Երեխաների նկարները ՝ որպես սեռական բռնության ազդանշան

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Սեռական վնասվածքներ ունեցող երեխաները պետք է կրկնեն իրենց հետ պատահածը, հաճախ խորհրդանշական կամ խաղային տեսքով, որպեսզի վերքը մշակեն: Նրանց ներկայացումներում կատարվածի բովանդակությունը միշտ չէ, որ հստակ տեսանելի է, քանի որ նրանք ընդունում են մեծահասակների և շրջակա միջավայրի մերժման ռազմավարությունը:

Նկարչությունը ինքնաճանաչման գործողություն է: Այն թույլ է տալիս երեխային զբաղվել տրավմատիկ իրադարձություններով:

Երեխայի գծագրերի ո՞ր մանրամասները կարող են ցույց տալ սեռական բռնության փորձը:

Երեխան նկարում է ոչ թե ըստ տարիքի

Քաոս, անհասկանալի բովանդակություն, կառուցվածքի բացակայություն, տարբերակում չկա, ամբողջի կորուստ

«Ընտանիք» թեմայով 7-ամյա աղջկա նկարը կարող է վկայել վաղ տրավմատիզացիայի մասին:

Երկար ժամանակ թեմայի օբսեսիվ ընտրություն: Անկախ թեմայից, երեխան շաբաթներ և ամիսներ շարունակ նկարում է նույն սյուժեն: Սա հուշում է, որ այստեղ տրավմատիկ փորձ կա: Սեռականությունը հաճախ համոզիչ թեմա է:

Չորսամյա մի աղջիկ նկարում է տատիկների ու պապիկների տունը ՝ բազմաթիվ պատուհաններով: Բոլոր պատուհաններին կան մոմեր: Նա կարող էր միայն երկար ժամանակ գծել այս սյուժեն, քանի որ նրա վնասվածքը կապված էր այս տան հետ

Սեռականացված պատկերներ: 6 տարեկան տղայի նկարչություն

• Եթե երեխային արգելվում է նկարել այնպիսի թեմայով, որին նա տարված է obsessively, նա դառնում է շփոթված և սկսում է գծել այնպիսի բաներ, որոնց անհնար է նույնականացնել:
• Երկար բաներ ՝ բանան, գնացք, օձ, փողոց

Առաջին հայացքից ՝ գնացքի սովորական մանկական գծանկարը: Հարկ է նշել, որ գնացքի վարորդը մերկ է, և նրա ոտքերի արանքում կարող եք տեսնել առնանդամի պատկերը:

3, 9 տարեկան աղջիկը մեկնաբանում է գծանկարը. աղջկա ընտանիքը: Բոլոր թվերը դասավորված են հորիզոնական

Սեռական օրգանները հիմնականում չափազանցված չափի ֆալոսներ են: Բռնաբարողի դեմքով, բերանով, լեզվով առնանդամը:

Բռնաբարողը կարող է ներկայացվել որպես հրեշ, կողոպտիչ, ուրվական, վտանգավոր կամ թունավոր կենդանի

3, 7 տարեկան տղայի մեկնաբանությունները նկարի վրա. «Սրանք թունավոր սարդեր են, նրանց պետք է քշել»: Երեխան հետևում է պատկերին: Բռնաբարող հայրը դառնում է թունավոր սարդ, թալանչի, ուրվական, որպեսզի կարողանա նրան բաժանել մեկ այլ, լավ հայրիկից:

Սեռական օրգան ունեցող մարդկանց բազմաթիվ պատկերներ

Հինգ տարեկան տղայի բոլոր գծանկարներն ունեն առնանդամներ:

7-ամյա տղան նկարում է «Իմ ընտանիքը» թեմայով: Հայրը կենտրոնում է ՝ առանց դեմքի: Բոլոր թվերը գծված են սեռական օրգաններով:

Եթե երեխային արգելվում է առնանդամ նկարել, նա այն փոխարինում է դանակով, թուրով, ատրճանակով, նետով (առնանդամը ՝ որպես զենք)

Հինգ տարեկան երեխային, ում մոտ առկա էր մոլուցքային թեմա `սեռական օրգաններ, արգելվում էր դրանք նկարել: Նա ամբողջովին շփոթված էր: Նա սկսեց նկարել և չկարողացավ ավարտել այն: Հինգերորդ փորձի ժամանակ նա գտավ ելքը և սուր հանեց առնանդամի տեղում: Այդ ժամանակից ի վեր նա տղամարդկանց նկարել է զենքով:

• Երեխան նկարում է մարդկանց, հատկապես ինքն իրեն, առանց ձեռքերի (անօգնականություն), առանց բերանի (գաղտնիքի մասին խոսելու անկարողություն)
• Կա հստակ միտում ներկելու, ստվերելու, սոսնձելու, գծագրի մասերը կտրելու, մարմնի մի մասը, դեմքը

Ամբողջ պատմությունը կարդացվում է այս նկարում ՝ հիմնված 4, 3 տարեկան տղայի մեկնաբանությունների վրա: Երեխան անընդհատ խոսում է սոսինձով սարդի մասին: Ես տանը եմ, քնում եմ, և գաղտնիքը այնտեղ է (կապույտ պատկեր տանիքի տակ): «Ի՞նչ է սա» հարցին ՝ սեռական օրգանների ստվերած տարածքի մասին տղան պատասխանում է. Ինչ վերաբերում է ձախ պատկերին. «Սա պաղպաղակ է, դուք նույնպես պետք է այն դեն նետեք»:

Սեռական տարածքը ստվերված է սև կամ կարմիր գույնով

• Պատկերները, որոնք ոչ ոք չպետք է տեսնի, գծված են թղթի հետևի մասում կամ հազիվ տեսանելի են շատ փոքր ճնշմամբ
• Մահվան թեմայի նկատմամբ հետաքրքրության բարձրացում

«Մայրիկը ուղտ է, հայրիկը նրան հեծնում է: Ներքևում ես մահացած եմ պառկած, քանի որ սարդը թունավոր էր: Հիմա ես դրախտում եմ»:

«Ինչպես ես մահացա» էջի հետևում: Շրջանակները ներկայացնում են թույն:

Երեխան անընդհատ ներկում է մուգ կամ սև գույներով:

Փակ տարածքներ, փակվածության զգացում, ելք չկա

«Ես ուզում եմ դուրս գալ, բայց չեմ կարող»:

• Երբեմն մի շարք աշխատանքներում չկա մեկ ինքնանկար, կամ այն շատ փոքր է ինչ-որ տեղ անկյունում ՝ առանց դեմքի, բերանի, ձեռքերի: Հաճախ մեծ տարբերություն կա ձեր և այլ մարդկանց պատկերման մեջ:
• Ոչ մի հատակ, թվերն օդում են լողում
• Ընտանեկան դիմանկարներում բռնաբարողը բաժանվում է մնացածից մի տողով, ընդգծված գույնով, կամ նրա պատկերը բացակայում է

«Ահա ես քնում եմ, ահա քույրս ու մայրս են քնում»: Ուսուցիչը հարցնում է. «Որտե՞ղ է քնում հայրիկը»: Աղջիկը չի պատասխանում, նա տարանջատվում է: Ուսուցչուհու մի քանի համառ առաջարկներից հետո նա հորն այլ գույն է ներկում: Հետո նա ներկում է իր, քրոջ և մոր բերանը նույն գույնով:

• Մարդկանց պատկերների բազմակի դասավորությունը հորիզոնական, ինչպես նախորդ գծագրերում, երեխայի հատուկ հետաքրքրությունը մահճակալի թեմայով, քունը նույնպես մտածելու առիթ է:
• Պատկերացրեք ձեզ որպես վտանգավոր արարած կամ հրաբուխ, որը պայթում է զայրույթից

«Ահա ես քնում եմ, ահա քույրս ու մայրս են քնում»: Ուսուցիչը հարցնում է. «Որտե՞ղ է քնում հայրիկը»: Աղջիկը չի պատասխանում, նա տարանջատվում է: Ուսուցչուհու մի քանի համառ առաջարկներից հետո նա հորը ներկում է այլ գույնով: Հետո նա ներկում է իր, քրոջ և մոր բերանը նույն գույնով:

Երեխայի թերապևտի պատասխանատվությունը հսկայական է: Նրա պրոֆեսիոնալիզմից է կախված ոչ միայն կոնկրետ երեխայի, այլև ամբողջ ընտանիքի ճակատագիրը: Մի կողմից, անհրաժեշտ է անհապաղ օգնել երեխային և մեկուսացնել նրան բռնաբարողից, մյուս կողմից ՝ սխալ եզրակացությունների վտանգ կա: Սեռական բռնության կասկած կարող է առաջանալ երեխայի գծագրերի և նրա մեկնաբանությունների հիման վրա, սակայն սեռական բռնության փաստի նկատմամբ վստահությունը պետք է հիմնված լինի բազմաթիվ գործոնների վրա. Ընտանեկան պատմություն, երեխայի վարքագծի դիտում, բազմաթիվ նկարներ, որոնք մշտապես կան նշաններ, որոնք վկայում են այս բնույթի տրավմայի մասին: Երեխայի համար շատ կարևոր է նկարագրել պատկերվածը, եթե հնարավոր է: Գծանկարներին մեկնաբանելիս զգացմունքների և վարքագծային ռեակցիաների սերտ դիտարկումը շատ նյութ է տալիս:

Բավականին անվնաս մանկական գծագրերը կարող են սխալ մեկնաբանվել: Օրինակ, աղջկա այս նկարը պատկերում է ամպրոպ, որը գրավեց նրա երևակայությունը: Կարմիր կլոր առարկան գնդակ է, որը թռչում էր քամուց: Մնացած դրսեւորումների դեպքում երեխան նորմալ էր:

Մեկ կամ մի քանի գծագրերից եզրակացություններ անել հնարավոր չէ, և պատկերների մեկնաբանման արդյունքում առաջացած վարկածը մանրակրկիտ և համբերատար ստուգման կարիք ունի:

Հրապարակման համար մանկական գծագրերը և դրանց վերաբերյալ մեկնաբանությունները վերցված են գրական աղբյուրներում նշված գրքերից: Իմ թարգմանությունը գերմաներենից:

Գրական աղբյուրներ.

Ռայխելտ, Ստեֆան (1994). Kindertherapie nach sexueller Misshandlung. Մալեն ալ Հեյլմեթհոդ. Üյուրիխ. Kreuz.

Sachsse, Ulrich (2004). Traumazentrierte Psychotherapie. Տեսություն, Կլինիկ և պրակտիկա: Շտուտգարտ. Schattauer GmbH:

Սթայնհագ, Ռոզմարի (1992). Սեքսուել Գևալտ: Kinderzeichnungen als Signal: Reinbek bei Hamburg: Rowolt Taschenbuch.

Հեղինակ ՝ Շմելևա Սվետլանա Եվգենիևնա