Մանկության նարցիսիզմի թերապիա. Մեկ ներկայության պատմություն

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

6-ամյա Սաշա Ս.-ի մայրը դիմեց ինձ ՝ մտավոր զարգացում ախտորոշելու խնդրանքով: Մանկապարտեզում ախտորոշման արդյունքները մտահոգության տեղիք տվեցին:

Մայրիկին խորհուրդ տվեցին աղջկան ուղարկել հատուկ դպրոց:

Մինչ ես խոսում էի մայրիկիս հետ, այս ախտորոշումը կասկածներս հարուցեց: Մայրիկն ու դուստրը, երկուսն էլ հետաքրքիր, լավ հագնված և ամբողջ արտաքինով հուսահատության լարվածությամբ, ստեղծեցին խնամված և միևնույն ժամանակ լքված լինելու զարմանալի զգացում: Աղջկա ամբողջ տեսքը դավաճանեց իր կանխարգելմանը: քմահաճություն, որոշ տագնապալի շփոթություն, բայց ոչ մտավոր հետամնացություն: Այնուամենայնիվ, նրա հետ իմ փոխգործակցության առաջին իսկ րոպեներին (ավելի ճիշտ ՝ այն հաստատելու փորձեր) ես փորձեցի միանալ իմ գործընկերների կարծիքին միանալու ուժեղ գայթակղությանը:

Երեխան ոչ միայն շփոթություն առաջացրեց, այլ սարսափ և լիակատար անհույսության զգացում: Տպավորությունն այնպիսին էր, որ աղջիկը չէր լսում, չէր հասկանում, թե ինչ էին ուզում իրենից և պարզապես չէր կարողանում կենտրոնանալ ավելի քան 5 վայրկյան: Միևնույն ժամանակ, նա հասկացրեց, որ նկատում է իմ ներկայությունը, քանի որ նա գործում էր հենց այն նյութով, որն իրեն առաջարկվում էր (թուղթ գրիչով, խորանարդներ): Եվ նա վարվում էր անընդհատ, քաոսային և ոչ այնպես, ինչպես ես նրան խնդրեցի:

Այսպիսով, մենք «խոսեցինք» առաջին տասը րոպեի ընթացքում: Այս պահին ինձ բացառապես հետաքրքրասիրությունն ու հուզմունքն էին պահում. Ի՞նչ է կատարվում և ինչ կարող եմ անել դրա դեմ:

Ինչ -որ կերպ, աստիճանաբար, Սաշան սկսեց կենտրոնանալ հրահանգների վրա և ցույց տվեց իր ամբողջական մտավոր ամբողջականությունը, չնայած նրա ճանաչողական ունակությունների զարգացման մակարդակը բավականին ցածր էր:

Նա արեց այս ամենը ՝ մնալով անընդհատ քաոսային շարժման մեջ ՝ հավասարակշռելով նույն տողում ամբողջական տգիտության և պասիվ դիմադրության միջև:

Ինձ համար զարմանալին այն էր, որ նրա հետ աշխատելուց հետո ես ընդհանրապես հոգնածություն չէի զգում (դա մեզանից տևեց ավելի քան մեկ ժամ): Մյուս կողմից, Սաշան հոգնած և ուժասպառ տեսք ուներ (պետք է ասեմ, որ հոգնածությունը նրա համար շատ լավ էր. Նա ինչ -որ կերպ դադարեց անընդհատ շարժվել և դարձավ երեխայի նման, որի հետ կարելի է պարզապես խոսել կամ խաղալ):

Իհարկե, ես համաձայնեցի աշխատել նրա հետ: Սկզբում մայրիկս հետաքրքրված էր բացառապես գործունեությամբ, ինչը հասկանալի էր, քանի որ միայն անբացատրելիորեն մոտեցող դպրոցի ուրվականը ստիպեց նրան ինչ -որ կերպ հոգ տանել աղջկա մասին. ամեն ինչ նորմալ չէ, բայց պարզ չէի կարող դա անել, բայց դպրոցից առաջ դեռ պետք է … »:

Համենայն դեպս, ես գոհ էի իրավիճակի գնահատման հարցում մոր որոշակի համարժեքությունից: Այնուամենայնիվ, հետագա աշխատանքը ցույց տվեց, որ իմ ներկայությունը այն սենյակում, որտեղ բերել էին Սաշային, նրա համար միակ նշանակալի գործոնն էր ՝ անսովոր, սպառնալիք և միևնույն ժամանակ գրավիչ: Անկասկած, ես նրա համար միակ գործիչն էի, ով հավաքեց իր ամբողջ ուշադրությունն ու էներգիան, և մտավոր առաջադրանքները մնացին միայն աղոտ հեռավոր ֆոն: Գիտակցելով, որ այս ուղղությամբ հետագա աշխատանքը առանց համապատասխան թերապևտիկ նիստերի ծայրահեղ անարդյունավետ կլինի, ես առաջարկեցի մայրիկիս այս նիստերը Սաշայի համար: Առաջին նիստը անցկացվեց մայրիկիս հետ: Ոչ մայրիկը, ոչ աղջիկը ուրախ չէին այս ամենի համար, բայց ինձ դա հետաքրքրեց:

Այս պահին ես արդեն հասցրել էի ավելի լավ ճանաչել մայրիկիս, և գիտեի, որ նա հիանալի գիտեր իր և դստեր միջև հսկայական հեռավորության մասին, բայց պատրաստ չէր մոտենալ («եթե նա մեծանա ինձ պես, նա հիմար կզգա »): Ինձ համար կարևոր էր հասկանալ, թե ինչպես է դա քայքայում նրանց փոխազդեցությունը և արդյոք արժե հիմա աշխատել դրա հետ կամ հետաձգել մինչև ավելի լավ ժամանակներ:

Ես այնպիսի զգացում ունեի, որ հրավիրել էի երկու մարդու, հազիվ իրար ծանոթ, ովքեր այժմ բավականին լարված ու անհարմար են զգում: Սաշան ուներ ուժեղ անհանգստություն, անվտանգության և աջակցության կարիք, որը մայրը հմտորեն անտեսեց, ինչը զարմանալի չէր, քանի որ մոր աջակցության կարիքը գրեթե ավելի բարձր էր, քան Սաշայինը:

Նրանք դիմեցին բացառապես ինձ: Մայրիկիս հետ պայմանագիր կնքվեց Սաշայի հետ թերապևտիկ աշխատանքի վերաբերյալ ՝ միաժամանակ պահպանելով զարգացման դասընթացներ շաբաթական 2 անգամ:

Մայրիկին առաջարկվել է անհատական թերապիա: Ես անմիջապես վերապահում կանեմ, որ ես առաջարկեցի առաջին համատեղ դասը դրանից հետո միայն մեկ տարի անց, ինչը մորս սարսափի բռնկման պատճառ դարձավ:

Իրականում 1 հանդիպում Սաշայի հետ իրականում մեր ծանոթությունն էր: Այս դասից առաջ ես կառուցվածք կազմեցի և աղջկան պահեցի այս կառույցում: Այստեղ նրա զգացմունքների և ցանկությունների ներքին աշխարհին դիմելու իմ բոլոր փորձերը հանդիպեցին ուժեղ դիմադրության: Չնայած սա միայն տեսականորեն կարելի էր դիմադրություն անվանել, քանի որ իրականում դա շարունակական աննպատակ շարժում էր, հոսք, թռիչք: Նա անընդհատ սահում էր ՝ ոչնչի առաջ կանգ չառնելով: Նրա ցանկությունները չձևավորված և անհասկանալի էին, նա գործնականում չէր կապվում ինձ հետ, չէր պատասխանում իմ հարցերին և պատասխաններին: Միակ բանը, որ ինչ -որ կերպ նրան պահում էր, առաջարկվող թուղթն էր: Նա նկարեց, և ես ներկա էի: Իմ ներկայությունը և «կարեկցող լսելը» (և մնացել են շատ նիստերի ընթացքում) իմ միակ տեխնիկան էր: Առաջինը շարժական տունն էր: Դա ոչ միայն մեքենա էր, այլ «տուն անիվների վրա»: Հետո հայտնվեցին մի տղամարդ և մի կին, և նրանց հետ ՝ թշնամանք, տխրություն, միայնություն (Սաշայի ծնողները բաժանվեցին մի քանի տարի առաջ): Նա այս նկարում չէր: Նա երկար ժամանակ կռվում էր նրանց հետ. Նա ինչ -որ բան լվաց, ուղղեց, ներկեց: Արդյունքում, նրանց կերպարները եւ հատկապես դեմքերը վերածվեցին մաշված ու անձեւավորված բանի: Parentsնողների հետ «ավարտելուց» հետո թագուհին հայտնվեց (արդեն մեկ այլ սավանի վրա):

Այստեղ, իմ կարծիքով, Սաշան առաջին անգամ նկատեց իմ ներկայությունը և խնդրեց ինձ շրջվել: Աղջիկը միանշանակ արձագանքեց իմ փորձերին ՝ նրան հրավիրելու ՝ հոգալու իր սահմանները, և իմաստը հանգեցրեց հետևյալին. «Ես բացարձակապես չեմ պատկերացնում, թե ինչի մասին եք խոսում: Ես ուզում եմ թագուհի նկարել, այլ ոչ թե սովորել թաքնվել »: Ես ուրախ էի, որ նա գիտակցեց գոնե իմ կարիքը և նրան վերածեց խնդրանքի: Այժմ ես շրջվեցի, մինչ նա նկարում էր, և շրջվեցի, երբ համարեց, որ ինչ -որ առարկա կատարելագործված է: Ինձ նաև խնդրեցին կռահել, թե ինչ է նա նկարել, բայց դա ինձ համար ձանձրալի էր, և նա ստիպված էր դա ինքնուրույն բացատրել: Նրա նկարչության էությունը հանգեց նրան, որ թագուհուն հարմարավետություն է պետք և ցանկանում է տաքանալ:

Իմ հարցերի արդյունքը, թե ինչպես է դա վերաբերում իր կյանքին և ինչպես թագուհին կարող էր տաքանալ, նկարում արևն էր: Դրանով ես որոշեցի, որ դա առաջին անգամն էր բավական, և մենք ավարտեցինք:

Նիստից հետո իմ ամենապարզ զգացումը Սաշայի համար անհանգստությունն էր: Նրա ամբողջ վարքագիծը. Անընդհատ սայթաքում, ցավոտ զգացմունքներ և կարիքների լարվածություն, մարմնական կոտրվածք, ինչ -որ անհարմարություն, շարժումների «շրջադարձ» առաջացրեց նրան բռնելու և հանգստացնելու ուժեղ ցանկություն: Հոգեմետ բացահայտ միտումները տագնապալի էին: Միևնույն ժամանակ, նրա շեղումը, փորձի հետ կապ հաստատելու դժկամությունը, իմ աջակցության անտեղյակությունը որոշակի շփոթություն առաջացրին ինձ ՝ որպես թերապևտի: Ես լավ չէի հասկանում, թե ինչպես կարող էի աշխատել նրա հետ, եթե միակ բանը, որ հաճախորդը պատրաստ էր ընդունել ինձանից, դա իմ ներկայությունն էր: Իմ անհանգստությունը ինձ մղեց հնարավորինս շատ և հնարավորինս շուտ անել, բայց Սաշան ունի իր տեմպը և իմաստը, և ես այլընտրանք չունեմ, քան հարմարվել նրան, պարզապես հետևելով նրան դեպի միայնության և տխրության երկիր:

Հաջորդ նիստին Սաշան եկավ ծայրահեղ հոգնածության մեջ ՝ կարմիր աչքերով, անընդհատ հորանջելով, շեղված հայացքով: Դայակը ցանկանում էր աղջկան տուն տանել, բայց նա դիմադրեց, և մենք պայմանավորվեցինք, որ կաշխատենք այնքան ժամանակ, որքան Սաշան է դա ուզում: Նիստի առաջին երկու երրորդը Սաշան բնադրում էր, խոսում էր ինչ-որ բանի մասին (ոչ թե ինձ, այլ բարձրաձայն), լաց էր լինում («Ես չեմ լացում, պարզապես արցունքներ են հոսում»):

Եվ ես, իմ կարծիքով, պարզապես նրա կողքին էի, պարբերաբար, իհարկե, նկատի ունենալով նրա կարիքները. Ի՞նչ եք ուզում: Ինչպե՞ս ավելի հարմարավետ կլինեիք: Սաշան աստիճանաբար ավելի ու ավելի հանգիստ դարձավ:

Հետո ես քուն մտա և քնեցի մոտ 20 րոպե: Երբ արթնացա, կեցվածքը և շարժումները հանգիստ էին, չափված, հանգիստ: Սաշան վեր կացավ ու լուռ հեռացավ:

Այդ օրվա երեկոյան Սաշան բարձր ջերմություն ունեցավ և տևեց երեք օր առանց այլ ախտանիշների: Տագնապած մայրը աղջկան հետազոտեց նյարդաբանի մոտ (Սաշան գրանցված է ներգանգային ճնշման աճով) և պարզվեց, որ ճնշումը զգալիորեն նվազել է: Ես դեռ չգիտեմ, արդյոք դա կապված է մեր աշխատանքի հետ, բայց վերջին դասը ինձ շատ կարևոր թվաց, և քնկոտությունը պատահական չէր: Առաջին անգամ ես տեսա, թե ինչպես է Սաշան հոգ տանում իր մասին. Նա թաքցրեց իր դեմքը, քաշեց աթոռը, բերեց բաճկոն, փնտրեց կեցվածք: Առաջին անգամ նրան հանգիստ տեսա: Ես կասեի `հանգստացրեց: Միգուցե իմ ներկայությունն ու աջակցությունը նրա համար ստեղծեցին այդ անվտանգ տարածքը, Կահորսում նա կարողացավ դիմել իրեն: Ես լիովին ընդունում եմ, որ իր հետ հանդիպումը կարող էր ցնցում լինել նրա համար:

Եվ իմ անհանգստությունը վերածվեց հարմարավետության պակասի զգացման: Երբ ես աշխատում էի Սաշայի հետ, ինձ թվաց, որ իմ գրասենյակը փոքր էր, անհարմար, անհարմար, դրա մեջ քիչ խաղալիքներ կային և այլն:

Այժմ ես կարծում եմ, որ իմ մտահոգությունը նրա մասին և խնամելու ցանկությունը շատ ավելին էին, քան նա պատրաստ էր ընդունել: Հետո դա փորձառությունների մակարդակում էր ՝ բավականին ուժեղ և անհասկանալի, արագ փոխարինելով միմյանց: (Ըստ երևույթին, դրանց ընկալման անհրաժեշտությունը կյանքի կոչեց իմ գրառումները յուրաքանչյուր նիստից հետո, որի շնորհիվ այժմ կարող եմ բավական մանրամասնորեն վերստեղծել մեր ամբողջ ուղին):

Հաջորդ երկու նիստերը ուղևորություն են դեպի իր երկիր: Աղջիկ մերկ գետնի վրա («Սա հող է. Դրա վրա ոչինչ չկա: Եվ սա աղջիկ է»): Հետո հայտնվեց ցանկությունների կերպարանք: Ոչ թե որպես կոնկրետ ցանկություն, այլ որպես ցանկությունների կատարման ցանկություն: Մերկ հողի վրա ծաղիկ է աճել `յոթ ծաղիկ: Հետո հայտնվեց մեքենան, որում նա ապրում է: Այս անգամ դա մեքենա էր, այլ ոչ թե շարժիչով տուն: Նրա հետ մեքենան սավանի ձախ կողմում էր, իսկ մայրիկը և հայրիկը ՝ աջ կողմում: Հետո նրանք անհետացան (Սաշան ջնջեց դրանք), և մայրս մեքենայի մեջ հայտնվեց իր դստեր հետ (այստեղ ես ստիպված էի նրա խոսքը կատարել, քանի որ ո՛չ աղջիկը, ո՛չ մայրը երևում էին, և Սաշան պնդեց դա): Ես այնպիսի զգացում ունեի, որ Սաշան ինձ պատմում էր իր պատմությունը: Փորձում է հողը մեր ոտքերի տակ մեր հարաբերություններում: Նիստի ավարտին ես մի կտոր հող պատրաստեցի ցանկությունների ծաղկի համար, որտեղ այն կարող էր արմատավորվել: Հաջորդ նստաշրջանում այն բողբոջեց: Մահվան թեման հայտնվեց. Առաջինը `սև արևը` «ցուրտ, մութ»: Հետո այն աղջիկը, ով ցանկանում է մահանալ:

Հետո `գետը և խեղդված մարդիկ: Հիմա ինձ թվում է, որ դա իրենից հեռացածների խորհրդանշական սպանությունն էր: Նրա ուղղորդված էներգիայի զգացում կար: Կարծես աղբյուրը թափվել էր գետնից, քարերի միջով: Առաջին անգամ, երբ նա ընդունեց իմ աջակցությունը `նկարելով, նա նստեց ծնկներիս: Դրանից անմիջապես հետո մեր տարածքում իսկական ագրեսիա տեղի ունեցավ` անիմաստ զբաղմունքի նման. Իմ իրերը գրավելու փորձեր, թղթի վրա նկարել: Ինձ գոհացրեց այս շարժումը, որը հայտնվեց, քանի որ այն ուղղված էր դեպի ինձ:

Մինչ այդ Սաշան հազվադեպ էր կապ հաստատում ինձ հետ: Նա երբեմն իմ հարցերին, առաջարկություններին, դիտողություններին և գործողություններին պատասխանում էր վարքագծի, նկարչության մեջ փոփոխություններով, գրեթե երբեք բառերով:

Գործնականում ոչ մի փոխազդեցություն չկար: Ըստ երևույթին, իմ ներկայությունն ու աջակցությունն այն անհրաժեշտ պայմանն էին, որը թույլ էր տալիս աղջկան ավելի մոտենալ իր զգացումներին և ցանկություններին:

Ամենայն հավանականությամբ, նման աջակցող ներկայությունը Սաշայի համար բոլորովին նոր փորձ էր, և նա պարզապես չգիտեր, թե ինչպես վարվել դրա հետ: Մյուս կողմից, ես մի փոքր անհանգստացած էի նրա ձգտումների էֆեկտիվությամբ և անորոշությամբ: Ես ենթադրում էի, որ ինձ պետք է շատ արվեստ, որպեսզի պաշտպանեմ իմ տարածքը դրա հետ շփման մեջ և միևնույն ժամանակ նրան անհրաժեշտ աջակցություն ցուցաբերեմ:

Ես զարմացա, որ չնայած նրա նկատմամբ անհանգստությանը և շատ ուժեղ անձնական արձագանքին, ես Սաշայի հետ ինձ շատ բնական էի զգում: Երբեմն ինձ թվում էր, որ ես անում կամ թույլ եմ տալիս ինչ -որ տարօրինակ բաներ, որոնք անհասկանալի են, թե արդյոք դա կարելի է թերապիա անվանել: Բայց, միևնույն ժամանակ, հանգիստ վստահությունը իմ արածի հավատարմության նկատմամբ ինձ չլքեց: Ես նրան լավ էի զգում, նրա նյարդային շեղման ոճն այլևս չէր շփոթում և նյարդայնացնում ինձ, ես դադարեցի մտածել, թե ինչ տեխնիկա կարող եմ օգտագործել, ես ավելի շատ առաջնորդվում էի իմ սեփական ցանկություններով-մեր շփման ակամա:

Հաջորդ նիստը Սաշան սկսեց պլաստիլինով: Ինձ ուրախացրեց իր խնամքի աճող գործունեությունը: Նա սկսեց ավելի լավ հասկանալ, թե ինչ է ուզում և ումից: Պլաստիլինից մի տուն հայտնվեց:

Տանը ապրում էր henենյա անունով մի աղջիկ (զուտ խորհրդանշական կերպար) իր հայրիկի հետ: Henենյան սեւ դեմքով վտարված երեխա է: Նա շատ վատ էր, և, հետևաբար, Սաշան և հայրիկը նրան քշեցին:

Henենյան պարզապես անհետացավ, հետո նորից հայտնվեց, իսկ Սաշան նորից ու նորից վերադարձավ մերժման իրավիճակին: Ինձ համար կարևոր էր այն բացահայտ, ագրեսիվ մերժումը, որն այս նիստին առաջին անգամ հայտնվեց որպես իրական մարդկանց ՝ Սաշայի և նրա հայրիկի հարաբերությունների կերպար, թեև խորհրդանշական դաշտում: Նիստի ավարտին Սաշան ինչ -որ կերպ հանգստացավ, կանգ առավ, մտածեց և ասաց. «Մենք պետք է կուրացնենք մայրիկին»:

Ես այլևս վերապահում չեմ անում, որ գործողությունը իրական հարաբերությունների շերտի վերածելու իմ ոչ մի փորձ և նմանատիպ «թերապևտիկ» քայլեր հաջողությամբ չեն պսակվել:

Սաշան դա արեց ինքն իրեն, երբ պատրաստ էր և չընդունեց իր նկատմամբ որևէ բռնություն, նույնիսկ առաջարկների տեսքով:

Հաջորդ նիստի համար մենք քանդակեցինք տուն ընտանիքի համար ՝ բազմոցներ, բազկաթոռներ: Ընտանիքն ամբողջ էր: Ինձ ուրախացրեց միասին լինելու ցանկության այս հարությունը: Սաշային հաճախ դա չէր հաջողվում, նա ընդհանրապես զրկված էր շարժումների այդ անշտապ ճշգրտությունից, որը պահանջում էր իր ծրագրած աշխատանքը: Ես ուզում էի օգնել նրան, բայց նա չխնդրեց, իսկ հետո ես ինքս առաջարկեցի նրան օգնություն:

Նա ընդունեց դա շատ պատրաստակամորեն, իսկ հետո մենք միասին քանդակեցինք տունը: Նիստից անմիջապես հետո ինձ նորից թվաց, որ ես շատ քիչ խաղալիքներ ունեմ, ուստի Սաշան չի կարող ինչ -որ բան խաղալ, փոխարենը փորձում է անել այն, ինչ իրեն անհրաժեշտ է խաղալու համար: Բայց որոշ ժամանակ անց պարզ դարձավ, որ դա համատեղ գործունեության մեր առաջին փորձն էր և իմ գործունեությունը, որը Սաշայի համար չափազանց կարևոր դարձավ, քանի որ համատեղելիությունը նրա համար իր փորձից դուրս հաջորդ քայլն էր: Եվ, այնուամենայնիվ, թվում է, որ մեր նիստերի ընթացքում Սաշան սովորեց ոչ միայն այն մասին, թե ինչպես օգտագործել իր շրջապատի մարդկանց իր լավի համար, այլև տարրական գործիքային և սոցիալական հմտությունների: Հաջորդ նիստը սկսվեց նույն պլաստիլինով:

Բայց Սաշան ինչ -որ կերպ շատ արագ կորցրեց հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ և սկսեց ինձ պատվիրել, թե ինչ անել: Ես ասացի, որ դա ինձ համար տհաճ էր. Նա սկսեց հարցնել: Ես չէի ուզում որևէ բան քանդակել. Սաշան միացված չէր: Ես հասկացա, որ հիմա գլխավորն այն է, ինչ կատարվում է մեր միջև: Ես կասկածում էի, որ նրա շարժումը դեպի ինձ կարող է ընկճման կամ գրավման տեսք ունենալ, և այժմ Սաշան հստակորեն ցուցադրում էր այն ծանոթ օրինաչափությունները, որոնք նա «սովորել» էր ընտանեկան շփումներում: Իմ խնդիրն էր տապալել այս գործընթացը, բայց դա անել այնպես, որ Սաշայի համար դա տանելի լիներ: Ես շատ վստահ չէի նրա ռեսուրսների վրա, ես պարզապես ասացի, որ չեմ ուզում դա անել միայնակ, և ես դա չանեցի: Նա լաց եղավ, ուզում էր հեռանալ:

Բայց նա չհեռացավ, այլ սկսեց բույն դնել: Նա ցանկանում էր իրեն հարմարավետ նորեկ դարձնել, որտեղ կարող էր թաքնվել, նորեկ `փորվածք: Կառուցելով այն ՝ սկզբում նա իսկապես թաքնվեց, բայց դա երկար չտևեց: Իմ լիակատար պասիվությամբ Սաշան ստիպված էր ինքն իրեն դիմելու ուղիներ փնտրել, և ձայնը դարձավ այդպիսին: Նա իրեն անվանում էր ոչ թե Սաշա, այլ անտեսանելի, «ոսկե անտեսանելիություն», որը ցույց էր տալիս շատ հստակ, հստակ, մեղեդային ձայն, որը ես երբեք չէի լսել Սաշայից (այժմ, երեք տարի անց, Սաշան դպրոցում երաժշտություն է սովորում, գեղեցիկ է երգում և պար): Սա մեր հարաբերությունների նոր փուլ էր:Նախնական շփման փուլը վերջապես անցավ: Այս ուղին պահանջում էր թերապիայի 7 նիստ և զարգացման 10 հանդիպում:

Այս նստաշրջանից հետո իմ ենթադրությունն այն էր, որ փոխգործակցության ընթացքում Սաշան ինձ շատ մտերմացավ, և, ըստ երևույթին, նման հեռավորությունը նրա համար շատ անհանգստացնող և անվտանգ չէր, Սաշան իրեն չափազանց անպաշտպան էր զգում: Բայց նա չգիտեր իր սահմանները հոգալու այլ միջոց, բացի հրամաններից կամ ֆիզիկական հեռանալուց: Հաջորդ նիստին շոշափելի շփման անհրաժեշտություն հայտնվեց, որը Սաշան փորձեց ձևակերպել և իրականացնել որպես խաղային մանիպուլյացիա (եկեք մերսող խաղանք), Հավանաբար, մերսումը, որին նա վերջերս սկսել էր գնալ, պարզվեց, որ դա մարմնի հետ շփման առաջին հաճելի ձևն է:

Մեր դպրոց ընդունվելու համար փորձարկումները տեղի ունեցան հաջորդ շաբաթ: Ըստ արդյունքների ՝ Սաշան ընդունվեց 1 -ին դասարան: Դրանից հետո տոներից առաջ տեղի ունեցավ վերջին նիստը:

Դրա վրա Սաշան յուրացրեց և ներկայացրեց իր մտահոգությունները ՝ կապված նոր դերի հետ. Ձախողման վախ, անապահովություն, մոր վստահության կարիքը:

Արդյունքն ու թեստավորման գործընթացը, որի ընթացքում Սաշան ցույց տվեց ոչ միայն ճանաչողական ունակությունների զարգացման ավելի բարձր մակարդակ, այլև, ամենակարևորը, գործարար հաղորդակցության մեջ միասին աշխատելու ունակություն և ճանաչողական առաջադրանք ընդունելու ունակություն, ինչպես նաև վերջնական նիստ, որի ընթացքում պարզ դարձավ, որ Սաշան սկսել է անհանգստանալ իր սոցիալական և ոչ միայն ներքին կյանքի հետ կապված խնդիրների համար, այն փաստը, որ նա կարողացել է պարզել և գիտակցել մեր շփման մեջ շատ կոնկրետ իրական կարիքներ, ինձ համար հաստատում էր որ ավարտվեց մեր աշխատանքի առաջին փուլը: Այս փուլում 4 բուժումների ընթացքում իրականացվել է 10 բուժական և զարգացման 15 նիստ: Մեր աշխատանքը նորացվել է աշնանը: Սաշան դեռ նախընտրեց տեղափոխվել բացառապես ինքնուրույն ՝ ընդունելով (և այժմ պահանջելով) ուղեկցություն ինձանից: Միակ բանը, որին ինձ հաջողվեց հասնել, «Ոչ, ես չեմ ուզում» բառերն էին: սովորական լռելյայն անտեսման փոխարեն, չնայած դա հազվադեպ էր: Հնարավոր դարձավ օգտագործել որոշ տեխնիկա, բայց միայն այն, ինչ նա առաջարկել էր (տեխնիկա, որը ես անվանում եմ որոշակի համաձայնություն գործողությունների վերաբերյալ. Թույլ տվեք դա անել, և դուք դա արեք): Օրինակ, նա հորինեց մի տեսակ տեխնիկան »: հայելի »գծագրության և մոդելավորման մեջ: Եզրակացությունն այն է, որ սկզբից ես կրկնում եմ այն, ինչ նա անում է, իսկ հետո նա կրկնում է ինձանից հետո: Արդյունքում հայտնվում են երկու շատ նման և դեռ տարբեր աշխատանքներ, որոնցում դրսևորվում են առողջ միաձուլման բոլոր առավելություններն ու անվտանգությունը ՝ համայնքը ՝ պահպանելով անհատականությունը: Մենք օգտագործել ենք այս տեխնիկան մի քանի նիստերի ընթացքում: Փաստորեն, դա աշխատանքի ամբողջ փուլ էր ՝ կապված ինքնաընդունման հետ: Նրանից հետո կրկնությունների փորձը բոլորովին նոր էր Սաշայի համար: Նա մեծ դժվարություններ ունեցավ մարդկանց հետ տևական հարաբերություններ հաստատելու հարցում ՝ անկախ նրանից, թե դրանք մեծ են կամ փոքր: Եվ, իհարկե, նա պարզապես չուներ նմանակման փորձ: Մայրիկը նյարդայնացավ և վախեցավ, եթե Սաշայում նկատեց իրեն նմանվող մի բան, իսկ երեխաների համար Սաշան այնքան հայտնի չէր, որ ինչ -որ մեկը ցանկանար նմանվել նրան: Ինչ -որ պահի ես նորից ստիպված էի պաշտպանել իմ արժանապատվությունն ու տարածությունը, քանի որ Սաշայի մերձեցումը արագ էր և ագրեսիվ, բայց այս անգամ նա ոչ թե արցունքներ թափեց, այլ մտածեց և հեռացավ. երկրորդ և վերջին անգամ նա թողեց ինքն իրեն ՝ առանց ինձ նիստի ավարտին հեռացնելու: Դրանից հետո նա սկսեց նկատել և ճանաչել ինձ որպես կենդանի հավասար գործընկեր և դադարեց այդքան ստոիկ կերպով պաշտպանվել իմ գործունեությունից:

Նկարչության գործընթացը ինքնին ձեռք է բերել իմաստ և դանդաղություն: Նրա գծանկարները փոխվել են, դրանք դարձել են շատ ավելի կոկիկ և պարզ: Սկզբում դա նմանության պահն էր, որը չափազանց կարևոր էր Սաշայի համար: Նա փորձում էր դրան հասնել բառացիորեն ամեն մի մանրուքով (և փորձում էր դա ստանալ ինձանից), Եվ ահավոր զայրացած ու վրդովված էր, երբ, օրինակ, ծառի միջքաղաքի լայնությունը չէր համընկնում:Timeամանակի ընթացքում նա ոչ միայն հանձնվեց տարբերությունների անխուսափելիությանը, այլև սկսեց վայելել միաժամանակյա նմանության այս խաղը `ստեղծագործությունների անհամապատասխանությունը (« նրանք նման են քույրերի »):

Դրանից հետո նա որոշեց աշխատել այնպիսի ցավալի փորձի միջով, ինչպիսին է ինքն իրեն մերժելը: Սա, թերևս, մեր ամենաինտենսիվ և ամենաազդեցիկ նիստն էր:

Միայն ամենավերջում ես թեթևացած արտաշնչեցի, երբ Սաշան բարձրացավ խոշտանգված, ծեծված և մերժված կատվի մոտ և հրաժեշտ տվեց նրան: Այս նիստից հետո ուսուցիչը սկսեց նկատել Սաշայի այլ մարդկանց նկատմամբ ջերմության և սիրո ոչ բնորոշ դրսևորումները:

Եվս մի քանի նիստ ես նկարեցի Սաշայի հետևից, և նա փորձեց համակերպվել մեր միաձուլման իմ կարիքների առկայության հետ, աստիճանաբար թույլ տալով ինձ անել այն, ինչ նա արեց, առանց կրկնելու. Երբ նա որոշեց ջնջել նրան «անկատարության համար», ես խղճացի նրան և լքեցի նրան: Առաջին պահին Սաշային ուղղակի զայրացրեց իմ կողմից նման դավաճանությունը, բայց հաջորդ նիստին, ինչ-որ պահից սկսած արքայադստեր դեմքը սովորական-բարկությամբ ջնջելով, նա կանգ առավ, մի փոքր մտածեց, ուշադիր քաշեց աչքերն ու բերանը: և խնդրեց թողնել իր նկարչությունը մինչև մեր հաջորդ հանդիպումը: (մենք նկարեցինք մեր գրասենյակի գրատախտակին): Դրանից հետո, հաջորդ նիստին, Սաշան ինքն առաջինը սկսեց խոսել տղաների հետ ընկերանալու ցանկության մասին, և նա նույնիսկ պատրաստ էր առաջին գիտակցված քայլը կատարել նրանց նկատմամբ (իհարկե, մինչ այժմ իր ագրեսիվ ծաղրական եղանակով): Սա մեր աշխատանքի հաջորդ փուլն էր, որի ընթացքում նա կարողացավ բարձրաձայնել և արտահայտել հարաբերություններում իր անօգուտության զգացումը, մշտական վախը, որ իրեն կմոռացնեն, կլքեն, «կմնան առանց իրեն»: Այս փուլում նա ունեցավ իր առաջին իսկական ընկերոջը ՝ դասարանից մի աղջկա:

Միևնույն ժամանակ, Սաշան ինչ -որ կերպ շատ արագ և նկատելիորեն փոխվեց. Նա մեծացավ, դարձավ ավելի գեղեցիկ, նրա շարժումները դարձան ավելի վստահ և ճկուն, նրա վզգլզդը `գիտակից և բաց:

Մենք աշխատեցինք Սաշայի հետ ընդհանուր առմամբ գրեթե երկու տարի: Այս ընթացքում ոչ միայն Սաշան է փոխվել, այլև մոր վերաբերմունքը նրա նկատմամբ: Մենք մորս հետ պարբերաբար աշխատում էինք, 5-6 նիստ, նա վախենում էր ավելի շատ միանալ ՝ վախենալով «խափանումից» (մի քանի տարի առաջ նա ունեցավ մի շրջան, երբ նա վեց ամիս չկարողացավ աշխատել և մեկ ամիս անցկացրեց նևրոզի կլինիկայում: - հիմա նա վախենում էր կրկնվելուց և ինձ զանգահարեց միայն լիակատար հուսահատության և անհույս պահերին):

Այժմ Սաշան ավարտում է զարգացման կրթության դպրոցի երրորդ դասարանը, ըստ իր ակադեմիական առաջադիմության և ցուցակի վերջում նա գրեթե կեսին է հասել, նա հաճույքով երգում և պարում է, ունի երկու ծոց ընկերուհի և բավականին երջանիկ է: կյանքի հետ: Երբեմն նա ինձ գտնում է դպրոցում և խնդրում է ինձ սովորել, մենք մի քանի անգամ հանդիպում ենք, և նա անհետանում է մի քանի ամսով:

Մայրիկը դադարեց անհանգստանալ, որ Սաշան ավելի ու ավելի է նմանվում իրեն և, ինչպես բոլոր սովորական մայրերը, անհանգստանում էր մաթեմատիկայից երեքի համար: Բոլորը մոռացան, որ Սաշան պետք է օժանդակ դպրոց հաճախեր: Սա առաջին դեպքն էր, երբ 6-7 տարեկան երեխան նման վառ ինքնասիրության հակումներ ուներ, ինչը ցույց տվեց, թե ինչպես է մեկ այլ անձի (տվյալ դեպքում ՝ թերապևտի) ներկայությունը: կարող է լինել անտանելի: էպիզոդիկ և վախեցնող կերպարներին սովոր երեխայի համար: Սաշայից պահանջվեց 3 ու կես ամիս և ընդհանուր առմամբ 17 (!) Հանդիպումներ ՝ նախակոնտակտից իրական փոխազդեցության անցնելու համար, և իմ և ինձ հետ հարաբերությունների թերապիայի գրեթե մեկ տարի դադարեց մեր շփման հիմնական դեմքը լինել գոյատևել սեփական անհետացման վախից, երբ հայտնվում է մեկ ուրիշը, որպեսզի ոչ միայն դիմանան երկու մարդկանց միաժամանակյա գոյությանը, այլև աջակցություն և ուրախություն ստանան այս շփման մեջ, և, ի վերջո, այլ մարդկանց օգտագործեն իրենց բարօրության համար, այլ ոչ թե գործիքային, բայց մարդկային:

Իմ տպավորությամբ, պաթոլոգիական միտումները հիասթափեցնող հիմնական գործոնը իմ ներկայությունն էր:Ես ամեն ջանք գործադրեցի, որպեսզի չմիացնեմ դրա որևէ մասի ՝ ո՛չ ուժեղների, ո՛չ թույլերի, այլ պարզապես մի փոքր իմ ամբողջականությամբ ներկա լինելու համար (միանգամից ասեմ, որ դա շատ դժվար էր, քանի որ Սաշան դեռևս փորձեր չի թողնում ենթարկվել կամ ենթարկվել):

Մի կողմից, մի փոքր վիրավորական է, որ իմ ՝ որպես թերապևտի, ամբողջ արվեստը կրճատվեց մինչև բացակայող մոր առավելագույն փոխարինումը, իսկ մյուս կողմից ՝ սա իմ պրակտիկայում ամենահետաքրքիր դեպքերից մեկն էր: