Ինչպե՞ս եք բացատրում դեռահասին այն, ինչ պետք է սովորել:

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Եկեք նախ սահմանենք, թե ում կարելի է անվանել դեռահաս:

Դեռահասության ժամանակը դժվար է որոշել: Նրանք կախված են մարդու անհատական հատկություններից, նրա սոցիալական կարգավիճակից: Շատ հետազոտողներ հակված են այն կարծիքին, որ պատանեկությունը սկսվում է 11-12-ին, և ավարտվում է 21-ին, նրանք ունենում են 13 և 16 տարեկան ճգնաժամ:

Պատանեկությունը թերևս ամենադժվար տարիքն է մարդու կյանքում: Այդ ընթացքում մարդը երեխայից դառնում է մեծահասակ: Ավելին, փոփոխություններ են տեղի ունենում ինչպես մտավոր, այնպես էլ ֆիզիկական և սոցիալական մակարդակներում:

Այս ժամանակահատվածում մարդը բազմիցս փոխում է իր վերաբերմունքը կյանքի նկատմամբ, և անընդհատ տեղի է ունենում արժեքների վերագնահատում: Դեռահասի մտածողությունը դառնում է ավելի բարդ, ճկուն և տրամաբանական: Աստիճանաբար ձեւավորվում է ինքնագիտակցությունը:

Այս շրջանի ավարտին տեղի է ունենում դեռահասի աստիճանական ինքնորոշում: Այս տարիքում մարդը փնտրում է իրեն, գտնում է նոր հետաքրքրություններ: Կա կյանքի փորձի և հմտությունների կուտակում: Հայտնվում է հակառակ սեռի նկատմամբ գրավչություն: Դեռահասը զգում է, որ պատկանում է սոցիալական խմբին ՝ լինի դա ընտանիք, թե ընկերներ

Ինչպե՞ս կարող եք դեռահասին բացատրել, որ այս ժամանակը տրվում է որոշակի գիտելիքների և հմտությունների կուտակման համար, որ սա սովորելու և սովորելու համար ամենաբարենպաստ ժամանակն է:

Questionնողների ակումբում այս հարցը բարձրացնելով ՝ ծնողները կիսվեցին իրենց սեփական փորձով

- Անընդհատ վերահսկել, օգնել, վարձել դաստիարակներ: Երբ նա գիտակցի, որ անվճար օգտվողը չի աշխատում, նա տնային աշխատանքները կկատարի առնվազն նվազագույնը, և այդ ժամանակ դա կարող է նույնիսկ ավարտվել: Մենք ինքներս ենք պայքարում, փորձում ենք անցնել, երդվելու կարիք չկա, անօգուտ է:

-Պետք է բացատրել, իսկ սովորել սովորելը պետք էր 1 -ին դասարանից:

- Բացատրե՞ք: Եվ եթե նա չի օգնում ավելի վախեցածին վատ աշխատանքով և վատ ապագայով, ապա դա գրեթե անօգուտ է, և պետք է միայն հուսալ, որ նա ինքը կհասկանա …

- Դժվար հարց. Միգուցե հասկանա, երբ մեծանա, հետո կկարողանա հասնել:

- Հետաքրքրվեք փողով: Իմ ընկերը յուրաքանչյուր գնահատման համար որոշակի գումար է վճարում: Արդյունքում, նա արդեն վախենում է, որ կփչանա: Նա սկսեց ակտիվորեն լավ գնահատականներ բերել: Իսկ վատերի համար `տուգանք:

- Այնպես չէ, որ երեխան պետք է ինքնուրույն գա այս ամենին: Մեր կողմից մշտական վերահսկողություն պետք է լինի: Եվ վաղ թե ուշ գիտակցությունը կհայտնվի: Մի հանձնվեք, և ամեն ինչ կստացվի:

- oneամանակին նույն իրավիճակն էր: Ես երեխայի համար վկայական եմ վերցրել թերապևտից: Եվ ես մեկ շաբաթ աշխատանքի ընդունվեցի ձկան խանութում: Ես ընտրեցի աշխատանքը ՝ ավելի ծանր ու կեղտոտ:

Մեկ շաբաթ աշխատելուց հետո մենք նստեցինք և զրուցեցինք երեխայի հետ, որ եթե չես սովորում, ապա ամբողջ կյանքը նա կաշխատի նման «ձկան խանութներում»: Երեխան կարող է ասել, որ ընտրել է. Նա ստացել է միջնակարգ կրթություն, ավարտել է բարձրագույն կրթությունը: Ամեն ինչ ստացվեց:

Մի՛ հանձնվեք:

Ի՞նչ են ասում հոգեբանները, ինչու՞ է դեռահասի համար դժվար սովորելը: Գիտությունը բացատրում է

1. Հորմոնալ պայթյունի ֆոնին, որը տեղի է ունենում աղջիկների մոտ 11-12 տարեկան հասակում, իսկ տղաների մոտ `12-13 տարեկան հասակում, ուղեղի կեղևում գրգռման գործընթացները շատ արագ են ընթանում, իսկ արգելակման գործընթացները` դանդաղ: Իսկ դա նշանակում է, որ դեռահասները շեղվում են, միանում և նյարդայնանում ցանկացած մանրուքից, բայց նրանց համար հեշտ չէ կանգ առնելը և դանդաղեցնելը: Իհարկե, նման վիճակում դժվար է կենտրոնանալ դասերի վրա, կենտրոնացնել ուշադրությունը և չշեղվել:
2. Ոսկորներն ու մկաններն այս պահին անհավասար են աճում, բոլոր շարժումները դառնում են չհամակարգված, անշնորհք: Անկախ նրանից, թե ինչպես եք նստում, ամեն ինչ անհարմար է, և մեծահասակները ասում են. «Մի՛ շրջվիր, մի՛ հետ ընկիր աթոռին»: Հատկապես դժվար է տղաների համար, նրանք ավելի շատ են ձգվում, քան աղջիկները: Հետեւաբար, նրանք այս տարիքում ունեն ավելի բարձր ոսկրային փխրունություն: Նրանք ավելի հաճախ են կոտրում ձեռքերն ու ոտքերը: Եվ բազմոցի վրա ձգվելու անհրաժեշտությունը, պարզապես տուն պառկելիս նրանք ավելի շատ ունեն: Եվ մենք գոռում ենք.
3. Սիրտը մեծանում է և … ցավում է, երբեմն հաճախ է բաբախում: Ուղեղը չի ստանում ճիշտ քանակությամբ թթվածին: Գլուխը ավելի վատ է հասկանում և ավելի արագ հոգնում: Hավում է: Թթվածնի պակասը կարող է հանգեցնել ուշագնացության:Աղջիկները հատկապես ենթակա են ուշագնացության: Նրանք նաև ավելի հավանական է, որ տառապեն արյան ճնշման բարձրացումից: Նման պատանիների հիպերտոնիայի գագաթնակետը տեղի է ունենում 13-14 տարեկան հասակում: Իսկ մենք ՝ մեծահասակներս, բախտի բերումով, թույլ չենք տալիս լիարժեք շարժվել և շնչել: Դպրոցում դեռահասները լսում են. Կարիք չկա ընդմիջման ժամանակ դուրս վազել բակ, կեղտը քարշ տալ դպրոց »: Տանը մենք ասում ենք. «Որտե՞ղ եք գնացել զբոսնելու: Դասերը դեռ ավարտված չեն »:

4. Հորմոնալ փոթորիկները դեռահասի մոտ առաջացնում են հույզերի փոփոխություն նույնքան հաճախ, որքան ապակու վրա ՝ կալեյդոսկոպում: Այժմ ամեն ինչ հետաքրքիր է նրան, և դեռահասը աշխատում է ուրախությամբ, իսկ հետո հանկարծ նա գրգռվում է առանց որևէ ակնհայտ պատճառի, պատրաստ է լաց լինել, կամ պարզապես ընկնում է անտարբերության մեջ: Աղջիկները հատկապես զգացմունքային անկայուն են:

   Հորմոնների խաղը ստիպում է երիտասարդ տիկնայք ընկղմվել կանացի հետաքրքրությունների աշխարհում: Այժմ յուրաքանչյուր աղջկա ամենից շատ հետաքրքրում է, թե ինչ տեսք ունի նա և արդյո՞ք տղաները ուշադրություն են դարձնում նրան: Գիտությունների վերաբերյալ բոլոր մտքերը, բացառությամբ «քնքուշ կրքի գիտության», մարում են երկրորդ պլան:

Տղաները քիչ են զբաղված իրենց արտաքինով, բայց նրանց «ցավոտ թեման» հասակն է: Ո՞ր մեկն է ավելի բարձր: Ի՞նչ կարող ես անել, որ էլ ավելի մեծանաս:

5. Այս պահին մարսողական համակարգը շատ ցավոտ է արձագանքում երկարատև հուզական և ֆիզիկական սթրեսներին: Հոգնածությունն ու սթրեսը դեռահասների մոտ առաջացնում են գաստրոէնտերոլոգիական հիվանդություններ ոչ պակաս հաճախ, քան չոր սնունդը: Երբ ձեր ստամոքսը ցավում է, ի՞նչ դասեր կան:
6. Բացի այդ, ակադեմիական ձախողումը կարող է կապված լինել կրթական գործունեության տեխնիկայի և մեթոդների անբավարար ձևակերպման, ուսուցման հատուկ մեթոդի, ուսուցչի անձի հետ: Թերեւս առաջընթացի բացակայության պատճառները նյութի ներկայացման սխալ ձեւի մեջ են:
7. Սոցիալական ոլորտը շատ կարևոր է. Ինչպես են հարաբերությունները զարգանում ընտանիքում, դասարանում, ուսուցիչների հետ: Անբարենպաստ իրավիճակները հանգեցնում են անհանգստության բարձրացման, ցածր ինքնագնահատականի, վախերի, մեկուսացման և այլն: Այս ամենը ազդում է երեխայի ակադեմիական աշխատանքի վրա:

Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել արտաքինից գրեթե մեծահասակ, հաճախ ագրեսիվ և այդքան խոցելի երեխաներին: Հոգեբանները և մանկավարժները խորհուրդ են տալիս

1. Պետք չէ կարգուկանոնով հուզել ու ջղայնացնել դեռահասներին, փորձել շփվել հավասար հիմունքներով: Նրանք այլևս մեզ չեն նայում ներքևից վերև, նրանք մեզ այժմ քննադատաբար են ընկալում և ցանկանում են մեր կողքին կանգնել նույն տախտակի վրա:
2. Տվեք դեռահասներին ավելի շատ տեղաշարժվելու հնարավորություն. Նրանք պետք է օրական առնվազն 3 ժամ անցկացնեն շարժման մեջ: Այժմ նրանք պարզապես ֆիզիկական դաստիարակության և սպորտի կարիք ունեն: Հենց հիմա ճկունություն, ճարտարություն, լավ համակարգում, շարժումների պլաստիկություն են մաքրվում: Դա կախված է նրանից, թե ինչպես կանցնեն պատանեկության տարիները, կախված է նրանից, թե մեր երեխաները կդառնան նազելի՞, թե՞ անշնորհք շարժման մեջ նրանք կմնան իրենց ամբողջ կյանքը: Հասկացեք, որ դեռահասներն իրենց մարմնում այս պահին անհարմար են զգում, չեն ծիծաղում իրենց անհարմարության վրա, չեն սաստում, երբ դասի ժամանակ շրջվում են և փորձում են անընդհատ պառկել բազմոցին:
3. Այժմ նրանք պետք է ավելի շատ կալցիում օգտագործեն սննդի հետ, քան մեծահասակները, հատկապես տղաները, նրանց պետք են սպիտակուցներ, նրանց անհրաժեշտ է ֆոսֆոր, վիտամին D …
4. Դեռահասի մարմնի ֆիզիոլոգիական բեռը ավելի բարձր է, քան երիտասարդ ուսանողը: Եվ նա շատ ավելի քիչ է քնում ՝ իրեն համարելով արդեն չափահաս: Դեռահասը պետք է քնի առնվազն 9 ժամ: Եվ լավ կլիներ, որ կեսօրից հետո ևս մեկ ժամ գրավի:
5. Պարտադիր է ամեն օր քայլել: Մարմինը պարզապես թթվածնի կարիք ունի: Եվ դուք պետք է դասեր քաղեք օդափոխվող տարածքում:
6. Ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք ձեր դժվարին երեխային, մի սահմանափակվեք միայն շփման հարցերով. «Դուք կերե՞լ եք: Իսկ դպրոցում ի՞նչ գնահատականներ կան »: Դեռահասները միայն ձևացնում են, որ իրենք այլևս մեր կարիքը չունեն: Իրականում նրանց համար շատ կարևոր է մեր ուշադրությունը, մեր բարեկամությունը, մեր կարծիքը ՝ արտահայտված բարի և նրբանկատորեն: Իրենց շրջապատում նրանք մեջբերում են մեզ:
7. Մենք բոլորս ցանկանում ենք, որ մեր երեխաները հնարավորինս շատ գիտելիքներ ստանան իրենց պատանեկության տարիներին: Մենք ցանկանում ենք, որ նրանք պատասխանատու և լավ ուսումնասիրեն: Բայց դպրոցում նրանց ծանրաբեռնվածությունն այնպիսին է, որ անհնար է սովորել այն ամենը, ինչ իրենց խնդրում են: Դպրոցական անհիմն ծանրաբեռնվածությունը ստիպում է երեխային ընտրովի վերաբերվել դասերին. Մի քանիսը կատարեք, որոշները բաց թողեք, որոշները բաց թողեք … Դուք չեք կարող սովորել բոլոր գիտությունները:Բայց մենք պետք է մեծացնենք մեր երեխաներին ոչ միայն խելացի, այլև առողջ և երջանիկ:
8. Սովորեցրեք ձեր դեռահասին պլանավորել իրենց ժամանակը, օգտագործեք այն իմաստուն:
9. Անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել ուսուցման ոճին և մեթոդներին: Պատահում է, որ բավականին բարդ նյութ տրվում է անկախ ուսումնասիրության համար կամ ընդհանրապես չի բացատրվում:
10. Երբ երեխան չափազանց ծույլ է, նշանակում է, որ նրա միջավայրում մշտական վերահսկիչ կա. Ինչ -որ մեկը ստանձնել է ամբողջ պատասխանատվությունը, և աճող մարդն ինքը ոչնչի համար պատասխանատու չէ: Օգտակար է աստիճանաբար պատասխանատվությունը հանձնել դեռահասին:
11. Եվ ևս մեկ կարևոր գործոն. Անհրաժեշտ է հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ունակությունները (գենոտիպը) և ընդհանուր կրթական ծրագրին հարմարվելու կարողությունը:
12. Եվ վերջապես, ամենակարևորը `երեխան չի կարող ապրել առանց իր և աշխարհի նկատմամբ հետաքրքրության: Նրա անձի նկատմամբ այս հետաքրքրությունը ծնողների և շրջապատի մարդկանց անկեղծ սիրո և ուշադրության արտացոլումն է: Եթե այդպիսի հետաքրքրություն չկա, նա հեռանում է տնից, խուսափում հարազատներից, ընկերներից և ուսուցիչներից: Սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության նվազում … Նա փնտրում է մտերիմ հարաբերություններ, կողքին ՝ սեր: 15-16 տարեկան հասակում նա կարող է մտածել, որ ցանկացած հաճելի հարաբերություն իսկական սեր է: Եթե շրջապատը, և առաջին հերթին հարազատները, չեն սովորեցնում մտավոր սերտ հարաբերություններ, մարդը վաճառում է իր հոգին ՝ ի պատասխան արտաքին ուշադրության: Եվ ով որ քնքշորեն նայի նրան, բարի խոսքեր ասի, կկարողանա նրան իր հետ տանել … Որտե՞ղ: - հարցը դա է:

Տեսնենք, թե ուրիշ ինչ կարելի է անել

Որպեսզի երեխան իր նկատմամբ բաց հետաքրքրություն զգա: Դա անելու համար սկսեք հետաքրքրվել նրանով. Ի՞նչ է նա գտնում ընկերների հետ շփման մեջ: Ի՞նչ է հայտնաբերում, ի՞նչ է նկատում քայլելիս: Դպրոցում սիրված ուսուցիչներ կա՞ն: Ո՞վ է հետաքրքիր մեծահասակներից: Ինչպե՞ս:

Շատ հաճախ մենք շտապում ենք. «Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել»: Սովորական օգնությունը հաճախ հաջողություն չի բերում, ըստ երևույթին, քանի որ օգնությունը երեխայի համար անվտանգ չէ. Դրանք անձի բացասական գնահատականներ են, քննադատություն, ակնարկներ կամ շարքերից ուղղակի արտահայտություններ. «Դուք ինձ համար այնքան էլ լավը չեք»:,Նողները, օգնում են, հաճախ չափազանց բարձր վարձ են գանձում … Բացի այդ, եթե ծնողը լարված է, օգնություն է առաջարկում, երեխան միշտ դա զգում է, և հրաժարվում է ՝ փրկելով իրեն:

Ի՞նչ է ձեզ պետք: Բացեք անվճար ուշադրություն: Գտեք երեխայի ուժեղ կողմերը, պատմեք, թե որն է նրա մեջ լավը, հետաքրքրեք երեխային իր անհատականությամբ: Եթե այժմ հոգնել եք այս ամբողջ պայքարից, հոգնել եք ձեր ջանքերից, որոնք ոչ մի տեղ չեն գնում, մտածեք ձեր երեխայի մասին հետևյալ կերպ.

• Եթե ձեր երեխան ընկերներ ունի, նշանակում է, որ նրան հետաքրքրում է ինչ -որ բան (նրանք չեն մոռանում ձեր երեխային, ցանկանում են տեսնել նրան, գնում են նրա հետևից, կանչում են դրսում …):
• Եթե երեխան ամեն օր խաբվում և եռապատկվում է, բայց շարունակում է դպրոց գնալ ամեն օր ՝ զգալով, որ ինքը լիովին ձախողված է, նա կատարում է սխրանք:
• Եթե երեխան հաճախ սթրեսի մեջ է ձեզ հետ պայքարելուց, բայց դեռ ֆիզիկապես առողջ է, նշանակում է, որ նա ունի հսկայական ուժ և էներգիա, որը պաշտպանում է մարմինը:
• Արդյո՞ք երեխան ձեզ համար ոչ մի լավ բան չի արել կյանքում: Հիշեք այն իրավիճակը, երբ երեխայի հետ լավ էիք զգում, երբ դա պարզապես լավ էր, քանի որ նրան ծնել էիք: Դուք նրան չե՞ք ծնել, որպեսզի նա դպրոցից ձեզ մոտ հինգ հոգի հագնի:
• Նման երեխաները հաճախ լավ են տիրապետում համակարգիչներին, նորաձևությանը, երիտասարդական երաժշտությանը, բջջային կապերին, նավարկում են անտառում … Նրանք դիմացկուն են, ուժեղ, մարզական:

Վստահ եմ, որ դուք համբերատար, հասկացող կլինեք, ձեր երեխաների մեջ լավ կողմեր կգտնեք և կկարողանաք նրանց պատմել նրանց մասին: Սա կլինի ձեր հասկանալու առաջին քայլը, իսկ հետագայում կարող եք փոխել ձեր վերաբերմունքը ուսման նկատմամբ:

Եթե կարծում եք, որ չեք կարող ինքնուրույն գլուխ հանել, կարող եք օգնություն փնտրել վստահելի մասնագետից: