2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Որպես կորոնավիրուսային համաճարակի մաս ՝ մեր կյանքը կտրուկ փոխվել է: Գրեթե բոլորը պետք է տիրապետեն կյանքի նոր պայմաններին ՝ աշխատել նոր ձևով և սովորել նոր ձևով: Wonderարմանալի չէ, որ շատերը շփոթված էին ու խուճապի մատնված: Դա հատկապես դժվար է մեծահասակների համար, քանի որ նրանք պետք է հարմարվեն իրենց, և հնարավորինս կարճ ժամանակում, բայց նաև օգնեն իրենց երեխաներին հեռավոր ուսուցման մեջ կողմնորոշվել: Սա երեխաների համար անսովոր ձևաչափ է, և որ ամենակարևորն է, այն բացահայտում է այն կետերը, որոնք, կարծես, ծածկված են սովորական դպրոցում: Ես խոսում եմ ինքնակազմակերպման և սովորելու մոտիվացիայի մասին հիմա: Ստանդարտ դպրոցում մենք ունենք այսպես կոչված «քաշքշուկներ» ՝ հաճախում, ուսուցիչներ, դասարաններ և ծնողական հանդիպումներ: Այդ ամենը ինչ -որ կերպ կարգապահում և պահում է շրջանակներում: Բայց դուք և ես հասկանում ենք, որ երեխաները սովորում են, քանի որ ՊԵՏՔ Է, և ոչ թե այն պատճառով, որ ես ՈANTՈANTՄ ԵՄ))
Հեռավոր ձևաչափով հսկայական պատասխանատվությունը հանկարծ ընկնում է երեխայի վրա, բայց միևնույն ժամանակ, և «ազատություն»: Նրանց թվում է, որ քանի որ նրանք դպրոց հաճախելու կարիք չունեն, նրանք սովորելու կարիք չունեն: Չնայած վերջին շրջանում ազատությունը շատ պայմանական է դարձել: Սեզոնային կարանտինների ժամանակ երեխաներին շատ են հարցնում, թվում է, թե ուսուցիչները ցանկանում են փոխհատուցել այն ամենը, ինչ ժամանակ չունեն դասարանում կատարելու համար: Նախկինում կարանտինի վերաբերյալ երեխաների արձագանքն այսպիսին էր. Այժմ դա ավելի հաճախ է.
Այս բոլոր խեղաթյուրումները չակերտներում «օգնեցին» բացասական վերաբերմունք ձևավորել հեռավորության կամ ինքնուսուցման նկատմամբ: Երեխան չի կարող պատկերացնել, թե ինչպես է հնարավոր սովորել հաճույքով, ինքնուրույն և միևնույն ժամանակ ժամանակի կեսը ծախսել: Երբ երեխան սովորելու նկատմամբ ճիշտ վերաբերմունք չունի, ապա նրա մոտ առաջանում է խուճապ և շփոթություն: Այս ամենը փոխանցվում է ծնողներին, ովքեր սկսում են հարցեր տալ. Ինչպիսի՞ն պետք է լինենք: Ինչ անել? Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել: Ինչպե՞ս կարող եմ վերահսկել:
Հասկանալի է, որ մոտիվացիայի և ինքնակազմակերպման բացակայությունը մեկ գիշերվա ընթացքում չի ձևավորվել, հենց հիմա այն ջրի երես դուրս եկավ: Ասենք ՝ կորոնավիրուսի շնորհիվ))) և մենք մեծ հնարավորություն ունենք բոլոր մինուսները պլյուսների վերածելու:
Իմ կողմից ոչ պրոֆեսիոնալ և ազնիվ չէր լինի, եթե այժմ ձեզ հետ կիսվեի իմ առաջարկություններով, բոլոր տեսակի «բուլկիներով և հնարքներով», որոնք կօգնեն ձեզ դրդել ձեր երեխային սովորել: Այս բոլոր խորհուրդները, առաջարկությունները շատ ընդհանրացված են, դրանք կարելի է կարդալ ինտերնետում, բայց դրանք գրեթե չեն աշխատում, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա յուրահատուկ է և պահանջում է անհատական մոտեցում:
Կան մոտիվացիայի երկու տեսակ ՝ արտաքին և ներքին: Ինչ -որ մեկը կարող է խոստանալ գնել նոր iPhone, եթե, օրինակ, ուսումնական տարին ավարտի առանց եռակի: Սա այսպես կոչված, արտաքին մոտիվացիա … Այն կարճ ժամանակ է և տալիս է արագ հետադարձումներ: Հոգնել եմ հեռախոսից, չեմ սովորի, կսպասեմ հաջորդ նվերին:
Արտաքին մոտիվացիան ներառում է ցանկացած խոստում. Յուրաքանչյուր 5 կնոջ համար 50 ռուբլի, ահաբեկում. Երեխան հասկանում է, որ դա ձեր կողմից ասված է զգացմունքների վրա, և վաղ թե ուշ նա կունենա պլանշետ: Հորդորներն ու մանիպուլյացիաները, ինչպիսիք են ՝ «Չես սովորելու, աշխատելու ես որպես դռնապան», նույնպես չեն ազդում երեխայի վրա: Մինչև 14 տարեկան երեխաները (նշում) երեխաները հեռանկարային չեն մտածում: Նրանք, անշուշտ, կարող են ասել. «Երբ մեծանամ, կդառնամ գործարար», բայց նրանք դրա մասին մանրամասն պատկերացում չունեն, և ավելին ՝ դրա համար հիմք չեն նախապատրաստում: Նրանք ապրում են այստեղ և հիմա: Եվ միայն ավելի մեծ երեխաների դեպքում կարելի է գիտակցաբար խոսել իրենց հետագա կյանքի մասին: Թեև այժմ կա այդպիսի զանգվածային ինֆանտիլիզմ, և 18-19 տարեկան դեռահասներ հաճախ գալիս են ինձ մոտ, ովքեր պատկերացում չունեն իրենց ապագա կյանքի մասին: Նրանք չգիտեն, թե ինչ են ուզում, չունեն իրենց կյանքի հստակ ծրագիր ու սցենար: Ի՞նչ կարող ենք ասել 12-14 տարեկանների մասին: Նրանք հաստատ չեն վախենում որպես դռնապան աշխատելուց, նրանք ասում են.
Այսպիսով, եթե մեկ երեխայի մոտիվացիան iPhone է, ապա մյուս երեխայի սովորելու ցանկությունը կարող է առաջանալ ծնողների հետ ժամանակ անցկացնելուց և նրանց աջակցությունից: Երբ նա հասկանում է, որ իր ուսումը նույնքան կարևոր և հետաքրքիր է ամբողջ ընտանիքի համար, որքան իր ծնողների աշխատանքը:
Պատկերացրեք, որ ամբողջ ընտանիքը երեկոյան հավաքվում է ընտանեկան շրջապատում: Հայրիկը կիսում է իր աշխատանքային պահերը, մայրիկը ուշադիր լսում է նրան, աջակցում և խորհուրդ է տալիս ինչ -որ բան: Եվ եթե այս իրավիճակում երեխային չասեն. «Գնա քո սենյակ»: կամ նրանք սահմանափակվում են «Ի՞նչ գնահատականներ են ստացել» հարցով, բայց իրավունք են տալիս կիսելու իրենց օրը, և ինչպիսին էլ լինի արդյունքը, նրանք կաջակցեն դրան և կօգնեն լուծել հարցը: Սա ներքին մոտիվացիա է:.
Երբ երեխան իր համար հասկանում է, թե ինչու է ընդհանրապես անհրաժեշտ գիտելիքը: Օրինակ ՝ կյանքում հաջողության հասնելու համար գնալ հեղինակավոր համալսարան և ստանալ լավ վարձատրվող աշխատանք, զարգանում է մրցունակությունը: Որպես կանոն, նման ներքին, որը նաև կոչվում է «կայուն» մոտիվացիա օգնում է մարդուն նպատակներ դնել և հասնել դրանց ամբողջ կյանքի ընթացքում: Շատ դժվար է սովորել սովորել չկիրառել գործնականում ձեռք բերված գիտելիքները, իսկ կրթական գործընթացի մոտիվացիայի բացակայությունը հանգեցնում է քրոնիկ ակադեմիական ձախողման:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ինքնուսուցման մոտիվացիա: Parentsնողների հիմնական սխալները Մաս 2
Այս հոդվածի առաջին մասում մենք նայեցինք արտաքին և ներքին մոտիվացիայի տարբերությանը: Որոշ երեխաներ հաջողությամբ հարմարվում են հեռավար ուսուցմանը, իսկ մյուսները շփոթված ու անօգնական են զգում: Ինչու՞ է դա տեղի ունենում: Հաճախ մեղավոր են իրենք ՝ մեծահասակները, մասնավորապես ՝ ծնողները:
Parentsնողների և երեխաների միջև հարաբերությունների տեսակները
Յուրաքանչյուր ընտանիք տարբեր կերպ է դաստիարակում իր երեխային, և տարբեր ընտանիքներում կանոններն ու ավանդույթները տարբերվում են միմյանցից: Կան տարբեր տեսակի հարաբերություններ: Բռնակալներ Այդպիսի ծնողները ցանկանում են լիակատար վերահսկողություն ունենալ իրենց երեխաների կյանքի վրա ՝ քողարկելով վերահսկողությունը սիրով և խնամքով:
Parentsնողների և երեխաների հարաբերությունները
Oftenնողները հաճախ այնքան էլ ճիշտ չեն արձագանքում իրենց երեխաների վարքագծին և խոսքերին: Հավանաբար, ծնող-երեխա հարաբերությունների էությունը որոշակի հիերարխիայի մեջ է, որն ավելի շատ նման է ոչ թե հարգանքի, այլ ամբարտավանության, ավտորիտարիզմի ՝ «ես ավելի բարձր եմ, իսկ դու ՝ երեխա, ավելի ցածր»:
Ինչպես խրախուսել անձնակազմին զարգանալու և ինքնուսուցման
Իմ կարծիքով, առաջնորդը դառնում է առաջնորդ, երբ զարգացման գործառույթը նրա համար առաջին պլան է մղվում: Խոսքն ինչպես իր մասնագիտական, այնպես էլ անձնական զարգացման, ինչպես նաև ենթակաների զարգացման ու մասնագիտական աճի մասին է: Առաջին հայացքից սա բավականին հեշտ է թվում, բայց իրականում առաջնորդները, իմ փորձով, դժվարությունների են հանդիպում:
Մոտիվացիա և մոտիվացիա: Որն է տարբերությունը?
Crisisգնաժամ ապրելիս կամ որոշում կայացնելիս մարդը միշտ փորձում է իր ընտրությունը բացատրել ուրիշներին: Հաճախ օգտագործում են մոտիվներ կամ դրդապատճառներ: Որն է տարբերությունը? Մոտիվացիան սուբյեկտիվ, հաճախ անհեռատես պատճառ է, որի օգնությամբ մարդը հաճախ արդարացնում է իր գործողություններն ու արարքները ՝ դրանք համապատասխանեցնելով հասարակության վարքագծի նորմերին և իր անձնական չափանիշներին:
