Ինչպես բարելավել երեխայի հիշողությունը

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Աշակերտների ծնողները հաճախ դիմում են Գրական ֆոնդի մանկական պոլիկլինիկայի բժիշկներին այն հարցով. Հնարավո՞ր է զարգացնել երեխայի հիշողությունը, և ի՞նչ պետք է անել դրա համար:

Նախևառաջ, հիշեք. Հիշողությունը նպաստում է վերապատրաստմանը և զարգացմանը:

Նախ, դուք պետք է բացահայտեք հիշողության ուժեղ և թույլ կողմերը: Ոմանք ավելի լավ են հիշում այն նյութը, որը տեսնում են իրենց աչքերով (տեսողական հիշողություն), ոմանք ավելի լավ յուրացնում են լսածը (լսողության տեսակ), մյուսները լավ են սովորում նյութը, եթե նշում են կատարում (հիշողության շարժիչ տեսակ), չորրորդը `հիշողության առանձին տեսակները համակցված են և ձևավորում են տեսողական-լսողական, տեսողական-շարժիչային և այլ տարբերակներ: Սրանք հիշողության ամենատարածված տեսակներն են:

Սովորաբար, հիշողության բազմաթիվ տեսակների յուրաքանչյուր անձ ունի մեկ կամ երկու ավելի զարգացած, մնացածը ՝ ավելի թույլ:

Նյութը լավ տիրապետելու համար անհրաժեշտ է առաջին հերթին զարգացնել ճիշտ և համակարգված աշխատանքի հմտություններ: Նախքան դասերը սկսելը, դուք պետք է վերանայեք այն ամենը, ինչ կատարվել է նախորդ անգամ: Սա թույլ կտա կենտրոնացնել ուշադրությունը և հիշողության մեջ վերականգնել այս թեմայի վերաբերյալ արդեն գոյություն ունեցող գիտելիքները: Բացի այդ, սա կօգնի ավելի լավ հիշել ինչպես հին, այնպես էլ նորը, խորացնել երկուսի հասկացողությունը, քանի որ այն կապեր է հաստատում նորի և հնի միջև, ինչը ոչ միայն պարտադիր, այլև հիմնական պայմանն է խորը ուսումնասիրության համար: նյութը: Որքան ավելի մանրամասն ուսումնասիրվածը կապված է նախկինում հայտնիի հետ, այնքան ավելի ամուր է այն պահվում հիշողության մեջ և ավելի արագ է հետ կանչվում անհրաժեշտության դեպքում:

Վատ անգիր սովորելու բավականին տարածված պատճառը տնային աշխատանքի նյութի ոչ ճիշտ յուրացումն է: Շատ դպրոցականներ բազմիցս վերընթերցում են տեքստը, մինչև թվում է, թե արդեն ամեն ինչ գիտեն, իսկ հաջորդ օրը, պատասխանելով դասին, նյարդայնանում են, որ նյութը շատ վատ են հիշում: Արդյունքը ցածր գնահատական է:

Ձեր կարդացածի ընկալումը ավելի լավ է փոխարինել հիշեցմամբ. Առաջին անգամ եք կարդացել, դեռ ամեն ինչ չեք հիշել, այլ փակեք գիրքը և փորձեք հնարավորինս վերապատմել ձեր կարդացածը: Երբ ուրիշ ոչ մի բանի մտքով չի անցնում, հետ նայեք գրքին: Կարդալուց հետո նորից փորձեք ավելի ամբողջական պատմել տեքստը և այլն, մինչև որ սկսեք լավ կարդալը:

Նյութը երկար հիշելու համար, դրա մեջ առաջին հերթին անհրաժեշտ է գտնել այսպես կոչված օժանդակ կետեր (հիմնական սահմանումներ, առաջատար ձևակերպումներ, որոնք առաջինը կհիշեն: Տեքստի որոշ հատվածներ հուզական երանգով կարող են նաև ծառայել որպես օժանդակ կետեր. հաջող համեմատություն, օրիգինալ միտք, հետաքրքիր պատկեր:

Ավելի ամուր անգիր անելուն օգնում է նաև երեխայի ինքնուրույն կազմումը `բոլոր տեսակի դիագրամներ, աղյուսակներ, գծանկարներ, հատակագծեր:

Հիշողության ուսուցման ամենապարզ մեթոդներից կարելի է խորհուրդ տալ հետևյալը. Պետք է վերցնել որոշ արվեստի գործեր և համակարգված կերպով անգիր սովորել դրա առանձին փոքր մասեր: Դա պետք է արվի իմաստալից, մտածված, ոչ թե մեխանիկորեն կրկնելով նյութը, այլ անընդհատ ձգտելով տեսնել մեկ հատվածի ներքին կապը մյուսի հետ: Այդ նպատակով խորհուրդ է տրվում ընտրել, օրինակ, A. S. Պուշկինին և սկսեք ուսումնասիրել այն ըստ այս մեթոդի, այսինքն ՝ մաս -մաս ՝ համակարգված կրկնությամբ: 1-2 ամիս անց, որպես կանոն, նկատվում է հիշողության անվերապահ բարելավում: Հիշողության բարելավման ամենակարևոր տեխնիկան հիշողության բեռնաթափումն է, այսպես կոչված, արտաքին հիշողության օգտագործմամբ `տետրեր, օրագրեր, շաբաթաթերթեր, բացիկներ, սեղաններ, դիագրամներ:

Մեկ այլ մեթոդ է նվազագույնի հասցնելու մեթոդը, այսինքն ՝ հապավումներ: Մի դեպքում կրճատումը կարող է հասնել խմբագրման միջոցով, մյուս դեպքում `գրական տեխնիկա, այսինքն` տեքստային նյութի ձայնագրումը `համաձայն հայտարարության առաջին տառերի, որոնք պետք է հիշել:

Բերված օրինակները հիմնականում հեշտացնում են անգիր սովորելը:Մինչդեռ երեխաների մոտ մեծ դժվարություններ հաճախ ծագում են հիշողության հետ: Հիշողության այս հատկությունը մարզելու համար կարող եք օգտագործել տեխնիկա `հիշողության հակադարձ մաքրում: Անցած օրվա իրադարձությունները ամբողջությամբ վերհիշվում են, միայն հակառակ հերթականությամբ:

Անգիր սովորելը հեշտացնելու ընդհանուր կանոններ:

• Նյութ, որն անհրաժեշտ չէ ապամոնտաժել իմաստով, այլ միայն անգիր անել (օտար լեզվի բառեր, ժամանակագրական ամսաթվեր, բացառությունների ցանկեր ռուսերեն լեզվով), ավելի լավ է անգիր, հնարավորության դեպքում, երեկոյան, նախքան գնալը մահճակալ.
• Subjectանկացած թեմայի վերաբերյալ նյութը չի կարող պարզապես նորից ու նորից կարդալ ՝ վերապատմելով կամ լսելով ուրիշի պատմությունը: Յուրաքանչյուր ընթերցումից կամ լսելուց հետո դուք պետք է փորձեք հիշել այն ամենը, ինչ կարող եք: Այնուհետև նորից կարդացեք (լսեք) և նորից հիշեք և այլն, մինչև ամբողջական նվագարկումը:
• Ուսումնական նյութը պետք է բաժանել երկու մասի ՝ ամենակարևորը և ոչ ամենակարևորը: Եթե դասագիրքը դրա վրա շեշտադրում է կատարում, ապա այն մի տեսակ պատմում է, թե ինչն է կարևոր, ինչը ՝ ոչ:
• Նյութը յուրացնելու համար հարկավոր է կարդալ այն, օրինակ, 6 անգամ, բայց դա չպետք է անընդմեջ անես; ավելի լավ է կարդալ սկզբից 2 անգամ, որոշ ժամանակ անց `ևս 2 անգամ, այնուհետև ևս 2 անգամ, այսինքն. կարիք չկա ձգտել սովորել ամեն ինչ միանգամից, մեկ նիստում: Ավելի նպատակահարմար է բաշխել կրկնությունները, եթե ոչ մի քանի օր, ապա առնվազն 2 օր:
• Բոլոր առարկաներից, բացառությամբ մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, քիմիայի, շատ կարևոր է նյութի մեծ մասերը սահուն կարդալը:
• Շատ կարևոր է, որ կարողանանք կրթական նյութը բաժանել `կախված այն աստիճանից, թե ուսանողն ինչքանով է ծանոթ դրան: Այս դեպքում ինքնատիրապետման լավագույն միջոցը այս նյութի վերաբերյալ սեփական օրինակով կամ խնդրով հանդես գալն է:
• Երբեք ուշ չէ զարգացնել հիշողությունը, կարողությունները, սովորել, թե ինչպես ճիշտ կազմակերպել ձեր աշխատանքը, ամրապնդել ձեր առողջությունը և դրանով իսկ մեծացնել պտղաբեր աշխատանքի հնարավորությունները: