Խաղալիքների ընտրություն

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Childամանակակից երեխայի աշխարհը լի է հսկայական քանակությամբ խաղալիքներով, և մեծահասակների համար հաճախ դժվար է որոշել, թե որ խաղալիքն է «օգտակար» երեխայի համար: «Օգտակար» կարելի է համարել այն խաղալիքները և խաղային նյութերը, որոնք ազդակ են հաղորդում շրջապատող աշխարհի գիտելիքներին, անկախ և ազատ ստեղծագործական խաղին:

Սրանք խաղալիքներ են, որոնք կարելի է կոպիտ բաժանել.

• Խաղալիքներ, որոնք ձևավորում են օբյեկտիվ գործունեության հմտություններ: Խաղալիքների - առարկաների միջոցով երեխաները սովորում են ձևը, գույնը, ծավալը, նյութը, կենդանիների աշխարհը, մարդկանց աշխարհը և այլն:
• Ստեղծագործական խաղալիքներ
• Խաղալիքներ երեխայի շարժումների զարգացման համար
• Խաղալիքներ, որոնք զարգացնում են երեխայի սոցիալական և անձնական ոլորտը

Առարկայական գործունեության հմտությունների ձևավորում:

Բոլոր շրջակա առարկաները (արդեն մանկության մեջ են): Հրավիրեք երեխային հետազոտության: Ուշադրությունը, խոսքը և մտածողությունը հիմնականում ձևավորվում են օբյեկտիվ գործունեության շնորհիվ: Երեխան իր զգայարաններով սովորում է շրջապատող աշխարհը, ուստի անհրաժեշտ են խաղալիքներ.

1) հանգիստ գունային սխեմայով, բայց պայծառ խաղալիքները տեղին են ամենափոքրերի համար (0 -ից 3 տարեկան);

2) Ձայնի տարբերություն. Զանգեր, թնդյուններ, սուլիչներ, թմբուկներ, ինչպես նաև խշշացող թղթեր, ցելոֆանե պայուսակներ և շատ այլ առարկաներ երեխային տալիս են շրջապատող աշխարհը ճանաչելու փորձ:

3) Այն ամենը, ինչ կապված է զգացմունքների հետ, այսինքն. հպման տարբեր առարկաներ ՝ կառուցվածքով տարբեր ՝ պլաստմասսա և փայտ, լաթեր և կաուչուկ, կոպիտ և հարթ: Եվ նաև տարբեր չափի, ձևի և նպատակի, դա կարող է լինել խորանարդներ, բուրգեր, ձևերի տուփեր, տարբեր գնդակներ, շերեփներ, դույլեր, խաղալիքներ բռնելու ցանցեր և շատ ավելին (ինչպես ծառի կեղևը, ընկույզը, կճեպը, ժանյակները և այլն), ինչը կօգնի երեխային բացահայտել առարկաների նոր որակները, գտնել գործողությունների նոր եղանակներ և կատարել բացահայտումներ: Այստեղ ընկած է ճանաչողական հետաքրքրության սկիզբը, ինչպես նաև ձևավորվում է նվիրվածություն և համառություն:

4) Ամենափոքր խոսքի զարգացման համար օգտակար է կարդալ ժողովրդական հեքիաթներ (սկսել ամենապարզից), պատմել նկարներից: Սա պահանջում է գեղարվեստական մեծ նկարներ գրքերում `կենդանիների և մարդկանց հուսալի, ճանաչելի պատկերներով:

Ստեղծագործական խաղալիքներ

Մոզաիկա, մոդելավորման նյութեր (խմոր `մինչև 3-4 տարեկան երեխաների համար, և կավ և պլաստիլին ավելի մեծ երեխաների համար) և գծանկար (գունավոր մատիտներ, ներկ, մատիտներ և այլն), ծրագրերն ու դիզայնը պետք է օգտագործվեն անվճար ստեղծագործության համար` առանց սահմանափակման երեխան պետք է շրջանակի այլ մարդկանց նմուշները: Այստեղ է, որ կարող եք օգտագործել տարբեր նյութեր ՝ շագանակ և կաղին, սերմեր և հացահատիկներ, թելեր և բամբակյա բուրդ, ինչպես նաև շատ այլ իրեր:

Խաղալիքներ երեխայի շարժումների զարգացման համար

Այստեղ ձեզ հարկավոր են տարբեր չափերի գնդակներ, ճոճվող ձիեր, սայլակներ, ճոճանակներ, սահարաններ, սանդուղքներ, դահուկներ, քայլող նստարաններ, օղակներ, պարաններ, սկուտերներ, հեծանիվներ:

Սոցիալական և անձնական ոլորտի զարգացում:

Դրա համար տիկնիկն անփոխարինելի է: Desirableանկալի է, որ լինի գոնե մեկ տիկնիկ, որը նման է ինքը երեխային և տարբեր սեռի (10-15 սմ) տիկնիկներ-երեխաներին: Տիկնիկը պահանջում է մահճակալ, խոհանոցային պարագաներ, կահույք և հագուստ: Մեզ պետք են մատների տիկնիկներ, թատրոնի տիկնիկներ, կենդանիներ, զինվորներ: Toարգացման տեսանկյունից լավ խաղալիքի հիմնական որակը դրա բաց լինելն է: Որքան քիչ մշակված լինի պատկերը, այնքան ավելի շատ հնարավորություն կա պատկերացնելու, շահարկելու: Տիկնիկները (կենդանիների պես) պետք է ունենան միայն էական նշաններ, ապա նույն կերպարը կարող է փոխվել. Օրինակ ՝ ծիծաղել և լաց լինել, քնել և վազել, վրդովվել և զայրանալ: Հենց այս խաղալիքներն են արթնացնում և սնուցում երևակայությունը, թույլ տալիս երեխային իրականացնել իր ծրագիրը: Խաղալիքի կերպարի ոչ լիարժեք լինելը նույնպես կարևոր է, որպեսզի երեխան կարողանա այդ հատկությունները տեսնել դրանում և ցույց տալ այն հատկությունները, որոնք իրեն անհրաժեշտ են այս պահին: Վարսավիր, բժիշկ, խանութ, տրանսպորտային խաղալիքներ խաղալու տարբեր հատկանիշներ: Հենց այս խաղալիքներն են օգնում ընդունել և պահպանել խաղային դերը:

Պետք է հիշել, որ խաղալիքը երեխայի համար պետք է լինի «ուրախության աղբյուր, աշխույժ խաղի շարժառիթ, զարգացող կյանքի բոլոր բնազդների դրսևորման առարկա»:

Ինչ պետք է հաշվի առնել խաղալիքներ ընտրելիս:

Անվտանգություն և հիգիենա

• Երեխայի համար խաղալիք ընտրելիս ուշադրություն դարձրեք հետևյալին.
• Անվտանգ ծածկ: Ներկը չպետք է թունավոր լինի:
• Անվտանգ ձևավորում. Փոքր մասերով, սուր եզրերով կամ կոտրվող մասերով խաղալիքները սովորաբար անվտանգ չեն փոքր երեխաների համար: Խաղալիքները, որոնք հեշտությամբ կարող են կոտրվել և քանդվել, հաճախ վնասվածք են պատճառում փոքր երեխային:
• Անվտանգ չափ. Շատ փոքր խաղալիքները, որոնք կարելի է կուլ տալ (փոքր է երեխայի տեսախցիկից) կամ անջատվող մասերով խաղալիքները հարմար չեն մինչև 3 տարեկան երեխաների համար:
• Անվտանգ ձայն: Ընտրեք խաղալիքներ, որոնք հնչում են մեղմ և երաժշտական հնչյուններ, այլ ոչ թե կոշտ, բարձր կամ կծկող ձայներ: Բարձր ձայները կարող են վնասել ձեր լսողությունը կամ պարզապես վախեցնել ձեր երեխային:
• Հիգիենա: Խաղալիքները, որոնք հնարավոր չէ արագ լվանալ, դառնում են բակտերիաների բուծման վայր: Սա հատկապես կարևոր է մինչև 3 տարեկան երեխաների համար:

Արդյո՞ք խաղալիքի տարիքը համապատասխան է

Խաղի գործընթացում (սա հիմնական գործունեությունն է) երեխան զարգանում է և յուրաքանչյուր տարիքի համար կա գործունեության այնպիսի տեսակ, որի օգնությամբ երեխան անցնում է զարգացման նոր փուլ: 1 -ից 3 տարեկան երեխաների համար նման գործունեությունը օբյեկտիվ է, որի ընթացքում երեխան յուրացնում է տարբեր գործողություններ առարկաներով, սովորում է փոխկապակցել առանձին մասերի ձևը, չափը և տեղը: Հետևաբար, մեկից երեք տարեկան երեխաներին անհրաժեշտ են առավելագույնը խաղալիքներ `օբյեկտիվ գործունեության հմտությունների ձևավորման համար, իսկ նվազագույնը` սոցիալական և անձնական ոլորտի ձևավորման համար: Իսկ նախադպրոցական տարիքում (3-ից 6 տարեկան) դերախաղը դառնում է առաջատար գործունեություն, և պետք է լինեն առավելագույնը խաղալիքներ ՝ սոցիալական և անձնական ոլորտի և ստեղծագործության ձևավորման համար: Երեխայի շարժումները զարգացնելու համար խաղալիքները միշտ պետք է ներկա լինեն:

Եթե խաղալիքը չի համապատասխանում երեխայի տարիքին և կարիքներին, ապա երեխան չի կարողանա օգտագործել խաղալիքը իր նպատակային նպատակների համար, կորցնում է դրա նկատմամբ հետաքրքրությունը, և, հետևաբար, զարգացման խնդիրները չեն լուծվում: Օրինակ, բարդ տեխնիկական խաղալիքները կամ խելացի տախտակները, որոնցում պատկերներ և թրթռոցներ են շարժվում մետաղալարերի արահետներով, կարող են հարմար լինել երկու տարեկան փոքրիկի, ով ցանկանում է փորձել բոլոր տեսակի շարժումներն ու ձայնը: Բայց նա դեռ ի վիճակի չէ հետևել բարդ հետագծին, և երբ նա բավականաչափ պատրաստվի դրան, խաղալիքն այլևս հետաքրքիր չի թվում: Բացի այդ, տեղափոխելով գունավոր ուղիներ և պատկերներ, այնպես որ ես ուզում եմ ուսումնասիրել և սովորել, թե ինչից է այն բաղկացած և ինչպես է այն աշխատում, ուստի զարմանալի չէ, թե ինչու է երկու տարեկան երեխան կոտրել նման բարդ տեխնիկան:

Գեղագիտական և մշակութային պահանջներ:

Խաղալիքը կնպաստի՞ երեխայի գեղեցկության զգացման զարգացմանը, թե՞ վատ ճաշակի ձեւավորմանը: Խաղալիքի գնահատման կարևոր կետը դրա կապն է շրջակա սոցիալական կյանքի հետ: Երեխաների յուրաքանչյուր սերնդի խաղալիքները զգալիորեն տարբերվում են (հատկապես տիկնիկներ, կենցաղային պարագաներ, տրանսպորտային միջոցներ): Խաղի միջոցով նախադպրոցական տարիքի երեխաները ընտելանում են իրենց ժամանակակից հասարակության մեջ ընդունված գործիքներին, կենցաղային իրերին, կահույքին, հագուստին, մեքենաներին: Հետևաբար, գնահատելիս պետք է հաշվի առնել խաղալիքի «արդիականությունը», երեխաներին մարմնավորելու և «իր ժամանակի ոգին» փոխանցելու ունակությունը:

Հոգեբանական և բարոյական պահանջներ:

Ի՞նչ զգացողություններ կառաջացնի երեխայի մոտ նոր խաղալիքը `քնքշություն կամ ագրեսիա, դրա մասին հոգալու կամ ատրճանակով կրակելու ցանկություն: Խաղալիքը, հնարավորության դեպքում, պետք է արթնացնի բարի, մարդկային զգացմունքներ: Անընդունելի է, որ այն պարունակում է հակասոցիալական գործողություններ և զգացմունքներ խթանող որակներ ՝ բռնություն, դաժանություն, ագրեսիվություն, անտարբերություն կենդանի էակների նկատմամբ: Խաղալիքները, որոնք կարող են խաղալ միաժամանակ մի քանի երեխաների կողմից, շատ օգտակար են ՝ սեղանի և սպորտային խաղեր կամ, օրինակ, շինարարական հավաքածու: Այս խաղերը զարգացնում են երեխաների համատեղ հմտությունները:

Եվ հիշեք

1. Խաղին առանց ծնողների մասնակցության ցանկացած խաղալիք կորցնում է իր գրավչության զգալի մասը: Շատ կարևոր է, որ դուք ցույց տաք և ուսուցանեք: Երբ խաղի մեջ ներառվում է նոր կամ հին, բայց մոռացված խաղալիք, ծնողները պետք է հարցնեն. Արդյո՞ք երեխան գիտի, թե ինչպես է այն կոչվում, ցույց տալ, թե ինչպես և որտեղ կարող ես խաղալ դրա հետ. Հատակին, սեղանին, լոգարանում, փողոցում. Այնուհետև այն խաղալիքը, որը հետաքրքրում էր երեխային, փոխանցվում է նրա անվճար օգտագործմանը:

2. Երեխայի ճիշտ զարգացման համար խաղերը պետք է աստիճանաբար ավելի բարդացվեն `համապատասխան խաղային գործունեության զարգացման մակարդակին:

3. Խաղալիքները չպետք է շատ լինեն: Նույնիսկ եթե մանկապարտեզը լցված է իրար վրա դասավորված փղերով, երկաթուղիներով, տիկնիկներով, երեխան կհամոզի ձեզ, որ խաղալու ոչինչ չկա: Նրա աչքի առջև գտնվող մեծ թվով առարկաներ խանգարում են երեխային կենտրոնանալ. Նա բռնում է այս կամ այն բանը, այնքան դժվար է խաղալ: Որոշ խաղալիքներ կարող են և պետք է ժամանակ առ ժամանակ թաքցվեն երեխայից, որպեսզի նա մոռանա դրանց մասին: Եվ երբ դրանք նորից հանեք, նա դրանք կընկալի որպես նոր, խաղալիքները կրկին «կաշխատեն»:

4. Ամենահիասքանչ, առասպելական խաղալիքը չի փոխարինի ձեր երեխայի հաղորդակցությունը ձեզ հետ: