2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Շատ հետաքրքիր բաներ կան փողոցում: Տրամվայները դղրդում են, ինքնաթիռները գոռգոռում են, բեռնատարները դղրդում են: Udրափոսեր ասֆալտի վրա, «բարև» - ասում եմ իմ ստվերին: Ինձ արագ իջեցրեք մանկասայլակից: Հետեւիր ինձ! Շներ, կատուներ, ագռավներ, աղավնիներ, ճայեր. Բոլորը հնչում են: Ավազատուփ. Ես կարող եմ դիպչել ավազին, տեսակավորել այն մատներիս միջև, թիակ դնել դույլի մեջ, ավազ նետել: Ես զբոսնում եմ մանկասայլակով: Familiarանոթ շրջադարձ, մուտքի դուռ: Տուն արդեն?! Ոչ, ես չեմ ուզում! Ես դեռ ճոճ չեմ վարել, չեմ հաշվել մատանիները, չեմ նայել ճյուղերի մեջ խրված փուչիկներին: Դե, խնդրում եմ, եկեք մի փոքր զբոսնենք: Ես ուզում եմ դուրս գալ! Պահանջում եմ քայլել! Ես վիրավորված եմ, բարկացած եմ, գոռում եմ ու լաց լինում: Ես կդիմադրեմ մինչև վերջ, մինչ դու ինձ տուն կբերես: Դուք ինձանից ուժեղ եք: Ինձ համար դժվար է հանգստանալ: Ինչու՞ ես մերժում ինձ իմ պարզ ցանկությունները: Հուսահատություն և անզորություն:
Հիստերիան բողոքի ծայրահեղ ձև է:
Բողոքի ցույցը կարող է կապված լինել չափահաս աշխարհի սահմանների ստուգման հետ:
«Արդյո՞ք ամեն ինչ կայուն է: Կարո՞ղ եմ դեռ ապավինել կյանքի կանոններին: Դրանք դեռ տեղում են: Ոչինչ չի փոխվել, ինձ նույնպես արգելված է, օրինակ, մեկ ճանապարհ անցնել »: Սահմանների կայունության շնորհիվ երեխան իրեն ապահով է զգում, աշխարհը կանխատեսելի է նրա համար: Այս իրավիճակը թույլ է տալիս երեխային ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը ՝ գիտակցելով ճանաչողական հետաքրքրությունը:
Մեծահասակների աշխարհի սահմանները կարելի է մոտավորապես բաժանել օբյեկտիվի և սուբյեկտիվի:
Նպատակները ներառում են, օրինակ, երթևեկելի մասի անկախ մուտքի արգելքը, բարձրությունից հնարավոր վայր ընկնելու վայրերում խաղալը, վտանգավոր իրերի հետ խաղալը (դանակ, կրակ, էլեկտրական մսաղաց), ներսում վտանգավոր նյութերի օգտագործումը (դեղամիջոցներ, լվացող միջոցներ և այլն):), այլ անձի վնաս պատճառելու արգելք և այլն: Այս սահմանափակումները պաշտպանում են երեխային և նրա միջավայրը և հոգ են տանում նրանց անվտանգության մասին:
Սուբյեկտիվ - պայմանական կանոններ, որոնք ընդունված են յուրաքանչյուր կոնկրետ ընտանիքում և մշակույթում: Նաև ծնողների անհատական / u200b / u200b բնութագրերին վերաբերող կանոնները: Օրինակ ՝ «չես կարող քաղցրավենիք ուտել ապուրից առաջ», «չես կարող բղավել հասարակական վայրում», «չես կարող կեղտոտ ձեռքերով ուտել», «չես կարող խաղալիքներ կոտրել», «կարող ես» մատդ ցույց տուր մարդկանց վրա »,« չես կարող անկողնու վրա ցատկել »և այլն: Սուբյեկտիվ սահմանները ճկուն են: Նույն ընտանիքի անդամները կարող են այս կանոնները երեխաներին փոխանցել տարբեր կերպ: Կամ ծնողը կարող է անհամապատասխան լինել նույն կանոնին: Մեծահասակը կարող է իրեն խիստ սահմանափակել, «կառուցվել» և նույնը կպահանջի երեխայից:
Բողոքի ցույցը կարող է կապված լինել երեխայի ցանկությունները կատարելուց ծնողների հրաժարվելու հետ: Desանկությունը կարող է լինել իրատեսական և անհնար: Desանկությունը ծագում է մեծահասակների աշխարհի սահմաններում: Երեխայի կյանքում ավելի շատ սուբյեկտիվ սահմաններ, այնքան քիչ են ստեղծագործական ինքնաիրացման, կամքի զարգացման և ակտիվ ներկայացման հնարավորությունները:
Weանկանու՞մ ենք, որ երեխան դառնա ակտիվ, նախաձեռնող չափահաս, իր նպատակներին հասնելու մեծ ներուժով: Թերևս արժե հիմա սկսել ՝ օգնելու երեխային դառնալ այդպիսին: Գուցե արժե՞ ընդլայնել երեխայի ազատությունը անվտանգության հետ չառնչվող իրավիճակներում (օբյեկտիվ սահմաններ): Վերանայեք այն պայմանական սահմանները, որոնք կապված են կարծրատիպերի, ներքին սահմանափակումների, մեծահասակների վախերի, սուբյեկտիվ սահմանների դաշտի հետ, ավելի շուտ կապված իր մանկության իրականության հետ:
Թերևս դա կնվազեցնի կատաղությունների թիվը և կօգնի երեխային աշխարհի ստեղծագործական հետազոտության մեջ:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Այստեղ և այժմ շփման մեջ մոր և երեխայի միջև: Ինչպես լինել վատ մայրիկ
Ես կցանկանայի կիսվել հոգեթերապիայի կարճ փորձով մի քանի երիտասարդ մայրերի հետ, ովքեր վերջերս լույս աշխարհ են բերել իրենց առաջնեկին և բախվում են իրենց նոր իրավիճակի խնդիրներին և դժվարություններին: Նկարագրված իրադարձությունները վերաբերում են այն վերջին ժամանակներին, երբ հոգեբանի խորհրդատվությունը և հոգեթերապևտի հետ աշխատանքը շատերին թվում էր անսովոր և էկզոտիկ բան:
ԹԵՐԱՊԻՏԻ ԴԵՐԸ, ՆՊԱՏԱԿԸ, ՖՈUSԿՍԸ, ԷՍՈՅԹՆԵՐԸ ԷՄՈIONԻԱԼ կենտրոնացված ամուսնական թերապիայի մեջ
Emotգացմունքային կենտրոնացած թերապևտը մարզիչ չէ, ով սովորեցնում է հաղորդակցման նոր հմտություններ կամ բանակցելու ավելի լավ եղանակներ: Emotգացմունքայնությամբ կենտրոնացած թերապևտն անցյալի ազդեցության մասին պատկերացում կազմելու իմաստուն չէ. Ինչպես կարող են ծնողական հարաբերություններում գործընկերները ազդել ամուսնության ներկա իրավիճակի վրա:
L.S. VYGOTSKY Խաղը և դրա դերը երեխայի մտավոր զարգացման մեջ
Երբ մենք խոսում ենք խաղի և դրա դերի մասին նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման մեջ, այստեղ երկու հիմնական հարց է ծագում. Առաջին հարցը վերաբերում է նրան, թե ինչպես է ինքնին ծագում խաղը զարգացման մեջ, խաղի ծագման, դրա ծագման հարցը. երկրորդ հարցն այն է, թե ինչ դեր է խաղում այս գործունեությունը զարգացման մեջ, և ի՞նչ է նշանակում խաղը որպես նախադպրոցական տարիքում երեխայի զարգացման ձև:
Հոր դերը երեխայի կյանքում
Հեղինակ ՝ Օլգա Վալյաևա Worldամանակակից աշխարհում հոր դերը հավասարեցված է: Շատ կանայք կարծում են, որ հայրը կարևոր կամ անհրաժեշտ չէ: Նրանք իրենք կարող են գումար վաստակել, երեխա ծնել առանց տղամարդու, իրենք իրենք են սնուցում, բնակարաններ են գնում երեխաների համար:
Աշխատանքի մեջ կոնֆլիկտի կառավարման գործում կարեկցանքի դերը
Ներկայումս ղեկավարները գործնականում ապահովագրված չեն իրենց թիմում կոնֆլիկտային իրավիճակների առաջացման դեմ: Մարդկանց միջև աշխատանքային փոխհարաբերությունների ընթացքում առաջացող հուզական լարվածությունը կարող է վերածվել միջանձնային կոնֆլիկտների, ինչը կարող է հանգեցնել նույնիսկ խմբերի միջև առճակատման կամ ենթակաների և ղեկավարության միջև հակամարտության:
