Ընտանեկան թեստ. Հիվանդ երեխա

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Parentsնողներից շատերն իրենց երեխային խնամում են իրենց աչքի լույսի պես, և դժվար է պատկերացնել, թե որն է նրանց համար ավելի մեծ դժբախտություն, քան նրա հիվանդությունը: Երեխայի հիվանդությունը միշտ փորձություն է այն միջավայրի համար, որտեղ նա ապրում է, իր ծնողների և ամբողջ ընտանիքի համար: Երեխայի հիվանդությունը բացահայտում և բյուրեղացնում է բոլոր անհայտները, թաքնվածներն ու փոխհատուցումները:

Հիվանդությունը երեխայի վրա ազդում է ոչ միայն ֆիզիկապես, այլև վնասում է նրա հոգևոր աշխարհին, ինչպես նաև նրա ընտանիքի անդամների հոգևոր աշխարհին: Այս գործոնները կազմում են անբաժանելի ամբողջություն:

Երեխայի հիվանդության հետևանքով առաջացած սթրեսի վիճակը, որոշ դեպքերում, դրական լուծում չի գտնում: Ensionամանակի ընթացքում կուտակվող լարվածությունը, հուզական ռեակցիաների խստությունը, վիշտը և դեպրեսիան ներառված են ծնողների անհատականության հուզական օրինակում, ինչը հանգեցնում է նրա նյարդայնացման, անհատական հոգեբանական բնութագրերի ընդգծված խստության:

Երեխայի հիվանդությունը ընտանիքի բոլոր անդամների ուժի, հավատարմության և փոխադարձության հուսալի փորձություն է: Սա նույնպես շանս է: Ինքներդ ձեզ, միմյանց, ձեր երեխային ավելի լավ ճանաչելու և, ի վերջո, կյանքն ավելի խորը և լիարժեք ճանաչելու հնարավորություն: Սա հնարավորություն է տալիս ձեր երեխային տալ այն, ինչ բացարձակապես անհրաժեշտ է բոլոր երեխաներին, իսկ վատառողջ երեխաներն ավելի ու ավելի սուր են `ծնողների անվերապահ սերը, որին ընդունակ են միայն հոգեբանորեն հասուն անհատները: Եթե հիվանդ երեխան զգում է անվերապահ դրական ուշադրություն, ապա արժեքի պայմանները չեն զարգանա, ուշադրություն ինքն իրեն անվերապահ կլինի: Նողների այս վերաբերմունքը երեխայի մոտ ինքնագնահատականի զգացում է ձևավորում ՝ անկախ ֆիզիկապես ուժեղ կամ թույլ լինելուց: Ինքն իրեն անվերապահ դրական ուշադրությունը բացահայտում է ինքնաիրացման բնական միտում, որն առկա է յուրաքանչյուր մարդու մոտ ՝ անկախ առողջական վիճակից: Որոշ ծնողներ, սակայն, չեն կարող դա անել: Ես իսկապես ուզում եմ տեսնել իմ երեխային «շարքերում» ՝ գերազանց գնահատականներ բերելով, ունենալով առաջնորդական որակներ, ուսուցիչների և դասընկերների սիրելին, բոլոր ընկերությունների հոգին և բոլոր տեսակի օլիմպիադաների հաղթողը: Parentsնողների նման ամբիցիաները հազվադեպ չեն: Հազիվ թե հիվանդ երեխան կարողանա ապրել նման բարձր իդեալների կամ նույնիսկ դրանցից մի քանիսի համաձայն: Diseasesնողները որոշ հիվանդություններ համարում են «ամոթալի» և փորձում են դրանք թաքցնել ուրիշներից: Կարելի է միայն պատկերացնել, թե որքան ցավոտ է ցավում հիվանդ երեխայի այս սիրտը:

Ընդհանուր առմամբ, նախադպրոցական երեխան վերաբերմունք չունի իր նկատմամբ որպես հիվանդ կամ առողջ մարդ (բացառությամբ ցավոտ սենսացիաների բացասական հուզական երանգի), հիվանդության նկատմամբ վերաբերմունքը ձևավորվում է ծնողների ազդեցության ներքո:

Խնդիրն այն է, որ երեխայի նույն հիվանդությամբ ծնողները տարբեր վերաբերմունք են հաստատում նրա և նրա հիվանդության նկատմամբ, ինչը կարող է նպաստել ինչպես անարդյունավետ, այնպես էլ ավելի արդյունավետ բուժման:

Բացի այդ, զգացմունքային անհանգստության նշանները, ծնողների կողմից երեխայի հիվանդության նկատմամբ անհամապատասխան վերաբերմունքը կարող են ռիսկի գործոն հանդիսանալ բուժման ընթացքում մասնագետների և երեխայի ծնողների միջև թյուրիմացության, կոնֆլիկտի, անհամապատասխան հարաբերությունների զարգացման համար: հիվանդանոցը.

Որոշ դեպքերում երեխաներն իրենց մեղավոր են զգում ՝ բոլորի նման չլինելու և իրենց ծնողների իդեալները չկատարելու համար: Այս ամենը նպաստում է երեխայի ծնողներից, իսկ որոշ դեպքերում ՝ իրենից օտարմանը: Սրանք այն դեպքերն են, երբ երեխաներն ամեն ինչ անում են ՝ փոխհատուցելու իրենց թերությունները, միայն արժանանում են իրենց ծնողների գովասանքին և գոնե նվազագույն ճանաչմանը:

Առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաների շատ ծնողներ բնութագրվում են բարձր անհանգստությամբ, ինչը գրեթե բոլոր երեխաների մոտ հանգեցնում է անհանգստության զարգացման:

Նույնիսկ այն դեպքերում, երբ ծնողները փորձում են թաքցնել իրենց անհանգստությունը և գիտակցաբար վերահսկել այն, անգիտակից անհանգստության վարակը տեղի է ունենում երեխայի մոտ, ով չափազանց զգայուն է անգիտակից հաղորդակցության նկատմամբ: Անորոշությունն ու վախերն արտահայտվում են ծնողների ինտոնացիաներում, ժեստերում և հայացքներում: Վախը նկատելի է սովորական կարծրատիպերից այն կողմ ծնողների չցանկանալու պատճառով: Արդյունքում, առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաները կարող են կորցնել մանկությանը բնորոշ ինքնաբուխությունը, հուզական պայծառությունն ու աշխուժությունը: Փոխարենը, որոշ երեխաներ դառնում են չափահաս խելամիտ, դոգմատիկ, անհանգիստ, մյուսները `ինֆանտիլ, ամաչկոտ, վախենում են մարդկանց հետ շփվելուց, ընկերական շփումներ հաստատելուց, նրանց շահերը պաշտպանելուց:

Երեխայի բուժման և վերականգնման համար բացասական հետևանքներն ունեն վերականգնման նկատմամբ հավատքի բացակայություն, հիվանդության ծանրության չափազանցում, մեղքի զգացում, անհանգստություն, երեխայի բուժման փոխակերպում կյանքի հիմնական նպատակ, գրգռում, վրդովմունք:

Որոշ ծնողներ, վախեցած բժիշկների կանխատեսումներից, իրենց երեխայի հիվանդությունն ընկալում են որպես սարսափելի և աններելի բան: Խուճապի անզորության դեպքում նրանք հանձնվում են, քանի որ հիվանդությունը սարսափելի դև է, որը շատ անգամ գերազանցում է բժշկության ուժին և դրա ուժով ծնողներին: Խուճապի անզորությունը փոխանցվում է երեխային, նա ունի կործանման զգացում, նա ջանքեր չի գործադրում դիմադրելու հիվանդությանը, որը նրան վերածում է զոհի: Նման ծնողները նպաստում են նրան, որ իրենց երեխան զրկված է հեռանկարից և ապագայից:

Lordնողների բացականչությունները. «Տե՛ր, ինչու՞ է դա մեզ պետք»: Արդյունքը, մի դեպքում, կախված վերաբերմունք է, որտեղ առողջական խնդիրը վարձակալական գործունեության միջոցի դեր է կատարում: Այլ կերպ ասած, ապագայում մարդը ձգտում է մակաբուծել ուրիշների հաշվին ՝ լիովին ոչ մի գործողություն չկատարելով իր կյանքը բարելավելու համար: Մեկ այլ տարբերակում, արդյունքը սեփական ընտանիքի բոլոր դժվարությունների համար սեփական պատասխանատվության զգացումն է: Մեղքի զգացումը հաստատ հիվանդությունների դեմ պայքարի ուղեկից չէ, այս զգացումը միայն կխորացնի երեխայի առանց այդ էլ թույլ առողջությունը:

Անհրաժեշտ չէ շատ հաճախ ողբալ և հարցնել. «Ինչի՞ համար»: Հիվանդ երեխան պատիժ չէ: Թերեւս փորձություն: Բայց այս դեպքում զոհի դիրքից հրաժարվելն անհրաժեշտ է: Սա ոչ միայն օգուտ կբերի հոգեվիճակին, այլև դրականորեն կազդի յուրաքանչյուրի ֆիզիկական բարեկեցության վրա:

Որոշ դեպքերում (և պետք է ասեմ, որ դրանք այնքան էլ հազվադեպ չեն), ծնողների համար ավելի հեշտ է «աչքերը փակել» գործերի իրական վիճակի վրա, չնկատել իրենց երեխայի հիվանդության ախտանիշները: Ntsնողները մեծ ցանկություն ունեն հիվանդությունը թաքցնել ուրիշներից, կարծես դրա ճանաչումը կարող է խաթարել հենց իրենց ծնողների հեղինակությունը: Երեխան տառապում է այն փաստից, որ նրա խնդրանքները, հոգնածության և ուսման դժվարությունների բողոքները մնում են առանց ծնողների ուշադրության: Այս տեսակի հարաբերություններով երեխան զգում է միայնակ, մեղավոր և ձևավորում անիրատեսական չափազանց լավատեսական սպասումներ:

Emգացմունքային մեկուսացումն առավել հաճախ ծագում է երեխայի հիվանդության վախից և մերժումից: Emգացմունքային մեկուսացումն արտահայտվում է ընտանիքի կողմից հիվանդ երեխային բացահայտ կամ քողարկված ձեւով: Առաջին դեպքում ծնողները շեշտում են երեխայի սոցիալական անբավարարությունը, զգում են տհաճության և ամոթի զգացումներ հիվանդ երեխայի անհաջողության և անկարողության համար: Թաքնված մերժման դեպքում ծնողները իրենց սրտի խորքում զգում են իրենց բացասական վերաբերմունքը երեխայի նկատմամբ և ամեն ինչ անում են, որ այն փոխհատուցեն ընդգծված խնամքով: Որոշ դեպքերում երեխայի հետ սերտ հուզական շփման բացակայությունը ուղեկցվում է ուսուցչական և բժշկական անձնակազմի նկատմամբ ծնողական չափազանց մեծ պահանջներով, կամ նրանք առավելագույնս ներգրավված են լավագույն մասնագետների և բուժման առաջադեմ մեթոդների մշտական որոնման մեջ:

Parentsնողների կողմից հուզական մերժումը կհանգեցնի երեխաների հոգեբանական խանգարումների լայն շրջանակի: Նման երեխաները չեն գնահատում իրենց, ինչը հաճախ քողարկված է տարբեր տեսակի պաշտպանական միջոցներով (պերֆեկցիոնիզմ, ագրեսիա, հետընթաց և այլն): Գործելով իրենց շահերից ելնելով ՝ նրանց տանջում են մեղքի զգացումները, չնայած որ դրանք որևէ կերպ չեն ազդում ուրիշների շահերի վրա: Նրանց ամոթի զգացումը նույնպես չափազանցված է: Այլ մարդկանց հետ հարաբերություններում նրանք նույնպես ունեն սերտորեն փոխկապակցված խնդիրների մի ամբողջ խճճվածություն: Նման երեխաների համար դժվար է հավատալ, որ ինչ -որ մեկը կարող է զգալ սեր, համակրանք և ընկերական տրամադրվածություն իրենց նկատմամբ: Parentրկված ծնողական ջերմությունից, նրանք այն կողքից են փնտրում: Վախենալով վիրավորել կամ կորցնել ընկերներին, նրանք շարունակում են ընկերություն անել նույնիսկ նրանց հետ, ովքեր ծաղրում, վիրավորում և դավաճանում են նրանց: Ամբողջ ուժով, ուրիշների հետ հարաբերությունները չկորցնելու վախից նրանք ձգտում են պահպանել հնացած հարաբերությունները: Մեծահասակ լինելով ՝ այս մարդիկ, ամենայն հավանականությամբ, կշարունակեն փնտրել ծնողական սեր այլ մարդկանց մեջ և զգալ մի շարք հուզական դրամաներ:

Երեխայի հիվանդության նկատմամբ ծնողների արձագանքի մեկ այլ տարածված տեսակն է «հիվանդություն անցնելը», «սնուցելը»: Ամբողջ ընտանեկան կյանքը պտտվում է հիվանդ երեխայի շուրջ: Ntsնողները ձգտում են ամեն ինչ անել երեխայի փոխարեն, նույնիսկ այն, ինչ նա ինքն է բավականին ունակ անել: Withնողները նվազեցնում են իրենց մասնագիտական և սոցիալական գործունեությունը `երեխայի հետ ավելի շատ ժամանակ անցկացնելու, նրան ամեն ինչում օգնելու, նրան բուժելու, աջակցելու համար: Այս դեպքում մոր և հոր հարաբերությունները կրճատվում են բացառապես «մայր-հայր» դերերի: Հիվանդությունը արդարացնում է ծնողների, հատկապես մայրերի չափազանց պաշտպանողական պահվածքը: Այս տեսակի հարաբերությունների վտանգներն ակնհայտ են: Երեխան ընտելանում է «ջերմոցային» մթնոլորտում ապրելուն, չի սովորում հաղթահարել դժվարությունները, չի զարգացնում ինքնասպասարկման հմտություններ և այլն: Իրենց երեխային հնարավորինս օգնելու համար, իրականում, ծնողները սահմանափակում են նրա զարգացումը: Նման պայմաններում երեխայի անհատականությունը ձևավորվում է գերպաշտպանության, թուլության, ցածր ճշգրտության սկզբունքների հիման վրա: Երբ նման երեխան դառնում է չափահաս, առաջին պլան է մղվում անկախության խնդիրը: Այս դեպքում երեխայի մոտ ինֆանտիլության եւ եսակենտրոնության ձեւավորման մեծ հավանականություն կա:

Դա բացասաբար կանդրադառնա երեխայի զարգացման և նրա նկատմամբ հակասական վերաբերմունքի վրա: Այսպիսով, մոր հետ հիվանդ երեխան կարող է լինել սիմբիոտիկ միաձուլման մեջ ՝ առավելագույն հաճույք ստանալով մայրական դրախտում լինելուց, մինչդեռ հայրը կարող է լինել դաժան, կամ նույնիսկ դաժան հիվանդ երեխայի նկատմամբ: Որոշ դեպքերում, հիվանդ երեխայի նկատմամբ երկու ծնողների համարժեք վերաբերմունքը կարող է հակասել միևնույն տանն ապրող տատիկ -պապիկի չափից ավելի անձնազոհ վերաբերմունքին: Որոշ դեպքերում ծնողներից մեկի դեպքում կարող են գոյություն ունենալ հակասություններ: Օրինակ, մայրերի բնորոշ արձագանքը խղճահարությունն է, հիվանդ երեխային խնամելու, վերահսկելու ցանկությունը, բայց միևնույն ժամանակ մայրերը կարող են ցույց տալ գրգռվածություն, երեխային պատժելու ցանկություն, անտեսել նրա շահերը:

Երեխայի զարգացման փուլը միշտ պետք է հաշվի առնել: Նորածինների, նախադպրոցական, դպրոցական, վաղ և հասուն պատանեկության և դեռահասության տարիքի երեխաների մոտեցումները պետք է բոլորովին այլ լինեն:

Հաճախակի երևույթը, որն ուղեկցում է մանկական հիվանդություններին, ոչ միայն զարգացման կանգառ է, այլև հետընթաց, ինչպես դա եղավ, վերադարձ դեպի ավելի երիտասարդ տարիք: Խելացի ծնողությունն օգնում է կանխել հետընթացը և ավելի շահավետ և արդյունավետ բուժում: Կարևոր է հիշել այն առաջատար գործունեության մասին, որի շրջանակներում տեղի է ունենում երեխայի զարգացումը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար սա խաղ է, դպրոցականի համար `ուսուցում, դեռահասության տարիքում` սա անձի անձնական և ինտիմ ոլորտի զարգացումն է: Հաշվի առնելով դա ՝ ծնողները պետք է հիվանդ երեխային տրամադրեն անհրաժեշտ տարածք նրա զարգացման համար:

Պետք չէ մոռանալ, որ մանկությունն ու պատանեկությունն ունեն հոգեսեռական զարգացման տարբեր ճգնաժամեր և դրանց հաղթահարման ուղիներ, որոնք կարող են չեղյալ համարվել հիվանդության առկայության և ծնողների վերաբերմունքի պատճառով, որոնցում ինֆանտիլիզացիայի և հիվանդության անսեռության շարժառիթները երեխան կարող է գերակշռել: Օնտոգենեզի բոլոր բնութագրերը ոչ միայն տարիքային են, այլև սեռական դեր, քանի որ առաջին կատեգորիան, որում երեխան իրեն որպես երեխա է ընկալում, հենց որոշակի սեռի պատկանելությունն է: Ամենից հաճախ կանացի հատկությունները նախընտրելի են հիվանդ երեխաների համար ՝ ծնողների տեսանկյունից:

Հիվանդ երեխային որպես անսեռ վերաբերվելը հետագայում կարող է հանգեցնել մի շարք հոգեսեռական խնդիրների: Հաճախ ծնողները անտեսում են սեռական դաստիարակության անհրաժեշտությունը և չեն մտածում այն հարցի մասին, որ հասուն սեռական կյանքը ծագում է մանկության հոգեսեռական զարգացման փուլերից:

Հիվանդ երեխան հատուկ ուշադրություն է պահանջում գենդերային հոգեբանության հետ կապված: Աղջիկները պետք է լինեն աղջիկներ, իսկ տղաները ՝ տղաներ: Քանի որ հիվանդությունը կապված է պասիվության հետ, որը ավանդաբար կանացի որակ է, տղաների համար ավելի դժվար է հարմարվել հիվանդության պայմաններին և միևնույն ժամանակ բնորոշ տղամարդկային որակներ զարգացնել իրենց մեջ: Տղայի նորմալ զարգացման և «արական աշխարհ» ներկայացնելու համար նրան անհրաժեշտ է տղամարդու մասնակցություն, տղամարդկանց թեմաներով խոսելու և տղամարդկային արժեքներ կիսելու հնարավորություն: Աղջիկներին անհրաժեշտ է ապահովել բոլոր «աղջկան»: Աղջիկները պետք է կրեն աղեղներ, բաճկոններ, գեղեցիկ ձեռքի պայուսակներ ՝ անկախ հիվանդ լինելուց, թե ոչ: Եվ հայրերը պետք է հպարտանան իրենց աղջիկներով և պատմեն իրենց սիրո մասին: Մայրերը պետք է աղջիկ կանանց աշխարհում ընդունեն ոչ թե որպես «դժբախտ երեխա», այլ որպես ապագա կին, որն ունի կին իրականացման հավասար իրավունքներ:

Անհրաժեշտ է կանգ առնել «հիվանդությունից օգուտներ» ստանալու հայտնի երեւույթի վրա: Մի դեպքում հիվանդությունը ծնողների և երեխայի միջև հաղորդակցության հուզական դեֆիցիտը լրացնելու միջոց է: Երեխայի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքը ճնշվում է ծնողների կողմից, սակայն սուբյեկտիվ փորձի մեջ մնում են մեղքի և անհանգստության զգացումներ, որոնք արդարացում են պահանջում: Այս դեպքում հիվանդությունը հնարավորություն է տալիս ազատվել դրանցից. Ծնողները, ամբողջ ժամանակ տրամադրելով երեխայի բուժմանը, անգիտակցաբար ձգտում են արդարանալ: Երեխան, իր հերթին, նաև «ընկալում» է հիվանդությունը որպես վերջին կաթիլ, ինչը թույլ է տալիս նրան ինչ -որ կերպ փոխհատուցել ծնողների սառը վերաբերմունքը և շփվել նրանց հետ (հիվանդության մասին), ուշադրություն գրավել իր վրա: Այսպիսով, հիվանդությունը լրացնում է հաղորդակցության բացակայությունը, և, հետևաբար, պայմանականորեն ցանկալի է դառնում ինչպես երեխայի, այնպես էլ ծնողների համար (ավելի հաճախ ՝ մոր համար): Ընտանիքի համար գոյություն ունեցող իրավիճակի (երեխայի վերականգնում) քայքայումը կարող է անցանկալի հետևանքներ ունենալ ներհամայնքային հնարավոր հակամարտությունների պատճառով, չի բացառվում ընտանիքի քայքայումը:

Մեկ այլ դեպքում հիվանդությունը դառնում է մոր և երեխայի սիմբիոտիկ հարաբերությունները պահպանելու միջոց: Միևնույն ժամանակ, երեխան սիրո և հուզական ջերմության կարիքի բավարարման աղբյուր է, որը չի գիտակցվում ամուսնու հետ հարաբերություններում: Մայրը ձգտում է երեխային կախել իրենից, նա վախենում է նրան կորցնելուց, և, հետևաբար, նրան հետաքրքրում է հիվանդությունը: Երեխային սերմանում են այն մտքով, որ նա թույլ է, անօգնական, արդյունքում նրա մեջ ձեւավորվում է «ես» -ի համապատասխան պատկեր: Նման երեխայի մեջ ամենամեծ վախը մորը կորցնելու վախն է, և հիվանդությունը օգնում է նրան պահել, սիրո և ուշադրության արժանանալ:

Երկու դեպքում էլ, ամենայն հավանականությամբ, հիվանդությունը բուժման դիմացկուն է:

Հաճախ հայրը հեռացվում է կրթությունից և երեխայի ճակատագրին ցանկացած «կենդանի» մասնակցությունից, և դա հաճախ նրան ձեռնտու է: Timeամանակի ընթացքում հայրը հեռացնում է ոչ միայն իր երեխայից, այլև կնոջից: Այսպիսով, փաստորեն, նման ընտանիքում հայրը գոյություն ունի, իսկ հոգեբանորեն `ոչ:Գործերի այս վիճակը ձևավորում է հատկապես սերտ հարաբերություններ մոր և երեխայի միջև, որի դեպքում հիվանդ երեխայի զարգացման տարածքը փակ է մոր համար:

Մոտ վեց ամիս առաջ ես հնարավորություն ունեցա խորհրդակցել մի ընտանիքի հետ, որտեղ երեխան վաղուց հիվանդ է: Հայրը պնդում էր, որ անում է «այն ամենը, ինչ պետք է»: Տղամարդը չափազանց նույնականացվեց «կերակրողի» դերի հետ: Հաց բերողը և ուրիշ ոչ ոք: Երբ տղամարդը տեսավ իր կնոջ զգացմունքների խորությունը, երբ հասկացավ, թե որքան քիչ բան գիտի սեփական երեխայի մասին, և որքան քիչ է իր երեխան իր մասին, նա սկսեց վճռական և դաժան հարձակում: Տղամարդը մեղադրեց, որ իրեն «վերածել են» կերակրողի, որ նրան գրեթե «հեռացրել են» ինչպես հոր, այնպես էլ ամուսնու պաշտոնից: Մեզանից յուրաքանչյուրը կրում է իր անձնական պատասխանատվությունը, և եթե «փոխակերպվում» ենք և չենք տրտնջում, ապա «գաղտնի կախարդական գիտելիքներ» ունեցողները նրանք չեն, ովքեր պատասխանատու են մեր «փոխակերպումների» համար:

Հայրը նույնքան պատասխանատու է իր երեխայի համար, որքան մայրը: Եվ հեռացումն այս դժբախտ եռյակից ՝ «երեխա-հիվանդություն-մայր», ամենից հաճախ խաղում է միայն հոր ձեռքը: Հանուն արդարության, պետք է նշել, որ կան կանանց որոշակի տիպ, որոնք իրոք իրենց երեխայից բացի ուրիշների կարիքը չունեն, ովքեր ձգտում են այլասերված բռնել երեխային: Ամենից հաճախ մայրը հաղթում է կնոջ մեջ, եթե նա տառապում է պատվաստված կոռեկտությունից, եթե կարևոր է հարգալից և հարգված լինել: Եվ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ մոտակայքում գտնվող տղամարդը սարսափելի փորձությամբ `երեխայի հիվանդությամբ, մեկ առ մեկ գցում է նրան: Այս իրավիճակը շատ վտանգավոր է: Եվ դա պետք է գիտակցեն թե մայրը, թե հայրը:

Նույնիսկ եթե տղամարդը կորցնում է հետաքրքրությունը իր կողակցի նկատմամբ որպես կին, նա պետք է ներկա լինի երեխայի կյանքում ՝ անկախ վերջինիս սեռից, հանդես գալով որպես տարանջատիչ, որը կանխում է մայրական սիրո և խնամքի ծայրահեղ վիճակի դրսևորումը: Եթե հիվանդ երեխան և մայրը մշտապես միասին են, եթե մեկ ուրիշը չի հայտնվում այս տարածքում, ապա նրանց միջև վակուումի վտանգ կա: Հատուցումը կնոջ ՝ իր շրջապատի, հոր ՝ երեխայի, և երեխայի ՝ արտաքին աշխարհի հետ կապերի կորուստն է:

Արձագանքի ամենաընդունելի տեսակն իրական իրավիճակի ընդունումն է և դրա հաղթահարման գործունեությունը: Միևնույն ժամանակ, ծնողները լավ են հասկանում իրենց երեխայի ֆիզիկական, հոգեբանական և վարքային բնութագրերը: Նրանք գիտեն դրա հնարավորությունները, հաշվի են առնում հիվանդության հետ կապված սահմանափակումները: Նրանք չեն ցանկանում ցանկալի մտածողություն, չեն ստիպում երեխային լինել առողջ ՝ հակառակ գործերի իրական վիճակին:

Նողները պետք է ուշադիր հետևեն երեխային և սովորեն օգնել նրան հաղթահարել հիվանդությունը: Անհրաժեշտ է ուղիներ փնտրել վարժվելու համար, որ հիվանդությունը թուլացել է, հանդես գալ հատուկ խաղերով, գործունեությամբ, օգտվել համատեղ աշխատանքից, ընտանեկան արձակուրդներից: Համոզվեք, որ երեխային ներառեք այն գործունեության մեջ, որոնց հետ նա կարող է խաղալ:

Երբ երեխան իր ընտանիքի հետ սովորում է լրացուցիչ ջանքեր գործադրել ՝ հասնելու նրան, ինչին ձգտում է, փոքր և մեծ հաղթանակներից վայելելը բարձրացնում է ինքնագնահատականը և կառուցում ինքնագնահատականը: Parentsնողների խնդիրն է պահպանել երեխայի քաջությունն ու տոկունությունը հիվանդության դեմ պայքարում: Սա միավորում է ընտանիքը և վերածում այն կարևոր բուժիչ գործոնի:

Թեստը այն է, ինչ ներկայացնում է որոշ արտաքին («ես» -ի դեպքում) իրավիճակը, երբեմն դա սեփական երեխայի օրգանիզմն է: Սա մի բան է, որին կարելի է տարբեր կերպ վերաբերվել: Միշտ կա այլընտրանք ՝ ընդունել / մերժել: Թեստի ընդունում, այսինքն. հաջողության երաշխիքի բացակայության դեպքում գործելու վճռականությունը «դիմացկունություն» կոչվող անհատական բնութագրերի ամբողջության զգալի մասն է: Թեստի արձագանքը կարող է հանգեցնել բոլորովին այլ ոչ միայն հոգեբանական, այլև սոմատիկ հետևանքների:

Ես կանդրադառնամ P. Ya. Հալպերինը, ով պնդում էր, որ մարդը չունի կենսաբանական, կա միայն օրգանական, որը, ի տարբերություն կենսաբանականի, եզակիորեն չի որոշում կյանքի ձևերը, այլ կարող է տեղավորվել մարդկության գոյության ձևերի մեջ:Կենսաբանականին, ինչպես նաև զարգացումը որոշող վերաբերմունքին, ցույց է տալիս Հին Սպարտայի հայտնի արմատական պրակտիկան ՝ ժայռից «թույլ» երեխաներին գցել, որոնք, առաջին հայացքից, նախադրյալներ չունեին քաջարի մարտիկներ դառնալու, ինչպես նաև երրորդ ռեյխում կենսաբանորեն թերի մարդկանց ոչնչացնելու սարսափելի պրակտիկան:

Հիվանդ երեխաների ծնողների և երեխաների համար կարևոր է հիշել, որ բախտը անհավասարաչափ է բաշխված: Բայց այս անհավասարությունը հետագայում մեծապես փոխհատուցվում է: Սկզբնապես անբարենպաստ դիրքը, ի վերջո, կարող է դառնալ ավելի բարենպաստ, քան ի սկզբանե ավելի բարենպաստ դիրքը: Նրանք, ովքեր կյանքի սկզբում հանդիպում են խնդրի կամ մարտահրավերի, ի վերջո կարող են դառնալ ավելի ուժեղ, ավելի պատասխանատու և մոտիվացված: Նրանք, ովքեր ի սկզբանե ավելի շահեկան դիրքերում են, ընդհակառակը, ավելի հանգիստ են և դրա պատճառով շուտով կորցնում են իրենց նախնական առավելությունը:

Կա մեկ հայտնի ճշմարտություն, որ առողջ մարդը տարբերվում է նևրոտիկից նրանով, որ նա խնդիրը փոխակերպում է առաջադրանքի, մինչդեռ նևրոտիկը խնդիրը վերածում է խնդրի: Կա միայն մեկ ճանապարհ. Ընդունեք թեստը որպես խնդիր, հրաժարվեք ինքներդ ձեզ և ձեր երեխային ուրիշներից տարբեր համարել և օգտագործեք ձեր ռեսուրսները, գտեք աջակցություն ձեր մեջ և ապրեք իրական իմաստով լի:

Մի շարք դեպքերում, ծնողները, գտնվելով լարվածության, ընկճվածության և դատարկության վիճակում, չեն կարողանում ինքնուրույն հաղթահարել իրենց երեխայի հիվանդության ճնշող վիճակը, ապա միանգամայն արդարացված կլինի դիմել հոգեբանին, որը կօգնի առաջնահերթությունները, օգնել գտնել ներկա իրավիճակից դուրս գալու ամենաարդյունավետ ուղիները, ներհամայնքային հաղորդակցման ուղիներ հիմնելը:

Առողջություն մեզ և մեր երեխաներին:

Գրականություն:

1. Գալպերին Պ. Յա. Հոգեբանությունը որպես օբյեկտիվ գիտություն:
2. Իսաև Դ. Ն. Հիվանդ երեխայի հոգեբանություն:
3. Մակարենկո Ա. Օ. Տիպիկ հոր դիրքը երեխայի (երեխայի) նկատմամբ քրոնիկ սոմատիկ պաթոլոգիա և հոգեսեռական զարգացում (տեսական և մեթոդաբանական ասպեկտներ):