Հեքիաթի հնարավորությունները մանկական հոգեթերապիայի մեջ

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Հեղինակ ՝ Շչերբակովա Տատյանա Նիկոլաևնա, հոգեբան - Մոսկվա

Ազատ երեկոներին Եվգենի Պետրովիչը Սերեժային հեքիաթներ էր պատմում … նա նկատեց, որ ինչքան համեստ ու անպաճույճ էր իմպրովիզացիան, այնքան ավելի էր ազդում տղայի վրա »: Չեխովի «Տներ»

Երեխայի ծնվելուն պես ծնողները մտածում են նրա զարգացման և դաստիարակության մասին, նրանք արդյունավետ մեթոդներ են փնտրում դրա համար և ընտրում են համապատասխան միջոցներ: Այս միջոցներից մեկը հեքիաթն է, և դա շատ վաղ տարիքից:

Ինչպե՞ս կարող է հեքիաթը զարգացնել երեխային, երբ նա դեռ չի հասկանում բառերի իմաստը:

Խոսքի հռետորաբանությունը, տեմպը, ռիթմը, բառապաշարի կրկնվող կառուցվածքները, որոնք արտասանվում են աշխարհի ամենացանկալի ձայնով `սիրելիի ձայնով, ոչ միայն հանգստացնում, այլև ստիպում են ակամա լսել, անգիր, զարգացնել երեխայի ակամա հիշողություն և ուշադրություն:, Ավելի մեծ երեխայի զարգացումը, օրինակ, նախադպրոցական տարիքում տեղի է ունենում խաղի մեջ: Այստեղ երեխան արդեն լավ է հասկանում կատարվողի իմաստը: Մի կողմից, հեքիաթը ձևավորում է լեզվական ճկունություն, ընդլայնում է հայեցակարգային բառապաշարը, թույլ է տալիս օգտագործել փոխաբերությունների հարստություն և, ի վերջո, ազդում խոսքի և մտածողության ձևավորման վրա:

Մյուս կողմից, երեխան ոչ միայն վերարտադրում է հեքիաթների սյուժեները, որոնք մեկ անգամ կարդացել են նրա ծնողները, այլև ինքն է ստեղծում և երևակայում: Այժմ նա հեքիաթի օգնությամբ սովորում է կյանքի ամենաանհրաժեշտ «հմտությունները» ՝ տրվել, ներել, լսել ուրիշներին, խղճալ թույլերին, անշահախնդիր գործողություններ կատարել, խուսափել վտանգներից, գտնել գանձեր և, ի վերջո, հաղթել:

Ինքն իրեն նույնացնելով այս հատկանիշներին տիրապետող հերոսի հետ ՝ երեխան, կարծես թե, «ձեռք է բերում» (ներքինացնում) դրանք և սկսում դրանք կիրառել իրական կյանքի իրավիճակում: Բացի այդ, հարուստ, զարգացած երևակայությունը ստեղծագործության և ստեղծագործական մտածողության ավետաբերն է, որն այնքան բարձր է գնահատվում ժամանակակից աշխարհում:

Արդեն ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքից կարող եք հեքիաթ օգտագործել կրթական նպատակների համար: Ավելին, այդ նպատակները կարող են շատ բազմազան լինել:

Օրինակ, հեքիաթը կարող է օգտագործվել երեխային սովորեցնելու համար ատամները լվանալ կամ խաղալիքները մաքրել իրենցից հետո: Երբեմն անհրաժեշտ է փոխել երեխայի անցանկալի վարքը `չափազանց ագրեսիվ, նեղացկոտ կամ ամաչկոտ: Հեքիաթը օգտագործվում է նաև երեխայի համար նոր իրավիճակին հարմարվելու դեպքում `մանկապարտեզին կամ դպրոցին ընտելանալուն, եղբոր կամ քրոջ ծնվելուն, ինչպես նաև կյանքի դժվարին իրավիճակների դեպքում, ինչպիսիք են վեճերը կամ ծնողական խնդիրները: ամուսնալուծություն:

Որտեղ կարող եք գտնել նման հեքիաթներ:

Երեխայի համար հեքիաթ ընտրելու երկու հնարավոր տարբերակ կա: Նախ, կան «պատրաստ» հեքիաթներ, որոնք հատուկ հորինված են հաճախ հանդիպող խնդիր լուծելու համար: Այնուամենայնիվ, կան դժվար դեպքեր, երբ հեքիաթը պետք է դիտավորյալ գրվի. Սա հեքիաթներ գտնելու / ստեղծելու երկրորդ տարբերակն է: Օրինակ, երբ երեխան ունի ինչ -որ յուրահատկություն, բնավորության գիծ, կամ երբ երեխայի համար ինչ -որ անսովոր, բարդ իրավիճակ է ստեղծվել: Այնուհետեւ տեղին կլինի դիմել մասնագետի `հեքիաթային թերապեւտի:

Համատեղ աշխատանքի արդյունքում հերոսը հաջողությամբ հաղթահարում է խնդիրը `նախ« հեքիաթային », փոխաբերական մակարդակով, այնուհետև իրական կյանքի իրավիճակում:

Ինչպե՞ս և ինչու են աշխատում հեքիաթները:

Երեխան ակամայից իրեն փոխկապակցում է հեքիաթի գլխավոր հերոսի հետ: Հատկապես, եթե նա ունի բնավորության սերտ գծեր կամ հաճախ հայտնվում է նման իրավիճակում: Հաճախ երեխան չի հասկանում, թե ինչ է ապրում ծանր իրավիճակում, և զայրույթը կամ դժգոհությունը համակում է նրան: Բացասական զգացումներից ազատվելու փորձի դեպքում երեխան կարող է դիմել ագրեսիայի կամ, ընդհակառակը, անսպասելիորեն ամաչկոտ, հետ քաշված, ամաչկոտ դառնալ:

Նրա զգացմունքների և փորձառությունների նշանակումը, դրանց գնահատումը որպես բնական նման իրավիճակի համար շատ կարևոր է:Առավել կարևոր է հասկանալ, զգալ, թե ինչ է զգում ընկերը / հանցագործը / եղբայրը / մայրը / գործընկերը / ի վերջո, մենք բոլորս ընդգրկված ենք այս կամ այն միջանձնային հարաբերությունների մեջ: Երեխան դա հասկանում է ոչ թե նշումներից կամ բացատրություններից, այլ հեքիաթում տարբեր կերպարների տարբեր դերեր խաղալով (այսինքն ՝ ապրելով): Մյուս կողմից, երբ նրան հաջողվում է դժվարին իրավիճակից դուրս գալու հաջող ելքով, ինքնագնահատականը բարձրանում է, ձևավորվում (և համախմբվում) փոխազդեցության նոր, հաջողված ուղիներ:

Ե՞րբ է ավելի լավ հեքիաթով աշխատանքը վստահել մասնագետին, և երբ ծնողը կարող է աշխատել հեքիաթի հետ:

Parentնողը կարող է հաջողությամբ ուղղել երեխայի վարքագիծը `օգտագործելով« պատրաստ »հեքիաթը, եթե բավարարված են հետևյալ պայմանները.

1) հեքիաթը պետք է գրվի մասնագետի կողմից և համապատասխանի երեխայի տարիքին.

2) իրավիճակը պետք է լինի համեմատաբար «ստանդարտ».

3) երեխան չպետք է սթրեսի ենթարկվի:

Եթե իրավիճակը բարդ է կամ երեխան ունի արտահայտված հատկություններ, բարդ անկանխատեսելի արձագանք, ապա այստեղ դուք պետք է իմանաք, թե ինչպես դուրս գալ իրավիճակից, ինչպես դա երեխայի համար գումարած դարձնել: Կասկածի դեպքում ավելի լավ է դիմել հոգեբանի:

Մեթոդի բազմակողմանիությունն այն է, որ հեքիաթ կարելի է գրել կյանքի ցանկացած իրավիճակի համար, որքան էլ այն դժվար թվա: Անկալի է ապավինել հաճախորդի (նույնիսկ փոքր) գաղափարներին, «գրավիչ բառերին» և փոխաբերություններին: Ստորև ներկայացված է երեխայի մոր խնդրանքով գրված հեքիաթի օրինակ:

Խնդիր. Հայրը լքեց ընտանիքը, երբ որդին մեկ տարեկան էր: 9 տարի նա չի պահպանել կապը նախկին կնոջ եւ որդու հետ: Տասը տարի անց հայրս որոշեց վերականգնել հարաբերությունները: Տղան չի ընդունում իր հորը և սիրում է խորթ հորը: Հայրը չի պատրաստվում հետ կանգնել: Տղայի կողմից իրավիճակի ընդունման մոր խնդրանքը:

Հեքիաթի օրինակ

Կանաչ արջերի հեքիաթը

Շատ տարիներ առաջ, հեռու Ուրթամեգոն մոլորակում, որը շատ նման էր Երկրին, ապրում էր կանաչ արջերի ընտանիք ՝ հայրիկ, մայրիկ և փոքր որդի: Նրանք ապրում էին հայրիկի կառուցած փոքրիկ տնակում, անուշահոտ սոճու ճյուղերից: Շալաշիկը ծառայեց որպես գերազանց դիմակահանդես և նրանց պաշտպանեց անկոչ հյուրերի աչքերից:

Այս արջերը, ինչպես աշխարհի բոլոր արջերը, սիրում էին մեղրը, բայց ինչ -ինչ պատճառներով նրանք մեղուներին այնքան էլ լավ չէին վերաբերվում. նրանք սիրում էին տաք կեսօրին լողալ կաթնային գետում, այնուհետև, ձգվելով խոտերի վրա, չորացնել իրենց փափուկ բուրդը ամառային տաք արևի ճառագայթների տակ: Թաց մորթին մարեց ՝ ձեռք բերելով դարչնագույն մոխրագույն մուգ գույն: Եվ այդ ժամանակ աշխարհում ոչ մի մարդ չէր տարբերի նրանց սովորական շագանակագույն արջերից:

Եվ ահա մի օր, երբ Իլիի մայրը ձուկ էր բռնում փոքրիկ Շկոպիի համար (դա երեխայի անունն էր), և նա ինքն էր ցնցվում լճի ավազոտ ափին, սարսափելի փոթորիկ սկսվեց: Նա ցրվեց, սփռվեց կողքերին ոչ միայն փխրուն փոքրիկ խրճիթով, այլև արմատախիլ արեց մի մեծ կաղնու ծառ և նույնիսկ թեթև փետուրների պես շրջեց Կապույտ լեռան հսկայական քարերը: Այդ օրը ապարդյուն, մայրիկը փոքր երեխայի հետ սպասում էր հայրիկին:

Նա հաջորդ օրը նույնպես չեկավ: Եվ հետո նրանք գնացին հարազատներ փնտրելու: Երկար ժամանակ նրանք թափառում էին անտառում, մինչև որ մի օր նրանք հանդիպեցին մի մեծ կանաչ արջի: Նա շատ ուրախ էր մայր արջի և նրա երեխայի հետ: Նրանք միասին որս էին անում, հատապտուղներ փնտրում, մեղր էին հանում և մեծացնում երեխային Շկոպիին: Շկոպին մեծացել է որպես զարմանալիորեն խելացի արջ: Սկզբում նա գնաց արջերի մանկապարտեզ, այնուհետև դպրոց, որտեղ նա խաղում և սովորում էր այլ կենդանիների հետ, և նրանք սիրում էին Շկոպիին իր կենսուրախ բնավորության, նրա բարության և այն բանի համար, որ նա միշտ պատրաստ էր օգնել:

Այսպիսով, առանց անհանգստությունների և անհանգստությունների, փոքրիկ կանաչ արջի կյանքը շարունակվեց, մինչև որ մի օր … մինչև մի օր անհավանականը տեղի ունեցավ, մինչև հայրիկը վերադարձավ: Շկոպին շփոթվեց.

- Որտե՞ղ էիր այսքան ժամանակ: - մտովի հարցրեց Շկոպին, - միգուցե դուք հերոսություն կատարե՞լ եք: Թե՞ կռվել են անտառային հրեշների դեմ: Գուցե դուք դուրս եք եկել անտառի խիտ արգելափակումներից: Ինչու՞, ինչու՞ էիր այդքան ժամանակ հեռացել, երբ ես քո կարիքն ունեի այդքան:

Բայց կանաչ արջերի կյանքում ամեն ինչ նման է մարդկանց կյանքում:Իր ընտանիքը փնտրելու համար հայրը հանդիպեց հարևան կապույտ ցեղի մի գեղեցիկ արջի և այնքան սիրահարվեց նրան, որ որոշ ժամանակ գրեթե մոռացավ իր փոքրիկ Շկոպիի մասին: Միշկան զայրացած էր, վիրավորված, անհանգստացած - ի վերջո, նա ձանձրանում էր, սպասում էր, ուզում էր տեսնել հայրիկին: Եվ հայրիկը դեռ չէր քայլում և չէր քայլում: Եվ հիմա, երբ երեխան պարզեց, թե ինչու, նա ավելի բարկացավ:

- Երբեք, երբեք մի ների քեզ: Հեռացի՛ր, մտածեց արջի ձագը:

Հռոմի պապը պարզապես շատ ափսոսաց, որ այդպես ստացվեց: Նա հասկացավ, որ շատ -շատ էր սիրում իր որդուն, և որ ամեն ինչ շտկելը շատ դժվար էր: Նա այժմ վախենում էր, որ Շկոպին իրեն երբեք չի ների: Նա ցանկանում էր երեխային գնել տարբեր նվերներ և տանել դեղին անտառ, որտեղ իր տատիկ-արջը սպասում էր երեխային: Անշուշտ, նա շատ էր սիրում նրան, բայց փոքրիկ արջը նախկինում նրան չէր տեսել:

Նրան ժամանակ էր պետք ՝ նրան ավելի լավ ճանաչելու, ընտելանալու համար: Նա նաև ցանկանում էր, իհարկե, նվերներ ստանալ: Բայց նվերներ ստանալը նման է մոռանալուն, թե որքան դժվար ու տխուր էր դա քեզ համար, որքան դժվար ու ցավալի էր քո մայրիկի համար:

Եվ կրկին դժգոհությունը ճիրանեց փոքրիկ արջին.

- Ես երբեք չեմ ների:

Երեխայի համար անհանգստանում էր նաև մեծ կանաչ արջ Սնուրը, որին Շկոպին համարում էր իր հայրը: Ի վերջո, նա երկար ժամանակ հոգ էր տանում արջի ձագի մասին, հասցնում էր կապված լինել նրան և սիրել նրան ամբողջ սրտով: Այժմ երեխան շատ մտերիմ է դարձել նրա հետ, սիրելիս: Կանաչ արջ Սնուրը նույնպես վիրավորված էր, բայց նա չափահաս էր, ուժեղ և խելացի: Նա հասկանում էր, որ կյանքում կան տարբեր իրավիճակներ: Նա մտերիմ էր Շկոպիի հետ և պատրաստ էր աջակցել նրան: Նա հասկացավ երեխային:

Ինչ եղավ հետո?

Այս հեքիաթի ավարտը դեռ գրված չէ, քանի որ յուրաքանչյուր արջ ՝ կապույտ կամ կանաչ, կարող է սխալներ թույլ տալ, և բոլորը երազում են երջանկության մասին …

Հիմնական բանը, որ հայրը հասկացավ, այն է, որ նրա կողքին կարող է լինել կապույտ կամ վարդագույն արջ. Մեծահասակները իրենք են պատասխանատու մեծերի հետ իրենց հարաբերությունների համար, դա չի վերաբերում երեխաներին, բայց անկախ նրանից, թե ինչ է պատահում, նա սիրում է իր Շկոպին և երբեք չի դադարում եղիր նրա հայրը Հայրիկը որոշ ժամանակ պահանջեց դա պարզելու համար:

Հայրիկը պատրաստ էր սպասել …