Մինչև մեկ տարեկան երեխաների զարգացում. 6 գործնական խորհուրդ

Բովանդակություն:

Video: Մինչև մեկ տարեկան երեխաների զարգացում. 6 գործնական խորհուրդ

Video: Մինչև մեկ տարեկան երեխաների զարգացում. 6 գործնական խորհուրդ
Video: Ծնողները, իրենք էլ չգիտակցելով, վնասում են իրենց երեխաներին 2024, Երթ
Մինչև մեկ տարեկան երեխաների զարգացում. 6 գործնական խորհուրդ
Մինչև մեկ տարեկան երեխաների զարգացում. 6 գործնական խորհուրդ
Anonim

Becomingնող դառնալով ՝ բոլորը ցանկանում են իրենց որդուն կամ դստերը տալ լավագույնը: Սնունդ, հագուստ, կրթություն և, իհարկե, վաղ զարգացում: Բայց իրականում ինչի՞ կարիք ունեն երեխաները: Հոդվածում մենք կանդրադառնանք սխալներից և 0 -ից 1 տարեկան երեխայի զարգացման գործնական խորհուրդներին:

Ինչպիսի՞ն է զարգացումը երիտասարդ ծնողների մտքում

  • թանկարժեք խաղալիքներ `թվիթերներ, խաղալիքների գորգեր, զբոսնողներ, օբյեկտներով ամբողջ համալիրներ;
  • հատուկ դասարաններ մինի այգիներում և կենտրոններում (միայն Կիևում կա մոտ 300 նման հաստատություն);
  • սովորել օտար լեզուներ մանկուց;
  • ծայրահեղ մեթոդներ `սուզվել, կարծրացնել, մարմնամարզություն, մերսում;
  • ինքնուրույն քնել և ընդհանուր սեղանից ուտել կյանքի առաջին ամիսներից:

Սա զարգացման մասին չէ:

Իհարկե, նպատակները լավն են: Բայց վերը նշված բոլորը առաջին 12 ամիսների ընթացքում առաջնահերթություն չեն: Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք, թե որն է բնականոն զարգացումը ծնունդից մինչև 1 տարեկան, և ինչպես են դրան մասնակցում մեծահասակները:

Ֆիզիկական զարգացում. Բարից մինչև վազորդ

Հիմնական խնդիրը ձեր մարմնին տիրապետելն է: Մոտ երեք ամսվա ընթացքում երեխան սկսում է պահել գլուխը, 5-6 -ին `նստել, մի փոքր ուշ` սողալ (չնայած որոշ երեխաներ բաց են թողնում այս փուլը), իսկ մինչև տարեվերջ `կանգնել և քայլել իրենց վրա սեփական. Բացի այդ, երեխան սովորում է նուրբ շարժիչ հմտություններ: Դեռ օրորոցի մեջ պառկած ՝ նա փորձում է ձեռք մեկնել առարկաներին, հպումով ուսումնասիրել դրանք և ամեն կերպ շահարկել:

Theնողը պետք է աջակցի, ուշադիր լինի, բայց չքաշի: Թող ձեր երեխան ընկերոջ որդուց ուշ նստի կամ սողա: Թող նա կաթնաշոռ չուտի, եթե չի ուզում: Ամեն ինչ դեռ առջևում է: Հիշեք, որ երեխան ոչ միայն քաշի ձեռքբերման և հմտությունների հավաքածու է, այլև անհատ:

Ինչպես է ուղեղը զարգանում. Մի շտապեք իրերը

Ուղեղը ձևավորվում է նախածննդյան շրջանում, այսինքն ՝ ծնվելուց առաջ: Նյարդային համակարգը սկզբում ափսե է, որը վերածվում է խողովակի: Դրանից առաջանում են ուղեղի պղպջակներ: Յուրաքանչյուր պղպջակ ուղեղի կառուցվածքների սկիզբն է:

Սկզբում ձևավորվում է միջքաղաքը, այնուհետև լիմբիկ համակարգը, իսկ վերջում ՝ նեոկորտեքսը, այսինքն ՝ կեղևը: Բունը պատասխանատու է մարմնի հիմնական գործունեության համար `շնչառություն, հեղուկների շրջանառություն, մկանային կծկումներ, քուն: Ուղեղի այս հատվածն արդեն ձևավորվել է նախածննդյան շրջանում: Լիմբիկ համակարգը ՝ միջնուղեղը, ներգրավված է ներքին օրգանների գործունեության մեջ, բնազդային վարքի մեջ: Նրա շնորհիվ մենք կարողանում ենք հիշել, զգացմունքներ զգալ: Ռացիոնալ մտածողություն, պլանավորում, տրամաբանություն, կամքն անհնար է առանց կեղևի:

