Մայրիկ, հայրիկս լաց են լինում, ես հարմարվողականություն եմ: Մաս 2

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Եվ այժմ, սույն հոդվածի առաջին մասում հրապարակված եզրակացությունների հիման վրա, մենք կձևավորենք հարմարվողականության այլ մոտեցման հիմնական սկզբունքները:

Kindergartնողի Ո DIԻ ՄԱՍՆԱԿՈԹՅԱՆ մոտեցումը երեխայի `մանկապարտեզին հարմարվելու գործընթացում:

ՍԿ PRԲՈՆՔ 1. Երեխան առաջին անգամ մնում է խմբում `ծնողի հետ հարմարվելու համար: Միասին ԱՍՏՎԱԱ անցնում է ծանոթություն ուսուցչի, խմբասենյակի, ռեժիմի, ճաշերի, դասերի բովանդակության և կազմակերպման հետ: Parentsնողների հետ միասին երեխայի համար մշակվում է մեղմ ռեժիմ նրա գտնվելու առաջին շաբաթները (մեկից երկու շաբաթ) նախադպրոցական հաստատությունում:

Հայտնի է, որ մինչև 3 տարեկան երեխաները դեռ չեն կարող միասին խաղալ, նրանք, ամենայն հավանականությամբ, «մոտ» են, բայց ոչ «միասին», բայց այս տարիքում սերտ և ամուր կապ է հաստատվում մեծահասակների հետ ՝ մայրիկի, հայրիկի, տատիկի և այլն:, Հետևաբար, սկզբնական հարմարվողականության շրջանում շատ կարևոր է երեխայի և նոր չափահասի միջև կապ հաստատել, այսինքն. դաստիարակի մեջ: Հենց նա է ստանձնում մինչ այժմ երեխային պաշտպանելու և ընդունելու գործառույթները:

Ընդհանուր առմամբ, տարբեր երեխաների համար ամբողջ հարմարվողական շրջանը տևում է տարբեր ձևերով, պատահում է, որ այն հասնում է 6 ամսվա: ԻՆ միջին հաշվով, երեխաների մոտ ադապտացիոն շրջանը տևում է մեկից 2 ամիս … Ավելին, ձեռքերն անջատելու անմիջական մոտեցման դեպքում հարմարվողականության ժամկետը զգալիորեն ավելանում է: (Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզի պայմաններին. Գործընթացի վերահսկում, ախտորոշում, առաջարկություններ: - Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2008 թ. - 188 էջ): Եթե դժվարություններ են ծագում նույնիսկ մանկապարտեզում լինելուց 2 ամիս անց, ապա անհրաժեշտ է մանկապարտեզի անձնակազմի `մանկավարժների, հոգեբանի և, իհարկե, ծնողների հատուկ ուշադրությունը:

Երեխաները տարբեր են, և եթե ձեր հեռանալու պահին ձեր երեխան դիմադրություն չի արտահայտում հարմարվողականության սկզբնական շրջանում, ապա դուք կարող եք ձեր երեխային մենակ թողնել: Բայց դուք պետք է խոստովանեք, որ մեկ -երկու օրվա ընթացքում դուք ինքներդ դեռ լիովին չեք ընտելանում նոր մարդկանց, օրինակ ՝ թիմին, երբ սկսում եք նոր աշխատանք: Ձեզ նույնպես անհրաժեշտ է մոտ մեկ -երկու շաբաթ նոր միջավայրը հասկանալու համար, մինչդեռ հիշեք, որ դուք չափահաս եք և, ամենայն հավանականությամբ, ծանոթ եք մեծ կամ փոքր խմբերում նոր շփումներ հաստատելու հմտություններին, և ձեր երեխան բախվելու է նման միջավայրի հետ: ամենայն հավանականությամբ առաջին անգամ:

Հետևաբար, ձեր հարմարվողականության սկզբնական շրջանում, որը մեկից երկու շաբաթ է, կարող եք մնալ պարտադիր: Միայն եթե ձեր երեխան համաձայնվի ձեր խնամքին, ապա կարող եք հեռանալ:

ՍԿINԲՈ 2. ՆՔ 2. areնողները ԵՐԲԵՔ ՀԵՏԱՈՅ մանկապարտեզից չեն հեռանում հարմարվողականության շրջանում ՝ ԱՌԱՆ ԵՐԵԽԱՅԻ ՀԵՏ ՓՈՐՁՈՄ: Մենք հավատարիմ ենք փոխադարձ բաժանման սկզբունքին. Սա այն դեպքում, երբ երեխան ինքն է համաձայնվում ձեր մեկնելուն:

Երբ գալիս է բաժանման պահը, նույնիսկ եթե ամեն ինչ նախկինում արդեն լավ էր, և երեխան արդեն իրեն հետաքրքրված և ավելի հանգիստ է պահում նոր միջավայրում, երեխան կարող է կրկին անհանգստություն զգալ: Ամենայն հավանականությամբ, ստիպված կլինեք դիմակայել նաև արցունքներին: Տարիքային հետ կապված վախերն իրենց զգացնել կտան: Բայց ամենակարևորը, որ դուք արդեն կիմանաք, այն է, որ այս մտավախություններն այլևս այդքան մեծ ուժ չեն ունենա, կամ դրանք չեն շարունակվի երեխայի հոգեբանության վրա մեկ շարունակական շերտում: Սա նշանակում է, որ երեխայի մոտ առաջացած վախերը ավելի քիչ կլինեն: Երեխան արդեն գիտի, թե ում հետ և որտեղ է նա մնում, և ինչ գործընթացների առջև է կանգնելու:

Ինչու՞ դեռ պետք է սպասել ձեր երեխայի համաձայնությանը ՝ հեռանալու համար: Որովհետև, երեխա վստահ եղեք, որ կվերադառնաք: Այս մասին ավելի մանրամասն գրել եմ առաջին թեմատիկ հոդվածում:

Նա, ամենայն հավանականությամբ, չի ցանկանա բաժանվել ձեզանից, հատկապես 2 -ից 3 կամ 3, 5 տարեկան երեխաների համար: 2 -ից 3 տարեկան - ծնողների հետ հուզական շփումը դեռ շատ ուժեղ է: Բացի այդ, մոտ 3 տարեկան տարիքը պայմանական շրջան է, երբ երեխաներն անցնում են տարիքային զարգացման ճգնաժամով, որն ինքնին բերում է բազմաթիվ փոփոխություններ երեխայի հոգեբանության մեջ և կապված է նրա համար լրացուցիչ սթրեսի հետ (քմահաճություն, բացասականության աճ, համառություն ավելանում է և այլն)): Այս ընթացքում հոգեբանները խորհուրդ չեն տալիս երեխաներին ուղարկել մանկապարտեզ: Բայց, ցավոք, շատ ծնողներ ստիպված են իրենց երեխային մանկապարտեզ ուղարկել այս տարիքում `ապրուստի միջոց վաստակելու անհրաժեշտության պատճառով, քանի որ մայրը մոտենում է ծննդաբերության արձակուրդի ավարտին:

Նույնիսկ եթե երեխան արցունքոտ ասի իր մորը. Սա նշանակում է, որ նա հասկանում է այն իրավիճակը, որը ստիպված կլինի բաժանվել ձեզանից, և չնայած նա չի ընդունում դա, բայց իրեն արդեն ծանոթ մանկապարտեզի մթնոլորտը, երեխաների ծանոթ դեմքերը, ծանոթ ուսուցչուհին և, ամենակարևորը, նա գիտի, որ դու վերադառնալու ես, սպասում է նրան: Եվ սա արդեն առաջին քայլն է դեպի անկախություն, դեպի երեխայի հոգեբանության շրջադարձ դեպի հարմարվողականության խնդրահարույց հիմնախնդիրների լուծում:

ՍԿINԲՈՆՔ 3. Բաժանման պահին մենք փորձում ենք չձգվել, պայմանով, որ բաժանման պահը տեղի է ունենում ադապտացիայի սկզբնական շրջանի անցնելուց հետո:

Դա հենց այն էր, որ ես չուշացա բաժանվելուց, որը նրանք ուզում էին ինձանից, երբ աղջիկս առաջին անգամ մնաց մանկապարտեզի խմբում: Հարց է ծագում ՝ ե՞րբ պետք է պահպանվի այս սկզբունքը: Եթե երեխան արդեն ծանոթ է իրավիճակին և անցել է հարմարվողականության առաջին 1-2 շաբաթը, մանկապարտեզում նա բավականին հարմարավետ և հեշտ է ձեզ հետ, ապա ավելի լավ է չերկարաձգել բաժանումը: Այժմ երեխան դեռևս անհանգստություն կզգա ձեզանից բաժանվելիս, ինչը բնորոշ է նրա տարիքին և բնությանը, բայց ձեր ներկայությունն ու երկարատև բաժանումը այս դեպքում միայն մեծացնում են լարվածությունը: Համաձայնեք, երեխան, ով նոր է սկսում լաց լինել, ավելի հեշտ է հանդարտվում, քան այն երեխան, ով արդեն ցրվել է հիստերիկ լացով: Հետո, երբ արդեն վստահ եք, որ երեխան շատ բան գիտի այն մասին, թե ինչ է լինելու իր հետ, ապա այդպիսի երկար բաժանումները ցանկալի չեն:

Առավել բնորոշ հոգեբանական նշանները, որ երեխան արդեն դանդաղ և վստահորեն հարմարվում է նոր միջավայրին, կարող եք անվանել հետևյալը.

1) Ձեզանից բաժանվելուց հետո երեխան արագ դադարում է լաց լինել և բղավել.

2) Նույնիսկ եթե երեխան դադարում է լաց լինել, ապա նա չի հեռանում ընդհանուր գործընթացից, այսինքն. երեխան ցերեկը անկյունում չի նստում և պարզապես դիտորդ չէ: Հաճախ ոչ հարմարեցված երեխաները առանձին նստում են բարձր աթոռին կամ ինչ -որ տեղ անկյունում կամ պատուհանի մոտ ՝ անհամբերությամբ նայելով իրենց ծնողներին:

3) Հետո, երբ վերադառնում եք երեխային վերցնելու, նա ուրախ տրամադրություն ունի ձեզ հանդիպելուց: Նույնիսկ եթե ձեր երեխան դեռ չի խոսում կամ չի կարող ձեզ ասել, թե ինչ է տեղի ունեցել մանկապարտեզում, նրա ուրախ և հանգիստ ողջույնը ցույց է տալիս, որ մինչ այդ նա անհանգստանալու ոչինչ չուներ, և նրա տրամադրությունը նույնպես լավ էր և նույնիսկ: Սա նշանակում է, որ այգում եղած անհանգստությունը նվազում է:

Oftenնողները հաճախ ասում են, որ իրենց մանկապարտեզներում անհնար է հավատարիմ մնալ այս մոտեցմանը, որ նրանց պարզապես վռնդում են մանկապարտեզից: Ձեզ օգնելու համար ես կարող եմ միայն վկայակոչել օրենքը, որ ձեր անձնական իրավունքն է մասնակցել այս գործընթացին: Այս իրավունքից օգտվելն արդեն ձեր ընտրությունն է: Կարող եմ նաև ձեր ուշադրությունը հրավիրել որոշ կետերի վրա:

Ուկրաինայի «Նախադպրոցական կրթության մասին» օրենքի համաձայն (բաժին 6, հոդված 27), նախադպրոցական կրթության ոլորտում կրթական գործընթացի մասնակիցներն են ՝ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, մանկավարժներ և նրանց օգնականներ, տնօրենը (կամ նրա տեղակալը): հաստատության, ծնողների կամ նրանց փոխարինող անձանց: Pնողներ - մենք նախադպրոցական կրթության ոլորտում կրթական գործընթացի պարտադիր մասնակիցներ ենք:

Հետևաբար, եթե ինչ -որ բան ձեզ անհանգստացնում է մանկապարտեզում ձեր երեխայի կրթական գործընթացում, սա ձերն է իրավունք և պարտականություն համակարգել այս հարցը այս գործընթացի այլ մասնակիցների հետ:

Դուք հաճախ կարող եք լսել նման կարծիքներ կամ հայտարարություններ, որոնց պատասխանները մենք նախապես կփնտրենք:

1) «Խմբերն արդեն գերբնակեցված են, և դուք հատուկ միջամտում եք ուսուցչին ՝ իր խնդիրները լուծելու համար: Մյուս երեխաները միայն ուշադրություն կդարձնեն ձեզ »:

Այս հայտարարությանը կպատասխանեմ հետևյալ կերպ. Այսպիսով, մանկավարժի պարտականությունը չէ՞, որ ձեր երեխան զարգանա նախադպրոցական հաստատությունում ՝ առանց վնասելու նրա հոգեբանությանը և առողջությանը: Սա մանկավարժի առաջին և ամենակարևոր պարտականություններից մեկն է ՝ համաձայն Ուկրաինայի նույն օրենքի «Նախադպրոցական կրթության մասին»: Նույնիսկ մեկ երեխայի նկատմամբ վերաբերմունքն արտահայտում է վերաբերմունքը երեխաների հիմնական խմբի նկատմամբ: Ավելին, դուք չեք միջամտի ընդհանուր գործընթացին, երեխան ձեզ հետ միասին ամեն դեպքում իրեն հանգիստ կզգա, քանի որ նա գտնվում է ձեր պաշտպանության տակ: Եվ մյուս երեխաները, համապատասխանաբար, չեն շեղվի ձեր երեխայի կողմից, երբ նա չի լաց ու բղավում:

2) «Սանիտարական կայանը արգելում է ծնողների ներկայությունը մանկապարտեզի տարածքում»

Քաղաքավարի խնդրեք մատակարարին ցույց տալ օրենքի կամ փաստաթղթի այս բաժինը, որտեղ դա արգելված է: Եթե առողջ եք պարզ պահանջներով, կարող եք լինել խմբում: Սովորաբար, մանկապարտեզի խմբում գտնվելու հիմնական պահանջները նկարագրված են նախադպրոցական հաստատության կանոնադրությամբ: Դուք կարող եք քաղաքավարի կերպով խնդրել կարդալ դրանք և հետևել դրանց: Դրանցում ոչ մի բարդ բան չի լինի. Գուցե անհրաժեշտ լինի ֆտորոգրաֆիա կատարել կամ վկայական տրամադրել, որ ունեք, ամենայն հավանականությամբ, պետք է կոշիկ և հանդերձարան փոխեք, այսօր վաճառվում են նման կարճ օգտագործման իրեր: գրեթե ցանկացած դեղատուն:

3) Ինչու՞ եք միջամտում մանկապարտեզի կրթական գործընթացին:

Ես արդեն նշեցի վերևում, որ այս գործընթացը և՛ ծնողների, և՛ մանկավարժների համատեղ գործունեություն է կամ ստեղծագործություն: Եվ սա միայն կրթության և դաստիարակության ոլորտի մասնագետներից մեկի մոտեցումը չէ, այս որոշումը մեզ տրամադրեց պետությունը, և, հետևաբար, այսօրվա իր ծանրակշիռ հիմքերն ունի:

Հարգելի ծնողներ, ես կցանկանայի նաև ձեր ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ չնայած ինձ համար բավականին դժվար էր բացատրել իմ մոտեցումը մանկապարտեզում հարմարվելու վերաբերյալ, բայց ես հաստատ համոզված էի, որ դա իմ իրավունքն է և քաղաքավարի ու համառ քայլել եմ դեպի իմ նպատակը: Փորձեցի լսել նաև մանկավարժների փորձը, քանի որ նրանց փորձը հաստատվել է տարիների ընթացքում, և ինչպես յուրաքանչյուր մարդ, նրանք նույնպես իրավունք ունեն այլ կերպ մտածելու:

Կարծում եմ, որ դրա համար ինձ հաջողվեց խուսափել շատ կոնֆլիկտային իրավիճակներից: Խոստովանում եմ, դա ինձ կամ դաստիարակների համար հեշտ չէր, բայց ինչ -որ նոր բան միշտ հղի է որոշ դժվարություններով: Դուք կարող եք շատ վեճերի հանդիպել ձեր ուղղությամբ, բայց խնդրում ենք նաև լսել, թե ինչ են ձեզ ասում: Այսօր իրականում ծնողների անմիջական միջամտության մոտեցումը մի փոքր հեղափոխական է, այն շատ դժվար է իրականացնել մեր մանկապարտեզներում: Պատճառները շատ են, բայց ես թվարկեմ առնվազն հիմնականներից մի քանիսը.

1) Հանրային նախադպրոցական հաստատությունների բացակայության պատճառով մանկապարտեզների խմբերը գերբնակեցված են: Սա թերևս ամենաուժեղ պատճառն է: Իրականում խմբերը բաղկացած են 30-35 հոգուց, երբեմն ավելի շատերից, չնայած ստանդարտ պահանջները նախատեսում են մոտ 20 հոգուց բաղկացած խմբեր: Մանկավարժի համար սա նույնպես որոշ չափով դաշտային պայմաններ են: Նրանց մեջ իսկապես դժվար է ամեն ինչ անել այնպես, ինչպես անհրաժեշտ է, երբեմն ՝ պարզապես անհնար: Մեզ ՝ ծնողների համար, երբեմն դժվար է գլուխ հանել մեկ երեխայի հետ, բայց ի՞նչ ասել, երբ խնամողի ուշադրությունը սփռված է 35 անհասկանալի երեխաների վրա: Իհարկե, նման դեպքերում պետք է ձեւավորվեն հարմարվողականության հատուկ խմբեր, որոնցում հատուկ ուշադրություն է դարձվում նոր երեխաներին: Իհարկե, ինչ -որ բան պետք է անել այս իրավիճակում փոփոխությունների ուղղությամբ, բայց դրանք արդեն հարցեր են այն պետության համար, որտեղ մենք ապրում ենք:

2) Անմիջական ՈՉ միջամտության մոտեցումը մոտեցում է, որը արմատավորվել է տարիների ընթացքում: Իրոք, երեխաները հարմարվում են այս մոտեցմամբ, բայց ինչ հետևանքներով `այս հարցը հատկապես հին ժամանակներում չէր ուսումնասիրվում: Բնականաբար, ամեն ինչ հին ու արմատացած դժկամությամբ է հանդիպում նորի հետ:

Այնուամենայնիվ, ես հարմարվողականության հին մոտեցման նույնիսկ ծանրակշիռ հիմնավորումներով մնում եմ հարմարվողականության գործընթացում ծնողների միջամտության կողմնակից: Այո, նոր մոտեցման ներդրումն իսկապես դժվար է, բայց բացարձակապես պարզ է, որ դա անհրաժեշտ է: Եվ եթե մենք համաձայն ենք հին մեթոդներին, և նույնիսկ կաթիլ առ կաթիլ չենք անցնում նորերին, դա նշանակում է, որ մենք զոհաբերում ենք հոգեկան առողջությունը, որը հավասար է մեր երեխաների ֆիզիկական առողջությանը: Ես համաձայն չեմ դրան, և թող փոփոխությունները հղի լինեն դժվարություններով. Դրանք այն դժվարություններն են, որոնք պետք է լուծվեն:

Գեշտալտ հոգեբանության սկզբունքներից մեկն այս առումով հետաքրքիր է: Լավագույն փոփոխությունը միշտ գալիս է խնդիրներով և անհարմարություններով: Ամեն դեպքում! Ի վերջո, շատ լավ է, երբ, օրինակ, ձեր երեխան գնում է դպրոց, սա երջանկության և ուրախության պահ է ինչպես երեխայի, այնպես էլ ծնողների համար, բայց, այնուամենայնիվ, դուք կունենաք շատ նոր խնդիրներ և անհանգստություններ:

Ես սա կասեի, եթե փոփոխություն ես ուզում, պատրաստվիր դժվարություններին: Միայն այս դժվարություններն ու խնդիրները կարող են ընկալվել պարզապես որպես նոր առաջադրանքներ:

Եվ եթե փորձեք, ուժ և համբերություն ձեռք բերեք, ես վստահ եմ, որ դուք և ձեր երեխան հաջողության կհասնեք ձեր դեպքում, ձեր ընտանիքի մասին կարող եք ասել այսպես. «Մայրիկ, հայրիկ ուրախ են, ես հարմարվողականություն եմ»: