Տարիքային փուլեր: Գոյության փուլ (0 -ից 6 ամիս)

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-01-31 14:11

Շատ կարևոր է, արդյոք երեխան իր անձնական զարգացման համապատասխան պահին կարողացել է ճիշտ գիտակցել իր հոգեբանական կարիքները `սիրո, վստահության, անկախության, ձեռնարկատիրության և ճանաչման մեջ, և ինչ դեր են խաղացել ծնողները այս ընթացքում:

Պամելա Լևինի կողմից զարգացման տարիքային փուլերի հայեցակարգը, որը մշակվել է գործարքների վերլուծության տեսության մեջ, ըստ որի ՝ երեխան յուրաքանչյուր փուլում լուծում է զարգացման որոշակի խնդիրներ ՝ պատրաստելով անցում դեպի հաջորդ փուլ:

Պամելա Լևինը առանձնացնում է հետևյալ տարիքային փուլերը

• գոյության փուլ (0 -ից 6 ամիս)

• Գործողության փուլ (6 -ից 18 ամիս)

• Մտածողության փուլ (18 ամսից մինչև 3 տարի)

• Ինքնության և ուժի փուլ (3 -ից 6 տարի)

• Կառուցվածքի փուլ (6 -ից 12 տարի)

• Նույնականացման, սեռականության և բաժանման փուլ (12 -ից 18 տարեկան)

Մյուս կողմից, Պամելա Լևինը արտահայտում է այն միտքը, որ ավելի ուշ տարիքի մարդիկ ավելի բարդ ձևով են կրկնում զարգացման վաղ փուլերը

Դրանով նրանք հնարավորություն են ստանում լուծել իրենց հին խնդիրները և դրանով իսկ բարելավել իրենց կյանքի որակը: Այս գործընթացը սկսվում է մոտ 13 տարեկան հասակում, երբ դեռահասները, ինչ -որ առումով, կրկնում են մանկության գոյության փուլը (0 -ից 6 ամիս). «Մոտ 13 -ին մենք սկսում ենք նոր ծնունդ: Մենք սկսում ենք կրկնել զարգացման նախորդ փուլերը, մինչև վերջապես հասունանանք: Մենք նորովի ենք սկսում զարգացման բոլոր փուլերը: Մենք անընդհատ ուտում ենք, մենք ուզում ենք սնվել, մեզ խնամել, մտածել: Մենք ֆիզիկական շփման մեծ կարիք ունենք … Ունենք ուշադրության կարճ տևողություն, և էներգիայի ալիքներ են հոսում մեր միջով ՝ լցված տարօրինակ անծանոթ ցանկություններով ՝ էրոտիկ, հուզիչ և վախեցնող »: (Պ. Լևին. Դառնալով այնպիսին, ինչպիսին կանք, 1988 թ.)

Areնողներն ու խնամողները, համապատասխան խնամք տրամադրելով և դրական կարգապահություն հաստատելով, նպաստում են երեխայի զարգացման խնդիրների լուծմանը: Դաստիարակության սխալները որոշ փուլերում առաջացնում են զարգացման խափանում (դադար), ինչը հանգեցնում է դեռահասության և հասունության տարիքում հոգեսոցիալական խնդիրների ձևավորմանը: Երեխաների զարգացման փուլերին համապատասխան դաստիարակության հիմունքները մանրամասն մշակվել են Illան Իլսլի Կլարկի կողմից (Ill. Իլսլի Քլարկ, Ինքնագնահատում. Ընտանեկան գործ, նորից մեծանալ և այլն):

ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ

• exhaustայրահեղ ուժասպառություն (մահանալ)

• Դեպրեսիա, պասիվություն

• Կերակրման խնդիրներ

• Կոլիկ, վարակներ, անընդհատ լաց

• lagարգացման հետամնացություն

• Կոնտակտից դուրսբերում

• աթոռի հետ կապված խնդիրներ (աղիքի շարժումներ)

Մարտահրավերներ մեծահասակների կյանքում

• «Երբեք բավարար չեմ» զգացում

• Բաժանումից վախ, անսպասելի փոփոխություններ

• Գրգռվածություն, նյարդայնություն

• Ուրիշներին վստահելու դժվարություն

• ityարպակալում, գիրություն, ուտելուց հրաժարվելը, վարակ

• Թմրամիջոցների հետ կապված խնդիրներ, ինքնասպանություն

Սոցիալական առաջին ձեռքբերումը վստահելն է այն մարդկանց, ովքեր հոգ են տանում ձեր մասին, նույնիսկ երբ նրանք ձեր աչքից հեռու են: Մինչև 6 ամիս երեխան կապվում է որևէ մեկի հետ, 6 -ից 18 ամիս, երեխան կապվում է ամենակարևորին, այսինքն ՝ նրանց մասին, ովքեր հոգ են տանում նրա մասին: Այս ժամանակահատվածում կորուստները միայն նպաստում են զարգացմանը:

Գոյության փուլ (մինչև 6 ամիս)

Այս փուլում երեխայի կարգախոսն է «լինել»:

Երեխան դեռ չի կարող խոսել, չի կարող հոգալ իր մասին, բայց կարող է միայն ազդանշաններ տալ իր մասին: Բայց բնությունը կենսաբանորեն օժտել է երեխաներին դա անելու մեծ ունակությամբ, այն է ՝ շատ ձայներ արձակել, նայել և արձագանքել դեմքերին, հատկապես աչքերին, ընդօրինակել, շոյել: Այս վարքագիծը «ներառում է» երեխային օգնել ոչ միայն մորը, այլև այլ մեծահասակներին:

երեխան դեռ չի կարող խոսել, չի կարող հոգալ իր մասին, բայց կարող է միայն ազդանշաններ տալ իր մասին: Բայց բնությունը կենսաբանորեն օժտել է երեխաներին դա անելու մեծ ունակությամբ, այն է ՝ շատ ձայներ արձակել, նայել և արձագանքել դեմքերին, հատկապես աչքերին, ընդօրինակել, շոյել: Այս վարքագիծը «ներառում է» երեխային օգնել ոչ միայն մորը, այլև այլ մեծահասակներին

Անգլիացի մանկական հոգեբույժ և հոգեվերլուծաբան Դոնալդ Վուդս Վիննիկոթը 1949 թ. հոգեվերլուծության մեջ մտցրեց այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին է «բավականաչափ լավ մայրը»: D. V. Winnicott- ի ընկալմամբ, սա մեկն է, ով կարողանում է զգալ երեխային և համարժեքորեն բավարարել նրա կարիքները ՝ առանց նրա չափազանց մտավախությունների կամ ցանկությունների ներմուծման այս գործընթացում: Ուինիկոտի հեղափոխական գաղափարն այն է, որ նա հնարավորություն տվեց կնոջը չփորձել կատարյալ լինել, այլ թույլ տվեց նրան լինել բավականաչափ լավը: Այսուհետ մայրերին հնարավորություն տրվեց սխալվել և ուղղել իրենց սխալները ՝ առանց տանջվելու զղջումից, քանի որ նրանք «վատ» են կատարում իրենց մայրական պարտականությունները:

«Բավական լավ մայրը» արձագանքում է երեխայի լացի ավելի քան 50% -ին, բայց ոչ 100% -ին: Նրանք երեխան կանոն է մշակում, որ եթե կանչես մայրիկիդ, նա, ամենայն հավանականությամբ, կգա, ինչը նշանակում է, որ կարելի է վստահել մորը (և, համապատասխանաբար, աշխարհին): Եթե ոչ ոք պարբերաբար չի լաց լինում, ապա երեխան որոշում է, որ ինչ -որ բան այն չէ իր կամ նրա կարիքների հետ: Այստեղից նման որոշումներ են ծնվում մարդկանց մեջ «այն, ինչ ինձ պետք է, երբեք ինձ չի պատահի», կամ «չարժե ինքդ քո մասին հայտարարել, քանի որ ինձանից ոչինչ կախված չէ », կամ« ես ինչ -որ բան կստանամ միայն այն ժամանակ, երբ ինչ -որ մեկը որոշի դա ինձ տալ »:

Մարտահրավերներ մեծահասակների կյանքում

• «Երբեք բավարար չեմ» զգացում
• Բաժանման վախ, անսպասելի փոփոխություն
• Գրգռվածություն, նյարդայնություն
• Ուրիշներին վստահելու դժվարություն
• Obարպակալում, գիրություն, ուտելուց հրաժարվելը, վարակ
• Թմրամիջոցների հետ կապված խնդիրներ, ինքնասպանություն

Սոցիալական առաջին ձեռքբերումը վստահելն է այն մարդկանց, ովքեր հոգ են տանում ձեր մասին, նույնիսկ երբ նրանք ձեր աչքից հեռու են: Մինչև 6 ամիս երեխան կապվում է որևէ մեկի հետ, 6 -ից 18 ամիս, երեխան կապվում է ամենակարևորին, այսինքն ՝ նրանց մասին, ովքեր հոգ են տանում նրա մասին: Այս ժամանակահատվածում կորուստները միայն նպաստում են զարգացմանը:

Գոյության փուլ (մինչև 6 ամիս)Այս փուլում երեխայի կարգախոսն է «լինել»:

>

Երեխան դեռ չի կարող խոսել, չի կարող հոգալ իր մասին, բայց կարող է միայն ազդանշաններ տալ իր մասին: Բայց բնությունը կենսաբանորեն օժտել է երեխաներին դա անելու մեծ ունակությամբ, այն է ՝ շատ ձայներ արձակել, նայել և արձագանքել դեմքերին, հատկապես աչքերին, ընդօրինակել, շոյել: Այս վարքագիծը «ներառում է» երեխային օգնել ոչ միայն մորը, այլև այլ մեծահասակներին:

երեխան դեռ չի կարող խոսել, չի կարող հոգալ իր մասին, բայց կարող է միայն ազդանշաններ տալ իր մասին: Բայց բնությունը կենսաբանորեն օժտել է երեխաներին դա անելու մեծ ունակությամբ, այն է ՝ շատ ձայներ արձակել, նայել և արձագանքել դեմքերին, հատկապես աչքերին, ընդօրինակել, շոյել: Այս վարքագիծը «ներառում է» երեխային օգնել ոչ միայն մորը, այլև այլ մեծահասակներին

Անգլիացի մանկական հոգեբույժ և հոգեվերլուծաբան Դոնալդ Վուդս Վիննիկոթը 1949 թ. հոգեվերլուծության մեջ մտցրեց այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին է «բավականաչափ լավ մայրը»: D. V Winnicott- ի ընկալմամբ, սա մեկն է, ով կարողանում է զգալ երեխային և համարժեքորեն բավարարել նրա կարիքները ՝ առանց նրա չափազանց մտավախությունների կամ ցանկությունների ներմուծման այս գործընթացում: Ուինիկոտի հեղափոխական գաղափարն այն է, որ նա հնարավորություն տվեց կնոջը չփորձել կատարյալ լինել, այլ թույլ տվեց նրան լինել բավականաչափ լավը: Այսուհետ մայրերին հնարավորություն տրվեց սխալվել և ուղղել իրենց սխալները ՝ առանց զղջալու տանջվելու, քանի որ նրանք «վատ» են կատարում իրենց մայրական պարտականությունները:

«Բավական լավ մայրը» արձագանքում է երեխայի լացի ավելի քան 50% -ին, բայց ոչ 100% -ին: Նրանք երեխան կանոն է մշակում, որ եթե կանչես մայրիկիդ, նա, ամենայն հավանականությամբ, կգա, ինչը նշանակում է, որ կարելի է վստահել մորը (և, համապատասխանաբար, աշխարհին): Եթե ոչ ոք պարբերաբար չի լաց լինում, ապա երեխան որոշում է, որ ինչ -որ բան այն չէ իր կամ նրա կարիքների հետ: Այստեղից նման որոշումներ են ծնվում մարդկանց մեջ «այն, ինչ ինձ պետք է, երբեք ինձ չի պատահի», կամ «չարժե ինքդ քո մասին հայտարարել, քանի որ ինձանից ոչինչ կախված չէ », կամ« ես ինչ -որ բան կստանամ միայն այն ժամանակ, երբ ինչ -որ մեկը որոշի այն տալ ինձ »:

Երեխայի խնդիրները (զարգացման առաջադրանքներ)

• Callանգահարեք օգնության, երբ նա ինչ -որ բանի կարիք ունի
• Scչացող կամ այլ կերպ ազդանշանային կարիքներ
• Ստացեք ֆիզիկական շփում
• Հոգ տանել
• Ձևավորեք հուզական կապ, սովորեք վստահել հոգատար մեծերին և ինքներդ ձեզ
• Որոշեք ապրել, գոյություն ունենալ
• Որոշեք ապրել, գոյություն ունենալ
• Գոռում է կամ հնչում ՝ լսելով իր կարիքների մասին
• Հիացած
• Նայում և արձագանքում է դեմքերին, հատկապես աչքերին
• Նմանակում է
• Հնչում է շատ ձայներ
• Ապահովեք սիրալիր, հետևողական խնամք:
• Արձագանքեք երեխայի կարիքներին:
• Կերակրելիս պահեք և նայեք երեխային:
• Խոսեք երեխայի հետ և կրկնեք երեխայի հնչյունները:
• Մտահոգություն արտահայտեք ՝ դիպչելով, նայելով, խոսելով և երգելով երեխային:
• Փնտրեք օգնություն, երբ վստահ չեք, թե ինչպես հոգ տանել երեխայի մասին:
• Եղեք վստահելի և վստահելի:
• Ինքնասպասարկում կազմակերպեք այլ մեծահասակների հետ:
• Մի արձագանքեք երեխայի կոչին:
• Մի դիպչեք կամ պահեք բավարար ժամանակ:
• Կատաղի արձագանք, բարկացած, գրգռված:
• Կերակրեք երեխային նախքան ձեզ տեղեկացնելը, որ նա քաղցած է:
• Պատժեք երեխային:
• Մի ապահովեք առողջ միջավայր:
• Չապահովել համապատասխան պաշտպանություն, ներառյալ ավագ քույրերից և եղբայրներից:
• Քննադատեք երեխային որևէ բանի համար:
• Անտեսեք երեխային:

Տիպիկ երեխայի վարքագիծը

Օգտակար ծնողական վարքագիծ

Parentնողական վնասակար վարք

Կոնկրետ ինչ անել ??

Կախվածության առաջին մակարդակը զգայարանների միջոցով կապվածությունն է, մարդն ունի դրանցից հինգը ՝ տեսողություն, լսողություն, համ, հոտ և շոշափում:

Ի՞նչ պետք է անենք

- խաղալ peepers

- ժպտացեք միմյանց

- խաղալ թխվածքաբլիթ

- կրծքով կերակրելը

- կերակրել ինչ -որ այլ բան, պահել այն ձեր ձեռքերում կամ գրկում

- ձեռքերդ կրել

- գրկել

- Մերսում անելու համար

- կրկնել բամբասանքը երեխայի հետո

- մորուքով կրծկալ (հայրիկների համար)

- համբուրիր այտերն ու պորտը

- «կծել» կրունկներ և ափեր

- համատեղ քուն

- կեսօրին համատեղ սիեստա (ծնողը կարող է չքնել, պարզապես պառկել, գրկել երեխային)

- երեխային դրեք մայրիկի / հայրիկի որովայնի վրա ցերեկային քնի ընթացքում

- համատեղ լոգանք մեծ լոգարանում

- երգել երգեր

- օգտագործել տարբեր ինտոնացիաներ

- դեմքի նշաններ անել

- կարդալ բանաստեղծություն արտահայտությամբ

- շոյել ձեր դեմքը և շոյել ձեր դեմքը երեխայի ձեռքերով

- ավարտել երեխային իր ափսեից հետո (եթե դա ձեզ դուր չի գալիս, դա նշանակում է, որ ձեր ճանապարհը չէ, կան ուրիշներ … պարզապես որոշ երեխաներ շատ են հուզված, որ մայրը կուտի վերջին երեք ճաշի գդալ շիլան)

ԳՈՅՈ FORԹՅԱՆ Ա FORԱԿՈԹՅՈՆ ՀԵՏԵՎՅԱԼՆԵՐ

Այս հաղորդագրությունները հատկապես կարևոր են ծնունդից մինչև վեց ամիս, վաղ պատանեկության տարիներին, հիվանդ, հոգնած, վիրավորված և խոցելի մարդկանց համար, և մնացած բոլորի համար:

• Ուրախ եմ, որ ապրում ես
• Դուք պատկանում եք այս աշխարհին
• Քո կարիքներն ինձ համար կարևոր են
• Ուրախ եմ, որ դու ես
• Դուք կարող եք աճել ձեր սեփական տեմպերով
• Դուք կարող եք զգալ ձեր բոլոր զգացմունքները
• Ես սիրում եմ քեզ և պատրաստակամորեն հոգ եմ տանում քո մասին

PRԱՆԱՉՄԱՆ EXԱՆԱՊԱՐՀՈԹՅՈՆ

Գոյության ճանաչումը սկսվում է ծննդյան պահից և օգնում ապրել բոլոր տարիքի մարդկանց

Պնդումներ

• Ուրախ եմ քեզ տեսնել
• Բարի առավոտ!
• Ուրախ եմ, որ այս օրը (օրը, ժամը, ճաշը) ձեզ հետ եմ անցկացնում
• ուրախ եմ որ եկար
• Ուրախ եմ, որ դուք ապրում եք մեր տանը
• Ինձ դուր է գալիս քեզ հետ
• Ուրախ եմ նստել ձեր կողքին
• Ուրախ եմ, որ միասին (քշում ենք, քայլում, խաղում, աշխատում)
• Այս շաբաթ ես մտածում էի քո մասին
• ես հավանում եմ քեզ
• Ուրախ եմ, որ դու իմն ես (տուն, դասարան, խումբ, կյանք)
• Կարծում եմ, որ դու լավ տղա ես
• Ուրախ եմ, որ դու իմ ընկերն ես
• Կխաղա՞ս ինձ հետ:
• Ուրախ եմ ձեզ ճանաչելու համար
• Հաճելի է լինել քեզ հետ
• Դուք ինձ համար կարևոր եք
• Դու յուրահատուկ ես
• Ինձ դուր է գալիս (տեսնել, գրկել, պահել, պտտվել, համբուրել) քեզ
• Ես քեզ սիրում եմ

Գործողություններ

• Ժպտա
• Գրկախառնություններ, հարվածներ, համբույրներ (եթե անձի համար ընդունելի է)
• Ձեռքսեղմում
• Լսելով մարդուն
• Կարևոր բան պատմելը
• Timeամանակ անցկացնել անձի հետ
• Կոնտակտների հաստատում
• Անձի անվան օգտագործումը

Գրեք ձեր ընտանիքի անդամներին ճանաչելու եղանակները:

Հետևյալներից ո՞րն եք լավ անում, և ո՞րը կուզենայիք բարելավել:

Ձևակերպեք գոյության ինքնապաշտպանական ուղերձներ:

Դժվա՞ր էր հիշել, թե երբ եք դրանք օգտագործել վերջին անգամ:

ՇԱՐՈՆԱԿԱՆ ՀՈԴՎԱ:. Agesարգացման փուլեր: Գործողության փուլեր (6-18 ամիս)