Այս հաջորդականությամբ են զարգանում մարդու ուղեղի կառուցվածքները: Դուք պետք է երեխային սովորեցնեք նույն կարգով: Նախ `շարժումների և հուզական ոլորտի համակարգումը, և միայն դրանից հետո` հիշողությունը, մտածողությունը և մտավոր այլ գործառույթները: Թողեք նրան մենակ ձեր չինացիների հետ: Այո, վաղ տարիքում ուղեղը ճկուն է և կարողանում է ավելի հեշտ սովորել: Բայց դուք չեք կարող զոհաբերել հիմնականը: Մի ակնկալեք, որ նորածինը կկարողանա վերահսկել հուզական արձագանքները: Թյուր կարծիք կա, որ փոքր երեխաները կարող են շահարկել մեծերին: Դա պարզապես ֆանտաստիկ է, քանի որ երեխայի կեղևը դեռ չի հասունացել, որի շնորհիվ նա կարող է դիտավորյալ նման բարդ գործողություններ կատարել: Մանկության պահվածքը անգիտակից է: Նա լաց է լինում, պարզապես նեղված, սոված կամ կարոտած լինելու պատճառով: Նրա գործողությունները կարող են մեզ թվալ գիտակից, քանի որ մենք աշխարհը ընկալում ենք այսպես:

Օգնել և չխանգարել. Ո՞րն է մեծահասակի օգնությունը

1. Հիմնական կարիքների անվտանգություն և բավարարում:

Ապահով միջավայրը զարգացման հիմքն է: Նախ, երեխան կարիք ունի ֆիզիկական անվտանգության, ապաստանի, սննդի, ջերմության: Սա պարզ է: Երկրորդ ՝ հոգեբանական անվտանգություն: Փոքր մարդու համար կենսական նշանակություն ունի մոտիկից տեսնել իր մեծահասակին (նորածինը կարող է պատկերները տարբերել միայն մինչև 20 սմ հեռավորության վրա), լսել ձայն, հոտ, զգալ հպումներ: Նրա տեղը գրկում է, ջերմ գրկում:«Երեխայի կողմից» գրքում Ֆ. Դոլտոն նկարագրում է դեպքեր, երբ ռազմական գործողությունների ժամանակ երեխաները ծնողների հետ ապաստարանում էին և իրենց լավ էին զգում, զարգացած, չնայած սննդի և լույսի բացակայությանը: Այն բանից հետո, երբ որոշ երեխաներ տարհանվեցին խաղաղ վայրեր, բայց կտրվեցին ծնողներից, նրանք սկսեցին ավելի վատ զարգանալ և վատ սնվել: Այստեղից հետևում է, որ զգացմունքային խնամքն ու ջերմությունը ոչ պակաս կարևոր են, քան ֆիզիկական բարեկեցությունը: Սա նշանակում է, որ չպետք է երկմտեք, նախքան ձեր ձեռքում լացող երեխային վերցնելը: Սա ամենալավ բանն է նրան տալ, երբ նա վշտացած է կամ վախեցած: Մոռացեք այդ տատիկի «մի սովորեցրեք դա ձեր ձեռքերին»:

Երբ նրանք մեծանում են, երեխան կրկնօրինակում է դժվարությունների դեմ պայքարի ձեր եղանակը և սովորում է հանգստացնել իրեն: Այս մեխանիզմը կոչվում է ներքինացում: Հոգեբանության մեջ տերմինը ներդրեց Լ. Ս. Վիգոտսկին: Եզրակացությունն այն է, որ մանկության տարիներին ցանկացած հմտություն սկզբում ձևավորվում է օգնությամբ, հետագայում `մեծահասակի ներկայությամբ, և միայն դրանից հետո` որպես անկախ հմտություն: Իսկ ինքդ քեզ հանգստացնելը նույնքան հմտություն է, որքան խոսելը կամ հեծանիվ վարելը: Երբ ձեր սերունդներին սովորեցնում եք ձիավարել, նրան բռնում եք, սաղավարտ եք դնում, պաշտպանություն և այլն: Եվ միևնույն ժամանակ ակնկալում է, որ ընկնելով ՝ նա իրեն մխիթարելու է:

2. Հաղորդակցություն

Սկզբում երեխային միայն մայրիկը, հայրիկը կամ նրանց փոխարինող մարդիկ են պետք: Նույնիսկ դայակ, բայց նա պետք է դառնա այն մարդը, ում երեխան կկապվի: Լ. Պետրանովսկայան «Գաղտնի աջակցություն» գրքում նման մարդուն անվանում է «իր չափահաս»: Երեխան ընտելանում է, հենվում դրա վրա: Եթե այդ մարդիկ հաճախ փոխվում են, նա ժամանակ չունի կապվելու, և իրեն վտանգ է զգում:

Երբ երեխան մեծանում է, նա սկսում է հետաքրքրվել այլ մարդկանցով: Երեխաներին կարող եք հանդիպել փողոցում, հարևանների հետ, շատ գնալ հարազատների և ընկերների մոտ, նույնիսկ նրանց աշխատանքի տանել: Երեխայի առաջին արձագանքը կլինի լաց լինելը: Նա վախենում է, որ մայրը (կամ մեկ այլ մեծահասակ) կթողնի իրեն: Լավ ռազմավարությունն այն է, որ երեխային գրկեք ձեր ձեռքերում, մինչև նա ընտելանա դրան: Դուք չեք կարող սաստել և ստիպել շփվել ուրիշների հետ:

Ի դեպ, Շոտլանդիայի գիտնականները հրապարակեցին «մանկական լեզվի» կամ լիսպի ուսումնասիրության արդյունքները: Ինչպես պարզվեց, նման խոսակցությունը միայն նպաստում է խոսքի զարգացմանը:

3. ingարգացող, բայց ոչ ծանրաբեռնված միջավայր

Խաղալիքներով լի սենյակը և դատարկ սենյակը երկու ծայրահեղություն են: Երկուսն էլ նպաստավոր չեն զարգացման համար: Պետք է լինեն այնպիսի բաներ, որոնք ուշադրություն գրավեն: Բայց երբ դրանք շատ են, երեխան կորած է: Մենք գիտենք, թե որքան դժվար է համոզել հարազատներին դադարեցնել նվերներ տալը: Փոխեք դրանք: Բացահայտեք ոմանց, իսկ որոշներին թաքցրեք որոշ ժամանակով: Որքան պարզ լինի խաղալիքը, այնքան ավելի շատ երեւակայության տեղ կա: Նաև չպետք է միջավայր ստեղծեք միայն խաղալիքներով: Շատ ավելի հետաքրքիր է նայել իրական իրերին, հետևել, թե ինչպես եք աշխատում, զբաղվում ձեր տնով, զրուցում ընկերների հետ:

Եթե սենյակում անընդհատ միացված է հեռուստացույցը, սա նույնպես գերբեռնված միջավայր է: Նոթբուք կամ հեռախոս, որից չեք բաժանվում, շատ հետաքրքիր է: Փորձեք ինքներդ կտրվել գաջեթներից և մի ծանրաբեռնեք ձեր երեխային դրանցով: Վաղ տարիքում նրա համար դժվար է մշակել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն: Երեխան հոգնում է և կարող է լաց լինել: Ի դեպ, գիտնականներն ապացուցել են, որ կոլիկը ստամոքսի ցավ չէ, այլ գլխացավ: Ներառյալ `տպավորությունների ավելորդ առատությունից: Այսպիսով, գլխացավերի միջազգային դասակարգման մեջ մանկական կոլիկը պատկանում է միգրեն ունեցող հատվածին: Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես հինգերորդ տարր ֆիլմում Լիլուն կարճ ժամանակում նայեց աշխարհի ամբողջ պատմությանը: Մոտավորապես նույնքան տեղեկատվություն է մշակվում փոքրիկի գլխով: Նա դեռ շատ ժամանակ ունի, թող նա իր տեմպերով ուսումնասիրի աշխարհը:

4. Հայելապատում

«Արտացոլում մարդկանց մեջ» գրքում Մ. Jacակոբոնին նկարագրում է հայելային նեյրոնները `նյարդային բջիջները, որոնց շնորհիվ մարդը կարողանում է կրկնօրինակել վարքը, կարեկցանք դրսևորել և կռահել ուրիշի մտադրությունները: Երեխան այս ամենը սովորում է մեծահասակների հետ փոխազդեցության մեջ: Բրոկայի խոսքի գոտին ուղեղային ծառի կեղեվում ակտիվանում է ոչ միայն խոսելիս, այլև երբ շուրթերը, կոկորդը և ձեռքերը շարժվում են: Եվ նաև ուրիշի ժեստերն ու դեմքի արտահայտությունները դիտելիս:Այս մասին նշում է Գ. Ռիցոլատին «Հայելիներ ուղեղում» գրքում: Երեխաները սիրում են կրկնվել դրանցից հետո: Խաղացեք հայելիներ ձեր երեխայի հետ, այնպես որ նա հաճույք կստանա սովորելուց:

5. Հետաքրքրության պահպանում

Դժվար է սովորել նոր բաներ, երբ ամեն ինչ անհնար է: Խրոցակներ, կաթսաներ, ապակի, զարդեր և գումար: Թաքցրեք ամեն ինչ արժեքավոր և վտանգավոր: Սա ավելի լավ է, քան երեխային արցունքաբերելը ՝ դրամապանակը ձեռքից պոկելով:

Պահպանեք ձեր հետաքրքրությունը: Օրինակ, նա նկատեց մի գնդակ: Նետեք այն, խնդրեք հետ շպրտել: Գովաբանեք ձեր երեխային, երբ նա սկսում է խաղալ: Աջակցեք նրա ձեռքերին, եթե նա սկսի քայլել:

6. Ոչ մի բռնություն

Բռնությունը միայն ծեծ չէ: Սա անզգուշություն է, անտեսում, անհարմար հագուստ, ուժի սնուցում: Մի արեք այն, ինչ չէիք անի մեծահասակի հետ: Պատկերացրեք, որ դուք ուտում և քսում եք սոուսը ձեր ամբողջ դեմքին: Ձեր աշխատակիցը ձեզ լուսանկարում է, նկարը դնում ինտերնետում, իսկ մյուսները ծիծաղում են ձեզ վրա: Մերկ լուսանկարները, ձեր երեխայի մասին ինտիմ կամ անհարմար մանրամասների սոցիալական ցանցերում քննարկումը նույնպես բռնություն են:

Երեխան դատարկ տախտակ չէ, որի վրա պետք է խելագարորեն նկարել այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է: Դե երեքից հետո արդեն ուշ է: Նա նոր մարդ է, ով աճում և զարգանում է իր տեմպերով: Նա ունի իր սեփական ցանկությունները, նպատակները (թեև դեռ իրականացված չեն), հույզերը: Որպես մեծահասակ մեր խնդիրն է մատուցել նրան կավիճ: Եղեք ներկա, արձագանքեք նրա կարիքներին, աստիճանաբար ծանոթացրեք նրան աշխարհին (և ոչ թե տերաբայթ տեղեկատվություն ուղղակի բեռնեք ուղեղի մեջ): Նա անպայման կսովորի քայլել, ինքնուրույն քնել ու տաքսի կանչել: Takeամանակ վերցրեք, թույլ տվեք նրան և ինքներդ վայելել ձեր մանկությունը:

Ինչ կարդալ թեմայի վերաբերյալ

  • Յու. Վ. Միկաձե: Մանկական նյարդահոգեբանություն
  • Ֆ. Դոլտո: Երեխայի կողմից
  • Լ, Պետրանովսկայա: Գաղտնի աջակցություն
  • Լ, Պետրանովսկայա: Եթե երեխայի հետ դժվար է
  • Լ. Ս. Վիգոտսկի. Մարդկային զարգացման հոգեբանություն
  • Մ. Յակոբոնի. Արտացոլված մարդկանց մեջ
  • Գ. Ռիցոլատտի «Հայելիներ ուղեղում»
  • Միցուհիկո Օտա, Նիկոլա Դեյվիս-enենկինս, Բարբորա Սկարաբելա: Ինչու՞ Choo-Choo- ն ավելի լավ է, քան գնացքը. Գրանցամատյանին հատուկ բառերի դերը բառապաշարի վաղ աճի մեջ: Ognանաչողական գիտություն, 2018

Խորհուրդ ենք տալիս: