Ներքին երեխան խուճապի մեջ է `ծնողական կերպարի որոնման մեջ

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Նայիր շուրջդ: ո՞ւմ ես տեսնում:

Ձեր շուրջը նայելով ՝ դուք գրեթե անշուշտ կնկատեք այլ մարդկանց. Նրանք շտապում են իրենց բիզնեսով, մեքենա են վարում, երեխաների հետ քայլում, ինչ -որ բան գրում իրենց սոցիալական ցանցերի հաշիվներում, գնում են աշխատանքի, արձակուրդ են պլանավորում, վերանորոգում են անում, գնումներ են կատարում կենդանի, մի խոսքով:

Եվ առօրյա կյանքի այս եռուզեռի ետեւում, մեծերի դիմակների տակ, երեխաներ էին թաքցնում `փոքր, սոված ու վախից տառապող երեխաներ:

Ո՞վ է այս զարմանահրաշ կերպարը ՝ ներքին երեխան:

Նա ապրում է իր ակտիվ կյանքի ներսում, որը մեծահասակների գիտակցությունը կարող է անտեսել, և ամեն անգամ, երբ նա հայտնվում է մակերեսին, երբ պետք է հարաբերություններ հաստատել այլ մարդկանց հետ. այլ ՝ գին սահմանել նրա ծառայությունների համար, աշխատանք կամ հաճախորդներ փնտրել, սեփական երեխա մեծացնել և այլն:

Այս ներքին երեխայի հիմնական կարիքը ԳՈVՅIVԵԼՈ է և որպես հետևանք անվտանգություն … Եվ այս կարիքը երբեք մեզանից ոչ մեկի կողմից չի բավարարվել (և այժմ չի բավարարվում) ամբողջությամբ և անդառնալիորեն:

Փաստն այն է, որ հենց ծնվելու պահից գոյատևման, անվտանգության և պաշտպանության կարիքը կախված էր ծնողի գործիչ.

Ի՞նչ է տեղի ունենում 0 -ից 2 տարի:

Մայրիկը երեխա է լույս աշխարհ բերում, իսկ քսան տարի առաջ `սպիտակ բաճկոններով տարօրինակ և նյարդայնացած մորաքույրները նրան անմիջապես տարել և դրել են իր պես նույն մարդկանց մեջ, որոնք հավասարապես ծալված, ճռռացող և սոված երեխաներ էին: Մայրիկը կարող էր երեխային տեսնել միայն ժամանակացույցով ՝ նրան կերակրելու համար, և դա տևեց 30-40 րոպե, որից հետո երեխային հանեցին մոր կրծքից:, Materննդատանը երեխաները կարող էին մի քանի ժամ անընդմեջ լաց լինել, և դա ոչ ոքի չէր անհանգստացնում. Միայն մայրերը, ընդհանուր պալատում պառկած, հայացքներ էին փոխանակում միմյանց հետ ՝ հետաքրքրվելով, թե արդյոք իրենց երեխան լաց է լինում և հույս ունեն, որ երեխաները (պիտակներով բռնակներ) չեն շփոթվի:

Այս տարօրինակ և ամենակարող խոշոր գործիչները, որոնք տնօրինում էին երեխայի կարիքները և նրանց բավարարվածությունը, չվերացան նույնիսկ երեխայի ծնողական տուն ժամանելուց հետո: Թվերը դարձան ավելի փոքր, բայց բոլորը նույնպես ամենակարող էին և բացարձակապես անհասկանալի:

Իրադարձությունների բացասական զարգացումով, սննդի, անվտանգության, բացարձակապես անպաշտպան մարդու ձագի հանդեպ կարիքը ընդհանրապես չի կարող բավարարվել, մինչդեռ երեխան կարող էր ժամերով պառկել մանկական լացով ՝ սպասելով մեծահասակի, ով նրան կերակրելու և շոյելու էր:, փոխեք բարուրը և հարմարավետ պայմաններ ստեղծեք օրորոցի մեջ:

Եվ հետո գիտակցված, չափահաս հատվածի զարգացումն արգելափակվում է անվտանգության հիմնական զգացողությանը հասցված այս վնասվածքներով, և այդ պահից սկսած, հոգեբանության որոշ հատված սառչում է նախազգուշական (մինչև 2 տարեկան) տարիքում `զգացմունքով: աննկարագրելի սարսափ ու խուճապ: Անօգնական ձագի խուճապը ՝ շրջապատված հզոր և անտարբեր ծնողական կերպարներով ՝ մեծահասակների կերպարներով: Այս երեխայի վիճակը ցնցող է: Նույն ցնցումը, որ զգում են ցանկացած կենդանու ձագեր, երբ բռնվում են գիշատչի ճիրաններում, ցնցող անզգայացումն է, ցնցում, որը նախորդում է մահից հզոր որսորդի ճանկերից և ատամներից:

Այս ցնցումը կոչվում է անշարժացման վիճակ - մարում Այն ձևավորում է գիտակցված մտքի ամենաուժեղ պաշտպանությունը հասուն տարիքում: Այս ցնցման վիճակն այնքան անտանելի է (իրականում սա մոտալուտ մահվան նախորդող անհույսության փորձ է), որ գիտակից միտքը, երբ սկսի արթնանալ 2-3 տարեկանում, կփորձի հեռու մնալ զգացումից հնարավոր է, որպեսզի այլևս երբեք չզգամ այս ցնցումը …

Իրադարձությունների դրական զարգացումով, երեխան իր մանկությունը ապրում է քիչ թե շատ ապահով ՝ զգալով, որ իր փոքրիկ մահճակալի աշխարհը բացարձակապես հարմարավետ և ապահով է, և անհասկանալի մեծահասակների մեծ թվերը ընկերասեր են, և նա նույնիսկ կարող է զգալ (նա դեռ չի կարող մտածել), որ նա է - այս գործիչների ՏԵՐԸ. նրանք հայտնվում են, երբ նա սկսում է լաց լինել և բավարարել իր կարիքները, որոնք ամեն օր դառնում են ավելի ու ավելի բարդ և բազմազան: սա սկսում է ձևավորել նրա գիտակցությունը:

Ի՞նչ է սկսվում տեղի ունենալ 2 տարի անց:

Երկու -երեք տարիների ընթացքում կյանքի հետաքրքիր խաղի գործընթաց է սկսվում. Ամբողջ աշխարհը հանկարծ ծաղկում է բազմաթիվ մանր և նման գայթակղիչ մանրամասներով և, ընդհանրապես, միանգամայն խելամիտ է. Աշխարհը պտտվում է երեխայի շուրջ: Ահա իմ I- ը. Եվ կան բազմագույն խաղալիքներ, ոմանք անիմացիոն են, մյուսները ՝ ոչ: Ոմանք կարող են ամեն ինչ անել և վերահսկել ուրիշներին, իսկ ոմանք պարզապես գրավում են իրենց անհասկանալիությամբ:

Եվ ինչ եք ուզում. Կենսաբանական մեմբրանի կենդանական բնույթը դեռ ամենակարևորն է այս գործընթացում. Գոյատևել ամեն գնով, ուտել և վայելել կյանքը: Միայն երկու զգացում, որ նա հասկանում է ՝ հաճույք և ցավ:

Եվ ահա ծնողական կերպարները սկսում են բողոքել երեխայի տրամադրության տակ լինելու դեմ. Նրանք խաղալիք չեն: Այժմ մենք պետք է դա բացատրենք երեխային, բայց միևնույն ժամանակ դա անենք այնպես, որ նա չկորցնի այս անվտանգության զգացումը և ինքն իր համար եզրակացություն չանի, որ աշխարհը ագրեսիվ է և ցանկանում է քանդել այն:

Ամեն ինչ լավ է թվում, եթե ոչ մեկ ԲԱՅ:. Երեխայի նման վերաբերմունքը ծնողական գործչի և նրա ԷԳՈԿԵՆՏՐԻMՄԸ հանկարծակի ծնողների մեջ արթնացնում է իրենց ներքին երեխաների (տարբեր աստիճանի վնասվածքների) չբավարարված կարիքները, և սկսվում է մրցակցային պայքար:

«Ես քեզ հետ կխաղամ, եթե ինձ լավ զգամ», - ասում է մայրիկը

«Պետք է հնազանդ լինել: Ամեն ինչ հայրիկիս պատճառով է, ես հիվանդ եմ, հուսով եմ, որ դու երբեք նրա պես չես վարվի»:

Երեխան մանկական անտրամաբանական եզրակացություն է անում, որ իր կարիքները, կախված մեծահասակներից, կարող են բավարարվել, եթե կարողանա հաշտեցնել մայրիկին, հայրիկին և համոզվել, որ մայրիկը չի հիվանդանա: Նա փնտրում է դա անելու եղանակներ, բայց նրա փորձերը երբեք հաջողության չեն հասնի: Քանի որ մայրիկն ու հայրիկը ավելի ու ավելի շատ պայմաններ են առաջադրելու, որոնց համաձայն, ի վերջո, երեխայի կարիքները ենթադրաբար կբավարարվեն:

Դա հայրիկի մեղքը չէ, քանի որ ընտանիքում փող չկա, և մայրիկը ստիպված է շատ աշխատել: Կան փող և հայրիկ ՝ առողջություն չկա և այլն:

Ընդհանուր առմամբ, ծնողների գործիչների համար կան բազմաթիվ տարբերակներ, որոնցից կախված է երեխայի հիմնական կարիքների բավարարումը, այլ ոչ թե վայելել կյանքի խաղը ներկա և ներկա պահին, ստիպելով երեխային փորձել կատարել երջանկություն ստանալու «հաջորդ պայմանը»: Այս ցուցակը երբեք չի ավարտվում:

Եվ վերջում երեխան հանձնվում է. «Ամեն ինչ անօգուտ է, ես անօգնական»: Ինձ ոչ ոք այնուամենայնիվ պետք չէ, ոչ ոք չի հոգա իմ մասին:

Եվ սա վերապրվում է որպես իսկական դավաճանություն:

Դա այն տարիքն է, երբ երեխան կդադարի պայքարել իր կարիքների գիտակցման համար, և կդառնա իր ներքին տրավմայի ենթարկված երեխայի տարիքը: Այս պահից նրա միտքը կսկսի կառուցել պաշտպանական ամուր պատեր իր ներքին երեխայի անհույսության, անօգնականության, վախի և խուճապի փորձից:

Երեխան չի մտածում փիլիսոփայական կատեգորիաների մեջ. Նա չի կարող ինքն իրեն ասել, որ այս մայրն ու հայրը չեն կարող դա ինքնուրույն պարզել, և, հետևաբար, նրանք դեռ չպետք է ծնեին ինձ: Նրանք չեն կարող ինձ տալ այն, ինչ ինձ պետք է, քանի որ նրանք իսկապես չեն հասկանում ինձ, այլ իրենք իրենց: Նրանք իրենք հոգեթերապիայի կարիք ունեն `բուժել իրենց ներքին տրավմայի ենթարկված երեխաներին:

Փոխարենը, երեխան հետաձգում է այս բոլոր չբավարարված կարիքները. Եվ դուք կարող եք վստահ լինել. Անգիտակից փորձերը գտնելու ԱՅԴ figureնողի կերպարը, ով կվճարի հաշիվը, երբեք չեն դադարի:

Բայց երեխայի միտքն արդեն գիտի, որ այս կյանքում `« ԲՈԼՈՐԸ ԻՆՔԻ ՀԱՄԱՐ »:

Unfortunatelyավոք, այն ժամանակ, երբ երեխան այս պատկերացումն ստացավ, նա արդեն բավականին ուժասպառ էր ՝ փորձելով լուծել իր ուժերից վեր խնդիրները ՝ փորձելով ազդել այս աշխարհի վրա (նրա ծնողների և այլ գործիչների), որպեսզի նա բավարարեր իր կարիքները: Եվ, հետևաբար, շահագործման մյուս բոլոր ուրախություններին և երեխաների լավ մշակված ռազմավարություններին ավելանում է նաև սովորած անօգնականության վիճակը:

Այս փուլի ամբողջ տխրությունն այն է, որ հոգեբանության այս հատվածը, որը կոչվում է «ներքին տրավմայի ենթարկված երեխա», այժմ և ընդմիշտ դառնում է հենց այն պոչը, որը կշարժի ամբողջ շանը: Իսկական երեխայի ուրախությունն ու ինքնաբուխությունը և կյանքի խաղից վայելելու ունակությունը կորչում են ՝ նշանակալի մարդկանց շահարկման և ազդեցության տեխնոլոգիան բարձրացնելու համար ՝ անվտանգության, գոյատևման, սննդի, հարմարավետության և մտերմության հիմնական կարիքները բավարարելու համար:

Timeամանակի ընթացքում ներքին երեխայի ցավը, վախը, խուճապը և ցնցումներից գիտակցությունը պաշտպանելու տեխնոլոգիաներն ավելի հմուտ և բարդ են դառնում: Իսկ արդեն 20 տարեկանում մենք արդեն մոռանում ենք այն մասին, որ տրավմա ունեցող երեխան կարող է ապրել մեր մեջ:

Ինչ -որ մեկը սկսում է փրկել աշխարհը և օգնել մարդկանց ՝ այդպիսով փորձելով այս աշխարհը դարձնել էկոլոգիապես բարեկամական և անվտանգ իր ներքին երեխայի համար: Մյուսները ձգտում են հնարավորինս շատ գումար վաստակել. Ի վերջո, փողը ժամանակակից աշխարհում գոյատևման համարժեք է: Uponամանակին նրանց իրական երեխան իր համար նմանություն էր անում, որ եթե մայրիկ-հայրիկը շատ փող ունի, ապա նրա հիմնական կարիքները վերջապես կբավարարվեն:

Մյուսները ձգտում են գտնել իրենց համար այնպիսի ցանկալի և նշանակալի ծնողական կերպար, որը կբավարարի իրենց բոլոր կարիքները զուգընկերոջ հետ հարաբերություններում:

Մյուսներն ընտրում են Աստծուն (կամ ինչ -որ այլ հզոր էակի) որպես ծնողական այդպիսի կերպար:

Հինգերորդներն իրենց համար որպես ծնող կերպար ընտրում են IDEA- ն: Մինչ նրանք հետևում են այս գաղափարին, նրանք իրենց մեջ ուժ են զգում, իրենց թվում է, որ նրանց աջակցում են. Երկիր, կրոն, հոգեբանության ուղղություն, կուռք, ընդհանուր նպատակներ և այլն, ինչը կարող է նրանց հոգեբանության մեջ ստեղծել անվտանգության և կայունություն.

Oneանկացած անձ և որևէ մեկի համար ցանկացած բան կարող է դառնալ ծնող: «Լիալուսնից հետո 3 -րդ օրվա դպրոց» -ի կամ soոյի երկրպագուների, գաղափարի համար սպանող հայրենասերների, կամ «Եղջյուրներ և սմբակներ» ընկերության նվիրյալ աշխատակից, հեղինակություն, ով գիրք է գրել, կամ հաղորդավար Հեռուստա …

Oneանկացած անձ և ինչ -որ մեկի համար: Հագեցած մեծահասակների խելամիտ քաղցած երեխայի հավիտենական որոնումը, ով ցանկանում է կառչել մի բանից, որը ձեզ գոնե մի փոքր ավելի ապահով կզգա:

Մենք փորձում ենք լինել իդեալական, կամ հակառակը ՝ թուլացած և ուշադրություն գրավել մեր ըմբոստությամբ, պայքարելով և արտաքին աշխարհում փնտրելով ծնողների բոլոր նույն կերպարները և զգալով ծնողների գործերից եկող ցավը ՝ դրոշմված մեր անգիտակից վիճակում:

Momentանկացած պահի մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է անգիտակցաբար նախագծել մեկ ուրիշի, ով իր պահվածքով կապել է մեր ներքին երեխայի ցավն ու վախը, ծնողի գործչի նկատմամբ մեր սպասելիքներն ու պահանջները (տանը, խանութում, ճանապարհին, աշխատավայրում) և այլն), այնպես, ինչպես մեզանից յուրաքանչյուրը կարող է դառնալ էկրան ՝ այլ մարդկանցից մեր վրա նույն կանխատեսումների համար:

Եվ նորից նայեք ձեր շուրջը

Եվ ևս մեկ անգամ շրջեք ձեր գլուխը. Ի՞նչ և ում եք տեսնում: Ձեր շրջապատից քանի մարդ է անում այն, ինչ պարզապես հաճույքի համար է, ասես խաղում է: Խաղալը, աշխատելը, խաղալը ստեղծում են գործընկերային հարաբերություններ, խաղալով անշարժ գույք առք ու վաճառք, վերանորոգումներ կատարել և նույնիսկ հարաբերությունների մեջ մտնել ՝ դրանք դիտելով որպես հաճույք նոր խաղից (իհարկե, հարմարեցված մեծահասակների գիտակցության և գործընկերոջ նկատմամբ հարգանքի):

Կամ, այնուամենայնիվ, դուք տեսնում եք, որ աշխարհը մրցակցային պայքար է ներքին երեխայի գոյատևման համար անհրաժեշտ ռեսուրսների, ուրիշների ՝ նույն սոված ներքին երեխաների հետ մանիպուլյացիայի և պայքարի տեխնոլոգիաների աճի և ավելի ու ավելի ծնողների որոնման համար: թվեր ՝ վճարման հաշիվը ներկայացնելու համար:

Ինչպե՞ս եք բուժում ձեր վիրավոր ներքին երեխային:

st = "" yle = "font-size: 26px; font-weight: normal; margin: 0px 0px 3px; padding: 0px; text-shadow: #ffffff 1px 1px 0px, #dddddd 1px 1px 1px;">

Սկզբից ընդունեք դրա առկայությունը և թույլ տվեք ինքներդ ձեզ զգալ դրա վախը, խուճապը, ցավը: Մի արձագանքեք նրանց կանոնավոր պաշտպանության և մանիպուլյացիայի ռազմավարությամբ, գաղափարների համար նոր հակամարտությունների մեջ մտնելով կամ ավելի հարմար գործընկեր փնտրելով, կամ մեկ միլիոն վաստակելով (կամ ինքներդ ձեզ խոստանալով դա վաստակել), կամ խնայողության այլ հայեցակարգ մշակել: աշխարհը, այլ պարզապես ԱՊՐԵԼ ներքին երեխայի զգացմունքները:

Դուք պետք է սկսեք ճանաչել նրան `ճանաչել այն պահերը, երբ նա զգում է վախի և խուճապի բռնկում և ստիպում ձեր միտքը ելք փնտրել:

Այս պահերին, ըստ սահմանման, դուք երիտասարդանում եք մինչև նրա տարիքը և որոշումներ կայացնում նրա մտածողության և գիտակցության մակարդակից: Եվ այս որոշումները ձեզ ներքաշում են պայքարի ձագարի մեջ, որում «թշնամու» (այն անձը, որից կախված է երեխայի կարիքները և ով տնօրինում է իրեն անհրաժեշտ միջոցները) ուժերը գերազանցում են ձեր սեփական ուժերին: Այսպես են խաղում նույն կայուն սցենարները կյանքում:

Շատ դժվար է թույլ տալ ինքներդ ձեզ զգալ ձեր ներքին երեխայի խուճապը և ապրել նրա հետ: Ի վերջո, ձեր չափահաս գիտակցությունը արդեն կարող է նրան դրական հովանավորություն տրամադրել այն պահերին, երբ նա վախ և ցնցում է ապրում, բայց դրա համար անհրաժեշտ է զգալ այն, ինչ զգում է, բայց միևնույն ժամանակ չկորցնել իր եսը իր զգացմունքների մեջ:

Իմ դիտարկումների համաձայն, ներքին երեխան չի մեծանում գիտակցության հրամանով.

Այս գործընթացը տեղի է ունենում աստիճանաբար, երբեմն ՝ մի քանի տարիների ընթացքում, երբ դուք ՝ չափահաս գիտակցությամբ, անընդհատ թույլ եք տալիս ձեր ներքին երեխային պատմել ձեզ իր կարիքների մասին, զգալ վախ, զայրույթ, խուճապ, նորից շոկ ապրել: կրկին համոզելով նրան, որ.

• կարող ես բարկանալ;
• կարող եք խոսել ձեր զգացմունքների մասին;
• դուք կարող եք անհարմար լինել ուրիշների համար.
• կարող ես վախենալ;
• կարող եք օգնություն խնդրել;
• դուք կարող եք հրաժարվել և ասել «ոչ» առանց արդարացումների.
• Դուք չեք կարող փորձել գոհացնել և հաճոյանալ ուրիշներին.
• կարող ես անհետեւողական լինել եւ փոխել քո տեսակետը, փոխել միտքդ;
• կարող եք մոռանալ ինչ -որ բանի մասին;
• դուք կարող եք երազել այն մասին, ինչ ցանկանում եք;
• կարող եք փորձարկել;
• կարող ես երջանիկ լինել առանց պատճառի և տխուր ՝ առանց բացատրության.
• դուք կարող եք շոյել ինքներդ ձեզ առանց որևէ պատճառի.
• կարող եք սխալներ թույլ տալ;
• Դուք կարող եք ինչ -որ բան տալ և ստանալ առանց որևէ պայմանի.
• դուք կարող եք ինքներդ ձեզ ընդունել ամենատհաճ մտքերը, գործողությունները և զգացմունքները և դրա համար մեղք կամ ամոթ չզգալ.
• ոչ ոքի չես կարող արդարանալ.
• կարող ես լինել անկեղծ և խոցելի և չամաչել դրանից.
• պարզապես կարող ես ապրել խաղալով և զվարճանալով

Երբեմն դա պահանջում է երկարատև թերապիա, որտեղ հոգեբանը դառնում է ուղեկից, ով կրկին ու կրկին ասում է հաճախորդի ներքին երեխային «կարող» բառը ՝ օգնելով հաճախորդին ձևավորել մեծահասակ և ընդունելով (հովանավորելով) նրա հոգեկանի մի մասը, որը կզբաղվի: հոգատար և խելացի օգնականի դերը, որի վրա կարող է հենվել իր ներքին երեխան:

Ընդունվելու անհրաժեշտությունը (մեր ներքին երեխան) զգացվում է ուրիշների հետ հարաբերություններում:

Եվ շատ խորը `մեր ներքին երեխայի մակարդակով, մենք այլևս չենք հավատում դրան մեզ, ինչպես մեզ կընդունվի: Մեր ներքին երեխան այսպես է մտածում.

Ներքին երեխան այնքան վստահ է դրանում և այնքան անվստահություն է զգում, երբ այլ մարդիկ հոգ են տանում նրա մասին, որ ի պատասխան նրանց խնամքի, նա կարող է սկսել նրանց իրական քննություն տալ ՝ փորձություն, թե արդյոք նրանք դեռ կարող են հանդուրժել և հոգ տանել նրա մասին: եթե այն «կտրվի»:

Եվ, իհարկե, այլ մարդիկ չեն անցնում այս թեստը, քանի որ նրանք ունեն իրենց տրավմա ունեցող ներքին երեխաները, որոնք շատ էներգիա են խլում, գումարած, որ նրանք (իրենց մեծահասակների դիրքից) իրենց առջև տեսնում են ոչ թե փոքր երեխա, այլ մեծահասակ (ինչպես թվում է նրանց) անձ:

Այս իմաստով, ձեր երեխայի հաշիվը իրական մեկ այլ անձի (գործընկեր, ընկեր, շեֆ, Աստված, երկիր, տիրակալ և այլն) ներկայացնելու փորձը միշտ դատապարտված է ձախողման, և դա էլ ավելի է տրավմա անում ներքին երեխային:

Միակ հարցն այն է, թե ինչի վրա է ծախսվում էներգիան. Արտաքին աշխարհում ծնողի կերպարը գտնելու և նրան գանձելու ավելի ու ավելի շատ փորձեր, կամ մեծացնելու և զարգացնելու իր չափահաս հատվածը, որը կարող է հոգ տանել ներքին երեխայի մասին և օգնել նրան բուժվել: նորից սկսեք խաղալ և վայելեք կյանքի խաղալու գործընթացը:

Ինչպե՞ս հասկանալ, թե որքան է տրավմայի ենթարկվել ներքին երեխան:

Դա անելու համար արժե դիտարկել, թե երեխաների վարքագծի և մտածողության քանի օրինաչափություն ենք մենք դրսևորում մեր առօրյա կյանքում:

[Ստորև բերված է իմ գործընկեր Գալինա Օրլովայի կողմից կազմված ցուցակը ՝ Թոմաս Տրոբեի գրքերի հիման վրա, իմ մեկնաբանություններով]

ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄՏԱՈ ԵՎ ՎԵՐԱԲԵՐՅԱԼ ՄՈԴԵԼՆԵՐ.

1) անհամբերություն, հաճույքը հետաձգելու անկարողություն («ամեն ինչ միանգամից և հիմա» ստանալու ցանկություն)

2) Հարցնելու անկարողություն, բացեիբաց հայտարարել իրենց կարիքների և ցանկությունների մասին: «Ինքդ կռահիր» -ի միջոցով հասնելու իմ ուզածին, և եթե չես կարող ինձ տալ այն, ինչ ինձ պետք է, առանց իմ հուշման, ապա դա այլևս արժեքավոր չէ:

3) մերժումն ընդունելու, «ոչ» լսելու անկարողությունը (առանց մերժման պատճառներ չփնտրելու և մերժումից արդարացումներ պահանջելու): Ուրիշին պատճառաբանելու ցանկությունը, նրան մերժելու համար պարտապան դարձնելու ցանկությունը:

4) «ոչ» ասելու անկարողությունը: Լավ (լավ) լինելու, մերժումը քողարկելու տարբեր «օբյեկտիվ» պատճառներով

5) Սխալների վախը և դրանցից խուսափելը (ներառյալ ՝ մեկ անգամ ևս ձեր վրա ուշադրություն հրավիրելու վախը): Վախենալ պատժից, սեր և ուշադրություն կորցնելուց, եթե ինձ համար անհարմար է, սխալ, ես չեմ անի այն, ինչ ինձանից սպասում են:

6) անհիմնություն. Օգտակարն ու հիմնականը աննշանից և երկրորդականից տարբերելու անկարողություն: «Մոլուցք». Obsessive վարք, obsessive մտքեր, անցյալի մշտական վերլուծություն, ամեն ինչում կատարյալ լինելու ցանկություն: Առաջնահերթություն տալու անկարողություն, ինչ -որ բան բաց թողնելու վախ, ագահություն (ինչ -որ բան կորցնելու վախ, գոնե մի կաթիլ թափել, գոնե մի փշուր թափել, առնվազն մեկ հաճախորդ բաց թողնել)

7) Մեղադրելով ուրիշներին և ցանկանալով նրանց «ուղղել» («նրանք ինձ զայրացրին» (վիրավորվեց, չհասկացավ), «ես ուզում եմ նրան (նրան, նրանք) …..»): Աշխարհը վերափոխելու ցանկությունը, որպեսզի այն ավելի ապահով լինի ներքին երեխայի համար:

8) Մարդկանց ներելու և ընդունելու անկարողությունը այնպիսին, ինչպիսին կան: Հուզիչություն (վրեժխնդրություն):

9) Պահանջներ և ակնկալիքներ («նրանք պետք է»): Պատասխանատվության փոխանցում ուրիշների վրա:

10) Անտեսելով այլ մարդկանց զգացմունքները, ցանկությունները, տրամադրությունները, երեխաների եսակենտրոնությունը («Ո IՈ WՄ ԵՄ, անկախ ամեն ինչից»): Otherբաղվել ուրիշների ներքին երեխաների հետ:

11) «Կախարդական» մտածողություն. Մարդկանց իդեալականացում (նրանց օժտել ծնողական գործչի գերհզոր ունակություններով), անտեսելով իրականությունը (պատրանք, երևակայություն)

12) հետևանքները տեսնելու, դրանց հետ հաշվի նստելու և պատասխանատվություն կրելու անկարողությունը:

13) «ռեակտիվ», անգիտակից պահվածք (զայրույթ, դժգոհություն, մեղք, նախանձ, վրեժ), ուրիշների շահարկում և ձևացում

14) գլոբալ եզրակացություններ անելու և ընդհանրացնելու միտումը («միշտ», «երբեք»)

15) «հավասար» լինելու անկարողություն, գովասանքի և խղճահարության հսկայական կարիք

16) ուրիշների կարծիքներից կախվածություն, «բոլորի համար լավը լինելու», «բոլորին գոհացնելու» ցանկություն

17) Ինքն իրեն աջակցելու և խրախուսելու անկարողություն, արտաքին շոյումից կախվածություն

Առօրյա կյանքում ցուցադրվող այս օրինաչափությունների քանակով դուք կարող եք տեսնել, թե որքան է ձեր ներքին երեխան վախեցած և կարիք ունի մեծահասակների գիտակցության պաշտպանության և զարգացման:

Worldամանակակից աշխարհում մեծ թվով վիրավորների և մեծերի դիմակներով երեխաների ռեսուրսների համար միմյանց հետ մրցելու իրավիճակը և անվտանգության որևէ երաշխիքի բացակայությունը կոլեկտիվ անգիտակից մակարդակի վրա առաջացնում է գրեթե հիստերիա, մեկ այլ արտաքին ծնողական գործչի որոնումը, որը կպաշտպանի (լավ, կամ գոնե մեղավորը, որը կարող է ոչնչացվել, և ապա ամեն ինչ, իբր, նորից լավ կլինի), կհանգեցնի դավաճանության և հիասթափության մեկ այլ վերքի, որը հասցվելու է իր ներքին երեխային:

Միայն ներքին սիրող ծնողը կարող է բուժել ներքին երեխային ներքին իմաստուն մեծահասակի հովանու ներքո:

Հարգանքներով ՝ Օլգա Գուսևա:

NLP դասընթացավար, հոգեբան, տրանսֆորմացիոն մարզիչ, անձի ներուժի բացահայտման ոլորտում փորձագետ: