Սպորտային բաժիններ և լրացուցիչ շրջանակներ. Պարտադրանք չկա՞:

Բովանդակություն:

Video: Սպորտային բաժիններ և լրացուցիչ շրջանակներ. Պարտադրանք չկա՞:

Video: Սպորտային բաժիններ և լրացուցիչ շրջանակներ. Պարտադրանք չկա՞:
Video: 2021-ի Օլիմպիական խաղերին նախապատրաստվող մարզիկներն ու մարզիչները սպորտային նպաստ կստանան 2024, Ապրիլ
Սպորտային բաժիններ և լրացուցիչ շրջանակներ. Պարտադրանք չկա՞:
Սպորտային բաժիններ և լրացուցիչ շրջանակներ. Պարտադրանք չկա՞:
Anonim

Հարց:

Արդյո՞ք անհրաժեշտ է երեխային պարտադրել հաճախել ակումբներ կամ սպորտային բաժիններ, եթե որոշակի թվով դասերից և շրջանակներից հետո նա կորցնում է հետագա ուսուցման նկատմամբ հետաքրքրությունը:

Իսկ հետո՞ լրացուցիչ միջոցառումներից «բաց թողնելու» ուղիներ եք փնտրում:

Պատասխան:

Ես ոչ բռնության կողմնակից եմ: Հետևաբար, ես կարծում եմ, որ երեխան պետք է ընտրություն ունենա, և ծնողները կարող են առավելագույն առաջարկություն անել նրան և նրա հետ միասին որոշել, թե ինչ բոնուսներ է նա ստանալու իր համար լրացուցիչ դասերի և սպորտային ակումբներ հաճախելուց:

Անհրաժեշտ է նրան հնարավորինս ազնվորեն և անկեղծորեն բացատրել այս կամ այն ընտրության բոլոր առավելություններն ու թերությունները, իսկ հետո ինքը կգնահատի և կորոշի, թե որն է իր համար առավել շահավետ և հետաքրքիր այս պահին:

Վստահ եմ, որ յուրաքանչյուրն իր համար զգացել է արտաքին պարտադրանքի մերժման զգացումը:

Պարզապես երեխան կարող է չհասկանալ որոշ բաներ եւ չկարողանա ինքնուրույն հաշվի առնել: Որքան փոքր է երեխան, այնքան ավելի քիչ է պղտորվում նրա միտքը, ուստի նա փնտրում է գիտելիքներ և օրինաչափություններ, որոնք կօգնեն նրան գոյատևել այն միջավայրում, այն պայմաններում, որում նա հայտնվել է:

Birthնվելուց երեխան ագահորեն կլանում է մեծահասակների մտքի բոլոր հարակից իրադարձություններն ու կեցվածքները: Timeամանակի ընթացքում այն հագեցած է դառնում և կլանման արագությունը նվազում է: Արդյունքում, «սպունգի» վիճակից նա անցնում է «թութակի» վիճակի, որում նա լինելու է իր ողջ կյանքի ընթացքում: Յուրաքանչյուր թութակ ընդօրինակում է իր միջավայրը, որում ամենից շատ ժամանակ է անցկացնում:

Բայց վերադառնանք երեխայի համար լրացուցիչ սթրեսի խնդրին:

  1. Անհրաժեշտ է ոչ թե դատապարտել ձեր և ձեր երեխաների գործողությունները, այլ հաշվի առնել իրադարձություններին ուղղված ուշադրության վեկտորները (ինքներդ ձեզ հարցեր տալ. Ինչու, որն է իմաստը, ինչու և այլն):
  2. Երեխայի հետ միասին հասկացեք ձեր ընտանիքի շուրջ տեղի ունեցող իրադարձությունները:
  3. Երեխային ընկալեք որպես իրեն հավասար, ոչ թե որպես ստրուկ:
  4. Երեխան պետք է մեծահասակին ընկալի ոչ թե որպես ծառա, այլ որպես թիավարության ուղեկից մեկ ընտանիքի նավակում:
  5. Այս ամենը գիտակցելով ՝ դուք միասին կորոշեք ՝ ժամանակ հատկացնել այս կամ այն գործունեությանը:

Եզրակացություն

Մի՛ շարժվեք սոցիալական ծրագրավորման հոսքով, մի՛ հետևեք այլ մարդկանց օրինակին, ովքեր փորձում են ձեր կյանքը ձևավորել և քշել այս կամ այն բանի մեջ:

Ինքներդ որոշեք. Արժե՞ դա, թե՞ ոչ:

Շնորհակալություն ուշադրության համար! Կապվեք մեզ հետ, պատրաստ ենք համագործակցության:

Հեղինակ ՝ Պարշուկով Արտեմ Դմիտրիևիչ

Խորհուրդ ենք տալիս: