Հոգեբանության գաղտնիքները: Կցված վնասվածք: Կցված վնասվածքների առանձնահատկությունները

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-01-15 16:07

Կախվածության տրավման (ներառյալ կցորդի խանգարումների տեսակները, պատճառներն ու հետևանքները) բարդ է: Մանրամասն հասկանալու համար արժե սկսել սկզբից:

Քեռի.. Ֆրոյդը կարծում էր, որ կապվածությունը հիմնված է երեխայի ֆիզիոլոգիական կարիքների վրա `գոյատևել, ուտել, խնամք և ուշադրություն դարձնել: Լռելյայն, ահա թե ինչու է երեխան սիրում մայրիկին: Անգլիացի հոգեբույժ և հոգեվերլուծաբան, զարգացման հոգեբանության, ընտանեկան հոգեբանության, հոգեվերլուծության և հոգեթերապիայի փորձագետ Johnոն Բոուլբին ավելի խորությամբ ուսումնասիրեց կապվածության թեման: Ընդհանուր առմամբ, հենց Բոուլբիի կապվածության տեսությունից է բխում մնացած բոլոր վարկածները:

Այսպիսով, Johnոն Բոուլբին հաստատապես համոզված էր, որ երեխան կապված է մորից ոչ միայն ֆիզիոլոգիական գոյատևման կարիքների հետ, այլ նաև հուզական շփման բնազդային կարիք ունի: Նույնիսկ արգանդում երեխան ստանում է միաձուլում մոր հետ, նրա համար սա այն դրախտն է, որը մեզանից յուրաքանչյուրը հիշում է անգիտակից մակարդակով, ուստի մենք ձգտում ենք հենց այդ մորը, կարծես նորից փորձելով գոնե մի փոքր զգալ դա ձեռքերի երանություն, միաձուլման և սերտ հուզական շփման մեջ մտնելու համար: Ի՞նչ է տեղի ունենում, եթե մարդն ընդհանրապես չի ստանում այն, ինչ ուզում է, կամ այդ կարիքը լիովին չի բավարարվում:

Կախվածության չորս տեսակները ձևավորվում են վաղ մանկության ընթացքում: Բավական դժվար է հասկանալ, թե կոնկրետ ինչից են դրանք կախված ՝ մի կողմից ՝ մայրական վարքագիծը, մյուս կողմից ՝ երեխայի նախատրամադրվածությունը (այսինքն ՝ այն խառնվածքը, որով նա ծնվել է): Այնուամենայնիվ, ավելի մեծ չափով, շատ հետազոտողներ (հոգեթերապևտներ, տեսաբաններ և գործնականներ) հակված են կարծելու, որ մայրական վարքագիծը հիմնարար է երեխայի կապվածության տիպի ձևավորման մեջ:

Ապահով կցորդ:

Կապվածության ապահով տեսակը նշանակում է, որ մայրը պարզ է, հասկանալի, ներառական և էմոցիոնալ առումով մատչելի երեխայի համար: Դուք կարող եք զվարճանալ նրա հետ, երեխան կարողացավ որոշակի հիասթափություն ապրել (հակառակ դեպքում, երեխան մեծահասակների մոտ որոշակի խնդիրներ կունենա): Եթե երեխային երբեք ոչինչ չեն մերժում, մեկ անգամ մեծ աշխարհում, նա սարսափում է ամեն ինչից և ի վիճակի չէ գիտակցել այն փաստը, որ դուք չեք կարող ստանալ այն ամենը, ինչ ցանկանում եք: Այսպիսով, երեխայի գերպաշտպանությունը (խոսքը գերպաշտպանության մասին չէ) նույնպես վատ է: Այնուամենայնիվ, ընդհանուր առմամբ, որտեղ կա հիպերհոգնություն, կլինի նաև հիպերխնամք: Այսպիսով, այս տեսակի կապվածության արդյունքն այն է, որ հասուն տարիքում մարդը վստահում է աշխարհին, ինքն իրեն, բավականին վստահ իր ուժերին և հնարավորություններին: Երբեմն նա մտածում է սխալների և այն, ինչ կարելի էր անել (սա առողջ տարբերակ է): Եթե մտքերը պտտվում են միայն իրենց գերազանցության նկատմամբ վստահության վրա, սա արդեն կցորդի ինքնասիրահարված փոխհատուցում է («Ես լավագույնն եմ»): Արդյունքում ՝ մարդը վստահում է այլ մարդկանց «լավ կազմվածքին» (եթե նախադեպեր չկային, ինչու՞ չվստահել): Ընդհանրապես, նման անհատները զարգացնում են ընտանեկան հարաբերությունները և կյանքը: Այստեղ արժե հասկանալ, որ մարդիկ, ովքեր երբեք խնդիրներ չունեն, գոյություն չունեն:

Անհանգիստ կայուն կապվածություն (երկիմաստ):

Երեխան շատ ցավոտ է արձագանքում մոր հեռանալուն, նա տխուր է, չի շփվում ուրիշների հետ: Նման պահին օտարները նրա համար վտանգ են ներկայացնում, ուստի երեխան խուսափում է նրանց հետ շփվելուց և չի ցանկանում շփվել: Մայրը վերադառնալուց հետո երեխան կարող է երկիմաստ վարվել. Երբեմն նա անմիջապես խնդրում է իր ձեռքերը, երբեմն նստում է մի անկյունում ՝ փորձելով ձևացնել, թե իրեն չի տեսնում: Սա նրա սեփական արձագանքն է, այդքան անսպասելի հեռացած մոր նկատմամբ բարկությունը հաղթահարելու փորձը և անօգնականությունը:Երեխայի համար մայրը միշտ կտրուկ հեռանում է, նույնիսկ եթե նա նրան զգուշացրել է 300 անգամ (հիմնականում դա տեղի է ունենում մինչև որոշակի տարիք, մինչև իրավիճակի մասին պատկերացում կազմելը, օրինակ ՝ մինչև մեկ տարեկան):

Կախվածության անհանգստացնող-խուսափող տեսակ:

Երեխան խուսափում է մորից: Երբ մայրական առարկան հեռանում է, երեխան փորձում է ցույց չտալ իր հույզերը, մինչդեռ նա չի շփվում այլ մարդկանց հետ, չի շփվում, և այն պահին, երբ մայրը վերադառնում է, նա կարող է հակառակ հակազդեցություններ ցուցաբերել ՝ մի կողմից, նա վազում է, իսկ հետո լիովին վերացնում է զգացմունքները: Ըստ էության, խուսափող անձնավորությունը խուսափող տիպի կապվածություն ունեցող մարդն է, աշխարհում վստահության ցածր մակարդակ ունեցող անձը:

Անկազմակերպ կցորդ:

Կցվածության այս տեսակը ամենաբարդն է և անբավարար ուսումնասիրված, այն բնորոշ է հիմնականում որբերին, որոնցից վաղ մանկության տարիներին հեռացվել է կապվածության առարկան (նրանք չունեն իրենց մայրը և կցորդի իրենց առարկան): Երեխան ճնշում է զգացմունքների առավելագույնը, չնայած, ինչպես ցույց են տալիս ուսումնասիրությունները, ֆիզիոլոգիապես նա զգում է դրանք (զսպում է ուսերի շարժումները, ուժեղ բարձրացնում դրանք և այլն) - կարծես նյարդային տիկն անցնում է մարմնով: Փաստորեն, սա ծայրահեղ սթրեսի ենթարկված երեխա է, երբ նրա սիրո առարկան հեռանում / գալիս է:

Ինչպե՞ս են զարգացել անհանգստության դիմացկուն և անհանգիստ խուսափող կցորդի տեսակները:

Առաջին դեպքում, ի տարբերություն ապահով կապվածության, մայրը պարբերաբար լքում էր երեխային (գուցե սա ծննդաբերության արձակուրդից հետո աշխատանքի գնալու իրավիճակ է, կամ մայրը ինքն էր անհանգստանում), բայց նրա հետ շփումը պահպանվեց և բավականին մտերիմ էր:, Կցորդի այս տեսակը բնորոշ է համակապված մարդկանց:

Երկրորդ դեպքում կապվածությունը ձևավորվեց երեխայի համար առավել վտանգավոր պայմաններում `ծեծ, մայրը հանկարծակի կորցրեց ինքնատիրապետումը, իր զայրույթը շաղ տվեց երեխայի վրա, անհասկանալի բան տեղի ունեցավ ծնողների միջև: Արդյունքում ՝ երեխան վախեցավ այս ամբողջ իրավիճակից ու փակվեց իր մեջ: Այս դեպքում չափահաս հասակում կձևավորվի փոխկախված վարքի մոդել, այսինքն. մարդը կհեռանա այլ մարդկանցից և կխուսափի ցանկացած մտերմությունից:

Երբ մենք խոսում ենք կապվածության խանգարումների մասին, այս ամենը վերաբերում է մոր կամ մոր օբյեկտի հետ հարաբերություններին: Եթե երեխայի մայրը «տանեն» (նա հեռացավ, մահացավ, լքեց երեխային եւ այլն), ապա հուսալի կցորդ չի լինի: Անկախ այն սիրուց և քնքշությունից, որ երեխան կարող է ստանալ ապագայում, հարաբերությունները դեռ ձախողվելու են: Ինչու՞ է դա տեղի ունենում: Ամեն ինչ բավականին պարզ է. Երեխան հիշում է իր մոր հոտը `ամենաթանկ, հասկանալի, հանգստացնող և իրեն մոտ: Սա միակ բանն է, որ նրան կապում է այդ դրախտի հետ, որը նա լավ է հիշում արգանդից, իր համար ուժեղ, ուժեղ, հուսալի և շատ կարևոր միաձուլմամբ: Եվ նույնիսկ եթե ծննդաբերությունից անմիջապես հետո երեխային վերցնեն սեփական մորից և գրկեն մեկ այլ մոր, նա կզգա այս փոխարինումը (սակայն, նման իրավիճակում այս տարբերակը ավելի ընդունելի է, քան մայրական խնամքի լիակատար բացակայությունը ընդամենը մեկ կամ երկու օր, քանի որ դա արդեն կազդի նրա սիրո վրա):

Եթե մարդն ընդհանրապես չի հասկանում, թե ինչի համար է իրեն պետք հարաբերությունները, կարող ենք խոսել Միքայել Բալինտի հիմնական թերության մասին: Այս կատեգորիան ներառում է որբեր, երեխաներ, ովքեր դաժանորեն ենթարկվել են մանկության բռնության, վիրավորվել, ծեծվել, լքվել, հարկադրված աշխատել (այլ կերպ ասած, նրանց համար հարաբերությունները երբեք ապահով չեն եղել, և կապվածության առարկան, որը փոխհատուցում է այս ցավոտ կապերը (օրինակ ՝ տատիկ կամ պապիկ), բացակայում էր): Փաստորեն, երեխան, ով մեծացել է հուզականորեն զրկված մարդկային հարաբերություններից, դրանք ընկալում է բացառապես որպես գործառույթներ: Նա գործառույթ էր իր ծնողների կամ նրանց համար, ովքեր նրան մեծացրել էին, համապատասխանաբար, հասուն տարիքում, այս մարդը պատճենում է վարքի մոդելը իր միջավայրին:Այնուամենայնիվ, հաշվի առնելով, որ մենք բոլորս սոցիալական էակներ ենք, զգացմունքային շփման անհրաժեշտությունը մեզանից յուրաքանչյուրի բնազդային և անվերահսկելի ներքին պահանջն է (ըստ Johnոն Բոուլբիի): Այս ֆոնի վրա, կապվածության խանգարումներ ունեցող մարդիկ հաճախ ունենում են մեծ զայրույթ. Մարդկային սիրո, աջակցության, քնքշության և սիրո կարիքը ուժեղ է, բայց միևնույն ժամանակ ճնշված: Կարող է լինել նաև շիզոիդների պառակտում. Զայրույթն ու կարիքը այնքան ուժեղ են, բայց վերջինս պարզապես չի կարող լիովին բավարարվել, հետևաբար կարիքի և կատաղության պառակտումը տեղի է ունենում, և մարդը որոշում է ինքն իրեն քաշվել և ոչ ոքի չդիպչել: Երբեմն նույն տեղում կարող է լինել նարցիսիստական փոխհատուցում. Ես կնվաճեմ ամբողջ աշխարհը, քանի որ ծննդյան ժամանակ ես ոչինչ և ոչ ոք չունեի:

Միացման հետ կապված տրավման այն դեպքն է, երբ մայրը և կապվածությունը կարծես այնտեղ են, բայց մոր վարքը հակված է 0 -ի: Այս դեպքում երեխան միաձուլման զգացում չունի (ես և մայրս մեկն ենք): Մինչև 1, 5 տարեկան երեխան հոգեբանական միաձուլման մեջ է մոր հետ. Այն, ինչ մայրն է ուզում, ես էլ եմ ուզում: Իրականում, երեխայի կյանքի առաջին տարիները, մայրը իրեն նվիրում է իրեն, սա ինչ -որ տեսակի զոհաբերություն է լավ ձևով (եթե կան ներքին ռեսուրսներ): Եթե մայրը ռեսուրս չունի, նա լիովին չի դրսևորում մայրական վարքագիծը, իսկ հետո երեխան անգիտակցաբար իր վրա է վերցնում մեղքը. Ահա թե ինչպես է աշխատում մարդու հոգեբանությունը (եթե նրանք ինձ ինչ -որ բան չտան, այն, ինչ ինձ իսկապես անհրաժեշտ է, այն, ինչ ես ուզում եմ, ուրեմն ես վատ եմ): Արդյունքում, ձև է փոխում իրավիճակը. Երեխան սկսում է հոգ տանել մոր մասին, մինչդեռ նրա կարիքը շատ ունի (այսինքն ՝ միաձուլման կարիքը ոչ մի տեղ չի անհետանում): Հասունանալով ՝ մարդը շարունակում է միաձուլման և ուժեղ սիրո կարիք ունենալ («Եղիր միայն իմ մոտ, Աստված չանի, որ հեռանաս»): Գործընկերոջ ցանկացած շարժում առաջացնում է տրավմատիկ սենսացիա. «Ինձ լքելու են, մերժելու են: Նրանք ինձ չեն սիրում, նրանք ինձ նորից հուզականորեն զրկում են »:

Հաջորդ շրջանը, որը մենք ապրում ենք, բաժանումն է (տարիքը `3 տարի): Բաժանման առաջին շրջանը սկսվում է, երբ երեխան սկսում է ինքնուրույն քայլել և կարող է փախչել մորից: Processարմանալի է, որ այս գործընթացը կարող է տևել մինչև 18 տարի և մինչև 50 տարի:

Այսպիսով, ինչպես է դա աշխատում: Պայմանականորեն. Իմ մայրիկը! Ես նորից փախչում եմ, հիմա 2 մետրով, և նորից ամեն ինչ լավ է: 3 տարեկանում երեխաների համար ֆիզիկապես կարևոր է փախչել կամ հեռանալ մոր առարկայից որոշ հեռավորության վրա, սակայն որոշ մայրեր, հատկապես անհանգիստ մայրերը, դանդաղեցնում են երեխային («Ոչ, Կոստյա, որտե՞ղ ես փախչում: Մնացեք հաջորդ Ինձ, Օ Oh, Աստված »: Արդյունքում նրանք ստանում են կախվածությունից կախված երեխաներ, տղաների համար դա ավելի հաճախ հակակախություն է: Եթե միաձուլումը բավական լիներ, բայց հետո մայրը բաց չէր թողնում, կարող է լինել շատ, նույնիսկ նույնիսկ փոխկախված վարքագիծ («Ես ամբողջ կյանքում կփորձեմ բաժանվել մայրիկից»), ցմահ բաժանում: Երեխան չէր կարող ժամանակին բաժանվել մորից, ինչո՞ւ: Ամեն ինչ կապված է մոր պահվածքի հետ. Երեխայի յուրաքանչյուր շարժման ժամանակ նա հիստերիկ է դառնում, գոռում է. և երեխան միևնույն ժամանակ զգում է ուժեղ զգացմունքներ նրա նկատմամբ, քանի որ նա կարևոր առարկա է (Եթե հանկարծ մայրս մահանա, ով կսիրի ինձ, կբարգավորի և կտա կյանքի լավագույնը: Եթե մայրս դադարի սիրել ինձ, մերժում է ինձ, Ես նրա համար վատը կդառնա՞) … Երեխան կարծում է, որ նա պետք է լավ լինի իր մոր համար (սա իր համար կարևոր է), ուստի նա ամեն ինչ անելու է նրա կարիքը բավարարելու համար: Ըստ այդմ, երեխայի համար կարևոր է ցանկացած պահի ստանալ մոր սերը: Սերը, ջերմությունը, մայրական պահվածքը, խնամքը, մայրիկս և ես նրա համար կարևոր ենք. Այս ամենը զգալու համար երեխան ամեն անգամ կփորձի հաստատել, ամեն ինչ կանի, որպեսզի մայրը իրեն կարևոր և անհրաժեշտ զգա:

Եթե երեխան վախենում է հեռանալ մորից, քանի որ նա չափազանց պաշտպանված է (կամ նա հեռանում է 2, 3, 5, 10 մետր, բայց մայրը չի հետաքրքրում), ապա նա կվերադառնա և կառչում է մոր փեշից:Այստեղ կարող է լինել երեք տատանում `միաձուլումը բավարար չէր, մայրը չէր արձագանքում երեխայի հեռավորությանը, մայրը թույլ չի տալիս նրան« կառչել »իր փեշից: Ինչպիսի՞ն կլինի արձագանքը: Դա կախված է նրանից, թե որքան հարմարավետ էր երեխան այս վիճակում: Եթե մայրը ոչ միայն չափազանց անպաշտպան էր, այլև ճնշում էր երեխային, նրան ցավ պատճառում, նա մինչև կյանքի վերջ կխուսափեր հարաբերություններից, քանի որ դրանք լռելյայն կապվելու են ցավի հետ:

Վստահությունը ձևավորվում է, երբ տեղի է ունենում մոր հետ միաձուլում: Եթե միացումը չկայանա, ապա վստահություն չի լինի աշխարհի, մարդկանց և այլն: Առավել ծայրահեղ տարբերակը Մ. Բալինտի հիմնական արատն է:

Հաջորդ փուլը 1 -ից 3 տարի է, 2 -ից 4 տարի: Սա նարցիսիստական շրջանն է, երբ սկսվում է առաջին բաժանումը, ճանաչման, ամոթի ինքնասիրահարված գոտին: Այս փուլում կարող է լինել երկու տարբերակ ՝ ինքնամոթության ձևավորում, ապա կա նաև կապվածության խախտում. նարցիսիստական վեհություն (ես ամենահրաշալին եմ) - շնորհիվ այն, որ ես չէի զգում ջերմություն, խնամք և սեր, ես ամեն ինչ կփոխհատուցեմ ինչ -որ վեհաշուք մասով:

Հետագա զարգացման ժամանակաշրջանները այնքան էլ ուժեղ չեն ազդում կցորդային տրավմայի ձևավորման վրա: Սա արդեն նախաձեռնության զարգացում է կամ մեղքի զգացում, եթե երեխային դաժանորեն սաստել են կամ բռնի կերպով արձագանքել իր նախաձեռնությանը, ինչ -որ բանի, որը չի ստացվել (նման դեպքերում նա ավելի հավանական կլինի մեղավոր լինել, քան նախաձեռնությունը): Հետո անկախության և անկախության զարգացումն է (դպրոցական շրջան, 6 տարուց մինչև 12 տարի), աշխատունակությունը: Եթե երեխան այս փուլում դաժանորեն ջախջախվի, նա ոչ մի ազատություն, հեշտություն և անկախություն չի զգա: Այս թեման այնքան էլ չի վերաբերում կցորդային տրավմային, բայց եթե այդպիսի մարդուն հրավիրեն թերապիայի, մայր գործչի ազդեցությունը հստակ կզգացվի:

Կցորդի հիմնական վնասվածքները ձևավորվում են շատ վաղ (մանկական) տարիքից մինչև 5 տարեկան հասակում: Այս թեման բավականին բարդ է և անբավարար ուսումնասիրված: Ինչո՞ւ: Հիմնական տրավման սկսվում է շատ վաղ տարիքից, երբ մարդն իրեն չի հիշում: Այս տեղեկատվությունը պետք է բարձրացվի հիպնոսի միջոցով կամ գեստալտ թերապիայի միջոցով ՝ ասոցիացիաներ-կապանների միջոցով (օրինակ, դա այժմ տեղի է ունենում ձեր կյանքում, ամենայն հավանականությամբ, մանկության տարիներին դա եղել է այսպես): Որպես կանոն, ժամանակի ընթացքում ինչ -որ բան դեռ հիշվում է `մինչև որոշակի տարիքի: Այո, կարող եք հիշել, բայց դա ժամանակ է պահանջում, երկար գործընթաց: