2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Modernամանակակից ծնողները, ովքեր ընկել են նարցիսիստական ծրագրերի պահանջների ներքո, ընդունված են վաղ մանկական զարգացման գաղափարով: Կյանքի գրեթե առաջին ամիսներից ծնողները երեխային ծանոթացնում են տառերի հետ, իսկ երկու տարեկանից սկսում են սովորել կարդալ և հաշվել. երեք տարվա ընթացքում ավելանում է նաև օտար լեզվի ուսումնասիրությունը:
Փոքր երեխաները կարող են «մտավոր հրաշքներ» ցույց տալ: Այնուամենայնիվ, մասնագետներն արդեն սկսում են ահազանգել. Մի քանի տարի անց փոքրիկ մտավորականները չեն ցանկանում կարդալ, սովորելու ցանկություն չունեն, և ընդհանրապես կորցնում են հետաքրքրությունը որևէ բանի նկատմամբ ՝ դառնալով ապատիկ և անտարբեր: Բացի այդ, պատահում է, որ լեզուների կամ մաթեմատիկական գործողությունների գերազանց ունակություններ ցուցաբերող մտավոր երեխաները բացարձակապես անօգնական են դառնում, երբ անհրաժեշտ է տարրական առօրյա գործողություններ կատարել: Ստացվում է, որ առանց հիմնադրամի ամրության մասին հոգալու, ծնողները փորձում են կառուցել մեծ գեղեցիկ տուն և հնարավորինս արագ: Բայց երեխայի զարգացումը պետք է աստիճանաբար ընթանա, պետք է պահպանվի օպտիմալ ռեժիմը, այս գործընթացը չպետք է արագանա: Parentsնողների առաջնային խնդիրն է `ապահովել փոքր երեխային փոխազդեցություն սիրող մեծահասակի հետ և նրան հնարավորություն տալ ուսումնասիրել շրջակա միջավայրը: Երեխային անվերջ «զարգացնելու» փոխարեն, ինչը հաճախ կատարվում է ուրիշի ձեռքերով (այցելելով վաղ մանկության զարգացման տարբեր կենտրոններ), ավելի լավ է պարզապես նրա հետ լինել, նրան գրկել, միասին նայել շրջապատին և նրա առարկաներին, խաղալ և ուրախություն ստանալ հաղորդակցությունից:
Youngնողներն իրենց շատ փոքր երեխաներին ամբողջ օրը տանում են զարգացման տարբեր կենտրոններ, լեզվի դասընթացներ, երաժշտություն, մարմնամարզություն ՝ գործնականում տանելով երեխայի կյանքը տանը:
Մեծ սխալ է հավատալ, որ «մասնագետները», «կենտրոնները» և այլ մասնագիտական մեթոդներ երեխային ավելի լավ են զարգացնում, քան պապի պատմած հեքիաթները, տատիկի հետ պելմենի համատեղ պատրաստումը կամ շան հետ մրցավազքը:
Երեխայի «զարգացման» չափանիշները ոչ միայն թվերի կամ տառերի իմացությունն են, այլ երեխաների հետաքրքրասիրության, նոր բաների նկատմամբ զգայունության, այլ մարդկանց նկատմամբ հետաքրքրությունը, այլ երեխաների և ընդհանրապես մարդկանց հետ ազատ շփումը:
Ոչ մի «կենտրոն» չի կարող երեխային փոխարինել տանը: Developmentարգացումն ու աճը տեղի են ունենում ջերմության, ուշադրության և խնամքի հատուկ մթնոլորտում: Երեխայի զարգացման կենտրոնը պետք է լինի նրա տունը, որտեղ ջերմ հուզական շփումը երեխայով հետաքրքրված սիրող մեծահասակների հետ ապահովում է ոչ միայն հուզական բարեկեցության, այլև երեխայի հետախուզության զարգացման համար անհրաժեշտ ամեն ինչ: Նարցիսիստ ծնողները կարող են իրենց լիովին անօգնական զգալ, երբ նրանք պարզապես պետք է ժամանակ անցկացնեն երեխայի հետ, խաղան, զվարճանան և դայակ պահեն: Սառը մեծահասակները, որոնք ի վիճակի չեն հուզական շփման, չեն կարող անել առանց զարգացման բարդույթների, որոնք ազատում են երեխային զվարճացնելու անհրաժեշտությունից: Նողական իմպոտենցիան դրսևորվում է նրանով, որ ծնողները երեխայի զվարճանքը համարում են միայն իր համար անհրաժեշտ, ընդհանրապես չզգալով մի փոքրիկ հրաշքի հետ շփվելու ուրախությունը, որն ամենից շատ կարիք ունի և հետաքրքրված չէ ոչ մի ճռռոցով, ձայնով, վթարի կամ նկարի հետ:, բայց մեծահասակների մոտ: Սիրող ծնողների համար երեխայի հետ խաղալը խնդիր կամ ծանր աշխատանք չէ, այլ իսկական հաճույք: Խաղը հիանալի հատկություններ ունի: Երեխայի հետ խաղալիս մեծահասակը սկսում է ինչ-որ նոր բան ստեղծել, վայելել, ուրախանալ և երեխայի հետ լինել հենց այնպես, առանց ալգորիթմների, նպատակների և քայլ առ քայլ առաջադրանքների:
Ոչինչ չի զարգանում, ինչպես սերը:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Շիզոիդային անձի ներքին կոնֆլիկտը: Տարբերությունը անհատականության այլ տեսակներից
Թիմ Բարթոն Շիզոիդ անհատները հաճախ տարօրինակ են համարվում այս աշխարհից դուրս ՝ ուրիշներից հեռավորություն պահպանելու անհրաժեշտության, անսովոր, էքսցենտրիկ վարքի պատճառով: Շիզոիդ անհատականությունը նման է ապստամբի, ով ապստամբեց ստանդարտացված հասարակության շրջանակների և կանոնների դեմ:
Otherգալի այլ `որպես հեռավոր մանկության արձագանք
Անդրադառնալով օբյեկտի ՝ որպես հոգեբանության որոշիչ և կառուցվածքային հիմքի կարևորությանը, ես հասկանում եմ, որ իմաստալից ուրիշի որոնումը հեռավոր մանկության արձագանքն է: Այս կամ այն չափով նմանատիպ խնդիրը բնորոշ է մեծամասնությանը: Երբ դա տեղի չունեցավ, երբ երեխան բախտ չուներ լինել բարի, իմաստուն, հասկացող մեծահասակի կողքին:
Կարեւորը ոչ թե այն է, ինչ ասում է անձը, այլ այն, թե ինչպես է նա խոսում:
Իրականում, երբ մարդը խոսում կամ գրում է ինչ -որ բանի մասին, նա առաջին հերթին խոսում է իր մասին: Ոչ խոսակցության առարկայի, ոչ այն բանի մասին, թե ինչ է նա նկարագրում (գովաբանում և դատապարտում է). Նա տալիս է շատ տեղեկություններ այն մասին, թե ով է և ինչն է իր համար կարևոր:
«Ներողություն խնդրելու սովորությո՞ւնը չափազանց քաղաքավարություն է, թե՞ այլ բան»: Ինչպես ազատվել
Հանդիպե՞լ եք մարդկանց, ովքեր շատ հաճախ ներողություն են խնդրում ամեն ինչի համար: Անընդհատ ներողամիտ մարդը, անկեղծ ասած, տարօրինակ տեսք ունի, նրա այս սովորությունը կարող է նույնիսկ լարել շրջապատի մարդկանց: Ներողությունը հասկանալի և տեղին է, եթե դրա համար կա պատճառ, պատճառ:
ԿԱԽՎԱ L ՍԵՐԻ ԳԱՐՆԱՅԻՆ ԱՐԳԱՈՄ
Օդը գարնան հոտ է գալիս: Եվ ինչ -որ մեկի համար և համակողմանի սիրո սրացում: Որքա greatն լավ կլիներ, եթե դպրոցում գրականության դասերին մեզ ասեին, որ սիրային բառերի և սենտիմենտալ վեպերի մեծամասնությունը ոչ այլ ինչ են, քան անկախ կախվածության տառապանքի փորձ:
