2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Շարունակենք: Գործողության փուլ (6 -ից 18 ամիս)
Հիշեցնեմ, որ Պամելա Լևինի զարգացման տարիքային փուլերի հայեցակարգը, որը մշակվել է գործարքների վերլուծության տեսության մեջ, ըստ որի ՝ երեխան յուրաքանչյուր փուլում լուծում է զարգացման որոշակի խնդիրներ ՝ պատրաստելով անցում դեպի հաջորդ փուլ:
Պամելա Լևինը առանձնացնում է հետևյալ տարիքային փուլերը
- Գոյության փուլ (0 -ից 6 ամիս)
- Գործողության փուլ (6 -ից 18 ամիս)
- Մտածողության փուլ (18 ամսից մինչև 3 տարի)
- Ինքնության և ուժի փուլ (3 -ից 6 տարի)
- Կառուցվածքի փուլ (6 -ից 12 տարեկան)
- Նույնականացման, սեռականության և բաժանման փուլ (12 -ից 18 տարեկան)
Մենք արդեն քննարկել ենք գոյության փուլը (0 -ից 6 ամիս), այժմ անցնենք գործողության փուլին (6 -ից 18 ամիս)
Գործողության փուլ 6 ամսից մինչև 18 ամիս `դրական ընկալում, պայմանական դրական շոյում, երկու« այո »մեկ« ոչ »-ին, այսինքն` արգելքներ միայն այն դեպքում, երբ դա կյանքին սպառնացող է:
Կարևոր է չմեկնաբանել վարքագիծը `մտածելակերպի գիտակցումը և զարգացումը` ձեր փորձը պարտադրելու փոխարեն, այսինքն `ընդհանուր առմամբ, գնահատական լինելը տանում է դեպի« կեղծ ես »-ի ձևավորում:
«Երբ չես կարող հույսդ դնել այն մարդկանց վրա, ովքեր հոգ են տանում քո մասին, երեխան խորը անվստահության զգացում ունի: Աշխարհը թվում է վտանգավոր, թշնամական, անկանխատեսելի: Այսպիսով, երեխան պետք է անընդհատ զգոն լինի և վերահսկի իրավիճակը: ինձ ոչ ոք չի կարող բռնել Երբ ես զգոն չեմ և ինձ վիրավորում եմ »(Բրեդշոու, 1990) Դիտեք մարդկանց, ովքեր ձգտում են շփվել ոչ թե զգայարանների, այլ ինտելեկտի միջոցով: Սրանք նրանք են, ովքեր սովորաբար գալիս են թերապիայի և խոսում դատարկության մասին, ովքեր հազվադեպ են գիտակցում, որ շփում չունեն սեփական մարմնի հետ, որոնք իրենց զգում են որպես վախեցած երեխա մեծահասակների աշխարհում, ովքեր վախենում են սեփական ազդակներից և ովքեր իրենց և ուրիշներին վերահսկելու խիստ կարիք են զգում:
Ի՞նչն է արտացոլվում հասուն տարիքում:
ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ
- Պասիվություն, կախվածություն
- Ոչ նախաձեռնողական, աշխարհը ուսումնասիրելուց հրաժարվելը
- Անհանգստություն, երեխան կարող է հեշտությամբ
- լաց լինել
- Ինքնավնասման հեշտություն
- Մկանների վատ համակարգում
- Դանդաղ ուսուցում
- Հիպերակտիվություն, ասթմա, ալերգիա
Մարտահրավերներ մեծահասակների կյանքում
- Անհարմարություն, երբ պետք է հոգ տանել ձեր մասին
- Մարմնի կամ զգացմունքների անտեղյակություն, հաճախակի վնասվածքներ
- Չափազանց հարմարվողականություն, անկենդանություն, անտարբերություն
- Մոտիվացիայի դժվարություններ, արագ ձանձրանում
- Խնդիրների լուծում «կռվով» կամ «փախչելով»
- Օգտագործելով վախը ՝ զայրույթը թաքցնելու համար
- Հիպերակտիվություն, միգրեն, մոլուցքներ
Հարցը, որին պատասխանում է. «Արդյո՞ք աշխարհը հուսալի է»:
Երեխայի կարգախոսն այս փուլում է ՝ «արա՛»:
Այս փուլի խնդիրը. Զարգացնել հավասարակշռություն վստահության և անվստահության միջև, սովորել տարբերակել իրավիճակներից և մարդկանց, որոնց կարելի է լիովին վստահել, այն հանգամանքներից, որոնցում պետք է զգույշ լինել:
Իր զարգացման այս ժամանակահատվածում երեխան սկսում է շարժվել `գլորվել, սողալ, քայլել: Այսպիսով, նա սկսում է ուսումնասիրել աշխարհը ՝ դրա համար օգտագործելով իր բոլոր զգայարանները ՝ հպման, տեսողության, հոտի, ճաշակի, հնչյունների միջոցով:
Այս տարիքը ցանկացած նախաձեռնության աղբյուր է: Նողների խնդիրն է աջակցել նախաձեռնությանը `հետազոտության համար տալ տարբեր խաղալիքներ և առարկաներ և համոզվել, որ երեխան իրեն չվնասի: «Դարձրեք սենյակը, որտեղ երեխան գտնվում է, հարմարավետ երեխայի համար, այլ ոչ թե երեխան սենյակի համար» (Դ. Քլարկ) Այս փուլում երեխային իր արարքների համար սաստելն անիմաստ է, քանի որ նա դեռ պատիժը չի կապի իր արարքի հետ: Եվ նման որոշման արդյունքը, հավանականության մեծ աստիճանով, կլինի ձեռնարկություններում ցանկությունների բացակայությունը, մեծահասակների կյանքում ամեն նորի վախը:
Սա այն ժամանակն է, երբ երեխան որոշում է, որ հնարավոր է վստահել ուրիշներին, որ անվտանգ և հետաքրքիր է աշխարհը ուսումնասիրելը, որ կարող ես վստահել քո զգացմունքներին, տեղյակ լինել քո գիտելիքներին, լինել ստեղծագործ և ակտիվ և ստանալ աջակցություն ամեն ինչ անելիս սա
Երեխայի խնդիրները (զարգացման առաջադրանքներ)
- Ուսումնասիրեք և զգացեք ձեր շրջապատող աշխարհը
- Մշակել զգայական ընկալում ՝ օգտագործելով բոլոր զգայարանները
- Նշեք ձեր կարիքները; վստահիր ուրիշներին և ինքդ քեզ
- Շարունակեք կառուցել ամուր կապվածություն ծնողների հետ
- Դժվար պահերին օգնություն ստանալը
- Հասկացեք, որ կա ընտրություն, և որ ոչ բոլոր խնդիրները հեշտ լուծելի են
- Մշակել նախաձեռնություն
- Շարունակեք լուծել նախորդ փուլի զարգացման խնդիրները
- Օգտագործում է բոլոր զգայարանները ՝ շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելու համար
- Shույց է տալիս հետաքրքրասիրությունը
- Հեշտությամբ շեղվում է
- Նա անկախություն է ուզում, բայց ուսուցչին անհրաժեշտության դեպքում կանչելու ունակությամբ
- Սկսում է բառեր օգտագործել բեմի միջնամասում և վերջում
- Շարունակեք երեխաների համար ստեղծել սիրառատ և ապահով միջավայր:
- Պաշտպանեք երեխային վնասվածքներից:
- Շարունակեք ձեր երեխային ապահովել սնունդով, դաստիարակելով հպում և պարգևներ:
- Յուրաքանչյուր «ոչ» -ի համար ասեք երկու «այո»:
- Երեխային տվեք մի շարք զգայական փորձառություններ (մերսում, երաժշտություն, աչքերով խաղեր և կարկանդակներ, կաթսաներ և տապակներ, խորանարդներ, փափուկ խաղալիքներ, աղմկող խաղալիքներ և այլն):
- Հնարավորության դեպքում ձեռնպահ մնացեք երեխային ընդհատելուց:
- Refերծ մնացեք երեխայի վարքագիծը մեկնաբանելուց. «Ձեզ դուր է գալիս հայելու մեջ նայելը»: Փոխարենը, անվանեք երեխայի վարքագիծը. «Յուլիան նայում է հայելու մեջ»:
- Կրկնեք երեխայի հնչյունները
- Շատ խոսեք երեխայի հետ
- Արձագանքեք, երբ երեխան սկսում է խաղը
- Հոգ տանել ձեր սեփական կարիքների մասին:
Տիպիկ երեխայի վարքագիծը
Օգտակար ծնողական վարքագիծ
Parentնողական վնասակար վարք
- Մի պաշտպանեք երեխային:
- Սահմանափակեք երեխայի շարժունակությունը:
- Քննադատեք կամ ամաչեք երեխային հետազոտության կամ այլ բանի համար:
- Սաստել կամ պատժել:
- Սպասեք, որ ձեր երեխան չդիպչի «արժեքավոր» իրերին:
- Սպասեք, որ ձեր երեխան զամբյուղի մեջ լինի:
- Անտեսեք երեխային:
Ինչ անել?
Անհրաժեշտ է անել այն ամենը, ինչ հարմար է 0 -ից 6 ամսական երեխաների համար, ինչպես նաև.
- ձեզ հետ վերցրեք մթերային խանութ
- թույլ տվեք տեսակավորել լվացքը և բեռնել այն լվացքի մեքենայի մեջ և դուրս
- թող լվացքի մեքենան գործի դնի կոճակը
- փորել այգում մայրիկի հետ
- նկարել մայրիկի հետ մատների ներկերով
- նկարեք միմյանց դեմքերին ներկերով, կան հատուկենտներ: դրա համար ավելի լավ է գուաշ չօգտագործել կամ միմյանց շրթներկով ծաղրածուների մեջ չներկել
- կառուցել որջ `բարձերից, վերմակներից, աթոռներից և ձեռքի այլ նյութերից
- նվեր կամ բացիկ արեք երեխայի հետ երկրորդ ծնողի, տատիկների, ընտանիքի ընկերների համար
- վազում է ծնողների միջև (հատկապես լավ է, եթե ծնողներից մեկի հետ ջերմություն չկա). հայրիկը նստած է սենյակի սկզբում, իսկ մայրիկը ՝ սենյակի վերջում, և երեխան վազում է հայրիկի մեկնած ձեռքերը: Հայրիկը բռնում է նրան (ուրախությամբ, մեղմ բառերով): Եվ հետո մայրիկը գրկաբաց սպասում է նրան, և երեխան շտապում է նրան
- խաղ «հայելին». ծնողը սկսում է խաղալ իր երեխայի արտացոլման մեջ. պատճենել այն, ինչ անում է երեխան, փորձել ամենից շատ ներգրավվել և պատճենել ոչ միայն գործողությունները, այլև զգացմունքները. աշխարհը տեսնել աչքերի աչքերով: երեխա
- հագեք նույն բանը երկուսի համար, օրինակ ՝ փաթաթվեք մեկ շարֆով, մեկ բաճկոնով ՝ երկուսով
- թույլ տվեք ուտել ձեր ափսեից, կերակրել մայրիկին կամ հայրիկին
- գլորում պարանոցի վրա (այն բանից հետո, երբ երեխան սովորեց նստել)
- պարել միասին
- ուսումնասիրեք ինքներդ ձեզ և միմյանց հայելու մեջ միասին
- միասին նայեք նկարներ, գրքեր, փողոց
- նկարեք ինքներդ ձեզ, որպեսզի երեխան դիտի
- թույլ տալ ուտել ծնողի ափսեից, կիսել ուտելիքն ու խմիչքը
ԳՈՅՈ FORԹՅԱՆ Ա FORԱԿՈԹՅՈՆ ՀԵՏԵՎՅԱԼՆԵՐ
Այս հաղորդագրությունները հատկապես կարևոր են 6-ից 18 ամսական հասակում ՝ 13-14 տարեկանների համար, նոր աշխատանք սկսող կամ նոր հարաբերություններ սկսող մարդկանց համար, այն մարդկանց համար, ովքեր սկսում են սովորել նոր հմտություններ և բոլորի համար:
- Դուք կարող եք ուսումնասիրել և փորձարկել, և ես կաջակցեմ և կպաշտպանեմ ձեզ
- Դուք կարող եք օգտագործել ձեր բոլոր զգայարանները աշխարհը ուսումնասիրելու համար
- Դուք կարող եք անել ամեն ինչ այնքան, որքան անհրաժեշտ է
- Դուք կարող եք իմանալ այն, ինչ գիտեք
- Դուք կարող եք հետաքրքրվել ամեն ինչով
- Ես սիրում եմ, թե ինչպես ես նախաձեռնություն ցուցաբերում, աճում և սովորում
- Ես սիրում եմ քեզ, երբ ակտիվ ես և երբ հանգիստ ես
PRԱՆԱՉՄԱՆ EXԱՆԱՊԱՐՀՈԹՅՈՆ
Պնդումներ
Լավ աշխատելու ճանաչումը սկսվում է վեց ամսից և խրախուսում է բոլոր տարիքի մարդկանց լավ գործել:
- Հիանալի աշխատանք
- Ինձ դուր է գալիս, թե ինչպես ես դա արել
- Շատ ավելի լավ, այդպես շարունակիր
- Ինձ դուր է գալիս քո սանրվածքը
- Շնորհակալություն թղթերը վերցնելու համար
- Դուք հիանալի եք (մայրիկ, հայրիկ, որդի, դուստր, ուսուցիչ, աշխատող …)
- Դուք հիանալի հյուսն եք
- Օ Oh, արագ ես կարդում: Տպավորիչ!
- Ingարմանալի նկարչություն:
- Ես զարմացած եմ ձեր առաջընթացի վրա
- Դուք իմ իմացած ամենաարագ վազորդն եք
- Դուք հիանալի երաժշտություն եք նվագում
- Կատարյալ պլանավորված:
- Դուք հիանալի եք (մայրիկ, հայրիկ, որդի, դուստր, ուսուցիչ, աշխատող …)
- Ինձ դուր է գալիս, թե ինչպես ես տիրապետում քո ձայնին
- Դուք գերազանց եք կարծում
- Դուք հաստատ խելացի եք
- շնորհակալություն նվերի համար
- Ինձ դուր է գալիս, թե ինչպես ես դու լսում
- Ես լսել եմ, որ դու հիանալի աշխատանք ես կատարել: Շնորհավորում եմ:
- Ձեր ասածը շատ հետաքրքիր է
- Ես բարձր եմ գնահատում ձեր աջակցությունը
- Դու լավ ընկեր ես
- Դուք ինձ մտածելու տեղիք տվեցիք
- Դուք գիտեք, թե ինչպես վարվել դժվարությունների հետ
- Շնորհակալություն Ձեր համբերության համար
- Ես հպարտ եմ, թե ինչպես դա արեցիր
- Հիանալի արդյունքներ:
Սխալ վերաբերմունքի ուղերձները պետք է տրվեն 18 ամսականից և բոլոր տարիքի մարդկանց խրախուսեն ավելի լավ գործել: Այս հաղորդագրությունները մնում են ամբողջ կյանքի ընթացքում:
«Դուք կարևոր անձնավորություն եք. Այսպես կարող եք ավելի լավը դառնալ»:
Հաղորդագրությունները, թե ինչ վատ են արել, հաճախ մեղադրանքների են նման: Օրինակներ.
- Դուք բավականաչափ գումար չեք վաստակում …
- Դուք չափազանց շատ եք ծախսում …
- Քիթդ մի՛ մտցրու իմ գործերում …
- Անշնորհք!
- Մոռացել ես դուռը փակել …
- Նորից ուշացար …
- Դուք պատահական տեսք ունեք …
- Դուք ներկեցիք հատակը …
- Դուք մոռացել եք իմ ծննդյան օրը …
ԱՅՍՏԵ ԻՆՔՆԱՀԱՐԳ ՉԿԱ:
Սխալների մասին հաղորդագրությունները կարող են ամրապնդել ինքնագնահատականը, եթե նրանք հարգում են մյուսին, ցույց են տալիս, որ դուք բավականաչափ հոգ եք տանում նրանց մասին, որպեսզի սահմաններ դնեք և խրախուսեք նրանց հաղթել: Հաղորդագրությունները, որ վարքագիծը պետք է փոխվի, տրվում են սիրով. Մի արա դա … որովհետև դու կարևոր ես: Կամ նրանց հարգանքով են վերաբերվում. Մի արա դա … որովհետև դա կարող է վնասել քեզ կամ մեկ ուրիշին. դու կարող ես դա ավելի լավ անել: Կամ դրանք տրվում են այնպես, որ որոշվի, թե ով է զգում. Մի արա դա … որովհետև դա ինձ դուր չի գալիս. փոխարենը արա … Ձայնի տոնը պետք է լինի հարգալից կամ սիրող, այլ ոչ թե հեգնական: Օրինակներ.
- Երբ դու մոռացար իմ ծննդյան օրը, ես նեղացա: Ինձ ծննդյան նվեր կտա՞ս:
- Մի՛ ձախողեք մաթեմատիկան. Ամռանը չեք կարողանա նորից գնալ, քանի որ մենք ճանապարհորդելու ենք: Ամեն երեկո մեկ ժամ սովորեք և հանձնվեք:
- Երբ ընդհատում ես, ես շփոթվում եմ: Թույլ տվեք դա անել իմ ձևով:
- Սա երրորդ ափսեն է, որը դուք կոտրել եք այս շաբաթ. Դուք պետք է արագ աճեք:
- Ինձ նյարդայնացնում է, որ ուշանում ես: Դուք խմբի կարևոր անդամ եք: Ուզու՞մ եք, որ հանդիպումը հետաձգենք ավելի ուշ ժամանակի համար:
- Մի հագեք այս տաբատը դպրոց; դրանք կեղտոտ են: Հագեք մաքուր:
- Մի կեղտ բերեք հատակին: Ես պարզապես լվացել եմ հատակը և բարկանում եմ, երբ կեղտը բերում ես: Սրբեք այն:
Գրեք ձեր ընտանիքի անդամներին ճանաչելու եղանակները:
Հետևյալներից ո՞րն եք լավ անում, և ո՞րը կուզենայիք բարելավել:
Ձևակերպեք գոյության ինքնապաշտպանական ուղերձներ:
Դժվա՞ր էր հիշել, թե երբ եք դրանք օգտագործել վերջին անգամ:
Վլադիմիր Գուսկովսկու ուսումնական նյութերի հիման վրա:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Հարաբերությունների փուլեր. Վեճեր (զզվելի փուլ)
Վիճաբանության փուլը հնարավոր չէ խուսափել երկարաժամկետ հարաբերությունների մեջ: Հարաբերությունների հստակեցումը փոխարինել է սիրո և կայունության զգացողությանը: Երկուսիդ էլ խոշորացույց են տվել, և կենտրոնանում եք միայն միմյանց թերությունների վրա: Դուք զայրացած եք, որ ձեր գործընկերը շնչում է մոտակայքում:
Երազեք որպես արգելակ գործողության մեջ
Սպասեք, բայց ինչ վերաբերում է. Մի՞թե երազանքը նպատակի նախատիպ չէ: Ոչ Հաճախ երազանքը ֆանտազիայի աշխարհ է, որտեղ մարդը թաքնվում է, որպեսզի այսօր պատասխանատվություն չկրի իր կյանքի համար: Սա թույլ է տալիս ամբողջ էներգիան միավորել ծրագրերի և երազանքների մեջ ՝ ապրելով այն պատրանքով, որ ինչ -որ բան տեղի է ունենում:
Տարիքային փուլեր: Գոյության փուլ (0 -ից 6 ամիս)
Շատ կարևոր է, արդյոք երեխան իր անձնական զարգացման համապատասխան պահին կարողացել է ճիշտ գիտակցել իր հոգեբանական կարիքները `սիրո, վստահության, անկախության, ձեռնարկատիրության և ճանաչման մեջ, և ինչ դեր են խաղացել ծնողները այս ընթացքում: Պամելա Լևինի կողմից զարգացման տարիքային փուլերի հայեցակարգը, որը մշակվել է գործարքների վերլուծության տեսության մեջ, ըստ որի ՝ երեխան յուրաքանչյուր փուլում լուծում է զարգացման որոշակի խնդիրներ ՝ պատրաստելով անցում դեպի հաջորդ փուլ:
ՊԱՇՏՊԱՆՈԹՅՈՆ Գործողության և ուղղման միջոցով
«Պայքար / թռիչք / սառեցում» պաշտպանական կենս վարքագծի ռազմավարությունները ժամանակ առ ժամանակ կիրառում են բոլոր մարդիկ `կախված պաշտպանություն պահանջող իրավիճակից: Մանկության տարիներին կրած բռնության պատմությունը որոշում է գոյատևման որոշակի մարտավարության նախատրամադրվածությունը, որը, համախմբվելով, ի վերջո ինտեգրվում է անձի կառուցվածքին:
Developmentարգացման հաղորդակցություն
Ինչպե՞ս վարվել երեխայի հետ շփվելիս առանց խոսակցությունների շտկման: Ինչպե՞ս խթանել նրան նպատակներին հասնելու համար և դրդել սովորել առանց դասախոսությունների: Isնողական զարմանալի հնարավորություն կա `զարգացնել հաղորդակցությունը: Ո՞րը: Մենք ավելի ուշադիր ենք նայում մեր շրջապատի կյանքին և այս կյանքը ցույց ենք տալիս մեր երեխային:
