Քմահաճույքների առավելությունների մասին

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Դմիտրի Անատոլիևիչ ukուկով, կենսաբանական գիտությունների դոկտոր, անվան ֆիզիոլոգիայի ինստիտուտ I. P. Pavlova RAS, Սանկտ Պետերբուրգ «Քիմիա և կյանք» թիվ 8, 2014

Քմահաճույքները, այսինքն ՝ արգելված, անհնարին կամ անիմաստ ինչ -որ բանի հասնելու ցանկությունը համարվում է մանկական վարքի ձև, և այն պետք է ճնշել և ոչ մի դեպքում չխրախուսել: Մինչդեռ քմահաճույքները կենսաբանական մեծ նշանակություն ունեն: Սա հաճախ ցուցադրում է ՝ հիմնված երեխայի ուշադրության կարիքի վրա: Նման գործողությունների կենսաբանական նշանակությունն ակնհայտ է. Առանց մոր ուշադրության, երեխայի մահվան հավանականությունը բազմապատկվում է: Երբեմն թե՛ մեծահասակները, թե՛ ընտանի կենդանիները քմահաճ են: Մարդկանց մոտ նման վարքագիծը համարվում է ինֆանտիլ (եթե խոսքը հղի կնոջ մասին չէ), կենդանիների մոտ `վատ պատրաստվածության արդյունքում: Այնուամենայնիվ, քմահաճ պահվածքը հաճախ հիմնված է այլ կարիքների վրա. Սա տեղահանված գործունեության տեսակներից մեկն է, իրավիճակի անվերահսկելիությունից պաշտպանվելու մեթոդ:

Անվերահսկելիության հայեցակարգը

Իրավիճակը վերահսկելը չի նշանակում անպայման ազդել դրա վրա, այլ հասկանալ կատարվողի օրինաչափությունները: Մարդկանց և կենդանիների մեծամասնությունը նման կարիք ունի: Շատ տնային շներ, երբ տերը պատահաբար ոտնատակ է անում պոչին կամ թաթին, սկսում են ներողություն խնդրել, խաղաղեցնող վարքագիծ դրսևորել. Շունը գիտի, որ սեփականատերը կարող է ցավ պատճառել միայն որպես պատիժ, ինչը նշանակում է, որ նա վատ բան է արել: Եթե շրջակա աշխարհի իրադարձությունների ժամանակ կենդանին չի կարողանում ընկալել նախշերը, ապա դա հաճախ հանգեցնում է վարքի խանգարումների:

Քսաներորդ դարի սկզբին, Ի. Պ. Պավլովի լաբորատորիայում, նրա աշխատակից Ն. Շունը չէր կարողանում տարբերել երկու երկրաչափական ձևեր, որոնցից մեկն ուղեկցվում էր սննդի ամրացման տեսքով, իսկ մյուսը ՝ ոչ: Սննդի արտաքին տեսքը հասկանալու երեք շաբաթվա անպտուղ փորձերը կենդանուն հասցրեցին մի վիճակի, որն այժմ մենք անվանում ենք սովորած անօգնականություն: Շունը անընդհատ փորձում էր փախչել փորձնական դասավորությունից, անընդհատ նվնվում էր, և, ամենակարևորը, դրանից նախկինում մշակված բոլոր պայմանավորված ռեֆլեքսները անհետանում էին:

Ամենակարևորն այն է, որ այս փորձի ընթացքում շունը ֆիզիկական անհանգստություն չի զգացել: Նա չի վիրավորվել, չի վախեցել, նա սովից չի մահացել. Կենդանիները երեկոյան կերակրում են վիվարիում, անկախ նրանից, թե ինչ հաջողությամբ են նրանք զարգացրել ռեֆլեքսները: Շան հոգեբանությունը տրավմայի ենթարկվեց միայն մեկ հոգեբանական գործոնի պատճառով `կախվածություն հաստատելու անկարողությունը, ըստ որի` դրական ամրապնդում է հայտնվում, այսինքն `իրավիճակի անվերահսկելիությունը:

Կրկին ընդգծելու համար, երբ մարդիկ խոսում են անվերահսկելի սթրեսի մասին, անձը կամ կենդանին անպայման չեն ենթարկվում տհաճ, ցավոտ կամ վնասակար գրգռիչների: Բավական է խթանի տեսքը դարձնել անկանխատեսելի, իսկ ամբողջ իրավիճակը, հետեւաբար, անվերահսկելի: Օրինակ ՝ առնետը վարժվում է ոտնակին ոտնակոխ անել ՝ ջրի չափաբաժին ստանալու համար: Պայմանավորված ռեֆլեքսի ուժեղանալուց հետո ոտնակն անջատված է: Waterուրը պարբերաբար հայտնվում է խմելու ամանի մեջ, բայց դա տեղի է ունենում ոչ թե երբ առնետը սեղմում է ոտնակին, այլ երբ հարևան վանդակի առնետը սեղմում է ոտնակին, որի մասին մեր փորձնական առնետը, բնականաբար, չգիտի: Մեկշաբաթյա անվերահսկելի ջրելուց հետո առնետը սովորում է սովորած անզորությունը:

Անվերահսկելիության հետևանքների մեկ այլ հիմնարար կետ է ինտելեկտի ներգրավվածության բացակայությունը: Սովորած անօգնականության վիճակը չի զարգանում, քանի որ ինտելեկտն անզոր է դառնում: Կենդանին կամ մարդը գիտակցական ինտելեկտուալ ջանք չեն գործադրում շրջակա միջավայրի նախշերը որոնելու համար: Փորձերը կատարվում են անգիտակից մակարդակով:Դրա մասին են վկայում այն փորձերի արդյունքները, որոնցում ուտիճների և խխունջների մոտ անվերահսկելի բացահայտումից հետո սովորած անօգնականության վիճակը ձևավորվեց: Անողնաշարավորները չունեն ուղեղ, նրանք ունեն միայն նյարդային հանգույցներ `գանգլիա, որոնք բարդությամբ նկատելիորեն զիջում են կաթնասունների ուղեղին: Ըստ այդմ, անողնաշարավորների մոտ վարքի ձևերը շատ ավելի պարզ են, քան կաթնասունները: Բայց միջատներն ու փափկամարմինները բավականին հեշտությամբ զարգացնում են պայմանավորված ռեֆլեքսներ: Պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվում է միջավայրի տարբեր փոփոխությունների միջև կապի (որը Ի. Պ. Պավլովը «ժամանակավոր» է անվանում) հիման վրա: Եթե նման կապն ակնհայտ չէ, ապա իրավիճակը դառնում է անվերահսկելի, արդյունքում ձևավորվում է սովորած անօգնականություն:

Սովորած անօգնական վիճակն օգտագործվում է որպես մարդկային դեպրեսիայի մոդել, բայց այժմ այն մեզ հետաքրքրում է որպես վարքագծի վերահսկման գործիք, քանի որ այս վիճակում ճնշվում են անձի կամային հատկությունները:

Վերահսկողությունից դուրս ՝ որպես մանիպուլյացիայի մեթոդ

Սովորած անօգնականությամբ մարդը զրկված է իր կամքից: Նա կորցնում է բարդ շրջապատող աշխարհի օրենքները հասկանալու ցանկությունը և ինչ -որ բան անելու, ինչ -որ կերպ ազդելու ցանկությունը: Փորձնական կենդանիները, որոնք ենթարկվել են անվերահսկելի ազդեցությունների, կորցնում են ընտրելու ունակությունը: Նույնիսկ ուժեղ ազդեցությունները, ինչպիսիք են գրգռումը էլեկտրահարումից, չեն առաջացնում նրանց բնական խուսափողական արձագանքը բոլոր կենդանի էակների համար: Սովորած անօգնականություն ունեցող մարդիկ չեն կատարում որևէ անկախ գործողություն, այլ ակնկալում են ուղղակի ցուցումներ `ինչ, ինչպես և երբ անել:

Հետեւաբար, երբեմն իրավիճակի անվերահսկելիությունը ստեղծվում է միտումնավոր: Օրինակ, որոշ երկրների բանակներում գլխավորը ռազմական մասնագիտությամբ նորակոչիկ չպատրաստելն է, այլ նրան ստիպել ենթարկվել հրամաններին առանց պատճառաբանության: Դա անելու համար անհրաժեշտ է ճնշել մարդու կամքը, անկախության նրա ցանկությունը, տրամաբանելու հակումները, որոնք բնորոշ են այս կամ այն կերպ յուրաքանչյուր անձի: Serviceինվորական ծառայության իռացիոնալիզմը ստեղծվում և պահպանվում է արհեստականորեն:

Շատ ավելի հաճախ մարդիկ անվերահսկելի իրավիճակներ են ստեղծում իրենց սիրելիների համար բոլորովին անգիտակցաբար ՝ անկեղծորեն հավատալով, որ իրենց միայն բարիք են մաղթում:

Ամուսինը չի սահմանափակում իր չաշխատող կնոջը ծախսերի մեջ, այլ պահանջում է հաշվետվություն մոտակա ռուբլու նկատմամբ: Ի վերջո, հաշվապահական հաշվառումն ու վերահսկողությունը տնտեսական կայունության հիմքն են: Էլ չենք խոսում այն մասին, որ հենց նա է փող աշխատում, ուստի իրավունք ունի իմանալու, թե ուր են գնում: Միեւնույն ժամանակ, կինն իրեն դժբախտ է զգում:

Կինն իր փեսային տանգ է տալիս (իրական դեպք!): Ի վերջո, նա սեռական առումով ավելի փորձառու է, քան դուստրը և ավելի լավ գիտի, թե տվյալ տղամարդու կերպարի որ հատվածներն են պետք շեշտել: Բայց երիտասարդ կինը դժգոհ է իր մոր այս արարքից:

Ձախլիկներին արգելվում է օգտագործել ձախ ձեռքը: Երեխան չի կարողանում հասկանալ, թե ինչու անհնար է գդալ կամ մատիտ բռնել, քանի որ իրեն հարմար է, ինչու է պատժվում դրա համար: Ձախլիկը, ով վերապատրաստվում է աջլիկ լինելու համար, մշտապես գտնվում է անվերահսկելի վիճակում:

Իրավասու ծնողները նույնպես շատ են արգելում իրենց երեխաներին: Ի վերջո, նրանք ավելի լավ գիտեն, թե ինչն է վտանգավոր ու վնասակար երեխայի համար, իսկ ինչը ՝ օգտակար: Բայց երեխաները շատ հաճախ բողոքում են ծնողական վերահսկողության և արգելքների համակարգի դեմ: Մատաղ սերնդի, երբեմն ընտանիքի չափահաս անդամների բողոքը դրսևորվում է տարօրինակ գործողությունների տեսքով, երբեմն `ոչ ադեկվատ: Իրականում, դրանք, թերևս, սոցիալապես անընդունելի, բայց համարժեք արձագանքներ են ՝ սուբյեկտիվորեն վերահսկվող իրավիճակ ստեղծելու փորձեր: Մարդկանց մեծ մասը փորձում է հասնել իրավիճակի վերահսկողության առնվազն պատրանքին, որի վրա ազդեցություն ունենալ չի կարող: Սա օգնում է խուսափել սովորած անօգնականության վիճակից:

Կողմնակալ գործունեությունը որպես պաշտպանություն վերահսկողությունից դուրս

Նացիստական Գերմանիայում ստեղծվեցին «աշխատանքային ճամբարներ», որոնցում տեղավորվեցին մարդիկ ՝ ռեժիմի դեմ առարկող, առաջին հերթին ՝ դժգոհ: Հոգեբանության վրա ազդելու հիմնական մեթոդը իրավիճակի անվերահսկելիությունն էր:Ներքին կանոնակարգը անընդհատ փոխվում էր, և բանտարկյալները տեղյակ չէին այս մասին: Այն, ինչ այսօր թույլատրվեց այսօր, պարզվեց, որ արգելված է և պատժելի: Բացի այդ, իռացիոնալիզացիան լայնորեն կիրառվեց, օրինակ ՝ բանտարկյալներին հրամայվեց փոս փորել ՝ շտապ, արագ, նույնիսկ ավելի արագ: Երբ փոսը պատրաստ էր, հրամանատարությունը հետևեց այն թաղելուն: Եվ կրկին `ավելի արագ, ժամանակը« կատարյալ »ավարտվում է, ով ձախողվի, կպատժվի:

Նման ռեժիմից մի քանի ամիս անց բանտարկյալը կորցրեց կամային ազդակները: Նրա մտքով չէր անցնում փորձել հասկանալ, թե ինչ է կատարվում, էլ ուր մնաց քննադատական արտացոլումը: Ազատ արձակվեց մի մարդ, ով հավատում էր այն ամենին, ինչ լսում էր ռադիոյով և առանց կասկածի կատարում իր առաջատար ընկերների հրահանգները:

Նման ճամբարի մեջ է մտել նաև հոգեբան Բրունո Բետելհայմը: Որպես մասնագետ, նա շատ արագ հասկացավ ծնողական մեթոդաբանությունը: Նա այս մեթոդն անվանեց «երեխայի վերաբերմունքի ձևավորում»: Իրոք, փոքր երեխան չի հասկանում շրջապատող աշխարհը: Հաճախ նա ոչ միայն չի կարողանում ըմբռնել իր շրջապատի օրենքները, այլև չի կարող նույնիսկ հարցեր ձևակերպել: Ինչու՞ բարձրանալ աթոռի վրա - կարող ես, սեղանի վրա - ավելի լավ է ոչ, իսկ պատուհանի վրա `ոչ մի դեպքում, երբեք: Անհասկանալի: Փոքր երեխայի համար վարքի միակ հնարավոր ռազմավարությունը մեծահասակներին բացարձակ ենթարկվելն է: Առանց նախնական թույլտվության ոչինչ չես կարող անել: Initiativeանկացած նախաձեռնություն պատժելի է:

Որպես հոգեբան ՝ Բետելհայմը նաև մշակեց սովորած անօգնականության ձևավորմանը հակազդելու մեթոդ ՝ անել այն ամենը, ինչն ուղղակիորեն արգելված չէ: Արգելված չէ ատամները լվանալ - խոզանակել այն: Եվ ոչ այն պատճառով, որ դուք հոգ եք տանում բերանի խոռոչի հիգիենայի մասին, այլ քանի որ դա ձեր որոշումն է: Չի արգելվում ֆիզիկական վարժություններ կատարել ՝ վարժություններ կատարել: Կրկին, ոչ թե այն պատճառով, որ ձեզ հետաքրքրում են մկանների, սրտանոթային և մարմնի այլ համակարգերի տոնայնությունը, այլ այն, որ դուք չեք հետևում կարգին, այլ կատարում եք ձեր որոշումը:

Բետելհայմը ճամբարում անցկացրեց ինը ամիս: Երբ նա ազատ արձակվեց, նա մեկնեց Միացյալ Նահանգներ և այնտեղ գրեց մի մեծ ստեղծագործություն `իր անվերահսկելի իրավիճակում հայտնվելու փորձի մասին: Ըստ Բեթելհայմի, սովորած անօգնականությունը կանխելու մեթոդի հիմքը տեղահանված գործունեության կիրառումն է: Անզուսպ իրավիճակի վրա անմիջականորեն ազդելու փորձերը դատապարտված են ձախողման: Անհնար է խուսափել կամ ազատվել բոլոր տհաճ ազդեցություններից: Դուք չեք կարող հարմարվել դրանց, ոչ էլ կանխատեսել գրգռիչների տեսքը: Նաև անիմաստ է դիմանալ և սպասել «երբ այս ամենը կավարտվի», քանի որ ազդեցության ավարտը նույնպես անկանխատեսելի է: Բայց դուք կարող եք իրավիճակը դարձնել սուբյեկտիվ վերահսկելի: Դա անելու համար բավական է լինել ակտիվ, նույնիսկ նպատակաուղղված չլինել գործող խթաններից, այլ պարզապես ակտիվ լինել:

Ըստ սահմանման, տեղահանված գործունեությունը զուրկ է կենսաբանական նշանակությունից, քանի որ այն ուղղված չէ հրատապ կարիքների բավարարմանը: Դա տեղի է ունենում, երբ կենդանին կամ մարդը, տարբեր պատճառներով, չունեն պատրաստի գործողությունների ծրագիր: Նման իրավիճակներում օգտագործվում է այլ մոտիվացիայի շարժիչ կարծրատիպ: Բայց երկարատև անվերահսկելիության իրավիճակում տեղահանված գործունեությունը որոշ չափով անսպասելի կենսաբանական նշանակություն ունի ՝ փրկություն սովորած անօգնականությունից:

Չվերահսկվող իրավիճակի ամենապարզ մոդելում `անշարժացում մեջքի վրա, առնետների կեսին ատամների մեջ փայտե փայտ են տվել: Այս կենդանիների մոտ անշարժացման ավարտից հետո ֆիզիոլոգիական և վարքային փոփոխությունները զգալիորեն ավելի քիչ էին, քան նրանք, ովքեր զրկված էին փայտը ծամելու հնարավորությունից: Տեղին է հիշել, որ մտրակով պատժի ժամանակ խոշտանգված անձին կաշվե գոտիով բերանը դրել էին, որպեսզի նա չկծի լեզուն:

Սովորած անզորությունը զարգանում է էլեկտրական ցնցումներ ստացող առնետների մոտ, որոնցից նրանք չեն կարող խուսափել կամ կանխատեսել փոքր վանդակում նստած: Բայց եթե առնետները ստանում էին նույն ցավոտ գրգռումը մեծ վանդակում, որտեղ նրանք կարող էին վազել, ապա սովորած անօգնականությունը չէր ձևավորվում:Չնայած ակտիվ շարժումը չի նվազեցնում ցավը, այն կանխում է հոգեբանության մեջ մարմնի համար վնասակար փոփոխությունների զարգացումը: Չնայած իրավիճակը օբյեկտիվորեն անվերահսկելի էր `էլեկտրական ցնցումները հասան նպատակին, հսկողության պատրանք առաջացավ, կենդանին ինչ -որ բան էր անում:

Նմանապես, սովորած անօգնականությունը չի ձևավորվում առնետների մոտ, որոնք զույգ -զույգ տեղադրված էին «էլեկտրական» հատակով վանդակում: Ստանալով էլեկտրական ցնցումներ, այս առնետները կռվել են միմյանց հետ: Չնայած բազմաթիվ վերքերին, ցավոտ գործողության ավարտից հետո այս կենդանիների պահվածքը շատ ավելի մոտ էր նորմալին, քան միայնակ տառապող առնետների մոտ:

Հոգեբանական պաշտպանության այս մեխանիզմը `իրավիճակի վերահսկողության սուբյեկտիվացումը, արտահայտվում է բանտարկյալների մշտական կռիվներում, անկախ նրանից, թե որքան մարդասիրական են կալանքի պայմանները ուղղիչ աշխատանքային հաստատություններում: Նկատի ունեցեք, որ հնարավոր է խուսափել սովորած անօգնականությունից ընդհանրական արգելքների և անկանխատեսելի պատժամիջոցների իրավիճակում ՝ առանց կռիվներ սկսելու: Ինչպես արդեն նշվեց, դուք կարող եք անել այն ամենը, ինչ ուղղակիորեն արգելված չէ, և ոչ միայն լվանալ ատամները և մարզվել: Մետրոյում պիկ ժամերին (սա, իհարկե, ոչ թե բանտ է, այլ դեռ ազատության սահմանափակում) գրեք պոեզիա, ձեր մտքում լուծեք մաթեմատիկական խնդիրներ, կատակներ թարգմանեք անգլերեն: Այս ամենը կլինի ձեր կամքի դրսևորումը, և այս ոլորտում դուք և միայն դուք եք, ովքեր լիովին վերահսկելու են իրավիճակը:

Unfortunatelyավոք, արտգործնախարար Դոստոևսկին ճիշտ էր, երբ նկատեց, որ ամբողջ ինտելեկտը հիվանդություն է: Ի տարբերություն կենդանիների, անվերահսկելի իրավիճակում հայտնված շատ մարդիկ, տեղահանված գործունեություն ցուցաբերելու փոխարեն, ձգտում են վերականգնել վերահսկողությունը: Եթե այդ փորձերն ապարդյուն լինեն, ապա դրանք միայն արագացնում են սովորած անօգնականության ձևավորումը:

Այնուամենայնիվ, շատերի մոտ մենք դիտում ենք համարժեք պաշտպանական մեխանիզմ `տեղահանված գործունեություն, որը հաճախ քմահաճույք է թվում ուրիշներին:

Քմահաճույքները որպես տեղահանված գործունեության ձև

Երեխաների գործողությունները հաճախ մեծերի համար վայրի և անհասկանալի են թվում: Մինչդեռ սա պարզապես իրեն ցույց տալու փորձ է, որ իրավիճակն ինքն է (նա) վերահսկում: Ինքը ՝ երեխան, ուրախ կլիներ լավ սովորել, սպորտով զբաղվել, ընկերներ լինել լավ տղաների և աղջիկների հետ, բայց չ ընկերանալ վատերի հետ: Նա կցանկանար չխմել կամ ծխել: Բայց նա գիտի, որ վարքի այս բոլոր ձևերը կլինեն ծնողների ցանկությունների իրականացումը, այսինքն ՝ նա կհետեւի մեծահասակների օրինակին: Բայց տանիքներով բարձրանալու, երկաթգծի վրայով վազելու մոտակա գնացքի դիմաց, հեծանիվ քշելու մայրուղու վրա. Այս ամենը ծնողները կտրականապես չեն ընդունի: Հետևաբար, նման վարքագիծը կլինի նրա որոշումը, իր արարքը, որով նա ինքն իրեն ապացուցում է, որ վերահսկում է իր վարքագիծը, այսինքն ՝ վերահսկում իրավիճակը:

Parentsնողների համար շատ դժվար է զերծ մնալ իրենց երեխաների վարքագիծը վերահսկելուց: Մեծահասակն ավելի լավ կարող է կանխատեսել գործողությունների երկարաժամկետ հետևանքները և ամեն ինչ անելու է ավելի արագ, ավելի լավ և ավելի հուսալի: Շատ ավելի հեշտ է երեխային հագնել զբոսանքի համար անհրաժեշտ ամեն ինչ, քան սպասել, թե երբ է նա ինքն իրեն հագնվելու: Բայց, տնից դուրս գալով, երեխան անմիջապես կվերցնի ձեռնոցները. Չնայած մորը, թող ձեռքերը սառչեն: Դահլիճ գնալով ՝ մայրը երեխայից վերցնում է հսկայական արջուկ - դե, որտե՞ղ է այն, ուստի բոլոր ձեռքերը զբաղված են, բայց դրանով նա շեշտում է, որ միայն նա է որոշումներ կայացնում, և ոչինչ կախված չէ երեխայից: Արդյունքում, երեխան քմահաճ է մետրոյում և գնացքում ամբողջ երկար ճանապարհորդության ընթացքում: Դրանով նա սուբյեկտիվացնում է շրջակա աշխարհի վերահսկելիությունը:

Filmsամանակակից ֆիլմերից մեկում կա նման դրվագ: Երեխաները մորը խնդրում են, որ նա կատու ունենա, նա հրաժարվում է, ապա երեխաները նախաճաշի վրա խնայված գումարով գնում են ձագ: Մայրը անմիջապես կատվի ձագին տալիս է լավ ձեռքեր, և կատվի մասին այլևս խոսք չկա: Իսկ վերջին տեսարանում երեխաները գալիս են տուն և նրանց դիմավորում է ժպտացող մայրը `կատվի ոտքերի մոտ: Ըստ ֆիլմի հեղինակների, սա, հավանաբար, բուռն եզրափակիչ է, հիմնական ակորդ: Իրականում այս ամենը շատ տխուր է:Կինը հերթական անգամ երեխաներին ցույց տվեց, որ ոչինչ կախված չէ նրանց վարքից, նրանց ցանկություններից, իրավիճակը վերահսկում է մայրը և միայն մայրը:

Մարինինայի վեպերից մեկում մի աղջիկ, ով աշխատում էր որպես հոր քարտուղար, իր գաղտնիքները փոխանցեց մրցակիցներին և, ավելին, վերջապես կարողացավ հորը բանտ նստեցնել: Փաստն այն է, որ հայրը շարունակում էր վերահսկել չափահաս աղջկա վարքը, կարծես նա դեռ երեխա լիներ: Մասնավորապես, գրելով նրա աշխատավարձը, որը սովորական էր գործարարի քարտուղարի համար, նա նրան տվեց նույն չնչին գումարը, ինչ իր դպրոցական տարիներին: Հատկանշական է, որ աղջիկը տեղյակ չէր իր վարքի դրդապատճառների, այն կարիքների մասին, որոնք նա ձգտում էր բավարարել: Նա ինքը հավատում էր, որ տառապում է թանկարժեք իրեր գնելու, թանկարժեք ակումբներ այցելելու և այլ եղանակներով գումար ծախսելու անկարողությամբ: Բայց, դառնալով ժառանգորդ և ձեռք բերելով ֆինանսական անկախություն, նա արագ համոզվեց, որ թանկարժեք սոցիալական կյանքը իր համար հետաքրքիր չէ: Պարզվեց, որ ամբողջ դրաման խաղաց ծնողական հիպերկոնտրոլի շնորհիվ:

Մեծահասակների գործողությունների հիմքում նույնպես երբեմն ցանկություն է առաջանում սուբյեկտիվացնել իրավիճակի վերահսկողությունը: Մարդը, ում վարքագիծը ամբողջությամբ վերահսկում է ամուսինը, կարող է հանկարծակի սիրեկան ունենալ (սիրուհի): Եվ այս վարքագիծը հիմնված կլինի ոչ թե սիրահարվելու, ոչ թե նորություն փնտրելու, այլ միայն անգիտակցական ցանկության վրա, ինչ -որ բան հստակորեն հաստատված չէ վերահսկիչի կողմից: Մոպասանի «Բոմբարդ» պատմվածքում ամուսինը, ով պարբերաբար փոքր գումար էր ստանում իր հարուստ կնոջից ՝ ինքնաշեն տղամարդկանց ծախսերի համար, գրեթե ամբողջը տվեց ծառայողին ՝ «ծանրակշիռ, կարմիր և թիկնեղ կին», որի համար նա թույլ տվեց ինքն իր հետ համակերպվել հետևի աստիճանների հետ: Եվ հաջորդ օրը, նստած ձկնորսական գավազանով եղեգնուտում, ամուսինը ուրախությունից բղավեց. «Խաբե'ր տիրուհուն»:

Եթե մարդուն ստիպում են անել այնպիսի աշխատանք, որը նրան չի բերում ներքին բավարարվածություն, նա միշտ ունենում է ինչ -որ հոբբի, հաճախ ՝ շատ թանկ: Spentախսված գումարով մարդը կարող էր ճանապարհորդել հեռավոր երկրներ, կատարել վերանորոգում բնակարանում կամ նույնիսկ ապահովել հարմարավետ ծերություն: Բայց անհետաքրքիր աշխատանքը անվերահսկելի սթրեսի իրավիճակ է, և մարդը անգիտակցաբար խուսափում է դեպրեսիայից ՝ զբաղվելով իր սիրած ժամանցով: Չնայած, ուրիշների տեսանկյունից, սա բոլորովին դատարկ գործ է, փողի անհեթեթ վատնում, քմահաճույք:

Նույն մեխանիզմը `վարքի վերահսկման սուբյեկտիվացումը, երբեմն աշխատում է ընտանի կենդանիների համար: Սեփականատերերի մեծամասնությունը շանը ընկալում է որպես ուղեկից և անտեսում է նրա ուսուցումը, այսինքն ՝ վարքի կանոնների հստակ համակարգի ստեղծումը: «Ֆու» -ի պարբերական բացականչություններ, քաշքշուկ, քաշքշուկ քթի վրա - այս ամենը շան համար անկանխատեսելի է, քանի որ այլ դեպքերում նույն վարքը, ինչպես մարդկային սեղանից ուտելիք մուրալը, ոչ մի կերպ չի պատժվում և նույնիսկ խրախուսվեց: Արդյունքում, թվացյալ խելացի շունը դուրս է վազում ճանապարհ: Նա դա անում է իրավիճակի վերահսկողությունը սուբյեկտիվացնելու համար:

Մեր և մերձավորների երջանկության չափը մեծացնելու համար բավական է միայն թուլացնել մեր ցանկությունը `մատը պահել ընտանեկան բոլոր իրադարձությունների զարկերակին: Անհրաժեշտ է ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամին `ամուսնուց մինչև շուն, տալ այն մտավոր տարածքը, որում նա հաշվետու չէ որևէ մեկի առջև: Տղամարդկանց համար սա հաճախ ավտոտնակ է (դրա համար էլ ավտոտնակները այդքան թանկ են): Այնուամենայնիվ, երեխաները չունեն սեփական ավտոտնակ: Հետևաբար, իհարկե, բացարձակապես անընդունելի է դստեր օրագիրը կարդալը, բայց նաև անհնար է մաքրել դեռահասի սենյակը ՝ ամեն ինչ իր կամքով դնելով իր տեղը և ավելորդը դուրս շպրտելով: Նույնիսկ նրան այս խառնաշփոթի և ախոռի մասին հիշեցնելը ավելի լավ է միայն ակնարկների և այլաբանությունների տեսքով:

Արժե նաև բուժել ընտանի կենդանիների քմահաճույքները: Օրինակ, այս տողերի հեղինակի շունը միշտ ուրախ է գալիք զբոսանքի համար: Սա արտահայտվում է շարժիչ -վոկալ հուզմունքով. Նա շտապում է բնակարանի շուրջը ՝ պարբերաբար ոռնալով, երբ սկսում եմ հագնվել նշանակված ժամին:Theբոսնելուց առաջ անհրաժեշտ է ուտել, բայց շունը մոտենում է ուտելիքի ամանին միայն այն ժամանակ, երբ մարդը արդեն կանգնած է կոճկված վերարկուով ՝ թելը ձեռքին: Միևնույն ժամանակ, նա սկսում է անձնատուր լինել. Առջևի ատամներով նա վերցնում է մեկ հատիկ և, պահելով այն, գցում հատակին և այլն մի քանի անգամ: Հետո սկսում է ուտել ՝ մանրակրկիտ ծամելով սնունդը: Իհարկե, կարելի էր պարզապես դուրս գալ բնակարանից, իսկ շունը, բնականաբար, կհետեւեր: Բայց նա այնքան քիչ հնարավորություններ ունի իր որոշումները կյանքի կոչելու, այսինքն ՝ ամբողջությամբ վերահսկելու իրավիճակը: Քայլելու ժամանակը, երթուղին, տևողությունը. Այս ամենը ընտրվում է անձի կողմից: Սեփականատերը անընդհատ հրահանգներ է տալիս. Մի գնացեք այնտեղ, այստեղ մի հոտեք, անմիջապես թքեք այն, մի թեքվեք տականքի մեջ: Հետևաբար, ես համբերատար սպասում եմ, թե երբ է շունը ուտելու իր բոլոր հնարքներով և հնարքներով. Թող նա սուբյեկտիվացնի վերահսկողությունը, քմահաճ է լինելու արահետում և չի վազում ճանապարհի վրա:

Հիմնական բնազդ ֆիլմում հերոսուհի Շերոն Սթոունը բացատրում է ծնողների ինքնաթիռը պայթեցրած տղայի վարքագիծը նրանով, որ նա ցանկանում էր ստուգել. Արդյո՞ք նա կպատժվի դրա համար: Ակնհայտ է, որ տղայի ծնողները ճնշել են նրա անկախ վարքի ցանկացած հնարավորություն, ինչը առաջացրել է նման դրամատիկ, բայց լիովին կենսաբանորեն բացատրելի արձագանք: (Այստեղ նշեք, որ անզուսպ երեխայի դաստիարակությունը, այսինքն ՝ դաստիարակության համակարգը ՝ արգելքների և պատիժների լիակատար բացակայությամբ, նաև երեխայի համար անվերահսկելի իրավիճակի ստեղծում է: Թողնելով ընտանիքը արտաքին աշխարհ, նա կլինի զրկված լիակատար ազատությունից և բախվելու է «դա արգելված է» անհայտ և շատ տհաճ հասկացությանը:)

Մենք կցուցադրենք մեր փորձը, բանականությունը, կյանքի իմացությունը և իրադարձությունների զարգացումը կանխատեսելու կարողությունը `մեր սիրելիներին որոշակի ազատություն և, իհարկե, ազատությունից անքակտելի պատասխանատվություն ապահովելու հարցում: Եվ, իհարկե, դուք պետք է ավելի անձնատուր լինեք ձեր ընտանիքի քմահաճույքներին. չէ՞ որ նրանց քմահաճույքները անգիտակցական վարքագիծ են, որի պատճառը ամենից հաճախ մեր մեջ է: