2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Կան հսկայական քանակությամբ մտորումներ, հոդվածներ, հրապարակումներ դեպրեսիայի թեմայով: Ես նույնպես ուզում եմ շոշափել այս թեման, բայց մի փոքր այլ տեսանկյունից: Ես ուզում եմ մի կողմ նայել ՝ ինչ է պատահում երեխայի հետ, ով մեծանում է ընտանիքում, որտեղ ծնողներից մեկը դեպրեսիայի մեջ է հայտնվում: Արդյո՞ք դա ինչ -որ կերպ ազդում է նրա վրա և ինչ սպասել:
Ես կանդրադառնամ մայր գործչի կողմից ՝ հասնելով ընկճված: Typeնողն ինչ դեպրեսիա էլ ունենա, երեխայի համար դա «ակնհայտ» իրադարձություն կլինի, և յուրաքանչյուր երեխա կդիմանա այն իր ձևով ՝ կյանքի տարբեր հետքերով:
Ես հասկանում եմ, որ ես չեմ կարողանա դիտարկել բոլոր այն տարբերակները, թե ինչ կարող է տեղի ունենալ երեխաների բոլոր հնարավոր խմբերի մեծացման փուլերում, ես կվերցնեմ միայն ամենատարածվածները: Թերևս, եթե գրառման մեջ հետաքրքրություն առաջանա, ես կշարունակեմ այս թեման ընդլայնել ՝ մտածված_խորագրված վերնագրերի հետագա տեքստերում:
Ես ուզում եմ սկսել նրանից, որ երեխայի հոգեբանության մեջ պաթոլոգիաների բացակայության դեպքում, դրա զարգացման մեջ, այն բավականին ճկուն է և հարմարվողական: Բայց այն դիտարկումները, որոնք երեխան անում է և ինչ է նա նկատում, ինչպես նաև այն եզրակացությունները, որոնց նա գալիս է, ուղղակիորեն փոխկապակցված են երեխայի միջավայրի հետ:
Ելք 1
Երեխան նայում է մորը, ով փոխել է իր սովորական վարքը: Ինչպե՞ս է երեխան զգում: Ի՞նչ ցանկություններ են առաջանում:
Այս տարբերակում ես ուզում եմ դիտարկել մի երեխայի, ով հուսահատության զգացումով և ինչ -որ կերպ օգնելու ցանկությամբ սկսում է փոխել իր վարքը մոր դրական ամրապնդման ուղղությամբ: Thereանկություն կա ինչ -որ կերպ օգնել, փոխել իրավիճակի ընթացքը, ազդել տրամադրության վրա:
Վարքագծային իմաստով, կլինեն փորձեր գոհացնելու այն մանրուքներում, որոնք անընդհատ պահանջում են, բայց անկախության տեսանկյունից: Հեռացրեք աղբը, փոշին, լվացեք սպասքը և այլն: Այդպես է նաև իրենց ձեռքբերումներին գոհացնելու ցանկությունը ՝ դպրոցի վառ օրինակ:
Այստեղ կարող եք ասել ՝ հիանալի է, պետք է ընկճվել, որպեսզի երեխան սկսի անկախ լինել: Բայց, վարքի նման պլանը ուտում է երեխային, հուսահատության և զուգընկերոջ հետ մեծահասակների կյանքում նմանի հետ առճակատման դեպքում մարդը կգործի `ամեն ինչ ձեր տրամադրության համար: Aուգընկերոջ կամ ընկերոջ տրամադրության ցանկացած փոփոխություն կառաջացնի զգացմունքներ, որոնք նման են մորը `հուսահատության վիճակում օգնելու ցանկությանը: Սովորական նկարագրությունը ուրախ ընկեր է, ծաղրածու, որին հեշտ է շահարկել:
Ելք 2
Երեխան նայում է մորը, ով փոխել է իր սովորական վարքը: Ինչպե՞ս է երեխան զգում: Ի՞նչ ցանկություններ են առաջանում:
Այս տարբերակում ես ուզում եմ դիտարկել մի երեխայի, ով, երբ մայրը հուսահատ է զգում, ամեն ինչ շրջում է իր վրա ՝ փոխանցելով այս վիճակը:
Հաճախ ընկալման այս պարադիգմայում երեխային ուղեկցում են դառը զգացմունքներ ՝ զուգորդված դեպրեսիայի մեջ գտնվող մոր մասին անհանգստություններով:
Վարքագծի փոփոխությունները նույնպես չեն սպասեցնի ձեզ. Այն բաները, որոնք երեխան խանդավառությամբ էր անում, այժմ նա ընդհանուր առմամբ ավելի քիչ ուրախությամբ կամ ուրախությամբ է զբաղվում, ընդհանուր ակադեմիական կատարումը ընկնում է, և մեղքի զգացումները սկսում են սողալ մակերեսին:
Մեղքի զգացումն առաջանում է այն բանի հիման վրա, որ երեխան կարծում է, որ հենց նա է ազդել մոր վիճակի վրա, քանի որ նա բավականաչափ լավը չէր: Եվ դա կարող է հանգեցնել ավելի լուրջ խնդիրների: Հասուն տարիքում այս երեխաները հաճախ տառապում են խաբեբայի սինդրոմով ՝ ճանաչողական ծանր աղավաղումներով (հաճախ հայտնվում է բևեռացված մտածողություն):
Ելք 3
Երեխան նայում է մորը, ով փոխել է իր սովորական վարքը: Ինչպե՞ս է երեխան զգում: Ի՞նչ ցանկություններ են առաջանում:
Այս տարբերակում ես ուզում եմ դիտարկել մի երեխայի, ով երբ մայրը տխրում է, փորձում է կապի մեջ մտնել, կիսել զգացմունքները և ստանալ պատասխան:
Երեխան անհանգստություն է ապրում մոր վարքի փոփոխության վերաբերյալ, ամեն կերպ փորձում է ցույց տալ և խաղալ այն: Հնարավոր ելքը կլինի շեղված վարքագծի դրսևորում ՝ սեփական անձի նկատմամբ ուշադրությամբ:Բայց բախումները կլինեն միայն «անկենդան» պատի կամ ագրեսիայի հետ, ինչը նույնպես քայլ է դառնում երեխայի մոտ խուսափողական խանգարման զարգացման համար:
Depնշված ծնողը, այն վիճակում, որտեղ չկա հուզական պատասխան տալու ուժ, հոգնել է շփումից և երեխային խնամելուց (ծախսելով իբրև վերջին ռեսուրսները) կառուցում է պատ, որը սահմանափակում է երեխայի գործողությունները հուզական կողմից: Այսպիսով, երեխան զգում է զգացմունքային անտեսում և համառ զգացում է առաջանում բարդույթում. Որ իր հույզերը վատն են, և որ դրանք են, որ ստիպում են ծնողներին հուսալքվել…:
Ես նկարագրեցի երեքը հնարավոր է արդյունքը, որ չեն ընդգրկում երեխաների զարգացման հնարավորությունների ամբողջ շրջանակը, Ինչպես նաեւ չի ասում, որ դեպրեսիան անպայման ճիշտ է … Իմ գործերը կառուցված պաշտպանական միջոցներ են, որոնք երեխայի մոտ կլինեն մեծահասակ տարիքում: Ավելի հաճախ պատահում է, որ երեխաները մեծանում են պաթոլոգիական համակարգից դուրս և զարգանում իրենց սովորական, «նորմալ» տեմպերով:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Կորուստ և վիշտ: Հոդված զոհերի և օգնականների համար, ինքնօգնություն և թերապիա
Կորուստ և վիշտ: Հոդված զոհերի և օգնականների համար, ինքնօգնություն և թերապիա Հոդվածը գրվել է ինչպես կորուստ ապրող, այնպես էլ սիրելիներին աջակցելու, ինչպես նաև օգնական մասնագիտությունների ներկայացուցիչների համար: Մահը, ամուսնալուծությունը, հարաբերությունների դադարեցումը, սոցիալական և ֆինանսական «անկումները», տարբեր տեսակի հույսերի փլուզումը ուղեկցվում են բուռն փորձություններով ՝ ուզենք, թե չուզենք:
Հոգու նյարդերը: Հոդված արժեքների մասին
Եթե մարդու ճարտարապետության մեջ կարելի է տեսնել «արժեքներ», դրանք նման կլինեն «ոգու նյարդերի» ՝ ուժի դաշտերի, որոնք կապում են ոգին, հոգին և մարմինը ՝ որոշելով արձագանքները, որոշումները և ձևերը: Արժեքները մարդու կյանքի բանալին են, դրա պատճառահետեւանքային և կազմակերպիչ գործոնը.
