբ.

- պաշտոնապես (ֆունկցիոնալ) ներկա են նրա կյանքում:

- անտեսիր նրան, ուշադրություն մի դարձրու:

Ընդգծված անգրագիտությունը, սոցիալական մեկուսացումը, սառը անտարբերությունը մեխանիզմներ են, որոնք «սպանում են» անհատին I. Այս իրավիճակը հեշտությամբ չի զգացվում նույնիսկ մեծահասակի մոտ: Էլ չենք խոսում երեխայի մասին:

Որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի կարևոր է նրա համար: ռեֆլեկտիվ ներկայություն … Փոքր երեխան աշխարհը ընկալում է միջնորդի `իր մոր միջոցով: Երեխայի համար մայրը աշխարհն է: Մայրը դա անում է մարմնական, տեսողական և հուզական շփման միջոցով: Հետագայում բանավոր շփումը սկսում է ավելի ու ավելի մեծ նշանակություն ստանալ: Եվ եթե մայրը անտեսում է երեխային, աշխարհը լռում է, և նրա ես -ը չի արտացոլվում, այն պարզապես գոյություն չունի: Ավելին, հայրը նույնպես դառնում է երեխայի I- ի նման արտացոլող, հաստատող և լրացնող: Եթե նշանակալից մեծահասակները կտրված են, անտեղյակ, ներկա չեն, երեխայի ես -ը դատարկ է դառնում:

ԻՐԱԿԱՆ ԵՎ ՍՈՅԹ ԻՆՔԸ

Կեղծ ես - կեղծ կամ դատարկ: Դատարկ անձը լրացման կարիք ունի: Սուտը սեփական արժեքի ճանաչման մեջ է: Բայց երկուսն էլ Ուրիշի մեծ կարիքը զգում են: Կեղծ Ես -ով մարդը պարզվում է, որ ի վիճակի չէ ապավինել իրեն, դառնում է ցավալիորեն Ուրիշից ՝ փորձելով ստանալ իր գոյության որևէ աննշան հաստատում, կառչելով Ուրիշից, անհամբերությամբ նայելով նրա աչքերին:

Պարզվում է, որ նա կախված է պարտադրված սոցիալական արժեքներից `մոդայիկ, հեղինակավոր, թույն:

Իրական ես -ը - անհատականության հիմքը: Դուք կարող եք ապավինել միայն իսկականին: Թերապիան, ինչ -որ առումով, հնարավորություն է տալիս փոխհատուցել հասարակության մեջ անհատականության դեֆիցիտը:

Հոգեթերապիան առաջին հայացքից կարող է թվալ որպես հակահասարակական նախագիծ, քանի որ այն մարդուն տանում է հանդիպման իր I- ի, իր անհատականության հետ: Բայց եթե ավելի խորը նայես, ակնհայտ է դառնում, որ հասարակությունը առաջնորդվում է անհատներով:

Խորհուրդ ենք տալիս: