2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Oftenնողները հաճախ մտածում են այն հարցի շուրջ. Արդյո՞ք նրանք պետք է պատժեն երեխաներին իրենց չարագործությունների համար, և եթե դա անում են, ապա ինչպե՞ս: Իսկ եթե չպատժես, նա կմեծանա փչացած, առանց սահմանների, կնստի իր վզին … Երեխայի սխալ վարքագծին դիմակայելու այլ ուղիներ կա՞ն:
Թույլ տվեք ձեզ մի քանի իրական օրինակ բերել:
Մի տղա (5 տարեկան) չի ցանկանում մաքրել երեկոյան ամբողջ հատակով ցրված շինհրապարակը: Parentsնողները նրան համոզում են ամեն օր քնելուց առաջ մաքրվել: Երբեմն նրանք սպառնում են («հիմա մենք ամեն ինչ կվերցնենք և կտանք մեկ այլ տղայի», «խաղալիքները կփախչեն ձեզանից, դուք նրանց հետևից չեք ընկնի …»): Երբեմն նրանք պատժվում են սենյակում «խառնաշփոթի» համար: Բայց սա ոչ մի արդյունքի չի բերում: Հաջորդ օրը նոր մարտը վերսկսվում է նոր թափով: Բոլորը հոգնում են դրանից, երեխան դիմադրություն է ստանում, նա բարկանում է: Եվ դա դեռ չի անում: Կամ նա մաքրում է այն բանից հետո, երբ ծնողները նրան ասում են, որ 20 անգամ դուրս գա: Նման համոզման համար համբերությունը գնալով պակասում է, և բոլորի գրգռվածությունը մեծանում է: Ինչ -որ պահի տղայի մայրը երեխային ընտրության հնարավորություն է տալիս. Կա՛մ նա հեռացված է, կա՛մ վաղը կկարողանա շարունակել խաղալ շինհրապարակը, կա՛մ նա ամեն ինչ ինքնուրույն է հանում … տոպրակի մեջ 3 օր: Տղան չի հավատում նրան, բայց մայրը կանգնած է նրա դիրքում: Մայրը կրկնում է որդուն այն ընտրությունը, որը նա պետք է կատարի: Տղան դժկամությամբ մաքրում է, բայց ոչ ամեն ինչ: Այն ամենը, ինչ մնում է գորգի վրա, լցվում է տոպրակի մեջ և դրվում դարակում: Հաջորդ օրը:
- Մայրիկ, ինձ մանրուք է պետք:
- Այն դրված է տոպրակի մեջ: 3 օրից կստանանք:
- Ոչ Ես ուզում եմ հիմա.
«Դուք երեկ չեք հեռացրել բոլոր մանրամասները: Նրանք, ովքեր տուփի մեջ չէին դրված, ես դրանք դրեցի տոպրակի մեջ և դրեցի դրանք:
- Դոստաաաան…
- 3 օրից ես ձեզ կներկայացնեմ բոլոր մանրամասները: Բայց հիշեք, որ եթե այսօր կամ վաղը ինչ -որ բան ընկած է հատակին, այն կուղարկվի նույն փաթեթով 3 օր: Եվ դուք, թերևս, բավարար մանրամասներ չեք ունենա ինչ -որ գեղեցիկ և կարևոր բանի կառուցման համար …
Եվս մեկ խնդրանքից հետո տղան գնում է «ինչ մնացել է» խաղալու և երեկոյան, ՄԵԿ հիշեցումից հետո, դիզայներից հավաքում է բոլոր մանրամասները տուփի մեջ: Այս ընտանիքում խնդիրը լուծվում է մեկ գործողությամբ և մեկ երկխոսությամբ:
Երկրորդ պատմություն. Աղջիկ (3, 5 տարեկան): Առևտրի կենտրոնում նա լեզուն հանեց մայրիկիս վրա: Մայրիկը նրան ասում է. «Երբեք չպետք է լեզուդ ցույց տաս մեծերին»: Աղջիկը չի լսում և խնդրում է իրեն մեկ րոպեում փուչիկ գնել: Մայրիկը կրկնում է. Աղջիկը սկսում է գլորվել հատակին ՝ կատաղություն գցելով: Մայրիկը կրկնում է լեզվի և գնդակի մերժման մասին: Աղջիկը շարունակում է հիստերիան ՝ գլորվելով հատակին: Մայրիկը հեռանում է, երեխան նորից կատաղում է, հետո մյուսը: Հետո, հեկեկալով, նա նորից հիշում է գնդակը և խնդրում գնել այն: Մայրիկը կրկնում է. «Դուք ձեր մայրիկին ցույց տվեցիք ձեր լեզուն, դուք չեք կարող դա անել: Դուք չեք կարող ձեր լեզուն ցույց տալ ՝ հայրիկին, մայրիկին, տատիկին, մեծահասակներին … »: Մեքենայում որոշ ժամանակ անց աղջիկն ինքն է ասում. «Մայրիկ, ես այլևս երբեք լեզուս դուրս չեմ հանի»: Երեխայի ոչ պատշաճ պահվածքի իրավիճակում մոր իմաստուն գործողությունների շնորհիվ իրավիճակը կարգավորվեց: Եվ գլխավորն այն է, որ երեխան (արդեն այդ տարիքում) ճիշտ եզրակացություններ արեց:
Երրորդ պատմություն: Երեխան (4 տարեկան) իրեն վատ է պահում ընթրիքի ժամանակ. Նա անընդհատ շրջվում է, թողնում խոհանոցը, խաղում խաղալիքներով, սողում սեղանի տակ, սնունդ գցում: Straightնողների բոլոր հորդորները `ուղիղ նստել, չշրջվել, հանգիստ ուտել` չի արձագանքում: Նողները մտցրեցին կանոնը. «Եթե չես ուզում ուտել, հեռացիր սեղանից: Բայց հետո քաղցրավենիքով էլ չես խմելու »: Եթե երեխան բողոքում էր, չէր ուզում լքել սեղանը, մայրիկը (կամ հայրիկը) հանգիստ մոտեցավ նրան և դուրս հանեց սեղանից: Երեխան սկզբում հիստերիկ էր, դիմադրեց, բայց հետո հասկացավ, որ իր պահվածքը իրեն անհարմարություն է պատճառում և սկսեց իրեն շատ ավելի լավ պահել սեղանին:
Այս երեք պատմություններն էլ պատժի մասին չեն: Եվ այն հետևանքների մասին, որոնք ծնողները ներմուծում են, որպեսզի սովորեցնեն իրենց երեխաներին ճիշտ վարվել տարբեր իրավիճակներում:Parentsնողների համար ես բաց եմ թողնում հարցը. Արդյո՞ք երեխան պետք է պատժվի սխալ պահվածքի համար կամ ներկայացնել իր սխալ ընտրության հետևանքները:
Խորհուրդ ենք տալիս:
10 հարց ՝ ավելի լավ հասկանալու ինքդ քեզ և քո խնդիրը: Հաճախորդին և հոգեբանին օգնելու համար
Մենք բոլորս ունենք շփոթության վիճակ: Ինչ -որ մեկը շփոթվում է մտքերի մեջ, ինչ -որ մեկը `զգացմունքների մեջ, ինչ -որ մեկն ընդհանրապես իրեն զգում է որպես ոզնի մառախուղի մեջ (ի դեպ, իմ սիրած բուժական մուլտֆիլմը) :) Հաճախորդների հետ աշխատելիս ես երբեք չեմ մնում գծային ռազմավարությանը:
Նախաձեռնող մարզչական կամ կանխարգելումն ավելի լավ է, քան բուժելը
Կասկած չկա, որ ձեռնարկությունը «կենդանի օրգանիզմ» է անընդհատ շարժման մեջ, հետևաբար նաև հակված է հիվանդությունների, աճի կամ անկման փուլերի, կրիտիկական պայմանների, լճացման և այլն: Եվ, բժշկական տերմինաբանության հետագա կիրառմամբ, ձեռնարկությունը, ինչպես և ցանկացած օրգանիզմ, կարիք ունի խնամքի և ուշադրության, ժամանակին բուժման և վերականգնման և այլն:
Որքան հանգիստ լինեն ծնողները, այնքան ավելի հեշտ կլինի երեխայի համար այգի գնալ:
Մի երկու շաբաթից երեք տարեկանը լրացած շատ երեխաների համար կսկսվի մանկապարտեզի զարմանալի ժամանակը: Միևնույն ժամանակ, նրանցից ոմանց համար դա օրհնություն կլինի («Ուռա՛, ես վերջապես կարող եմ աշխատանքի գնալ»), իսկ ոմանց համար ՝ բացարձակ տանջանք («ինչպե՞ս է նա ՝ իմ արյունը»):
Լավ ավարտը ավելի լավ սկիզբ է
Հաջորդ տարին մոտենում է իր տրամաբանական ավարտին: Փողոցների լույսերն արդեն փայլում են, ծառերն անուշահոտ են, իսկ ամանորյա խանութների տենդը գրեթե հասնում է իր գագաթնակետին: Ավաղ, այս բազմագույն ու եռուզեռի ետեւում ամենեւին էլ դժվար չէ բաց թողնել գլխավորը `ամփոփել:
Որքան քիչ գիտեք `ավելի լավ եք քնում կամ սովորում զտել
Հրաշալի ակնթարթային փոխակերպումների, ժամկետների գովազդ (կյանքն այժմ ակտիվացել է, և աշխատող մարդը ժամանակ չունի, օրինակ ՝ ներքին վախերի դեմ պայքարելու համար, այնպես որ նա կարող է դա արագ անել մետրոյով երթևեկելիս ՝ ինչպես գրքի ուղեցույցի համաձայն:
