«Վինի Թուխ և ամեն ինչ» հավելվածի տեսակները

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Էշ Էյորը շատ էր սիրում իրեն

պոչը եւ «կապված էր դրան»:

Վինի Թուխի և նրա ընկերների մասին բոլորի կողմից սիրված հեքիաթը ոչ միայն մեջբերումների և աֆորիզմների պահեստ է, այլև կցորդի տեսակների հստակ պատկերացում: Բոլոր ցուցումներով ՝ կենսուրախ Վինի Թուխն ունի հուսալի կապվածություն, մելամաղձոտ Էյորը ցույց է տալիս անհուսալի խուսափող տիպի կապվածություն, իսկ նյարդային Դնչիկին, ամենայն հավանականությամբ, անհուսալի անհանգիստ-երկիմաստ կցորդ է:

Բայց նախ ՝ մի փոքր հենց կապվածության երևույթի մասին, որն առաջանում է վաղ տարիքում: Երեխայի և մեծահասակի, առավել հաճախ մոր միջև հաստատվում է հուզական կապ, ինչը հատկապես արտահայտվում է, երբ երեխան անհանգստություն և վախ զգում է մխիթարության, իրավիճակի նորության, վտանգի, սթրեսի դեպքում: Սիրալիրությունը երեխային տալիս է անվտանգության, անվտանգության, հարմարավետության զգացում: Քանի որ նորածնի հոգեբանությունը նոր է ձևավորվում, և նա դեռ չունի ինքնակարգավորման ունակություն, կյանքի առաջին ամիսներից մեծահասակների հետ կապվածությունը դառնում է մտավոր զարգացման կատալիզատոր:

Կախվածության այս կամ այն տիպի ձևավորման մեջ դեր են խաղում ինչպես երեխայի խառնվածքը, այնպես էլ կենսաբանորեն որոշված այլ բնութագրերը, ինչպես նաև նշանակալի անձի ՝ երեխայի հետ փոխգործակցության ձևը, մեծահասակների զգայունությունն ու արձագանքը: Կարևոր գործոն է նաև այն կապվածության տեսակը, որը մեծահասակը ձևավորել է իր վաղ մանկության տարիներին ՝ իր ծնողների (ծնողների) հետ կապված, քանի որ այս վաղ կապվածության օրինակը փոխանցվում է հետագա կյանքի իմաստալից հարաբերություններին:

Կախվածության տարբեր տեսակները տարբերվում են աշխարհում վստահության աստիճանից, անվտանգության զգացումից և շրջակա միջավայրը ուսումնասիրելու պատրաստակամությունից ՝ աջակցություն փնտրելով մայրիկից կամ նրա փոխարինողից: Բացի այդ, ժամանակակից հետազոտությունները հաստատում են, որ կապի ապահով տեսակը նպաստում է երեխայի ինտեգրմանը հասակակիցների միջավայրին, մինչդեռ անապահով կապվածությունը խոչընդոտներ է ստեղծում այլ երեխաների և մեծահասակների հետ շփման մեջ:

Եկեք հիմա վերադառնանք հեքիաթի հերոսներին և փորձենք դիտարկել կցորդի տեսակները `օգտագործելով նրանց օրինակը:

Վինի Թուխը ակտիվ է, կենսուրախ, արկածախնդիր, նա հեշտությամբ կապ է հաստատում և ուրիշներից որսալ չի սպասում: Արջը բավականին գոհ է իրենից և չի տառապում որևէ բարդույթից, և նրա ինքնագնահատականը, թերևս, նույնիսկ մի փոքր ավելի բարձր է, քան իր իրական ունակությունները: «Իմ ուղղագրությունը կաղ է: Դա լավ է, բայց ինչ-ինչ պատճառներով կաղ է »,- Վինին պատասխանում է Owl- ի հարցին, թե արդյոք նա կարող է գրել: Բայց նա ինքնահեգնանքի պակաս չունի:

Վինիին բազմակողմանի, ներդաշնակ կերպարի տպավորություն է թողնում ամրացման հուսալի տեսակ … Եթե դուք երևակայում եք նրա մանկության մասին, ապա կարող ենք ենթադրել, որ արջի մայրը ուշադիր ընկալել է իր երեխայի ազդանշանները, դրանք ճիշտ մեկնաբանել և ժամանակին արձագանքել դրանց, եղել է զգայուն, նուրբ, զգացմունքային: Հավանաբար, նա բավականաչափ ազատություն տվեց Վիննիին, խրախուսեց նրա հետախուզական վարքը, զվարճալի և փոքրիկ կատակները, բայց միշտ պատրաստ էր գրկել, հանգստացնել և խնամել երեխային, երբ նա վախենում էր անծանոթ կենդանիներից կամ անսովոր իրավիճակից:

Ինչպես հաստատվել է բազմաթիվ փորձերի ընթացքում, որոնցում մասնակցել են մեկից մեկուկես տարեկան երեխաներ, հուսալի կապվածություն ունեցող երեխաները արձագանքում են լացելով, զանգելով և փնտրելով նրան, երբ բաժանվում են մորից (կամ նրա հետ) փոխարինող), զգալով ակնհայտ անհարմարություն: Բայց երբ մայրիկը վերադառնում է, նրանք ուրախությամբ ողջունում են նրան, ձեռքերը մեկնում նրան, մխիթարություն խնդրում և կարճ ժամանակ անց վերսկսում են իրենց խաղը ՝ ընդհատված մոր հեռանալով:

Էշի մեջ ձևավորվեց բոլորովին այլ տեսակի կցորդ: Այո տառապում է դեպրեսիայի ախտանիշներից: Ստորև բերված են ավանակի ասացվածքների մի քանի օրինակ.

- Ներողություն հայացք: Սրտաճմլիկ տեսարան: Մղձավանջ! (թափառում է լճի վրայով) Դե, ես այդպես էի կարծում: Այս կողմից ավելի լավ չէ …

- Բարի լույս, Վինի Թուխ: Եթե դա ընդհանրապես լավ է: Ինչին ես անձամբ կասկածում եմ …

Մելամաղձոտ, հետ քաշված, դժգոհ իրենից և ուրիշներից, Էյորին, ամենայն հավանականությամբ, դաստիարակել են բավականին սառը, կտրված ծնողներ: Կարող է նաև լինել, որ էշին խնամող մեծահասակները անընդհատ փոխվում էին: Սա հուշում է, որ Էյորը ձևավորվել է խուսափող կցորդ (անապահով կցորդի երկու տեսակներից մեկը):

Վերոնշյալ փորձերը կատարելիս այս խմբի երեխաները չեն նեղվում, երբ բաժանվում են իրենց մորից (կամ նրա փոխարինողից), բայց հանդիպման ժամանակ անտեսում են նրան: Նրանց հարաբերություններում երեխայի մեջ կա օտարացում և անվտանգության զգացման բացակայություն: Պարադոքսալ է, բայց ճշմարիտ. Չնայած բողոքի բացակայությանը և բաժանման վառ արձագանքին, երեխաներն այս պահը զգում են որպես սթրես, ինչի մասին են վկայում այս խմբի առարկաների արձագանքների ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական փոփոխությունների ցուցանիշները: Ստացվում է, որ խուսափող տեսակի անապահով կապվածություն ունեցող երեխան զգում է զգացմունքների ամբողջ սպեկտրը, որ ապահով կապվածությամբ երեխաները միայն դրսևորում չեն դրանք:

Կախվածությունից խուսափելու օրինակը երեխայի համար վարքագծային ռազմավարություն է, որն օգնում է նրան հարմարվել վաղ միջավայրին: Երեխան ցանկանում է ավելի մոտ լինել ծնողներին, բայց նրանք չեն արձագանքում նրա կարիքներին, ուստի հեռավորությունը մեծացնելը փոխզիջում է. Այս կերպ երեխան կարող է կապի մեջ լինել ծնողների հետ ՝ առանց նրանց նյարդայնացնելու: Կարող եք դիտել, թե ինչպես է երեխան զսպում իր բնական վարքագծային դրսևորումները. Նա չի բողոքում ծնողից բաժանվելիս, չի բղավում կամ լացում, չի կառչում իրենից: Խուսափող կապվածություն ունեցող երեխաները հաճախ ճանաչողական գործընթացների միջոցով իրենց պաշտպանում են իրենց ազդեցություններից (ուժեղ զգացմունքներից):

Պատանեկության և հասունության տարիքում նման մարդը կարող է հեռու, հետամնաց, չորացած լինել, նախընտրելով գրքեր կարդալ, քան կենդանի հաղորդակցությունը, նա սիրում է փիլիսոփայել վերացական թեմաներով, գործել վերացական հասկացություններով, բայց դժվար թե կարողանա արտահայտել սեփական զգացմունքները: «Սիրու՞մ ես ինձ» հարցին: հավանականության բարձր աստիճան ունեցող այս մարդը կնախընտրի խուսափողական պատասխան տալ. «Ի՞նչ է սերը: Ինչպե՞ս գնահատել կամ չափել »:

Մեկ այլ անապահով կցորդ - անհանգիստ-երկիմաստ, ավելի շատ կապված է պատկերի հետ Խոզուկ Հեքիաթում նա պատկերվում է որպես նյարդային, անհանգիստ, վախկոտ, մի փոքր անորոշ իր մեջ և կախված ուրիշներից: Այս խմբի երեխաները տարբերվում են նրանով, որ զայրացած են արձագանքում մոր (կամ նրան փոխարինողի) հեռանալուն, բայց հանդիպելիս նրա հետ կապ չեն հաստատում: Նրանք դիմադրում են, երբ նա վերցնում է, չնայած նրանք ակնհայտորեն ուշադրություն են պահանջում: Երեխան ցուցաբերում է երկիմաստ վերաբերմունք մոր նկատմամբ և անվտանգության զգացման բացակայություն: Անհանգիստ-երկիմաստ կապվածություն ունեցող երեխաներին բնորոշ է հուզականության բարձրացումը, երբ զգացմունքները գերակշռում են միտքը և խաթարում ճանաչողական գործընթացները:

Piglet- ի օրինակով կարելի է ենթադրել, որ երկիմաստություն կամ երկակիություն կարող է առաջանալ իր և մոր միջև փոխհարաբերություններում `նրա կողմից հիպերտրոֆիզացված խնամակալության արդյունքում: Հավանաբար, մայրը նրան չափից դուրս կապեց իր հետ, չափազանց վերահսկեց և թույլ նկատեց երեխայի ՝ իրենից բաժանվելու և շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելու ցանկությունը: Հնարավոր է, որ խոզ մայրը միայնակ է մեծացրել Խոզուկին, և երեխան, որոշ չափով, նրա համար եղել է հուսալի հուզական հիմք, որը նա վախենում էր կորցնելուց:

Մայրիկի անհանգստությունը, զուգորդված երեխայի բնական ազդակների հետ, ստիպում է Դնչիկին և՛ մայրիկից բաժանվելու, և՛ դիմադրելու բաժանումը:

Իհարկե, երեխայի անհատական հատկությունները որոշակի ներդրում ունեն փոխազդեցության և կապվածության ձևավորման մեջ:Արդարության համար պետք է նշել, որ անհանգիստ երեխան, ով խնդիրներ ունի ուտելու կամ քնելու, անընդհատ գոռալով, փորձություն կլինի նույնիսկ շատ զգայուն մոր համար:

Միևնույն ժամանակ, ըստ ժամանակակից հետազոտողների, անհավատալի կապի ձևի համախմբումն ավելի հավանական է, երբ երեխան զգում է մտերմության և անվտանգության կարիք, անհանգստանում է սարսափելի իրավիճակներում, իսկ մեծահասակը կամ չի արձագանքում, կամ համարժեք չարձագանքել: Իհարկե, այստեղ արժե խոսել ոչ թե առանձին դրվագների, այլ երեխայի կյանքում կրկնվող իրավիճակների մասին: Երեխաները, ովքեր պարբերաբար կամ երկար ժամանակ բաժանվում են կարևոր մեծահասակներից, դաստիարակվում են մանկատներում կամ հոգեպես անառողջ (անկայուն) ծնողներից, վտանգված են:

Այսպիսով, դիտարկվող կցորդի երեք տեսակները (հուսալի, անհուսալի խուսափող և անհուսալի անհանգիստ-երկիմաստ) հարմարվողականության մի տեսակ ռազմավարություն են, որոնք թույլ են տալիս երեխային հարմարվել շրջակա միջավայրին և գտնվում են նորմայի շրջանակներում: Այս ակնարկից դուրս կա ևս մեկ տեսակ ՝ անկազմակերպ կցվածություն, և կապվածության տարբեր խանգարումներ: Ես դրանք նկարագրելու եմ առանձին հոդվածում, քանի որ այս բոլոր դեպքերում արժե խոսել տարբեր հանգամանքների պատճառով երեխայի հարմարվողականության ռազմավարության բացակայության մասին: