2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Նրանք կանգնեցին իմ առջև ՝ երեք ավելորդ քաշով, թեթևակի կռացած և աննկուն աչքերով նայելով իմ միջով: Երեք ծերերի պես, որոնց մեջ ես դժվարությամբ կարողացա առանձնացնել 18-ամյա մի երիտասարդի: Մի պահ շփոթմունքից հետո ես դարձա նրան, ողջունեցի երեքին և միայն մի երիտասարդի հրավիրեցի մտնել «Բարի լույս, Իլյա: Ներս մտեք … »: Երեքն էլ, դատապարտված, գրեթե առանց գլուխները բարձրացնելու, մեկը մյուսի հետևից հավաքվեցին, որպեսզի սկսեն շարժվել դեպի իմ գրասենյակի մուտքը…:
Խորհրդակցության նախաձեռնողը երիտասարդի հայրն էր, ով այդ ժամանակ մորից բաժանված էր ավելի քան տասնհինգ տարի: Նոր ընտանիքն ու բիզնեսը պահանջում էին տեղափոխվել այլ երկրում ՝ մշտական բնակության վայր, բայց նա չմոռացավ որդուն ՝ ամսական միջոցներ փոխանցել պահպանման համար: Պետք է ասեմ, որ այս գումարը միանգամայն բավարար էր ամբողջ ընտանիքի `մայրիկի, տատիկի և Իլյայի հարմարավետ գոյության համար: Հետեւաբար, չի ընդունվել աշխատել:
Հոր `հոգեբանին այցելելու վերջնական պահանջը սկզբում հանդիպեց հանգիստ, տխուր դիմադրության: Բայց, ճիշտ այնպես, ինչպես ընդունված չէր աշխատել այս ընտանիքում, ուստի, ընդհանուր առմամբ, նույնպես ընդունվել չէր ընդունվել: Պետք է այդպես լինի: Սա լուռ համաձայնություն է, որի մեջ ընկղմվում է կարծես բամբակի բուրդի մեջ, երբ «ոչ» բառը ասելու միջոց չկա, քանի որ նույնիսկ դժվար է շնչելը:
Հայրը եղել է խնդրանքի նախաձեռնողը: «Ավելորդ քաշը, անտարբերությունը, տղան փչացրեց, ընկերներ չկան, ամբողջ օրը համակարգչում, դպրոցը բաց է թողնում …», - հնչեց հեռախոսից:
«Լավ, ես կընդունեմ քո որդուն, բայց ոչինչ չեմ խոստանում: Հարցման նախաձեռնողը դուք եք, և նա կարող է իրավիճակի բոլորովին այլ տեսլական ունենալ: Իմ առաջարկն այն է, որ եթե հոգեբանի հետ կապի թեման իսկապես արդիական է ձեր որդու համար, թող նա ինձ հետ կանչի, և մենք նրա հետ պայմանավորվենք »:
Բառացիորեն հեռախոսը անջատելուց 5 րոպե անց հեռախոսը նորից զանգեց: Մյուս ծայրում ես զարմացա, երբ լսեցի մի հանգիստ արձագանք. «Իմ անունն է … մայրս … ասաց … պետք է համաձայնվի …», - արտահայտությունների պոկումներ եղան:
«Ես պետք է քո որդու հետ քննարկեմ խորհրդակցության հարցը …», - կրկնեցի նախորդ զրույցի վերջին արտահայտությունը: Հետեւեց անորոշ խշշոց: Եվս մեկ -երկու րոպե, և ես լսեցի մի ձայն, շփոթված, մի փոքր շփոթված: «Ինձ ասացին … ես պետք է …»: Ես և Իլյան (այդպես էր իմ ապագա հիվանդի անունը) և ես նշանակեցինք հաջորդ չորեքշաբթի օրը ՝ մայրական ձայնային ֆոնի ուղեկցությամբ:
Ինձ համար մեծ անակնկալ չէր նստաշրջանի մեկնարկից հինգ րոպե առաջ գրասենյակի դռան առաջ երեքին (մայրիկին, տատիկին և Իլյային) տեսնելը: Կանայք վճռել էին ամեն գնով նստել Իլյայի հետ նիստին:
«Ես հրավիրում եմ միայն Իլյային: Նա արդեն չափահաս է և կարող է գրասենյակում լինել առանց ուղեկցության »,- ես համբերատար բացատրեցի նրան մեկ անգամ` կարգավորման կանոնները:
Այդ պահին ինձ թվաց, որ նրանք նույնիսկ չեն լսել իմ խոսքերի իմաստը, այլ պարզապես մի պահ քարացել են գրասենյակ ներխուժելու մեկ դրդապատճառի մեջ: Իլյան մարեց երկրորդ պլան, առաջինը նրա մայրն ու տատիկն էին:
Տատիկն առաջինն էր, ով ինչ -որ շփոթմունքից հեռացավ ու խախտեց սպասասրահի լռությունը:
«Տեսնում ես, Մարիա Անատոլիևնա, նա չի կարող այստեղ լինել (նա ցույց տվեց հիվանդի աթոռը) … միայնակ …»:
«Բայց նա 18 տարեկան է և բավականին ընդունակ է դիմանալ իր մենակությանը 50 րոպե … Սրանք են կանոնները. Բոլոր մեծահասակներն ընդունվում են անհատապես, նիստին ներկա են միայն թերապևտն ու հիվանդը, սա մեկն է թերապևտիկ աշխատանքի կանոններ … »Ես մենախոսության ընթացքում մի քանի անգամ միտումնավոր բարձրաձայն արտասանեցի« կանոններ »բառը:
Պետք է նշել, որ ես դեռ կանգնած էի աշխատասենյակի դռան մոտ, և երեքը, այդ թվում ՝ հիվանդս, դիպչում էին տան շեմին և, ինչպես թվում էր, մայրս ու տատս չեն պատրաստվում զիջել իրենց դիրքերը:
Տատիկը որոշեց մի փոքր փոխել մարտավարությունը … երբ նա լսեց կանոնների մասին, սկսեց … «Մարիա Անատոլիևնա, բայց կա բացառություն … դու նույնպես երեխաներ ունես, ինչպես կարող ես չհասկանալ … մեզ պետք է նրա հետ լինելու համար դու բժիշկ ես (այստեղ նրանք ակնհայտորեն հաստացել են. ես հոգեթերապևտ եմ, ոչ թե հոգեբույժ, և, հետևաբար, ոչ բժիշկ) - մենք պետք է իմանանք նրա ախտորոշումը … և ինչ պետք է անենք.."
Մայրիկը աջակցեց թեմային:
«Այո, այո, մենք պետք է իմանանք, թե ինչ պետք է անենք …»:
Նրանք երկուսն էլ նման էին մի փոքր անհանգիստ թռչունների և բացարձակապես հետևողական էին «իրենց երեխայի» կյանքի մասին բացարձակապես ամեն ինչ իմանալու ցանկության մեջ: Նման պարուրող համառություն. Մեզ համար ոչինչ չկա, որ չթուլացնենք վերահսկողությունը … կամ միասին … կամ …
Իսկ նիստի ժամն արդեն սկսվել է 7 րոպե առաջ …
«Կան կանոններ, և ըստ դրանց, նիստը տևում է 7 րոպե, և ես կարող էի աշխատել Իլյայի հետ 7 րոպե, դուք նրան ժամանակ եք խլում…»:
Նրանք, անշուշտ, չէին սպասում նման շրջադարձի …
Մայրիկը մի փոքր հեկեկաց, աչքերը գրեթե թաց էին:
«Մենք? Մենք բոլորս ենք … նրա համար … միայն … մենք չենք կարող «խլել» … մենք միայն տալիս ենք …. Ինչպես կարող ես !!!!"
Օգտվելով այս ժամանակավոր խառնաշփոթից ՝ ես նորից հիվանդին հրավիրեցի «Իլյա, ներս» կրպակ, - ասացի ես:
Իլյան հանկարծակի դարձավ շատ փոքր և աննկատ ՝ գրեթե չորսին ծալելով, նա սայթաքեց աշխատասենյակ, ինչը տարօրինակ էր դիտարկել ՝ նկատի ունենալով իր դեմքի գույնը:
Մայրիկն ու տատիկը, առանց աչքերը թարթելու, նայեցին ինձ, թվում է, որ նրանք նույնիսկ չէին նկատում, որ Իլյան մտավ գրասենյակ:
Նիստի տասներորդ րոպեին տրամադրվածությունը հետևյալն էր. Իլյան գրասենյակում էր, ես `դռան շեմին, երկու ժամանակավորապես որբացած կանայք` ընդունարանի տարածքի շեմին: Եվ նրանք ակնհայտորեն չէին հանձնվի, դեռ չէին հրաժարվում Իլյային գրասենյակ հետևելու իրենց փորձերից:
Նոր փորձ … «Նա չգիտի, թե ինչի մասին պետք է խոսի …» - երկու կանանց էլ ծանր փաստարկ թվաց նիստին մասնակցելու օգտին: Արցունքները քիչ է մնում հոսեն նրանց աչքերից: Նրանք լաց էին լինում անաղմուկ, առանց հեկեկալու, ասես նիստից մնացած հաջորդ երեսուն րոպեն իրենց համար ամբողջ կյանքի իմաստը կորել էր:
«Կան կանոններ, և դրանք այդպիսին են … Դուք շարունակում եք ժամանակ կորցնել Իլյայից … Կարող եք սպասել սպասասրահում», - այս խոսքերով ես դեռ հասցրեցի փակել գրասենյակի դուռը:
11 -րդ րոպեին նիստը սկսվեց….
Գնացի դեպի իմ աթոռը: Իլյան նստած էր գրեթե իր ծայրին: Նա ուղղվեց, բայց նրա հայացքը սեւեռվեց ինչ -որ տեղ գրասենյակի անկյունում: Նա ոչ մի կերպ չարձագանքեց այն փաստին, որ ես նստեցի դիմացը, նույնիսկ հայացքս չթողեցի: Նա լուռ էր … և տասը րոպե անց ես լսեցի հանգիստ արձագանք … «Շնորհակալություն …»:
Հետաբան.
Երեխան մտավոր զարգացման երեք փուլ է անցնում: Առաջինը `ամբողջական կախվածություն (ծնունդից մինչև 6-8 ամիս), երկրորդը` հարաբերական կախվածություն (6-8 ամսից մինչև երկու տարի), երրորդը `արտաքին աշխարհի, այդ թվում` ծնողների հետ անկախ հարաբերությունների հաստատում (մոտավորապես երկու տարեկան):
Առաջին փուլը բնութագրվում է մոր հետ լիակատար միաձուլմամբ, առանց նրա ապրելու հնարավորություն չկա, երեխան լիովին կախված է ինչպես էմոցիոնալ, այնպես էլ ֆիզիկապես: Եթե մայրը (կամ նրա փոխարինողը), ինչ -ինչ պատճառներով, չի կարող հոգ տանել երեխայի մասին և հուզականորեն բավական լավ կապվել նրա հետ, ապա հետագա կյանքի այս շրջանի խնդիրները վերածվում են խորը հոգեբանական կոնֆլիկտների ՝ մինչև ծանր հոգեկան հիվանդություն:
Երկրորդ փուլը բնութագրվում է նրանով, որ մայրը թույլ է տալիս երեխային «իր հետ լինել իր ներկայությամբ, բայց միևնույն ժամանակ առանձնանալ նրանից» ՝ դրանով իսկ նպաստելով երեխայի անհատական «ես» -ի ձևավորմանը: Եթե դա տեղի չի ունենում, կամ դա տեղի չի ունենում համարժեք չափով, և մայրը չի տալիս այս անկախությունը, ապա նա դրանով նպաստում է իր երեխայի այսպես կոչված «փխրուն ինքնության» ձևավորմանը: Արդեն հասուն տարիքում նման երեխայի համար դժվար կլինի գտնել իր ներսում ներքին կայունություն և հուզական աջակցություն: Մեծահասակների կյանքի խնդիրներն ակնհայտ են. Մարդը չի հասկանում իրեն, իր կարիքները, չի կարող առողջ հարաբերություններ կառուցել արտաքին աշխարհի (ներառյալ ծնողների) հետ:
Երրորդ փուլը բնութագրվում է նրանով, որ երեխայի հոգեբանության մեջ հայտնվում են այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են «ես ինքս», «իմ ցանկությունները», «ես և մյուսը»: Այս փուլում դուք արդեն կարող եք սկսել անկախ հարաբերություններ կառուցել արտաքին աշխարհի հետ ՝ աստիճանաբար հասկանալով, որ դուք տարբերվում եք ձեր ծնողներից, և նա ունի իր անհատական ցանկությունները, և դրանք տարբերվում են ուրիշների ցանկություններից: Նա կարող է հարաբերություններ հաստատել ուրիշների հետ, ինչպես իրենից առանձին մարդկանց հետ:
Անցնելով մտավոր զարգացման բոլոր երեք փուլերը ՝ մարդը կարող է տեղյակ լինել իրեն և շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ իր ցանկություններին և բավականին առողջ հարաբերություններ հաստատել մարդկանց հետ:
Եվ վերջում, ես ուզում եմ ասել. Ծնողների հիմնական խնդիրն այն է, որ նրանք իրենց երեխաներին էապես «կարիք չունենան», այսինքն ՝ իրենց երեխաների մեջ աճեցնեն զգացմունքային չափահաս ներքին այն առարկան, որի վրա նրանք կարող են ապավինել իրենց կյանքում, և որի շնորհիվ նրանք կօգնեն և կաջակցեն իրենց ծնողներին:
