Էնուրեզ - ուրիշ ինչպե՞ս է երեխայի մարմինը լաց լինում:

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Հայտնի է, որ էնուրեզը ակամա միզացում է: Այն կարող է առաջանալ ինչպես ցերեկը, այնպես էլ գիշերը:

Որո՞նք են երեխայի մոտ այս վիճակի հոգեբանական պատճառները:

Երեխան օրվա ընթացքում, լինելով գիտակից վիճակում, խստորեն վերահսկում է իրեն կամ ավարտված է նրա նկատմամբ: Միաժամանակ պատժում են, նախատում, արգելում ինքնաբուխ արտահայտվել, ինչը բնական է երեխայի համար:

Անհնար է ցույց տալ ձեր հույզերը, զգացմունքները և ամենակարևորը `ցանկությունները: Կան բազմաթիվ արգելքներ:

Երեխայի շահերը անտեսվում են, նա ընկալվում է, շատ դեպքերում ՝ ֆունկցիոնալ: Ընտանեկան համակարգը կոշտ է, կոշտ, կամ հակառակը `անթաքույց համակրանք: Ամեն ինչ հնարավոր է, եթե միայն դա չխանգարի, որ ծնողները զբաղվեն իրենց գործերով: Այս դեպքում երեխան չունի սահմաններ և հասկացողություն, թե ինչ կարելի է և չի կարող անել: Այն դառնում է անսահմանափակ և … անհանգստացնող: Թույլատրվածի թյուրիմացությունից: Ոչ ոք նրան չի ուղղորդում, ինչը նշանակում է, որ նրանք չեն անհանգստանում նրա համար, և նա, ուրեմն, իրեն պաշտպանված չի զգում: Հասարակության մեջ և աշխարհում անվտանգությունը չի ձևավորվում:

Բայց հայտնվում է շատ անգիտակից անհանգստություն, որը հարկադրաբար դուրս է մղվում անգիտակից վիճակում, այնտեղ բազմիցս ճնշվում է և … դուրս է գալիս մարմնի միջով …

Սա երեխայի «ներքին լացն» է, որովհետև նա չի մխիթարվում, երբ զգում է իրեն վատ և ծանր, վախեցած և ցավոտ, զգում է վիրավորված և «անբարենպաստ», ոչ մեկի համար ավելորդ …

Արգելվում է լաց լինել ընտանիքում, դա ընդունված չէ, դա նյարդայնացնում է ծնողներին կամ ծնողներից մեկին `երեխայի համար ամենակարևոր մարդուն: Անհնար է նաեւ ագրեսիա դրսեւորել: Ընդհանուր առմամբ, երեխայի ցանկացած դժգոհություն ծնողը մեկնաբանում է որպես ինքնակամ և անընդունելի վարք:

Նողները վարվում են ավտորիտար կերպով ՝ թույլ չտալով երեխային ձևավորել իրենց կարծիքը և դատողությունը:

Իսկ երեխան սովորում է չվստահել իրեն եւ իր զգացմունքներին, «թաքցնել» իր զգացմունքները մարմնի խորքում:

Feնողին հիասթափեցնելու վախից երեխան հաճույք է ստանում, սովորում է լինել հնազանդ, բողոքող, բայց դրանք միայն արտաքին դրսևորումներ են: Եվ իր ներքին աշխարհում նա դժբախտ է, քանի որ նրան չեն ընկալում այնպիսին, ինչպիսին կա: Տարբեր …

Նա սովորում է լինել միայն «լավ», այնուհետև նրանք կարող են սիրել նրան, կամ գոնե չլինել կոպիտ և չափազանց կոշտ ՝ նրա հետ վարվելու համար …

Երեխայի նկատմամբ դաժան վերաբերմունքի ձևերից մեկը կարող է լինել նրան անտեսելը ՝ «լուռ խաղալը»: Դա նույնիսկ կարող է դիտվել որպես հոգեբանական չարաշահում: Երբ երեխան ոչ մի արձագանք և ոչ մի արձագանք չի ստանում իր անձի նկատմամբ, նրա համար դժվար է դառնում հասկանալ իրեն և նույնականացնել իրեն այն, ինչ կատարվում է իրեն շրջապատող աշխարհում:

Ի՞նչ չպետք է անեն ծնողները երեխայի մահճակալի իրավիճակում:

Ամոթ հանրության առջև, քննադատեք, նախատեք, պատժեք, ագրեսիվ պահեք երեխայի նկատմամբ: Այսպիսով, ցավոտ վիճակը միայն համախմբվում և ուժեղանում է: Բացի այդ, երեխան զարգացնում է հոգեբանական բարդույթներ, ամրացնում է նեւրոտիկ վիճակը:

Համոզվեք, որ խորհրդակցեք բժշկական ցուցանիշների հետ, հետազոտվեք մասնագետների կողմից: Պարզեք երեխայի մոտ այս վիճակի առաջացման պատճառը: Եթե բժշկության տեսանկյունից, ընդհանուր առմամբ, ոչինչ չի բացահայտվում, ապա կան հոգեբանական գործոններ, ինչպիսիք են `երեխայի անհատական / u200b / u200b բնութագրերը, նրա անհանգստությունը, տպավորելիությունը, չափազանց զգայունությունը … Ընտանիքում բարդ հարաբերություններ. Հակամարտություններ, վեճեր, «լռել» խնդիրները և այդպիսով պահպանել ընտանեկան լարվածությունը:

Թերեւս երեխայի հոգեկանը դեռ «հասունանում է», իսկ նյարդային համակարգը հասունանում ու հասունանում է: Եվ հետո, անհրաժեշտ է պայմաններ ստեղծել նրա հետագա կատարելագործման և վերականգնման համար:

Երեխայի «ներքին արցունքները» կարող են դրսևորվել նաև որպես արձագանք մանկապարտեզում, դպրոցում իր համար ծայրահեղ հոգեբանորեն անբարենպաստ իրավիճակի նկատմամբ ՝ հասակակիցների հետ հակասական հարաբերությունների պատճառով:

Գիշերը, գտնվելով մարմնի բոլոր հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական գործառույթների առավելագույն թուլացման վիճակում, երեխան հանգստանում է և … տալիս իր ցավի և վախերի իր սեղմված «մի կտորը»:

Նա - փշաքաղվում է և այդպիսով ստանում անգիտակից թեթևացում: Եվ բացի այդ, կա նաև ուշադրություն, գոնե որոշ, ծնողների կողմից: Մասնավորապես ՝ ամենանշանակալից … Հավանաբար, այլ կերպ, նա չի կարողանում ուշադրություն գրավել իր վրա կամ շեղել ծնողներին իրենց մեծահասակների կյանքի խնդիրների անվերջ լուծումից:

Մասնավորապես, դա տեղի է ունենում անգործունակ ընտանիքներում, որոնցում ծնողների և նրանց երեխաների միջև կուտակվել են համապատասխանաբար բազմաթիվ անլուծելի ներքին խնդիրներ և դժվարություններ:

Այս դեպքում երեխան ախտանիշ է, ընտանեկան համակարգի նեղության և ուժեղ անկայունության ցուցիչ, որին անընդհատ սպառնում է ընդմիջումը:

Եվ դրա մեջ հարաբերություններն անապահով են ինչպես երեխայի, այնպես էլ ամբողջ համակարգի համար:

Մշտական հիասթափության պատճառով, անգիտակից սթրեսի մեջ լինելով, երեխան այդպիսով «լաց է լինում» և խրախուսում ծնողներին հոգ տանել իր և ընտանիքի բարեկեցության մասին իր համար այդքան դժվարությամբ:

Կա նաև երեխայի որոշակի հետընթաց, մեծանալու և ծնողներին բաց թողնելու ցանկություն: Որքան երկար նա փոքր լինի և գրի օրորոցի մեջ, այնքան ավելի ու ավելի երկար ծնողները ուշադիր կլինեն նրա նկատմամբ և … թերևս միասին կլինեն: Մեծանալը սարսափելի է, պետք է ծնողներին մոտ պահել: Երեխան քիչ է ստանում կամ ընդհանրապես չի ստանում հիմնական աջակցություն և ընդունում:

«Հոգեբանական էնուրեզը» երեխայի և նրա ամենանշանակալի և մտերիմ մարդկանց միջև շփման խախտում է: Նրանց միջև չկա քնքշություն, ջերմություն, հարգանք, ընդունում, փոխադարձ աջակցություն, գուցե սիրո քիչ դրսևորումներ …

Երեխան ներքին կոնֆլիկտի մեջ է, «պոկված» է իր սիրելի ծնողների միջև, փորձում է «լվանալ» ծնողների հետ հարաբերությունների հետ կապված ցավոտ փորձառությունների ամբողջ դառնությունը, մաքրել նրանց հարաբերությունները և բարելավել ամբողջ ընտանեկան իրավիճակը որպես ամբողջություն:

Այնուամենայնիվ, փոքր մարդը չի կարող իրեն թույլ տալ նման կարեւոր ու բարդ «իրադարձություն» … Նա միայնակ չի կարող փրկել հիվանդ ընտանեկան համակարգը: Եվ հետո, երեխան շարունակում է ցավել, տառապել և «լաց լինել» …

Հոգեբանը, որը աշխատում է նման խնդիր ունեցող երեխայի հետ, օգնում է նրան ապաշրջափակել ճնշված բացասական զգացմունքները: Ավելի լավ է դա անել արտ -թերապիայի առաջադրանքների և վարժությունների ձևաչափով ՝ նկարչություն, արհեստներ, մոդելավորում, հեքիաթներ գրել, պատմություններ:

Աշխատանքի ընթացքում երեխայի մեջ մեծ էներգիա է արտազատվում, որը ծախսվել է զգացմունքների պահպանման վրա:

Անհրաժեշտ է հետաքրքրվել «Ի՞նչ է ուզում երեխան, ի՞նչ ցանկություններ ունի» հարցով:

Եթե երեխան դժգոհություն, զայրույթ, գրգռվածություն, ամոթ, զայրույթ ինչ -որ մեկի նկատմամբ … լավ կլինի, որ այս զգացումներին բաց թողնեն և զգացմունքներին արձագանքեն: Որպեսզի երեխան չկուտակի դրանք, այլ լիցքաթափվի և ազատվի սեղմող «բեռից» և լարվածությունից:

Երեխայի համար կարևոր է հասկացնել, որ հնարավոր և անհրաժեշտ է խոսել և «կիսել» իր դժվարին զգացմունքները: Դրանից հետո ներքին առումով նրա համար ավելի հեշտ է դառնում: Եվ, քանի որ երեխան կարող է չզգալ իրեն անհրաժեշտ աջակցությունն ու աջակցությունը զարգացման և մեծանալու համար, ապա անհրաժեշտ է նրան դա տալ ամեն կերպ, հնարավորության դեպքում:

Եվ այդ ժամանակ երեխան կկարողանա ազատորեն արտահայտել իր հույզերը զգացմունքների միջոցով `բանավոր, և ոչ միայն մարմնական տեսքով:

Ընդհանրապես, երբ իր ներքին աշխարհում երեխան ավելի շատ ուրախություն ունենա, քան տխրություն, նա հաստատ իրեն ավելի վստահ կզգա: Նրա առողջությունը կվերականգնվի, եւ նա հոգեբանորեն կդառնա ավելի կայուն:

Եվ այսպես, երեխան այլևս չի սեղմվի արգելքների «ճիրաններում», նրան այլևս պետք չի լինի կուտակել և զսպել անվերահսկելի արցունքները …