Ինչպես սովորեցնել երեխային հիշել

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Առաջին դասարանում երեխայի հիմնական դժվարությունը տեղեկատվության մեծ քանակն է: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել նրան հաղթահարել բեռը:

Թերեւս, դրսից դպրոցական գիտելիքների ծավալը սարսափելի չի թվում, եւ շատ դեպքերում ծնողները երեխայի վրա մեծ ճնշում չեն գործադրում: Նրանք փորձում են մոտեցում գտնել, դպրոցական որոշ թեմաներ ավելի մանրամասն և հստակ բացատրել, ծայրահեղ դեպքում նրանք փնտրում են դաստիարակներ կամ դպրոցին պատրաստվելու հատուկ խմբեր: Բայց սեպտեմբերի 1 -ից հետո տեղեկատվությունը դեռ գլխիվայր ճնշում է ուսանողին: Ինչպե՞ս վարվել այս հոսքի հետ:

Դուք նաև պետք է կարողանաք սովորել

Հաճախ երեխան առաջին դասարան է գալիս բավականին լավատես: Նա հավատում է իրեն և ակնկալում է դառնալ գերազանց ուսանող: Բայց ամեն ինչ պարզվում է, որ այդքան էլ հեշտ չէ, ամեն ինչ չէ, որ ստացվում է: Ինչու այդպես? Չէ՞ որ ես այդքան լավն եմ »: - կարծում է երեխան: Ntsնողները նույն հարցերն են տալիս իրենց: Ի վերջո, առաջին դասարանից առաջ ամեն ինչ հիանալի էր: Երեխան կարողանում էր կարդալ և գրել, և լավ տրամաբանել: Եվ այժմ բառերը `դպրոց և սթրես, դարձել են գրեթե հոմանիշ: Ինչո՞ւ:

Երկար ժամանակ ուսանողները բաժանվում էին ընդունակների և հետամնացների: Ինչ վերաբերում է վերջինիս, ենթադրվում էր, որ կամ այդպիսի ուսանողը ծույլ է, կամ նա խելքի պակաս ունի: Ուսուցիչները տեսան այս իրավիճակից դուրս գալու միակ ելքը. Աշակերտին պետք է ստիպել սովորել: Կոնկրետ ինչպե՞ս: Հիմնականում այն կրճատվեց մինչև ծանրաբեռնվածության և պատժի ավելացում: 20 -րդ դարում պարզվեց, որ երեխաները կարող են դպրոցից հետ մնալ ոչ միայն անփութության և ունակությունների բացակայության պատճառով: Երեխաների մեծամասնությունը սովորելու հմտություններ չունեն: Նրանք չունեն փորձ, թե ինչպես կազմակերպել նյութը իրենց գլխում, և չկան անգիր կատարելու ալգորիթմներ: Timeամանակի ընթացքում դրանք կհայտնվեն, բայց մինչ այդ դեռ պետք է սպասել ու սպասել, սովորել և սովորել:

Հիշե՞լ հիմա, թե՞ սովորել ավելի ուշ:

Ինչպես գիտեք, հիշողության երկու հիմնական տեսակ կա `կարճաժամկետ և երկարաժամկետ: Կարճաժամկետ հիշողությունը պահանջվում է միայն ընթացիկ իրադարձություններում նավարկելու համար: Երբ տուն ենք վերադառնում, կարող ենք պայուսակն առայժմ շեմի կողքին դնել ՝ մերկազգեստը և կոշիկները հանելու համար: Հագուստը փոխելուց հետո մարդը հստակ հիշում է, թե որտեղ է պայուսակը և այն վերադասավորում է ճիշտ տեղը:

Բայց իմաստ չկա պայուսակի գտնվելու վայրը հիշել ամբողջ կյանքում: Հետեւաբար, մի քանի ժամ անց ուղեղն ազատվում է լրացուցիչ բեռից: Ավելի հաճախ, քան ոչ, նույնիսկ այն փաստը, որ պայուսակը ինչ -որ տեղ դրված է, մոռացվում է:

Կարեւոր հարցերն ու տեղեկատվությունը այլ հարց է: Նրանք պետք է մշտապես պահվեն ապահով վայրում: Եվ այս վայրը երկարաժամկետ հիշողություն է:

Անգիր սովորելու հիմնական խնդիրը պայմանավորված է հիշողության այս երկու տեսակների աշխատանքի առանձնահատկությունների անտեղյակությամբ: Կարճաժամկետ հիշողությունը փոքր է: Օրինակ, մարդը կարող է անգիր սովորել միայն 7-9 համար կամ բառ:

Բայց նույնիսկ այս տեղեկատվությունը լիովին չի փոխանցվում երկարաժամկետ հիշողության մեջ: Եթե որոշ ժամանակ անց մարդուն խնդրեն վերհիշել այն թվերը կամ բառերը, որոնք նա վերջերս է մտապահել, նա կկարողանա անվանել ընդամենը 3-4 անուն: Եվ փաստ չէ, որ նույնիսկ այս 3-4 օբյեկտները կմնան երկարաժամկետ հիշողության մեջ:

Երկարաժամկետ հիշողությունը չի պահպանում ամեն ինչ: Ուղեղը պահպանում է միայն այն, ինչ համարում է գլխավորը, և մանրամասները կարող են դուրս շպրտվել որպես աննշան: Երկարաժամկետ հիշողության համար գլխավորը «կմախքն» է, իսկ «մկանները» `մանրամասները, անհրաժեշտության դեպքում այն կարող է կուտակվել: Բայց միայն եթե նա դրա համար ժամանակ ունենա:

Բայց դա դեռ ամենը չէ! Բավական չէ երկարաժամկետ հիշողության մեջ դնել, պետք է նաև այն հեռացնել այնտեղից: Եվ այստեղ նորից կարող են խնդիրներ լինել: Հիշողությունը չի տալիս ամեն ինչ միանգամից, այլ միայն մաս -մաս, և նույնիսկ այդ ժամանակ ոչ միշտ ամբողջությամբ: Եթե այն արագ լցվի առանց ամեն ինչ մարսելու ունակության, ապա այն կարող է տալ իր պաշարների միայն 30% -ը:

Ինչպես կազմակերպել ձեր հիշողության արխիվները

Պատկերացրեք, որ դուք արխիվի աշխատող եք: Դուք պետք է փաստաթղթերը տեղափոխեք պահեստ: Դուք ունեք մի փոքր գրասենյակ, որտեղ դուք աշխատում եք: Եվ հանկարծ նրանք սկսում են կատաղի ուժով նյութեր բերել և բերել ձեզ: Ձեր գրասենյակը լցված է առաստաղով ՝ թղթերով:Ինչ եք ասում? Դուք հավանաբար կբղավեք. Ես չեմ կարող այդպես աշխատել, ես շրջվելու տեղ չունեմ: Ես չեմ կարող թուղթ բռնել: Եկեք հանենք այն ամենն, ինչ ավելորդ է և ձեր փաստաթղթերը ներկայացնենք փոքր խմբաքանակներով »:

Նույնն է հիշողության դեպքում: Եթե ամեն ինչ անխտիր մղեք կարճաժամկետ հիշողության տիրույթ, ապա այն պարզապես կսկսի ամեն ինչ դեն նետել: «Արխիվի» թողունակությունը զգալիորեն կնվազի: Իսկ արխիվից նման պուրակով քիչ բան դուրս կգա:

Որպեսզի «արխիվը» ճիշտ աշխատի, անհրաժեշտ է կազմակերպել տեղեկատվության ճիշտ և հետևողական առաքում: Հետո թող մեր ներքին արխիվագետը աշխատի: Ինչպե՞ս դա անել: Ապահովել «տեղեկատվության ճիշտ առաքումը արխիվ»:

1. Սահմանեք առաքման ձևաչափը: Նախքան որևէ բանի առաքումն ու տեղադրումը սկսելը, դուք պետք է նշեք արխիվում այն տեղը, որտեղ այս ամենը կլինի: Դա անելու համար տեքստը կարդալուց առաջ պետք է կարդալ վերնագրերը, դիտել նկարները, կարդալ նկարների տակ եղած վերնագրերը: Այս տեղեկատվության հիման վրա մոտավորապես պարզ կդառնա, թե ինչ կքննարկվի և հիշողության ո՞ր բաժանմունքում է ավելի լավ նշանակել այն, քանի՞ «դարակ» կպահանջվի միջնապատերի համար:

2. Պարզաբանեք բովանդակությունը: Երեխան պետք է մեկ անգամ կարդա տեքստը և անմիջապես իր բառերով ասի, թե ինչ է այն ասում: Սա թույլ կտա ավելի ճշգրիտ սահմաններ ստեղծել այն նյութի համար, որը պետք է հիշել: Կարևոր չէ, որ երեխան ամեն ինչ ասի կամ ոչ ճշգրիտ: Հատուկ ճշգրտություն չի պահանջվում, և եթե նա հիշում է փաստերը շարքից դուրս, դա նշանակություն չունի: Միակ բանը այն է, որ կարող եք ուղղել երեխային, որպեսզի ավելի ճիշտ ընդգծվի տեքստի հիմնական գաղափարը:

Այսպես մենք առաջին տեղեկատվությունը դնում ենք կարճաժամկետ հիշողության մեջ: Այժմ դուք կարող եք երեխային փոքր -ինչ շեղել այլ բանով, որը կապված չէ ընթերցված թեմայի հետ: Այս պահին կարճաժամկետ հիշողությունը աստիճանաբար կսկսի տեղեկատվությունը փոխանցել պահեստավորման:

3. Բաժանեք կտորների: Այժմ, երբ գիտեք, թե ինչի մասին է տեքստը, կարող եք այն ավելի ուշադիր կարդալ և տարրալուծել այն, ինչ տեղի է ունենում: Ի՞նչ եղավ նախ, հետո ի՞նչ: Եթե տեքստը ձմռան մասին է, ապա ինչպիսի՞ նշաններ է նկարագրում հեղինակը:

4. Օգտագործեք մտավոր քարտեզ: Սա բավականին պարզ մեթոդ է. Տեղեկատվությունը ներկայացվում է ալգորիթմի դիագրամի տեսքով, որն այնուհետև օգնում է արագ հիշել ամբողջ բովանդակությունը: Ինքն ուղեղը, անգիր անելիս, ստեղծում է նման ալգորիթմներ, բայց դրանով կարող ես օգնել նրան:

Քարտեզը գծված է «ծառի» տեսքով: Այն հիմնված է թեմայի վրա, և «ճյուղերը» հեռանում են դրանից: Ի՞նչ է նկարագրված տեքստում ձմռան մասին: Եղանակ - բնություն - մարդիկ: Ինչ վերաբերում է եղանակին: Ձյուն - սառնամանիք - բուք - ցրտահարություն: Բնությա՞նը: Գետերը սառեցին, արջերը քնեցին, նապաստակները փոխեցին գույնը: Իսկ մարդկանց մասին ի՞նչ կասեք: Warmերմորեն հագնված `ձմեռային սպորտով զբաղվեք, պատրաստվեք Ամանորին:

Հոգեկան քարտեզ ստեղծելուց հետո արժե անջատվել և նորից հանգստանալ 15 րոպե: Կարող եք պարզապես թույլ տալ, որ երեխան շարժվի, կարող եք ժամանակ տալ հաջորդ օրվա իրերը պորտֆոլիոյում դնելու համար, կամ կարող եք սկսել որևէ այլ դաս: երեխան շատ է սիրում կամ չի անհանգստացնում:

5. Ստուգեք այն, ինչ սովորել եք: Այժմ, երբ մենք ամեն ինչ կարգի ենք բերել, մնում է ընդամենը մեկ քայլ: Փորձեք, թե ինչպես տեղեկատվությունը կվերցվի շտեմարաններից: Դրա համար երեխան պետք է փորձարկվի: Քննության ընթացակարգի կազմակերպման կարիք չկա, պարզապես տվեք մի քանի առանցքային հարցեր լուսաբանվող թեմայի վերաբերյալ: Ընդգծեք այն, ինչ երեխան այնքան էլ լավ չի հիշում: Եթե որևէ խոչընդոտ կա, ապա նորից պետք է ասեք այս վայրը: Եվ 1, 5-2 ժամից հետո նորից անցեք թեմայի շուրջ:

Սա ընդամենը մեկն է այն բազմաթիվ տեխնիկայից, որոնք կօգնեն ձեր ուսանողին ավելի լավ աշխատանք կատարել: Մի ակնկալեք, որ ձեր երեխան արագ կբռնի ալգորիթմը: Սկզբում դուք պետք է մտավոր քարտեզներ գծեք, որպեսզի ձեր աշակերտը հասկանա էությունը: Բայց ամեն անգամ նա պետք է ավելի ու ավելի ներգրավվի քարտեզներ կառուցելիս, որպեսզի որոշ ժամանակ անց նա ինքն էլ սկսի դա անել:

Ամբողջ ընթացակարգը կարող է բավականին երկար թվալ, բայց իրականում այն ընդհանուր առմամբ շատ ժամանակ է խնայում ՝ պայմանավորված այն հանգամանքով, որ հիշողությունը սկսում է ավելի արդյունավետ աշխատել: