2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Նախադպրոցական տարիքի երեխաներն արդեն հասկանում են, որ մահը մարդու ֆիզիկական գործունեության անդառնալի ավարտն է: Այս տարիքի երեխաները բավականին կոնկրետ են իրենց մտածողության մեջ և հակված են կենտրոնանալ մահվան մարմնական կողմերի վրա: Նրանք գիտեն, օրինակ, որ մահացած մարդիկ չեն կարող խոսել կամ շարժվել, որ նրանք չեն կարող շնչել կամ ուտել, և նրանց սրտերը դադարում են բաբախել:
Երեխաները կարող են մահը հասկանալ արտաքին պատճառների (օրինակ ՝ բռնության) և ներքին գործընթացների (հիվանդությունների) արդյունքում, և նրանց հետաքրքրությունը կարող է կենտրոնանալ մահվան ֆիզիկական պատճառների և մարմնի քայքայման ֆիզիկական գործընթացի վրա:
Թեև նախադպրոցական տարիքի երեխաները սկսում են մահը հասկանալ որպես համընդհանուր և անխուսափելի, նրանց համար դժվար է պատկերացնել մահը, որը կարող է դիպչել իրենց:
Այս տարիքում որոշ երեխաներ սկսում են զարգացնել մահվան վերացական հասկացությունները: Նրանք կարող են ունենալ «կախարդական» բաղադրիչ, օրինակ ՝ երեխաները ենթադրում են, որ մահացած մարդը դեռ կարող է տեսնել կամ լսել կենդանիին և անել հնարավորը ՝ վերջապես նրանց գոհացնելու համար:
Այս տարիքի երեխաները կարողանում են հասկանալ ուրիշների վերաբերմունքը և կարող են կարեկցական զգացմունքներ ցուցաբերել ծանր կորուստներ կրած ընկերների նկատմամբ: Ավելի մեծ երեխաներն ու դեռահասները լրացուցիչ հասկացողություն են ձեռք բերում, որ մահն անխուսափելի է բոլորի համար, և նրանք բացառություն չեն: Մահվան մասին նրանց հասկացությունը դառնում է ավելի վերացական, և նրանք կարող են սկսել հարցնել ՝ կա՞ հոգի կամ ոգի, և եթե այո, ապա ինչ կարող է պատահել նրանց հետ մահից հետո: Դեռահասները կարող են անդրադառնալ արդարության, իմաստի և ճակատագրի, և գուցե նաև գաղտնի երևույթների (նշանների և սնահավատությունների) մասին:
Տխուր արձագանքները երեխաների մոտ
Երեխաների մահվան նկատմամբ ճիշտ կամ սխալ ձև չկա: Երեխաները կարող են տարբեր կերպ արձագանքել մահվան: Սովորական անմիջական արձագանքները ներառում են ցնցում և հուսահատություն, անհանգստություն և բողոք, անտարբերություն և ցնցում, իսկ երբեմն էլ ՝ սովորական գործունեության շարունակություն:
Վշտի մեջ երեխաները հաճախ արտահայտում են անհանգստություն, տխրություն և կարոտ, զայրույթ, մեղք, ունենում վառ հիշողություններ, քնի խնդիրներ, դպրոցական խնդիրներ և բողոքում ֆիզիկական հիվանդություններից: Այլ ռեակցիաներ կարող են առաջանալ: Երեխաները կարող են ցուցաբերել հետադիմական վարք, սոցիալական մեկուսացում, անձի փոփոխություններ, ապագայի նկատմամբ հոռետեսություն կամ խորանալ պատճառի և իմաստի որոնման մեջ: Արձագանքների այս բազմազանությունը մանկության վիշտը շփոթեցնող է դարձնում մեծահասակների համար և դժվար է հասկանալ, թե ինչպես օգնել:
Անմիջական արձագանքներ
Ockնցումն ու անհավատությունը («Չի կարող ճշմարիտ լինել», «Ես չեմ հավատում քեզ») ամենատարածված արձագանքն է, հատկապես ավելի մեծ երեխաների մոտ, և ծնողները հաճախ զարմանում են, որ երեխաներն ավելի ուժեղ չեն արձագանքում: Այնուամենայնիվ, դա չի նշանակում, որ ինչ -որ բան այն չէ, եթե երեխան այսպես է արձագանքում. Այս ժխտումը անհրաժեշտ և օգտակար պաշտպանական մեխանիզմ է, որը խանգարում է երեխաներին հուզական ծանրաբեռնվածությունից:
Մյուս երեխաները կարող են ավելի ուժեղ արձագանքել և շատ տխրել և լաց լինել մահվան լուրից հետո մի քանի օր: Իսկ մյուս երեխաները կարող են պարզապես շարունակել ապրել այնպես, կարծես ոչինչ չի պատահել («Կարո՞ղ եմ հիմա խաղալ խաղալ»); նրանք կարծես ավտոպիլոտ են: Կրկին, այսպիսի արձագանքը կարող է հանդես գալ որպես վահան սարսափելի իրականության դեմ ՝ թույլ տալով երեխաներին շարունակել իրենց բնականոն գործունեությունը, մինչ աշխարհը թվում է անկանխատեսելի և չափազանց վտանգավոր:
Հետագա արձագանքներ
Երեխաների մոտ վախը և անհանգստությունը հաճախ հայտնվում են կորստի մասին իմանալուց հետո: Երեխաները, ովքեր կորցրել են ընտանիքի մերձավոր անդամին, հաճախ վախենում են, որ ողջ մնացած ծնողները նույնպես կարող են մահանալ («Եթե դա պատահեր հորը, դա կարող էր պատահել նաև մոր հետ»), իսկ ավելի մեծ երեխաները հաճախ մտածում են դրա հետևանքների մասին («Ո՞վ եթե դու նույնպես մահանաս, հոգ կտանի իմ մասին »):Վախը, որ ուրիշը կարող է մահանալ, ընդհանուր առմամբ ավելի տարածված է, քան այն վախը, որ իրենք իրենք կմահանան, չնայած որոշ երեխաների մոտ առաջանում է սեփական մահվան վախը: Սա կարող է հանգեցնել սիրելիներից տանջալից բաժանման կամ նույնիսկ ավելի մեծ երեխաների մոտ կապվածության, և կարող է դրսևորվել, օրինակ ՝ միայնակ քնելու կամ տանը մենակ մնալուց հրաժարվելու վախով:
Քնի դժվարություն կարող է առաջանալ, և խնդիրը կարող է լինել քնելը կամ գիշերը արթնանալը: Դա կարող է տեղի ունենալ, եթե «քուն» բառը գործածվեր որպես մահ նկարագրելու միջոց: Երբեմն երեխաները վախենում են քնել, անհանգստացած են, որ չեն արթնանա:
Տխրությունն ու տառապանքը հայտնվում են տարբեր ձևերով: Երեխաները կարող են հաճախ լաց լինել կամ դառնալ ինքնամփոփ և անտարբեր: Որոշ երեխաներ փորձում են թաքցնել իրենց տխրությունը, որպեսզի չվրդովեն իրենց ծնողներին: Մահացածի կարոտը կարող է ճնշող լինել, երբ երեխաները զբաղված են նրան հիշելով, երբ զգում են մահացածի ներկայությունը կամ երբ նույնանում են նրա հետ: Երեխաները կարող են որոնել մահացած անձի հետ այցելած վայրերը կամ անել նույն գործողությունները, ինչ նրանք անում էին մահացածի հետ, որպեսզի նրանք իրենց ավելի մոտ զգան մահացածին:
Երբեմն երեխաները կարող են ցանկանալ նայել մահացածի լուսանկարներին, խնդրել նրանց կարդալ իրենց նամակները կամ լսել մահացածի մասին պատմություններ: Սա կարող է ամոթալի լինել մեծահասակների համար, բայց դա սովորական միջոց է, որ երեխաները հաշտվեն սիրելիի կորստի հետ: Որոշ դեպքերում երեխաները կարող են մտածել, որ տեսել են մահացածին, կամ լսել են նրա ձայնը, օրինակ ՝ գիշերը: Սա բավականին նորմալ է մեծահասակների և երեխաների համար, բայց կարող է վախեցնել, եթե երեխաները պատրաստ չեն դրան:
Angայրույթը տարածված է նաեւ երեխաների սգո ժամանակ: Այն ավելի տարածված է տղաների մոտ եւ կարող է ագրեսիայի եւ հակադրության տեսք ունենալ: Երեխաները կարող են զայրանալ մահվան պատճառով, որը մարդուն խլել է իրենցից, կամ Աստծո վրա, որը թույլ է տվել դա տեղի ունենալ, կամ մեծահասակների վրա, ովքեր դա չեն կանխել (կամ այն փաստի համար, որ մեծահասակները երեխային կրծքից կտրել են վշտից), կամ քանի որ իրենք են դա արել: ավելին մի արա դրան օգնելու համար, կամ մահացած մարդու ՝ երեխայից փախչելու համար:
Erայրույթը կարող է զուգակցվել մեղքի հետ: Դա կարող է առաջանալ, երբ երեխաները զգում են, որ բավարար միջոցներ չեն ձեռնարկել մահը կանխելու համար, կամ նույնիսկ, որ նրանք կարող են վնաս պատճառել կամ նպաստել մահվան: Մեղքի զգացումը կարող է առաջանալ մահացած անձի հետ երեխայի հարաբերություններից: Օրինակ, երեխան կարող է ափսոսանք հայտնել իր ասածի կամ արածի համար, երբ մահացածը դեռ ողջ էր: Երեխայի վիշտը կարող է խնդիրներ առաջացնել դպրոցում, հատկապես ուշադրության և կենտրոնացման առումով: Տեղի ունեցածի մասին մտքերն ու հիշողությունները կարող են միջամտել ուսմանը, իսկ վիրավորված երեխաները հակված են ավելի դանդաղ մտածել և չունեն էներգիա կամ նախաձեռնություն: Երեխաները կարող են բողոքել ֆիզիկական վիճակից, ինչպիսիք են գլխացավը, որովայնի ցավը կամ ցավն ու հոգնածությունը:
Վերոնշյալ թվարկված ռեակցիաների տեսակները ոչ մի կերպ սպառիչ չեն, բայց դրանք ցույց են տալիս մանկական ռեակցիաների բազմազանությունը, որոնք կարող են առաջանալ մահից հետո:
Նկարագրված են սգո գործընթացի չորս փուլերը:
Առաջինը, հաճախ համեմատաբար կարճ, ցնցման, ժխտման կամ անհավատության փուլն է:
Երկրորդը բողոքի փուլն է, երբ երեխաները գրգռված և անհանգիստ են, նրանք կարող են գոռալ կամ փնտրել մահացածին:
Երրորդ փուլը բնութագրվում է որպես հուսահատության փուլ, որն ուղեկցվում է տխրությամբ և տառապանքով, և, հնարավոր է, զայրույթով և մեղքով:
Չորրորդ փուլը ընդունման փուլն է:
«Նորմալ» վշտի ռեակցիաների շրջանակը շատ լայն է, բայց որոշ երեխաներ կարող են դժվարությամբ հոգալ վիշտը: Այսինքն, նրանք կարող են չունենալ որևէ տրտմության արձագանք. կամ այն կարող է հետաձգվել, երկարաձգվել կամ խեղաթյուրվել: Բոլոր երեխաները սգալու համար աջակցության կարիք ունեն, բայց սգավոր բարդ ռեակցիաներ ունեցողները հատկապես օգնության կարիք ունեն:
Ապացուցված է, որ երբ երեխաները չեն կարողանում վշտանալ մահվան փորձի համար, նրանք ակնհայտորեն ողջ կյանքի ընթացքում դժվարություններ կունենան իրադարձությունը զգալու մեջ:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Հագուստ և ոճ. Ծնողների և երեխայի տեսակետը
Երբևէ մտածե՞լ եք հագուստի դերի և դրա մեջ որոշակի ոճի մասին ձեր երեխայի համար: Շատ հաճախ մենք տեսնում ենք, թե ինչպես են ժամանակակից մայրերը (էլ չենք ասում հայրերը) թերագնահատում այս արժեքը, և հատկապես, եթե ընտանիքում տղա է մեծանում: Ինչու՞ է դա տեղի ունենում ներկա իրողություններում:
Հարմարավետ երեխայի սինդրոմը հասուն տարիքում
Հանգիստ, հանգիստ, բացարձակապես ոչ խնդրահարույց երեխաներ `մայրիկի ուրախություն: Նման երեխաները ավելորդ դժվարություններ չեն բերում, նրանք հարյուր տոկոսով հնազանդ և կանխատեսելի են, հարմարավետ ՝ ամեն իմաստով: Մայրիկն ասաց, որ խաղալ նշանակում է, որ մենք խաղում ենք, մենք պետք է ուտենք.
Ինչպես ընկերանալ ձեր երեխայի հետ
Երեխաները միշտ զգում են այն, ինչ դու իրականում զգում ես նրանց համար: Կա՞ երեխայի ընդունում այնպիսին, ինչպիսին նա է: Երեխաները անգիտակցաբար կարդում են ամեն ինչ, անկախ նրանից, թե ինչպես եք ժպտում նրան: Եթե նկատում եք, ապա երեխաները ձգվում են դեպի որոշ մարդիկ, իսկ անձը դեռ ոչինչ չի ասել կամ արել, և նրանք փորձում են հեռու մնալ մյուսներից:
ԵՐԵԽԱՅԻ ԲԱՐՁՐԱՈՄ ՈՍԿԵ ԿԱՆՈՆՆԵՐ Մաս 3. ՊԱՏԻH: Ինչպես կարող է, և ինչպես ոչ մի դեպքում երեխան չի կարող պատժվել
Սիրելի ծնողներ, ձեզանից շատերը մեղավոր են զգում ձեր երեխայի պատժվելուց հետո: Ճշմարտությու՞ն: Հետևաբար, մենք կարող ենք մեղավոր վարվել. Գոհանալ և ներել երեխային արգելքների հետագա խախտումների համար: Սա ամբողջովին լավ չէ: Բայց ի՞նչ է պետք անել:
ԵՐԵԽԱՅԻ ԲԱՐՁՐԱՈՄ ՈՍԿԵ ԿԱՆՈՆՆԵՐ Մաս 2. Համագործակցություն
Եվ այսպես, կանոն թիվ երկու. Մեկուկես տարի անց (ուշադրություն) ԲԱՆԱԼՆԵՐԸ ՊԵՏՔ Է ՏՐԱՄԱԴՐՎԵԼ ԱՌԱԻՆ - ԲԱՅ ԸՆԿԵՐԱԿԱՆ: Եվ, այնուամենայնիվ, արգելքը պետք է լինի մշտական, այն չի կարող չեղարկվել: Այո, այո … Ստորև ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես վարվել բոլոր խաղալիքները պատուհանից գցելու խոստումների և այլ սպառնալիքների հետ, որոնք մենք առաջ ենք քաշում բարկության ժամանակ:
