Հոգեվնասվածք ՝ որպես հարմարվողականության միջոց

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-01-12 20:59

Բժշկական փորձը ցույց է տալիս, որ հոգեկան խանգարումները տեղի չեն ունենում հոգեբանական կոնֆլիկտների պատճառով, ինչպես կարծում էր պապ Ֆրոյդը, այլ հուշում է `դրսից մոլուցքի արդյունքում: Առավել հաճախ ՝ ֆիզիկական բռնության կամ դրա սպառնալիքի պատճառով: Ավելին, մարդկային հոգեբանության նման իրադարձությունները տեղի են ունենում ոչ ավելի, քան հինգ տարեկան հասակում: Այո այո! Հոգեկան խանգարման բոլոր դեպքերը տեղի են ունենում մարդու կյանքի անգիտակից շրջանում, երբ նա դեռ չի ճանաչում իր անհատականությունը ՝ դիտելով իրեն որպես շրջապատող աշխարհի մաս:

Հավանաբար այս պատճառով է, որ մարդու մանկության մանկական փուլը անցնում է նրա մտավոր գործունեության բնազդային մասի հովանու ներքո: Մենք ամենից հաճախ այն անվանում ենք «ենթագիտակցություն», ինչը նշանակում է անվերապահ ռեֆլեքսների բարդույթ (ըստ Պավլովի տեսության), որը մենք ստանում ենք մեր ծննդյան պահին: Այս բոլոր ռեֆլեքսները ռեակցիաներ են, որոնք կապված չեն ուղեղի գործունեության հետ, քանի որ մեր մարմինը ի վիճակի է դրանք ցուցադրել, նույնիսկ ամբողջությամբ առանց գլխի: Անձի մանկական հոգեբանության կառուցվածքի այս «խելագար» առանձնահատկությունն է, որը թույլ է տալիս մեզ բացահայտել հուշող (հոգեսոմատիկ) խմբին պատկանող հոգեկան հիվանդությունների առաջացման մեխանիզմը: Փաստն այն է, որ հոգեմետ տրավմայի երևույթի առանցքային պահն այն իրավիճակն է, երբ նորածնին արդեն հայտնի ինչ -որ բան (երևույթ կամ առարկա) անսպասելիորեն բացահայտվում է նրան անծանոթ կողմից: Խաբված ակնկալիքը, կոտրված հույսը, դավաճանված հավատը դեռ ի վիճակի չեն առաջացնել, օրինակ ՝ դժգոհություն, քանի որ երեխան դեռ տեղյակ չէ իր «ես» -ի մասին: Աղետը ընկալվում է տպավորությունների անգիտակից բարդույթի տեսքով և այս ձևով ծածկված է ամնեզիայով: Այլ կերպ ասած, կոնֆետը, որը պարզվում է, որ դատարկ փաթաթան է, երեխայի մոտ չի առաջացնի դժգոհություն, այլ ոչ թե զայրույթ, այլև ամբողջովին վայրենի հուզական ազդակ, որը երբեք չի զգացվի, քանի որ արտացոլման (անհատականության) առարկա դեռ չկա:, Ավելին, ինքնավար նյարդային համակարգի մակարդակում այս արձագանքը կարող է մշակվել սև և սպիտակ գույներով ՝ որպես ֆիզիկական անվտանգության սպառնալիք: Այս դեպքում ինֆանտայի անվերապահ ռեֆլեքսների համակարգը գործում է «խնձորենու խնձորից» սկզբունքով ՝ առաջացնելով մեկ այլ ռեֆլեքս, ավելի ճիշտ ՝ նրա սաղմը: Այն դասվելու է ավելի ցածր, քան բնածին ռեֆլեքսները, քանի որ դրա հրահրումը պայմանավորված է ավելի առանձնահատուկ հանգամանքներով (այս պատճառով Պավլովն այն անվանել է «պայմանավորված»), բայց այն դեռևս ռեֆլեքս կլինի `օրգանիզմի անգիտակից ռեակցիա:

Ահա թե ինչպես է այս տեսության հայրը ՝ ակադեմիկոս Պավլովը նկարագրում պայմանական ռեֆլեքսի առաջացման մեխանիզմը. անվերապահ մեկը: Ամենայն հավանականությամբ և ամենաքիչ դժվարությամբ, այս ձևավորումը տեղի է ունենում առաջին գրգռումից մինչև վերջինի անմիջական նախապատվությամբ, ինչպես ցույց է տրված վերևում ձայնային թթու ռեֆլեքսի օրինակով: Պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվում է բոլոր անվերապահ ռեֆլեքսների հիման վրա և ներքին և արտաքին միջավայրի բոլոր տեսակի գործակալներից ՝ ինչպես տարրական ձևով, այնպես էլ ամենաբարդ բարդույթներով, բայց մեկ սահմանափակումով. Ամեն ինչից, որի ընկալման համար կա ուղեղի կիսագնդերում ընկալիչների տարրեր են: Մեր առջև ուղեղի այս հատվածի կողմից իրականացվող ամենալայն սինթեզն է »:

Հետաքրքիր է, որ մարդու կյանքի հետամանկական շրջանում, երբ նա դադարում է իր մասին խոսել երրորդ դեմքով, նրա հոգեկերտվածքը գրեթե երբեք չի այրվում: Ամեն դեպքում, հիվանդներիս զննելիս, գրեթե չեմ գտնում ծննդաբերության հինգերորդ տարուց հետո ստացված հոգեվնասվածքներ: Թերեւս հոգեսոմատիկ ձվարանների ձեւավորման հենց պահը բաղկացած է երկու մասից: Նախ, որպես կանոն, կա «վերագտնում», որը նշվեց վերևում, և սա զգացմունքային պոռթկում է, որի էներգիան անգիտակից տարիքում անցնում է «ազդանշանի» ՝ ձևավորելով համապատասխան «փական» մանկական հոգեկանում: - որոշակի հանգամանքներում վարքի չհաշվարկելի մոդել: Գիտակից տարիքում նույն զգացմունքային կատակլիզմը փոխազդում է ոչ թե մարդու մարմնի, այլ նրա անհատականության հետ: Այս դեպքում ցնցումը կարծրացուցիչ ազդեցություն է ունենում ՝ մասնակցելով այն, ինչ մենք կոչում ենք «բնավորություն»:Այլ կերպ ասած, եթե մարդը չունի անհատականության ուրվագիծ, ապա ավելորդ հուզական էներգիայի զարգացումը տեղի է ունենում հոգեկանի հնացած մակարդակում `կյանքի և մահվան մակարդակում: Եվ սա է պատճառը, որ նման վնասվածքների հետքերը կարող են լինել էպիկական բնույթով ՝ ազդելով մարդու աշխարհայացքի վրա: Իրականում մենք ունենք պարադոքս. Անձի պարզունակ, գրեթե անասնական ռեակցիան ձևավորվում է աշխարհայացքի կարգավիճակում, որն ունակ է նմանատիպ փորձառություններ դեպի իրեն գրավելու, դրանք չափից ավելի մեծացնելու: Այս բարդույթը կազմում է անձի ինքնավարության կլաստեր `« ինքնություն »: Ի վերջո, պատահական չէ, որ հոգեսոմատիկ հարձակման ժամանակ հիվանդը «իրեն նման չէ»: Ամեն դեպքում, մենք տեսնում ենք անծանոթ ու հետեւաբար վախեցնող դեմք:

Այսպիսով, եկեք ամփոփենք. Մանկական գաղափարն իրենից ներկայացնում է շրջապատող իրականության անգիտակցաբար յուրացման միջոց, որը բնութագրվում է ուշ ընկալմամբ: «Նորածինը» (երեխան մինչև հինգ տարեկան), ով ողջ է մնացել ցնցումից, մի կողմ է թողնում այս իրադարձության հիշողությունը `հնարավոր պայմանավորված ռեֆլեքսի սաղմի տեսքով: Հիշողության մեջ մնալով որպես «գաղափար» ՝ այս սաղմն ինքն իրեն բացահայտում է, որ կարող է մարդու կյանքի ընթացքում բացատրել նման իրավիճակներ ՝ դրանք լցնելով մանկական իմաստով: Հոգեսոմատիկ հարձակման ժամանակ քառասունամյա հորեղբայրը ծիծաղելի տեսք ունի, քանի որ իրեն պահում է ինչպես չորս տարեկան երեխա:

Մանկական ամնեզիա

Ի՞նչ կապ ունի հիպնոզը դրա հետ: Բանն այն է, որ հուզական ցնցումը, որը ստանում է Նորածինը («անհատականություն չունեցող անձ») անհամատեղելի է այն մտավոր գործունեության հետ, որի ընդունակ է: Հետեւաբար, ֆիզիկական բռնությունից (կամ դրա սպառնալիքից) գրեթե անմիջապես հետո մանկական ամնեզիայի մեխանիզմը `ակնթարթային մոռացությունը, գործի է դրվում: Սա հենց այն հիմնական պատճառն է, որ երեխաները, վնասվածք ստանալով, ոչ ոքի չեն բողոքում, ոչ ոքի ոչինչ չեն ասում: Նրանք պարզապես մոռանում են, թե ինչ պատահեց իրենց հետ մի քանի ժամ անց: Միայն հիպնոզը կարող է ոչնչացնել մանկական ամնեզիան:

Մանկական հիշողություն բացելով ՝ մենք հնարավորություն ենք ստանում ուսումնասիրելու իրադարձություններ, որոնք երբևէ չեն զգացել: Սա անհրաժեշտ է հիվանդին իր խանգարումից ազատելու համար:

ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿՆԵՐ

Մանկական ամնեզիայի քողի տակ հիպնոսային ներթափանցումների համաշխարհային բժշկության փորձը բացահայտում է զարմանալի պատկեր: Մանկության ցնցումների առյուծի բաժինը, որի հիման վրա, օրինակ, ձևավորվել է հիստերիկ անձի տիպ, նկարագրվում է որպես չափահասի կողմից սեռական բռնություն: Որպես կանոն, այն կատարում են ամենամոտ մարդիկ (ծնողների ընկերներ, դայակներ, ավագ քույրեր, եղբայրներ, ինչպես նաև քեռիներ, մորաքույրներ, պապեր), ովքեր չեն ցանկանում երեխայի մահը: Մանկապղծության բնույթը պահանջում է առանձին քննարկում, բայց ակնհայտ է, որ այս երևույթն այնքան տարածված է, որ մեր մեջ հազիվ թե գտնվի այնպիսի մարդ, ով սեռական ոտնձգության կամ նույնիսկ բռնության չի ենթարկվել խոր մանկության տարիներին: Մենք պարզապես չենք հիշում սա. Մեծահասակների մտքում նման ողբերգությունները լիովին բացակայում են, քանի որ նրանց գիտակցությունը ձևավորվել է դրանցից հետո (ինֆանտիլ, այսինքն `անգիտակից տարիքը, սովորաբար տևում է մինչև 4-6 տարի): Բայց հիշողությունը պահում է բոլոր մանրամասները, և հիպնոսային վիճակում մարդը կարող է դիմել դրանց:

Ես մեջբերեմ մի հատված հայտնի հիպնոթերապևտի, Մոսկվայի հիպնոլոգիական ընկերության նախագահ, պրոֆեսոր Ս. Յա Լիֆշիցի գրքից, որը գրել է բավականին ստանդարտ իրադարձությունների շարք, որոնք առաջացրել են հիստերիկ հիվանդ, որը նկարագրվել է նրա կողմից հիպնոսային ընկղմամբ: Խոսքը 43-ամյա ամուսնացած կնոջ մասին է, ով ֆիզիկապես առողջ է եւ երջանիկ ամուսնացած:

«Երբ ես հարցրեցի, թե ինչու է նա ցանկանում ինքն իրեն ուսումնասիրել, նա ասաց հետևյալը. Ամուսինը որոշ ժամանակով հեռանում էր: Սա նրա կողմից հատուկ հույզեր չառաջացրեց: Սակայն ժամանման պահին նա մի քանի օր ուշանում էր `իր վերահսկողությունից դուրս գտնվող հանգամանքների պատճառով: Հիվանդը այս օրերն անցկացրեց անմեղսունակ վիճակում: Նա ընդհանրապես չի հասկանում, թե ինչ է պատահել իր հետ: Նա շտապեց մի հաստատությունից մյուսը ՝ տեղեկատվություն ստանալու համար:Նա հիմար հեռագրեր ուղարկեց, տառապեց, չքնեց և այլն: Նրան թվում է, որ երկրորդ անգամ նա չի դիմանա նման պայթյունի. Նա խելագարվելու է:

Հետազոտության ընթացքում պարզվել է, որ արտաքին արդյունավետության և զսպվածության պայմաններում կա հաստատված հիստերիկ ռեակցիա. մանկության և պատանեկության տարիներին եղել են հոգեկան մեծ դեպրեսիայի պահեր `հիվանդի համար անհասկանալի պատճառներից: Անջնջելի ցավոտ հետք է թողել նրա եղբոր ինքնասպանությունը, որն այդ ժամանակ ընդամենը 18 տարեկան էր: Նա նյարդային, անհաջող տղա էր եւ լավ չէր սովորում:

Հիմնական տրավմատիկ համալիրը հետևյալն էր. Աղջիկը 3 տարեկան էր: Մեծ ընկերության ընտանիքը գնում է անտառ հատապտուղների համար: Տեղ հասնելով ՝ բոլորը ցրվեցին բոլոր ուղղություններով: Աղջիկը քայլում է մոր և տան ընկերուհու ՝ մոտ 47-50 տարեկան պատկառելի տղամարդու ՝ Կ. Մայրն ու ընկերը տանը զրուցում են, ծիծաղում և հանգիստ մի կողմ տարվում: Աղջիկը մնաց մենակ: Այնուամենայնիվ, նա ժամանակ չունի շատ վախեցնելու, քանի որ շուտով նրան գտել է Կ. Նրանք քայլում են միասին, սկզբում դանդաղ, հետո ավելի ու ավելի արագ: Աղջիկը սկսում է անհանգստանալ դրա համար. բացի այդ, նրան թվում է, որ նրանք այլ ուղղությամբ են գնում, նա բողոքում է: Հետո Կ. -ն բռնում է նրան ու քարշ տալիս անտառի հաստության մեջ: Աղջիկը գալիս է լիակատար մոլեգնության. Նա կոտրում է, հարվածում, սեղմում, կծում, բայց շուտով նա լիովին ուժասպառ է լինում: Հետո Կ. -ն հանգստացնում է նրան, դնում գետնին, հանում տաբատը, որը դնում է գրպանը: Հետո նստում է, ամեն ինչ ամրացնում, աղջկան մերկ մարմնով դնում է առնանդամի վրա և առաջարկում խաղալ: «Տեսնում ես, թե ինչ սագ է: Եվ դու լաց էիր, վատ աղջիկ »: Աղջիկը ուժասպառ է, հիմար ու խենթ: Մի փոքր խաղալուց հետո Կ. -ն սկսում է պենիս մտնել հեշտոցում; աղջիկը տապալվում է, հետո արթնանում է ցավից, հետո նորից ընկնում է կիսաթափ վիճակում: Կ. -ն երկար ժամանակ սայթաքում է: Այս անգամ ejaculatio prhaesokh է:

Հոգնած երեխան քնեց: Այսպիսով, նա արթնացավ. Նրա հոգին ծանր է, պառկած անհարմար, ցավոտ, սոճին ասեղները ծակում են նրա մերկ մարմինը: Աղջիկը ցանկանում է գնալ իր մոտ, նա պատկերացնում է, թե ինչպես են բոլորը ուրախությամբ պարծենում հավաքված հատապտուղներով, բայց ինքը մնացել է միայնակ: Միևնույն ժամանակ, նա հասկանում է, որ պնդելը միայն կզայրացնի Կ -ին, ով կարող է ամեն ինչ անել իր հետ: Ինքն իրեն քրքրում է և մեղմորեն համոզում Կ. "OK Եկեք գնանք". Կ. -ն բռնում է աղջկա ձեռքից, և նրանք քայլում են: Նրա համար դժվար է քայլել: «Դե, տեսնում ես, հոգնել ես, պետք է հանգստանալ: Նրանք նստում են: Կ. -ն ինչ -որ տեղից ինչ -որ քսուք է հանում և սկսում է տրորել իրեն, այնուհետև վերցնում է երեխային, վայր է դնում և սկսում է երկրորդ անգամ ներարկել առնանդամը: Երեխան կիսաթույլ վիճակում է, նա ոչնչով չի արձագանքում, ստում է «գերանի պես»: Սարսափելի - ճնշում, սեղմված, ցավոտ, ամբողջական դեպրեսիա և մահ: Այս անգամ կատարվում է ամբողջական կոիթուս առանց արտաքին մեծ վնասվածքների. ընդամենը մի քանի փոքր արցունքներ, որոնք արագ դադարեցնում են արյունահոսությունը: Երբ ամեն ինչ ավարտվում է, աղջիկը զգում է ուժեղ ֆիզիկական թեթևացում և … սեռական գրգռում:

Կ. -ն սրբում է քրտինքը եւ հանգստանում: Հետո նա թաշկինակ է հանում և զգուշորեն, երկար ժամանակ, սրբում է աղջկա միջատը: Painfulավալի է դիպչել հեշտոցին: Նա հագնում է աղջկա շալվարը, դնում ուսին և տանում մյուսների մոտ: Աուկաետ … Հետո նա պատմում է, թե ինչպես է երեխային գտել միայնակ և լաց է լինում:

Աղջիկը ուժասպառ է, ընկճված ու մտածում է միայն այն մասին, թե ինչպես քնել ու մոռանալ: Հաջորդ օրը ամեն ինչ ամբողջությամբ մոռացվում է: Երբեմն մի տեսակ անորոշ մելամաղձություն է գլորվում: Որոշ ժամանակ աղջիկը միզելու անսովոր հաճախակի ցանկություն է ունենում …

Հաջորդ հարվածը գալիս է Վուից ՝ սիրված դայակից: Նա երկար ժամանակ ապրում էր ընտանիքի հետ: Մի երեկո, մերկացնելով աղջկան քնելու համար, ինչպես միշտ, դայակը մնում է օրորոցի մոտ, շոյում է երեխային, իսկ հետո հանկարծ սկսում է գրգռել աղջկա միջքաղաքը: «Աստված իմ, ինչպե՞ս կարող է նա դա անել»: Աղջկան գրավում է սեռական գրգռումը ՝ կապված առաջին տրավմատիկ համալիրի հետ: Դայակը սկսում է ձեռնաշարժությամբ զբաղվել երեխային, համբուրում է, ստիպում է իրեն համբուրել: Հետո նա կատաղում է և դաժանորեն ձեռնաշարժվում իրենով ՝ ստիպելով երեխային քորել և քորել իրեն (դայակին):Սա շարունակվում է երկար ժամանակ: Երեխան ընկճված է և ամբողջովին խոշտանգված: Հաջորդ օրը ամեն ինչ մոռացվում է, միայն մղձավանջներն են երազում. «Մոխրագույն կատուն անվերջ քորում է»:

Մի քանի տարի անց ծնվում է կրտսեր եղբայրը: Աղջիկը նրան շատ է սիրում, սիրում է համբուրել նրա ձեռքերն ու այտերը: Բայց մի օր, երբ եղբայրս մեկ տարեկան էր ինչ -որ բանով (աղջիկը 8 տարեկան էր), եղբոր առնանդամը գրավեց նրա աչքը: Նրա տեսողությունը աղջկան հետ է բերում հիմնական տրավման: «Նման դիրքում նա ոչ մի բանի լավ չէ», - մի միտք է պտտվում նրա մեջ ՝ ցնցելով նրան: Այս պահից աղջկա հարաբերությունները եղբոր հետ սեռական բնույթ են կրում: Դրանք պահելով նրա մոտ ՝ նա փորձում է ձեռնաշարժել նրանց: Երբ նրա հուզմունքը մեծանում է, աղջիկը կրքոտ համբուրում է եղբորը ՝ սկզբում հետույքներին, ապա առնանդամին, և վերջապես վերջինիս վերցնում իր բերանը: Այս ամենն այնքան ցնցում է տղային, որ նա ածանցում է: Ինքը ՝ աղջիկը, վախենում է, իսկ հետագայում միայնակ է թողնում եղբորը և, առհասարակ, նրա սեռական ավելորդություններն այլևս չեն երևում:

Անկասկած, եղբոր հետ կապված, աղջիկն ինքը խաղաց բռնաբարողի դերը և նրան հասցրեց առաջին տրավմատիկ հարվածը, որը հետագա փորձի հետ կապված հանգեցրեց նրան ինքնասպանության:

Ապագայում սեռական ավելորդությունների արտաքին դրսևորումները ներկա չեն, բայց ամբողջ կյանքը հոսում է ըստ հիստերիկ օրինաչափության:

Մռայլ մենության ժամանակաշրջանները փոխարինվում են հոբբիով ընկերուհիների համար, ովքեր ընտրվում են տրավմատիկ `ասոցիացիաների հիման վրա: Նրանցից մեկը, տարօրինակ կերպով, կապված էր բռնաբարող Կ. Սիրային պատմությունները հիստերիկ բնույթի են: Ամենահզոր պահին տրավմատիկ թթու է սկսվում, և վեպը ոչնչով չի ավարտվում »:

Եթե սեռական մղձավանջներն առաջացնում են կատաղություն, սոցիալական ֆոբիան արմատավորված է շատ տարբեր պատմությունների մեջ: Որպես տիպիկ օրինակ, ես կտամ մի դեպք իմ սեփական պրակտիկայից

Հաճախորդը 29 տարեկան է: Արժանապատիվ վաստակող մասնագետ: Stupor- ը աղջիկների հետ շփվելիս, մաշկի ցան սթրեսի ժամանակ: Երկու խորը հիպնոանալիզի երկու նիստ հնարավոր դարձրեց պարզել հիվանդության առաջացման հետեւյալ պատկերը:

Կյանքի առաջին տարում մայրս այնքան ծանր էր պարուրել, որ չէր կարողանում շարժվել: Խցանված է և ցավոտ: Մի օր նա գոռաց, թռցրեց, փորձեց ազատվել, բայց ապարդյուն: Հրաժարական տվեց: 5-7 տարեկան մայրիկը, մեկնելուց առաջ, խնդրեց դուրս գալ: Եկավ ավելի վաղ, և նա խաղում էր: Նա գոռաց. Վախի ֆոնին ենթադրելիությունը հարյուրապատկվում է, ուստի մայրիկի արտահայտությունը, թե նա ամեն ինչ որոշում է այստեղ, դարձել է մտավոր վերաբերմունք: Մինչև 20 տարեկանը մայրս իսկապես որոշում էր, թե ուր գնալ որդու մոտ, ում հետ շփվել: Արդյունքում նա ստացավ երկու բարձրագույն կրթություն, կենտրոնացավ աշխատանքի վրա և դարձավ լավ նեղ մասնագետ:

Հիվանդի վախը շփումից հեռացվել է հենց առաջին նիստին: Հիվանդը սկսեց ակտիվորեն ծանոթանալ հակառակ սեռի հետ, ինչը նա մինչ այդ չէր արել, բայց դա չօգնեց: Փոխված վարքագծի մոդելը անհամապատասխան դարձավ վերաբերմունքին: Հիվանդին սկսեցին տանջել նրա համար նոր ժեստերի և գործողությունների անիմաստության մասին մտքերը: Ապատիան ծածկված է: Պատճառն այն համոզմունքն է, որ իրական արժեքը ոչ թե ձեր սեփական որոշումներն են, այլ իշխանությունների կարծիքը: Կատարողի ընկալումն աշխարհին: Անհատականությունը վստահության առումով փոխելու համար հիվանդին խնդրեցին անցնել ոչ փորձառու մանկական հոգեվնասվածքների միջով, ինչին նա համաձայնվեց: Մի քանի հիպնոսային նիստերի արդյունքում մաշկի ալերգիայի ախտանիշներն ամբողջությամբ անհետացան, հիվանդը սկսեց ինքնավստահ տեսք ունենալ, ինչպես նաև դադարեց թերահավատ լինել իր նկատմամբ:

Ե CONՐԱԿԱՈԹՅՈՆ

Ավարտելով զրույցը ՝ կցանկանայի մեկ կարևոր կետ արտահայտել. Մեր մանկության հոգեվնասվածքներն իրականում ամենևին հոգետրավման չեն, այլ փոփոխվող իրականության մեջ ապրող էակի հարմարվելու միջոց: Humanանկացած մարդկային անհատականություն հարմարվողական մեխանիզմների (կարդալու ռեֆլեքսների) ամբողջություն է, որը մշակվել է կյանքի գործընթացում, և ամենից առաջ `նրա անգիտակից շրջանում: Եվ հետո մեր վարքագիծը դադարում է պայմանավորված լինել: Ինտելեկտը գալիս է իր սեփական, որի համար բնավորությունը տրված է, որը գոյություն է ունեցել մինչ այդ: Ահա թե ինչու դուք պետք է դիմեք հիպնոսի:Հակառակ դեպքում, գիտակցությունը չի կարող կանգնեցվել. Դա թույլ չի տա ձեզ հեռացնել ռեֆլեքսները, որոնք գոյատևել են իրենցից, նույնիսկ եթե դրանք միջամտում են ձեր անձնական կյանքին կամ աշխատանքին: Գիտակցությունը վստահ է, որ բոլոր պայմանավորված ռեֆլեքսները սարքավորումներ են, որոնց շնորհիվ դուք գոյատևել եք այն տարիքում, երբ կարդում եք այս տողերը, ինչը նշանակում է, որ փոխելու բան չկա: Համաձայնեք, դժվար է սրա հետ վիճել: