Ձեր սեփական կյանքը, թե՞ ձեր մանկությունից փոխանցումավազք: Ձեր կյանքի իրավունքը կամ ինչպես փախչել ուրիշների սցենարների գերությունից

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Արդյո՞ք մենք ինքներս ՝ որպես մեծահասակներ և հաջողակ մարդիկ, ինքնուրույն ենք որոշումներ կայացնում: Ինչու՞ ենք մենք երբեմն ինքներս մեզ բռնում ՝ մտածելով. «Ես հիմա խոսում եմ իմ մայրիկի պես»: Կամ ինչ -որ պահի մենք հասկանում ենք, որ որդին կրկնում է իր պապի ճակատագիրը, և այսպես, չգիտես ինչու, դա հաստատվում է ընտանիքում …

Կյանքի սցենարներ և ծնողների դեղատոմսեր. Ի՞նչ ազդեցություն ունեն դրանք մեր ճակատագրի վրա: Իսկ մեր երեխաների ճակատագիրը: Մեր երեխաների երեխաների ճակատագրի՞ մասին:

Պատկանելիության էվոլյուցիոն անհրաժեշտություն

Modernամանակակից մարդը այնքան էլ չի շեղվել իր վայրի նախնիներից: Մենակության վախի հետևում կան կենսաբանական պատճառներ, որոնք ոչ-ոչ և կայցելեն մեզ: Մեզ նմանների հետ սերտ կապերի անհրաժեշտությունը էվոլյուցիոն կերպով բնորոշ է մեզ: Իսկ հին հույն փիլիսոփա Արիստոտելի միտքը ՝ «Մարդն իր բնույթով սոցիալական կենդանի է», հենց դրա մասին է: Եվ չնայած մեծահասակները, սկզբունքորեն, կարող են անել առանց սիրո, երեխան չի կարողանում գոյատևել առանց կորուստների ՝ դրա պակասի հետևանքով: Բռնկիչ ռեֆլեքսները և Մորոն ՝ կապվածության առարկան պահելու հիմնական կենսաբանական գործիքները, բնորոշ են ինչպես մարդկանց, այնպես էլ բարձր կենդանիների համար: Որպես էվոլյուցիայի արդյունք ՝ մարդը բնազդային կարիք է ունենում մնալ այն ծնողի հետ, ում համար դրոշմը մշակված է: Հակառակ դեպքում ՝ մահ: Որոշ անվերապահ ռեֆլեքսներ փոխարինվում են մյուսներով `փնթփնթալ, ծծել, լաց լինել, ժպտալ, հետևել խնամակալին: Ավելին, հետևելու բնազդը այնքան ուժեղ է, որ ինչպես կենդանիների վրա դրոշմելը, դա սոցիալական խթան է ՝ կատարելով մորը երեխային մոտ պահելու գործառույթը: Բոլոր ձագերի քնքշությունը, նրանց անկյունային անշնորհք շարժումները ջերմացնելու, շոյելու փոխադարձ ցանկություն են առաջացնում: Բացի այդ, ապագա մայրիկի հորմոնալ ֆոնը փոխվում է. Երեխայի առաջին կերակրումը առաջացնում է օքսիտոցինի ալիք, ուստի բնությունը հոգում է կապվածությունը երկու ուղղություններով:

Ապահով ապաստարան և ապահով հիմք

Վաղ մանկությունից երեխան արտացոլում և ընդունում է իր մասին տեղեկատվությունը և յուրացնում դրանք շրջակա միջավայրի շնորհիվ: - Արտաքին աշխարհը չափազանց հագեցած ու թունավոր է երեխայի համար: Մայրը պաշտպանում է նրան շրջակա միջավայրի անհարկի գրգռիչներից և նրբորեն և սիրով արտացոլելով ՝ շրջապատող աշխարհը վերադարձնում է երեխային «ձուլման» համար մատչելի տեսքով, ներառյալ իր մասին տեղեկությունները: Եվ ահա մոր կարողությունը երեխայի վրա արտացոլել ոչ թե սեփական կանխատեսումները, այլ նրա մասին նախնական տեղեկատվությունը շատ կարևոր է: Իսկ դա մարդու հոգեկան «նորմալության» հիմքն է:

Երեխայի հետախուզական բնազդի զարգացման համար ապահով ապաստարանն ու ապահով հիմքն անփոխարինելի պայմաններ են:

Այս բնազդը մարդկանցից հիմնականներից մեկն է, որը թույլ է տվել «homo sapiens» - ի ամբողջ տեսակին գոյատևել վայրի ամենադժվար պայմաններում: Առողջ մայրական կապվածություն և վստահելի հարաբերություններ ՝ առանց կոշտ, կոշտ վերաբերմունքների, մեկ կամ երկու «ոչ» -ի և ոչ երկու էջի ցուցակի հետ մեկամյա հետազոտողի և, առհասարակ, մարդու մտավոր գործունեության համար ամենակարևոր հիմքն է: առողջություն: Դա մոր անվերապահ սերն է այն պարանը, որի մեջ «տիեզերագնաց» -ի համար կա թթվածին, և բազայի շուրջօրյա կապը, որն ապահովում է անսահման Տիեզերքի ուսումնասիրման գործընթացը, որը երեխան ամբողջ աշխարհն է `նախ սենյակի շառավղով, այնուհետև առաջին հարկում, այնուհետև ամբողջ տունը, փողոցը, քաղաքը, երկիրը և աշխարհը: Ի դեպ, հետաքրքիր է դիտել, թե ինչպես է ուսումնասիրում աշխարհահռչակ երեխան: Նա շրջվում է մոր ուղղությամբ, երբ նա անցնում է «չուսումնասիրված հեռավորության» մեջ, նկատում նրան, և եթե նա գլխով է անում իրեն կամ պարզապես վստահությամբ ու հույսով ժպտում է, նա շարունակում է: Ի՞նչ է տեղի ունենում փոքրիկ հետազոտողի հոգում, երբ մայրը չի նայում իր ուղղությամբ և չի նկատում ազդանշանը: Եվ սա միանվագ չէ՞: - Հիմքը միանշանակ անվստահելի է:Եվ դա առողջ կցորդի ձևավորումն է, որը հուսալի «անվտանգության բարձ» է հետագա սթրեսների համար, որոնցում կյանքն այդքան հարուստ է: «Բավական լավ մոր» եռամյա երեխան (ըստ Դ. Ուինիկոտի) արդեն կարող է հանգստացնել իրեն, զբաղվել խաղով և կարող է սպասել: Այսպես է ձևավորվում ռեֆլեկտիվ գործունեության մեխանիզմը ՝ արտաքին և ներքին իրականությունը տարբերելու ունակություն, ինչը հանգեցնում է «ես» և «այլ» հասկացությունների հետ կապված մտավոր ներկայացումների զարգացմանը:

- Մենք «բռնեցինք» մայրիկի դեմքի արտահայտությունը, երբ նա բարկացած էր, կամ հենց առաջին պահերից, բանալին դռան վրա պտտելով, կարող էինք հասկանալ, թե ինչ տրամադրությամբ է հայրը վերադարձել աշխատանքից: Այսպես մենք սովորեցինք մեկնաբանել ուրիշների վարքագիծը և հասկանալ նրանց հուզական վիճակը, քանի որ մոր և հոր հետ հարաբերությունները հետագայում հարաբերություններ են աշխարհի հետ: Ավելին, ինքն իրեն և ուրիշներին հասկանալը դուրս է գալիս տեսանելի վարքագծի շրջանակներից և հաշվի է առնում հույզերը, համոզմունքները, ոչ բանավոր սպասումները, որոնք ընկած են մարդկային գործունեության հիմքում: (Եվ այս հանգամանքը անմիջականորեն կապված է ինքնահաստատման զարգացման հետ `անձի` արտաքին ազդեցություններից և գնահատականներից կախված չլինելու ունակություն, ինքնուրույն կարգավորել սեփական վարքը և պատասխանատու լինել դրա համար):

Ի՞նչն է ապահովում սերունդների շարունակականությունը:

Parentնող-երեխա բարձրորակ հարաբերությունների արդյունքում ձեռք բերված տևական ռեֆլեկտիվ գործունեությունը թույլ է տալիս երեխային զարգանալ, այնուհետև նրան ՝ արդեն չափահաս, իմաստ հաղորդել ուրիշների վարքագծին, կանխատեսել այս վարքը, ինչը կանխատեսելի է դարձնում և հետևաբար, ավելի դժվար է հուզականորեն հաղթահարել: Վաղ մանկության տրավման, օրինակ ՝ ծնողների անտեսման կամ ընտանեկան բռնության հետևանքով, խանգարում է համարժեք ռեֆլեկտիվ գործունեության ձեռքբերմանը և, հետևաբար, զարգացմանը: Բայց հենց այս մեխանիզմն է որոշիչ սերունդների շարունակականության հարցում (ըստ Պ. Ֆոնագիի): Այս շարունակականությունն ապահովվում է, մի կողմից, երեխայի հավատարմությամբ, հավատարմությամբ, ավանդույթներին և ընտանեկան պատվիրաններին հետևելու պատրաստակամությամբ ՝ ելնելով սիրո և նվիրվածության զգացումից, իսկ մյուս կողմից ՝ այդ արտահայտություններով, դեղատոմսերով, վերաբերմունքով, որը երեխան մանկուց լսում է ընտանիքի անդամներից, հենց այն միջավայրից, որը նա շրջապատում է:

Վերցրեք, օրինակ, «Մտածեք ձեր գլխով» արտահայտությունը: Դրա մեջ, ինչպես ցանկացած փոխաբերության մեջ, կա բազմաշերտ, ենթատեքստ: Եվ երեխան, ծնողի ձայնի մեջ անհամաձայնություն և սպառնալիք զգալով, ընկալում է ենթատեքստը և ամբողջությամբ չհասկանալով հաղորդագրության իմաստը, նա դեռ զգում է, որ սխալվել է: Ներսում նա փոքրանում է ՝ զգալով անօգնականություն և միևնույն ժամանակ իր հավերժ կախվածությունը ծնողից ՝ զգալով այս երկակիությունը իր մարմնի յուրաքանչյուր բջիջի հետ: Ինչպիսի՞ ներքին երկխոսություն կարող է լինել: - հետևյալի մասին. «Իմ զգացմունքները կարևոր չեն, այն, ինչ եռում է, վախեցնում է, պետք է ճնշել, քանի որ ծնողներին պետք է ենթարկվել …»:

Երեխայի կերպարն ինքն է կենտրոնական տեղ զբաղեցնում աշխարհի իմացության մեջ մինչև մոտ հինգ տարեկան: Եթե ծնողը զայրացած է, նշանակում է, որ սրանում մեղավոր է ինքը ՝ փոքր տղան (և ոչ այն պատճառով, որ գուցե մայրը հոգնել է աշխատավայրում): Նա, մի փոքր տղա, վատն է: Եվ նա ամեն ինչ սխալ է անում: Եվ նրա զգացմունքները կարևոր չեն: Եվ եթե դա նշանակություն չունի, ի՞նչ տարբերություն, թե ինչպես եք այն անվանում, այս զգացողությունը, որը փայլատակեց ձեր կրծքավանդակում:

Կրտսեր երեխան կփոխարինի այս փորձառությանը, իսկ ավելի մեծը կբաժանի քննադատող մայրիկի (հայրիկի) կերպարը բարի, սիրող և իդեալական մոր մեջ, իսկ «վատը» կանդրադառնա, օրինակ, Բաբա Յագայի վրա և կտեղադրի նրա հուսահատություն և ցավ նրա մեջ: Բացի այդ, համաշխարհային մշակույթը պատրաստակամորեն սայթաքում է մեզ նման պատկերների վրա, մի տեսակ տարաներ, որոնցում բացասականը կարող է ամբողջությամբ օրինականորեն տեղադրվել:

Եվ այսպես, ծնողների խորհուրդը «Մտածիր գլխով»: (= «Elգացմունքները կարևոր չեն») կդառնան կյանքի խոսքի բաժանում, և քանի որ կա ընտանեկան և սերունդների շարունակականություն, նման կարգախոսը կփոխանցվի հաջորդ սերունդներին: Ի վերջո, գլխով մտածելու ուղերձը, ամենայն հավանականությամբ, ստացվում է նաև սերնդափոխաբար ՝ տատիկներից և պապիկներից և այլն:Այսպիսով, արտաքինից աննկատելիորեն, ծնողական հաղորդագրությունները, ինչպես և այլ մտավոր տարրերը, որոշում են մեր կյանքի սցենարը, երբ թվում է, թե ծնողներն այլևս այնտեղ չեն, և նրանց երեխաները մեծանում են:

Սցենարները դառնում են մտավոր ժառանգություն, ինչ -որ ծանոթ բան, նրանք ազդում են մեզ վրա ՝ որոշիչ դառնալով կյանքի տարբեր իրավիճակներում ՝ զուգընկեր ընտրելիս, մասնագիտություն, հարաբերությունների տեսակ, ապրելակերպ: Այս սցենարները ներկայացնում են ընտանեկան համակարգի երկու կամ ավելի մարդկանց միջև հարաբերությունների տեսակ, և երեխան, տիրապետելով այս սցենարին, հետագայում իրեն նույնականացնելու է այս կերպարի հետ: Օրինակ, նախորդ հոդվածում ես նկարագրեցի բռնության մեխանիզմը և սցենարը, որում կա զոհ և բռնաբարող: Այսպիսով, սկզբում երեխան, մեծանալով և մեծանալով, խաղալու է ինչպես զոհի, այնպես էլ բռնաբարողի դերերը: Հետևելով ծնողական սցենարի ծրագրին:

Հիմնական սցենարային պլաններ

Դեռ անցյալ դարում Կլոդ Շտայները, հետևելով Էրիկ Բեռնին, ուշադրություն հրավիրեց այն փաստի վրա, որ կյանքի դժվարությունների մի շարք անընդհատ կրկնվում են: Եվ նա դրանք բաժանեց երեք մեծ խմբերի: Երկրի վրա ոչինչ չի անցնում առանց հետքի, և ծնողների դեղատոմսերը, վերաբերմունքը և նմանատիպ այլ ցուցումներ (երբեմն ցանկությունների տեսքով), երեխաների հավատարմության և մեծահասակների խնամքի գործողություններին հասուն պաշտպանության բացակայության պատճառով, դառնում են կյանքի սցենարներ դրանից բխող հետևանքները: Կոշտ, կոշտ սցենարները բնորոշ են կցորդների դիսֆունկցիոնալ տեսակների համար `խուսափող, սիմբիոտիկ, անհանգիստ (երկիմաստ), անկազմակերպ (ապագայում այն հակված է ձևավորելու ագրեսորի նախկինում դիտարկվող ներածությունը):

Այսպիսով, սցենարը «Առանց սիրո» առաջանում է ծնողի մշտական հուզական անտեսումից: Ուղղիչ և հուզական, բանավոր և ոչ բանավոր հարվածների բացակայությունը թույլ չի տալիս երեխային զարգացնել գաղտնի, սերտ հաղորդակցության հմտություններ և հաճախ հետագայում հասցնում է սիրո օբյեկտին «կպչելուն» կամ աշխարհից ցանկապատվելուն: Թվում է, թե երեխաներին պետք է սեր վաստակել, քանի որ «կյանքում, հիշեք, ոչինչ անվճար չի տրվում»: Feelingsգացմունքներ արտահայտելու անկարողությունը, վերցնելու և տալու հավասարակշռության դժվարությունները հաճախ հանգեցնում են դեպրեսիայի և «ոչ ոք ինձ չի սիրում» կամ «ես արժանի չեմ սիրո» զգացողությանը: Նման մարդիկ կախված են ուրիշների կարծիքներից, հակված են թերագնահատելու մտերիմ հարաբերությունները:

Այլ մարդիկ ապրում են մտքերը կորցնելու, իրավիճակի վերահսկողությունը կորցնելու մշտական վախով: Խելագարությունը սցենարի ծայրահեղ արտահայտությունն է «Առանց պատճառի»: Կյանքի առջև ծառացած մարտահրավերներին դիմակայելու անկարողությունը. Այն, ինչ առօրյա կյանքում կոչվում է կամքի ուժի բացակայություն, ծուլություն, չիմանալը, թե ինչ ես ուզում, անլուրջություն, հիմարություն - ձևավորվում է մանկությունից սովորած դասերի շնորհիվ `« Մայրիկը ավելի լավ գիտի »"

Սա ներառում է նաև հայտնի «կրկնակի հաշիվները» ՝ «մնա այնտեղ, արի այստեղ» սկզբունքով: Surprisingարմանալի չէ, որ աշխարհն ինքնուրույն ճանաչելու, ինքնուրույն մտածելու արգելքները (ի վերջո, երեխան կարող է հարվածել, կորչել, կռվել - և ցուցակը շարունակվում է), մեծահասակների համառ ցանկությունը `հովանավորել տեղը զիջել սեփական ծնողների անհանգստությանը, ինչը կհանգեցնի նրան, որ երեխայի սկզբնական հզոր, էվոլյուցիոն ազդակը. հետազոտողը դուրս է գալիս, և երեխան սկսում է ապրել ըստ իր ծնողների ձևանմուշի և մոդելի: Սեփական «ես» -ի մասնակի կամ ամբողջական մերժում, ոչ բնորոշ մտավոր տարրերի և արձագանքման մեխանիզմների յուրացում, իրական կարիքների թյուրըմբռնում և սեփական կարողությունները չիրականացնելը. աշխարհը և այն առաջարկելու բան ունես:

Ի՞նչ կարող է նման մարդն իսկապես առաջարկել աշխարհին:

Հասուն տարիքում նա կանի այն, ինչ պահանջում են ուրիշները և չի կարող արտահայտել իր սեփական ցանկություններն ու կարիքները: «Կենցաղային պատրաստուկները» միշտ չէ, որ աշխատում են, և ուրիշի համար դժվար է սովորել արհեստական / u200b / u200b պայմաններում, «պահպանման» պայմաններում:Ներկայացում վերադասներին և արժեզրկում, անտեսելով ենթականերին `սա նման սցենար ունեցող մարդկանց ապրելակերպն է: «Առանց ուրախության»: Կործանարար կապվածություն ունեցող ընտանիքում, որտեղ նրանց խրախուսվում է «գլխով մտածել», «Ինձ չի հետաքրքրում, թե ինչպես ես դու զգում», «Կա նման բառ», «Այո, ավելի շատ լաց եղեք» հրահանգները, «Դե, դու այնքան փոքր ես» կարող է գերակշռել: Նման ընտանիքում գոյություն ունի տարրական զգացմունքների արտահայտման չասված արգելք ՝ ցավ, դժգոհություն, դժգոհություն, վախ, հուսահատություն, այնպիսիք, որոնք հասարակության մեջ կոչվում են «բացասական»: Ընտանիքի անդամները կարող են միմյանց հետ շփվել, օրինակ ՝ բացառապես վախի միջոցով: Սա կարող է լինել միակ արձագանքը, որը թույլատրվում է ընտանիքում, քանի որ «դուք չեք կարող վիրավորվել ձեր մորից»:

Կլոդ Շտայները նկարագրեց մի իրավիճակ, երբ երեխաները, վախենալով մոր հավատարմությունը կորցնելուց, նույնիսկ չէին հայտնում, որ սոված են: Սովորաբար նման ընտանիքներում նրանք ջերմություն և ջերմություն են խնայում, և երեխայի բողոքների համար առաջին օգնության հավաքածուի մեջ միշտ կա դեղահատ: Հետևյալը մեջբերում., Եթե նրանք մտածեին այդ մասին ՝ պահպանելով իրենց մարմնական զգացմունքների հետ կապը, պատասխանը բնականաբար կգա: Փոխարենը, վաղ տարիքից մեզ սովորեցնում են անտեսել մեր մարմնական զգացմունքները ՝ հաճելի և տհաճ: Դեղորայքի օգնությամբ մարմնի տհաճ սենսացիաները վերանում են: Մարմնի հաճելի սենսացիաները նույնպես արմատախիլ են արվում: Մեծահասակների կողմից զգալի ճնշում է գործադրվում, որպեսզի երեխաները չկարողանան զգալ իրենց մարմնական գոյության ամբողջականությունը: Արդյունքում, շատերը չեն հասկանում, թե ինչ են զգում, նրանց մարմինը անջատված է իր կենտրոնից, նրանք չեն տիրապետում իրենց ֆիզիկական ես -ին, և նրանց կյանքն անուրախ է »:

Որովհետեւ, ինչպես ծնողներն էին սովորեցնում, «կյանքը փորձություն է», «ապրել նշանակում է պայքարել»: Իսկ ճակատամարտում դուք պետք է մոբիլիզացիայի վիճակում լինեք: Եվ քանի որ կյանքը հավերժական պայքար է, որտեղ սխալվելու տեղ չկա, ներքին մոբիլիզացիայի վիճակը նույնպես հավերժական է: Նման մարդկանց ամբողջ կյանքը տեղի է ունենում գլխում: Ես մեջբերում եմ ավելին. «Գլուխը համարվում է խելացի համակարգիչ, որը վերահսկում է հիմար մարմինը: Մարմինը համարվում է մեքենա, դրա նպատակը `աշխատանքը կամ գլխից տրված հրամանների կատարումը: Feգացմունքները … համարվում են խոչընդոտ նրա գործունեության համար »: Հիշենք հայտնիը `« տղաները չեն լացում »: Իսկ եթե նրանք լաց են լինում, նրանցից ովքե՞ր են զինվորներ:

Կյանքի նման սցենարները `« Առանց սիրո »,« Առանց պատճառի »,« Առանց ուրախության »իրենց ծայրահեղ տարբերակներով դրսևորվում են որպես դեպրեսիա, խելագարություն և թմրամոլություն: Սցենարների «չափավոր» դրսևորումներն ավելի տարածված են `քրոնիկ ձախողումներ անձնական կյանքում, առանց սարքի նույնիսկ մեկ օր ապրելու անկարողություն, երկարատև ճգնաժամեր առօրյա խնդիրներին դիմակայելու անկարողությունից: Պետք չէ միայն մեկ սցենարի դիմել, դրանք շատ ընդհանրություններ ունեն: Նրանցից յուրաքանչյուրը ճնշում է բնականությունը, հիմնվում է ծնողների կողմից երեխաներին, իսկ ծնողներին `ծնողների ծնողների կողմից դրված հատուկ արգելքների և դեղատոմսերի վրա և այլն:

Մեզանից յուրաքանչյուրն ունի բոլոր սցենարների տարրեր: Բայց դրանք իրենց դրսևորում են տարբեր ձևերով: Միևնույն ժամանակ, մեզանից յուրաքանչյուրը հնարավորություն ունի հաղթահարելու ծնողական արգելքներն ու դեղատոմսերը, այդ սխեմաները հայտնի «ծրագրակազմով», չնայած դրանք հիմնականում ծնողների կողմից էին ձեռնարկվել մեզ փրկելու համար (եթե դրանք հնչում էին գիտակցաբար): Հնարավոր է հաղթահարել սցենարները, դուրս գալ դրանցից, երբ գտնես աշխարհի հետ արդյունավետ փոխազդելու ունակություն, այսինքն `դառնալ ավելի ինքնավար և զերծ ծնողների դեղատոմսերից:

Կա ելք

Երեխաները շատ զգայուն են արտաքին «ներխուժումների» նկատմամբ և ավելի հավանական է, որ մարմնական արձագանքեն: Մարմինը, ըստ էության, միակ սեփականությունն է, որ երեխան ունի: Մայրիկներին, ովքեր բողոքում են սոմատիկ հիվանդություններից կամ սոմատոֆորմ խանգարումներից («այստեղ ցավում էր, այնտեղ ցավում էր»), կարելի է խնդրել իրենց երեխային ասել երեկոյան, քնելուց 15 րոպե անց, REM քնի փուլում, արտահայտություններից մեկը, որը նշում է. անվերապահ ընդունում.

Ուրախ եմ, որ ունեմ քեզ

- Դուք կարող եք աճել ձեր սեփական տեմպերով

- Ես ընդունում եմ քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս

- Ես սիրում եմ քեզ, քանի որ դու ես

- Ես թույլ եմ տալիս ինձնից և իմ հորից վերցնել այն լավագույնը, ինչ մենք ունենք և որը ձեզ օգուտ կտա

- Դուք ինձ համար թանկ եք

- Ես սիրում եմ քեզ և միշտ կսիրեմ քեզ

- Ձեզ կարող է հետաքրքրել ամեն ինչ. Աշխարհը ձեզ համար մեծ է և բաց

- Դուք կարող եք ուսումնասիրել այն աշխարհը, որտեղ դուք եկել եք, և ես կաջակցեմ և կպաշտպանեմ ձեզ

- Դուք կարող եք սովորել մտածել ինքներդ ձեզ համար, իսկ ես `ինքս ինձ համար

- Ես ընդունում եմ ձեր արտահայտած բոլոր զգացմունքները

- Դուք կարող եք բարկանալ, վախենալ, ուրախանալ և զգալ բոլոր զգացմունքները, ես ձեզ հետ եմ

-Ես հաճույքով հոգ եմ տանում քո մասին, ես սիրում եմ քեզ:

Դժվար է ասել, թե ում է ավելի շատ ուղղված այս թերապիան: Կարծում եմ, որ այս անկեղծ խոսքերը մայրս արտասանել է հիմնականում իր համար: Նրանք կօգնեն «անցնել» տվյալ սցենարը, որը հիմնականում անգիտակից է, «երեխայի ինքնավար կյանքի» ռեժիմին, քանի որ սերը կառուցվում է իր և մեկ այլ անձի նկատմամբ վստահության վրա: Հատկապես նորեկի համար, ով նոր է սկսում ուսումնասիրել այս խենթ, գեղեցիկ աշխարհը: