Կախվածություն, տարանջատման տեսություն և բյուջետային տարբերակ վաղ տարիքի խնդիրներով զբաղվելու համար

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Ըստ Մարգարեթ Մալերի բաժանման-անհատականացման տեսության, մարդկային եսը ծնվում է անգիտակցականի ծով-օվկիանոսից աստիճանաբար և փուլերով: Կախվածություն - կյանքն ուրիշների միջոցով և ուրիշների համար, ըստ այս տեսության, կլինի մինչև 2 տարեկան երեխայի զարգացման խնդիրների հետեւանք:

Երեխան մեծանում է, բայց չի մեծանում և անկախ չի դառնում մեծահասակների ձևով: Նրա հոգեբանությունը շարունակում է գործել երեխաների մակարդակով ՝ ապավինելով արտաքին միջավայրին ՝ ծնողներին, ընտանիքին, թիմին, պետությանը: Չափահասության բոլոր արտաքին հատկանիշներով մարդը մնում է բնորոշ մանկական խնդիրներ ունեցող երեխա: Նրա համար դժվար է ինքնավարություն պահպանել, լինել ինքն ու ապրել առաջին դեմքով:

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք տարանջատման տեսության հիմնական դրույթները `անհատականացում` կախվածության կախվածության թեմայի հետ կապված

Անցյալ դարի կեսերին Մարգարեթ Մալերը և գործընկերները նկարագրեցին վաղ մանկության զարգացման մի քանի փուլ: Նրանցից յուրաքանչյուրը տեւում է որոշակի ժամանակահատված, որի ընթացքում որակական թռիչք է տեղի ունենում երեխայի հոգեբանական զարգացման մեջ:

Աուտիզմի փուլը ծնունդից մինչև 2 ամիս

Havingնվելով մոր որովայնից ՝ երեխան մնում է այսպես կոչված: աուտիկ կոկոնը `որպես զրոյական գիտելիք ունեցող կենսաբանական էակ և արձագանքում է արտաքին աշխարհին` սննդի և քնի ֆիզիոլոգիական կարիքները բավարարելու համար: «Ամուսինս վերջին 40 տարվա ընթացքում ընդհանրապես չի փոխվել, նա ուտում և քնում է նույնքան լավ» ՝ ոչ թե անեկդոտ, այլ աուտիզմի փուլի իրականություն: Նա նաև լավ է հազում, փռշտում, թքում և ունի մաշկի զգայունություն ջերմության կամ ցրտի նկատմամբ: Նրա հուզական կյանքը դրսեւորվում է ճիչերի ու շարժումների մեջ:

Նման անձի համար ինքը, մայրը և շրջապատող աշխարհը միավորված են մեկ ընկալման մեջ: Բռնկման ռեֆլեքսն արդեն գործում է և այն ամենը, ինչին նա կարող է հասնել, այն ամենը, ինչ նա թույլ կտա նրան քաշել իր բերանը, որովայնը, տունը, բանկային հաշիվը:

Այս փուլում օբյեկտային հարաբերությունները չեն ձևավորվում, և մարդը շատ աղոտ հասկանում է իր, մոր և աշխարհի տարբերությունը: Նա չգիտի, թե ինչպես կառուցել հարաբերություններ ուրիշների հետ, չի հասկանում, թե ինչ են միջանձնային սահմանները, որտեղ է նա ավարտվում և որտեղ ուրիշներն են սկսում իրենց ցանկություններով, մտքերով և զգացումներով: Արտաքուստ սա կարող է նմանվել հակահասարակական վարքագծի, ինչպես խնամքի չմարված կարիքի կամ ուրիշների նկատմամբ ստրկամիտ չափազանց մտահոգության:

Մտնելով աուտիզմի ամենավաղ փուլը ՝ մարդը կարծես ոչինչ չունի ասելու, նա իրեն լիովին անօգնական է զգում, չի կարող խոսել, խնդրանքներով դիմել ուրիշներին, չի հավատում, հույս չունի, բայց ապրելու ցանկությունը ստիպում է նրան ցույց տալ իր վիճակը ուրիշներին, լաց լինել և պասիվ սպասել, որ ինչ -որ մեկը վերաբերվի նրան կարեկցանքով և ափսոսանքով: Բայց նա նույնիսկ չի կարող ինքն իրեն խոստովանել, որ խղճահարության կարիք ունի: Feգացմունքներն անջատված են, և նա իրեն զգում է «նորմալ», մինչդեռ նա շատ, շատ վատ է և միայնակ:

Այս փուլի վիճակը կարող է օգնել հիշել և շոշափել զգացմունքները հեքիաթ Գ. Հ. Անդերսենի «Լուցկի աղջիկը». Մի փոքրիկ բոբիկ աղջիկ վախենում է դիմել անցորդներին, չի կարող թակել ինչ-որ մեկի դուռը և չի սառչում փողոցում, մինչ բոլոր մարդիկ պատրաստվում են նշել Սուրբ Christmasնունդը:

Սեփական տարանջատման մասին իրազեկվածությունը զգացվում է որպես լքվածության և անօգուտության վիճակ, իսկ Ոչ-ից I- ի ոչ խտրականությունը `որպես օրհնություն: Մենք ծանոթ ենք այս մակարդակի փորձին, կարոտին և կարոտած սիրելիներին, խղճալ ինքներս մեզ և ուրիշներին, քաղց զգալ, խնամքի կարիք ունենալ, բարեկեցություն և հարմարավետություն վայելել, նվերներ տալ և մեր անձի մի մասը թողնել մեկ այլ անձի, նվերներ ստանալ, ընդունված և անվերապահորեն սիրված լինելու զգացում: Այս ամենը այնտեղից է ՝ սեփական գիտակցության չդրսևորման դրախտային փուլից և դրան հաջորդող սիմբիոտիկ ժամանակաշրջանից:

2-ից 4-5 ամիսների ընթացքում կա սիմբիոզի փուլ

Այս ժամանակը տևում է, որպեսզի մայր առարկան ձևավորվի: Նորածինը մայրիկին տալիս է հսկայական արժեք, լիովին կախված է իրենից և նվիրված է: Նա պայման է նրա գոյատևման համար: Մայրը վերածվում է սիրո հիմնական օբյեկտի, որի վրա ամբողջ ուշադրությունն ու ձգտումները ձգվում են ՝ «տվեք, տվեք, տվեք», իսկ տարիքի հետ ՝ «տվեք, բերեք, ծառայեք, օ,, դուք չեք կարող, ինձ այստեղ ոչ ոքի պետք չէ, իմ վիշտը անվերջ է, չար մարդիկ, անիծյալ աշխարհ »:

Տեղադրեք աստղանիշ իմ սրտում, աստղանիշ, Տեղադրեք պատյաններ, պատյաններ, ականջների փոխարեն, Եվ դիտահորի փոխարեն `գնդակներ, գնդակներ, Տաբատի փոխարեն, շալվար տվեք, շալվար, Դրեք ինձ մսուրի, մսուրի մեջ, Որպեսզի ես պառկեմ օրորոցի մեջ, օրորոցի մեջ

Եվ թողեք վարդակներ, վարդակներ քթից, Հրատարակելը միաժամանակ գոռում է, ճչում:

Եվ հետո կառուցեք ծիածան, ծիածան

Այդ թզուկները, թզուկները վազում են դրա երկայնքով

Որպեսզի կատուներն ու կատուները ապրեն դրա մեջ, Եվ կերակրիր ինձ գդալից, գդալից:

Բայց դու չես կարող, դու չես կարող:

Ուրեմն ինչու չես ոչնչացնում ինձ:

(Շիշ Բրյանսկի)

Երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես ժպտալ և քաշել բռնակները, սեղմել բռունցքում բռնածը և զգացմունքային առումով կապված է դառնում նրան, ով տալիս և սնուցում է: Մայրը, տեսնելով ժպտացող երեխային, քնքշություն է զգում: Այս երեխան դառնում է «իր երեխան», և այս տարիքից մենք բոլորս շատ ենք սիրում ժպիտները:

Thisարգացման այս փուլում ապրող մեծահասակը չի կարող կրծքով կերակրել և, հետևաբար, փնտրում է այլ մայրական օբյեկտներ `մայր բնություն, հայրենիք մայր, դպրոց, մայր բուհ, ընկերություն, պետական պայմանագրեր … Հանդիպելով դրան ՝ մենք նաև ժպտում և հանգստանում ենք:

«Հայրենիքը կանչում է» կոչը Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ընթացքում ռիկոշետ է անում մեծահասակների էգոյից դեպի մանկական շրջանի հոգեկան կառույցներ և միլիոններ է հավաքում ՝ պաշտպանելու Մեծ Մորը: Մենք ուզում ենք, որ մայրիկը ապրի, մենք ուզում ենք ժպտալ, այլ ոչ թե լաց լինել: Modernամանակակից հայրենասերները `մերոնք, ամերիկացիները, ավստրալացիները … կամ իրենք են խրված արխետիպային սիմբիոզի այս լավատեսական ժպիտի մեջ, կամ ցինիկաբար օգտագործում են նրանց, ովքեր խրված են զարգացման այս փուլում: Ալկոհոլիկները, մայրերի թոշակի անցնողները, ճաշակող խմողները, ովքեր վայելում են համի զգացողությունները, և գարեջրի որովայնի կրողները տղամարդիկ են, ովքեր պարբերաբար վերցնում են իրենց կրծքերը և հետընթաց ապրում սիմբիոզի փուլում: Նրանք չեն խմում, այլ օգտագործում են ալկոհոլ, առանց որի նրանք քաղցած են, մրսում են և տխրում: Կանայք, ովքեր կերակրում են իրենց ամուսիններին և երեխաներին մինչև թոշակի անցնելը, այն կանայք են, ովքեր չեն կարող ապրել առանց ուրիշներին կերակրելու, առանց դիտելու, թե ինչպես է մեկը քայլում, ժպտում, ձեռքերը և ոտքերը թափահարում կողքին:

Գլխավորը ժպտալու ունակությունը պահպանելն է, աչք առ աչք շփումը պահպանելը, քանի որ առանց իրար ժպտալու և ներծծվելու ՝ ընկնում ենք աուտիստական միայնության մեջ:

Սիմբիոտիկ կողմնորոշում ունեցող մարդկանց համար գրվել են հազարավոր երգեր ՝ սիմբիոտիկորեն կախված, ջերմ և խոնավ տրամադրությամբ ՝ «Մենք չենք կարող ապրել առանց միմյանց», «Դուք ընդունում եք ինձ այնպիսին, ինչպիսին կամ, նայեք իմ մաքուր սրտին», «Ես կհետևեմ ձեզ, Ես քո կարիքն ունեմ »,« Ես կապրեմ քեզ համար, դու իմ մեջ ես »… Երեխան ճիշտ չի զարգանա առանց մայրական նման հզոր հաղորդագրության, բայց տարիների ընթացքում կախվածությունը առաջ է ընթանում, այն ամուր կապված է մարմնին I (դեռ չկա) և դառնում է հարաբերություն մարդկանց մեծահասակների մարմինների միջև:

Դրան հաջորդում է ամենակարևոր փուլը, որը նշանավորվում է Ես -ի ձեռքբերմամբ և հարստացմամբ ՝ նոր կազմավորումներով, հմտություններով և գիտելիքներով: Այս ժամանակահատվածում ձևավորվում է հոգեբանությունը:

Բաժանման և անհատականացման իրական փուլը `ըստ Մարգարեթ Մալերի

Ենթափուլեր.

Տարբերակումը … Սովորաբար մինչև 9 ամիս: Նորածնի հետաքրքրությունը տեղափոխվում է իր գործողությունների արդյունքի վրա: Նա սկսում է հետաքրքրվել իրեն շրջապատող աշխարհով մորից դուրս, բայց միևնույն ժամանակ նա մնում է ապահով մոր տարածքում:

Այս պահին կարող եք նկատել, որ երեխան կամ կառչում է մոր մարմնից, այնուհետև հեռանում է դրանից: Նա սկսում է զգալ իր մարմինը, իսկ մարմինը ՝ այլ կերպ: Աստիճանաբար ձեւավորվում է սեփական մարմնի պատկերը, ստեղծվում են մարմնական եւ հոգեբանական սահմաններ:

Երբ մեծահասակն ընկնում է այս 9 ամսական հասակում, թվում է, թե նա լիովին անկախ է, բանական և ակտիվ:Նա արդեն ունի մարմնական ինքնավարություն, բայց միևնույն ժամանակ նրան անհրաժեշտ են անվտանգության երաշխիքներ:

Նա տալիս է այն հարցերը, որոնց սիրում են պատասխանել ստարտափները, խորհրդատուներն ու մարզիչները ՝ «ի՞նչ անել», «ինչպե՞ս ստանալ»: Դուք տեսել եք հարյուրավոր հոդվածների վերնագրեր («Վեց քայլ դեպի ֆինանսական ինքնավստահություն», «Անբավարար դառնալու յոթ եղանակ», «Ինչպե՞ս վարվել վախի հետ», «Ինչպե՞ս նիհարել հոգեբանության միջոցով» և այլն) տարիքը:,

Պրակտիկա ենթափուլ: Մինչև 15 ամիս: Երեխային ոգեշնչում են իր ունակություններն ու ձեռքբերումները: Նա կարող է վերցնել և գնդակ նետել, ինքն էլ կարող է քայլել դեպի մեկ այլ պատ, կարող է կոտրել կամ հավաքել խաղալիք, հաղթել մրցույթում, դառնալ շեֆ, կորցնել 30 կիլոգրամ, գնել մեքենա, վաստակել առաջին միլիոնը և այլն:

Այս ենթափուլում ձևավորվում է մոր ներհոգեկան պատկերը, և երեխան սկսում է իրեն շատ ավելի վստահ զգալ: Նա արդեն կարող է փախչել մորից, խաղալ անծանոթների հետ, սեռական հարաբերություն ունենալ նրանց հետ, գնալ աշխատանքի և այլն:

Միեւնույն ժամանակ, նրան պետք է մայր, կին / ամուսին, տաք լոգանք, համեղ ուտելիք եւ ծանոթ հողաթափեր, որոնք սպասում են նրան տանը: Եթե դա այդպես չէ, ապա հիասթափություն, հիասթափություն, դժգոհություն և անտարբերություն է առաջանում: Բուժքույրական օբյեկտի նկատմամբ անտարբերությունն ուղեկցվում է գրգռվածությամբ, վեճերով և ավարտվում մեկ այլ լավ մոր կամ ավելի առատաձեռն հոր մոտ մեկնելով `« Ես քեզ նախկինի պես չեմ սիրում »,« մեր հարաբերությունները սպառվել են »:

Առավել հասուն որոշումը, որը կարող է կայացնել այս պայմանական 15 ամսական հասակում գտնվող անձը, հոգեբանի խորհրդատվության գնալն է: Եվ, թերևս, հոգեբանը կկարողանա դառնալ բավականին լավ և հուսալի մայր: Երբեմն նույնիսկ հնարավոր կլինի նրան ասել, որ նա բավականաչափ ուշադիր և արձագանքող չէ:

Հիմնական բանը այս փուլում չխզել հարաբերությունները, քանի որ առջևում ավելի մեծահասակների արկածներ և սովորություններ են սպասվում:

Ռեպռոշման(վերադարձ): Մինչև մոտ 2 տարեկան: Նման երեխայի վիճակում գտնվող մեծահասակը գալիս է այն գիտակցության, որ չնայած ձեռքբերումներին և կարգավիճակներին, նա ամենակարող չէ: Աշխարհը չի թեքվում դրա տակ, և այս հայտնագործությունը ծնում է անօգնականության և լքվածության զգացում («բախտը շրջեց ինձանից»): Այնտեղ, որտեղ հույս ու հաջողություն էր սպասվում, այժմ անհաջողություն է սպասում: Եթե հիշում եք հայտնի ասացվածքը, որ «հաջողությունը մոր դեմք ունի», կարող եք հասկանալ, թե ինչ է կատարվում:

Այս վիճակում մեծահասակի հիասթափությունն ու մենակությունը շատ նման են 2 տարեկանում պաշտպանական մայրական առարկայի կորստի հետ կապված փորձին `« իմ պահապան հրեշտակը հեռացավ ինձանից »,« ես վերադարձա, բայց ինձ ոչ ոք չի սպասում »: Բայց նրանք ասացին. «Չվերադառնաք այն տեղը, որտեղ նախկինում լավ էր»:

Reproshman- ը ձեր ագրեսիայի ճանաչման առաջին և շատ կարևոր փուլն է: Մինչև 2 տարեկան երեխան երեխան առաջին փորձերն է անում վերահսկել իր ագրեսիան ՝ առանց իր փոքրիկ աշխարհը քանդելու: Ինչ-որ մեկը մինչև 30-40 տարեկան արդեն գիտի, թե ինչպես դա անել բավականին լավ, ինչ-որ մեկը դեռ շարունակում է սովորել, և ինչ-որ մեկը կարծում է, որ ամեն դեպքում դա անելու է: Գրեթե նման է այն դիտարկմանը, որ մարդիկ բաժանվում են երեք կատեգորիայի. «Նրանք, ովքեր կարդում են Դոստոևսկի, նրանք, ովքեր դեռ կկարդան և նրանք, ովքեր դա երբեք չեն անի»:

Այս վաղ տարիքում երեխան ստանում է առաջին սոցիալական պատվաստումը `հիասթափությունն ու ագրեսիան կառավարելու համար: Ոմանց համար դա նպաստում է անձեռնմխելիության և հանդուրժողականության զարգացմանը, ոմանց մոտ ՝ գրգռվածություն և արձագանք, ոմանց մոտ ՝ ագրեսիայի և կիստաների պարփակում: Երբեմն բառացիորեն:

Շատ բան կախված է շրջակա միջավայրում հիվանդություն առաջացնող բռնության ու չարիքի կենտրոնացումից: Նաև հուզական հիգիենայի հմտություններից: Երեխան դեռ չունի այս հմտությունները, և նա կարող է ամեն ինչ պղծել իր թունավորմամբ `հուզական վատնում: Մեծահասակները, տեսականորեն, արդեն պետք է կարողանան ինքնուրույն հաղթահարել իրենց ագրեսիան, մաքուր լինել և իրենց դեմ ագրեսիա վերցնել այլ մարդկանցից ՝ չհուսահատվելով:

Մանկության տարիներին շատ բան կախված էր մորից:Երեխան լքեց նրան, որպեսզի ամբողջ աշխարհը հարմարեցնի իր համար, հետո հասկացավ, որ դա անհնար է և հիասթափված ՝ ծնկի եկավ: Եթե մայրը հանդուրժող էր և աջակցում էր նրա փորձերին, ուրախ էր վերադառնալ, կարող էր հանգստացնել նրան և պարտությունից հաղթանակ չտար, երեխան նոր փորձեր արեց, աստիճանաբար ուժեղացավ և վստահություն ձեռք բերեց: Եվ, ի վերջո, կատարված զգալով, նա նրան թողեց հասուն տարիքում:

Այս խաղը խաղում են կախված մանկության շրջանից մինչև մեծահասակ ՝ բարդություններով և տրավմատիկ հետևանքներով: 5 և 20 տարեկանում կարմրուկով հիվանդանալը երկու մեծ տարբերություն է:

Որպես երեխա, որոշակի ամուսին կարող է հեռանալ և վերադառնալ, կախվածության մեջ գտնվող մայրը `կինը ընդունում է, ներում, սիրում, մինչև վերջապես ուժեղ ամուսինը մեկնում է կրտսերի մոտ: Հավանաբար, այժմ նա արդեն պատրաստ կլինի սիրել նրան, ով, հնարավոր է, եթե հանկարծ մեծանա, կթողնի նրան, որպեսզի սիրի մեկին, ով նույնպես ժամանակին չէր սիրում: Այս ամենը բնության մեջ կարծես սիրո շրջան է, բայց իրականում դա փոխկախվածության արատավոր շրջան է `սիրո դեֆիցիտով և գողությամբ:

Ի՞նչ տեսք ունեն 2 տարեկան հասակի իրադարձությունները ՝ մեծահասակ տղամարդկանց և կանանց կատարմամբ:

Ահա թե ինչ է կատարվում ինձ հետ.

սխալը գալիս է ինձ մոտ

ձեռքերը դնում է ուսերիս

և գողանում է մյուսից:

Իսկ մեկը -

ասա ինձ, ի սեր Աստծո, ով պետք է ձեր ձեռքերը դնի ձեր ուսերին:

Որ, որից գողացա, վրեժխնդրության համար նա նույնպես գողություն կկատարի:

Նույնը անմիջապես չի պատասխանի, բայց կապրի ինքն իր հետ պայքարում

և անգիտակցաբար ուրվագծել

ինքներդ ձեզանից հեռու:

Օ, որքան

նյարդային

և հիվանդները

անհարկի կապեր, անհարկի ընկերություններ!

Ո՞ւր եմ գնում սրանից:!

Oh ինչ -որ մեկը

արի

ընդմիջում

անծանոթ մարդկանց կապը

և անմիաբանություն

փակ հոգիներ!

(Է. Եվտուշենկո)

Սա արդեն լիարժեք հոգեկան կյանք է, այնուամենայնիվ, շատ ծանրաբեռնված է միմյանցից կախված կապերով, որոնք բնութագրվում են նվազագույն ազատությամբ, մելամաղձությամբ, անմխիթարությամբ և ագրեսիվությամբ:

4. Դեպի լիբիդինալ օբյեկտի մշտականություն

Desireանկության լիբիդինալ օբյեկտն այն է, ինչը մեզ համար գրավիչ է և գրավչություն է առաջացնում: Մենք ցանկանում ենք ուտել այն, ստանալ սեռական ազատում կամ բավարարվածություն այլ տեսակի շփումներից: Սոցիալական արգելքները դրվում են առաջնային շարժառիթների վրա, և մանկուց մենք սովորում ենք լուծել «ցանկության» և «չպետք» -ի միջև եղած հակամարտությունները: Այս պահին զարգանում է Էգոն և հոգեկանում ստեղծվում են մտերիմ մարդկանց ներքին առարկաները: Մենք դառնում ենք ավելի կայուն, իսկ ուրիշների հետ հարաբերությունները `ավելի ամուր և հասուն:

Երեխան (կամ նույնիսկ պարտադիր չէ, որ արդեն երեխա է) վստահություն է ձեռք բերում, որ իր լավ հարաբերությունները սիրելիների հետ կշարունակվեն ՝ չնայած կարճատև բաժանումներին կամ բարկության ժամանակավոր պոռթկումներին: Մարդը ձեռք է բերում ինքնաարտացոլման ունակություն, այժմ նա ունի այն, ինչ կոչվում է ներքին աշխարհ: Այն դատարկ չէ և բնակեցված է մոր, հոր և այլ նշանակալի կերպարներով:

Մ. Մալերը, իհարկե, խոսեց նաեւ իր հոր դերի մասին:

18 ամսականում երեխան նույնականանում է ոչ միայն մոր, այլև հոր հետ: Հայրն է, ով օգնում է երեխային բաժանվել մորից, կարգավորել նրա ագրեսիան, իր օրինակով ցույց է տալիս, թե ինչպես զսպել այն, տեղափոխել այլ տեսակի գործունեության և բավարարվել կյանքից առանց վշտի և տխրության: Այս շրջանը հաջող է, եթե հայրը ոչ միայն մատչելի է, այլև առողջ: Եվ, իհարկե, գործընթացն ավելի է բարդանում, եթե մայրը մնում է միակ աջակցությունն ու անվտանգությունը հոր բացակայության դեպքում:

Ոչ թե բուժում, այլ մեծանալ

Եթե դուք հասել եք այս կետին, ապա շատ քիչ ջանք է մնացել հասկանալու համար, որ փոխկախվածությունը ոչ թե հիվանդություն է, այլ հարաբերությունների այն տեսակը, որը մենք ժառանգում ենք վաղ մանկությունից: Բարեկամաբար, դրանք պետք է մնան անցյալում ՝ ձեր օրորոցի, հագուստի, վարքի ձևերի, ինքնաընկալման, սովորությունների, շարժառիթների և այլնի հետ միասին:

Կապվածները հիվանդ չեն և բուժման կարիք չունեն: Ավելին, ժամանակը նույնպես չի բուժում համակախությունը:

Այս կամ այն չափով մենք բոլորս կախվածության մեջ ենք, քանի որ մենք պահպանում ենք մեր մանկության փորձառությունները մարմնական և հուզական մակարդակում: Երեխաների վախերը, դժգոհությունները, խղճահարությունը, ագահությունը, նախանձը, մանկական մանկական պաշտպանությունը ոչ մի տեղ չեն գնա, պարզապես հոգեբանության այս մակարդակից վեր, որպես հիմք, անհրաժեշտ է մեծահասակների համար հարմար տուն կառուցել:

Կապվածության հարցում օգնությունը ոչ թե սվաղելն է կամ ճերմակեցնել ճակատը, այլ հիմնանորոգումը, որը սկսվում է բոլոր հաղորդակցությունների հիմքի և փոփոխության հետ: Եթե դա չի արվում, հիմքը չի ամրապնդվում, հոգեբանության հիմքում գտնվող խնդրահարույց տարածքները չեն կարկատվում, նոր կապեր չեն հաստատվում, ապա պատերի երկայնքով ճաքեր կանցնեն ՝ հիվանդությունների, խզված հարաբերությունների և բազմաթիվ հոգեբանական տեսքով: խնդիրներ. Հասունության հասնելու համար անհրաժեշտ է ներդրումներ կատարել ինքդ քեզ վրա և գիտակցել, որ հակառակ դեպքում տարիների ընթացքում փոխկախվածության խնդիրները կդառնան ավելի ու ավելի ընդգծված:

Նոր տան հիմքում ընկած թերությունները `հոգեբանության հիմնական մակարդակում, դրանք կարող են ամբողջովին անտեսանելի լինել, բայց ժամանակի ընթացքում, սովորաբար, արդեն անհնար է դրանք թաքցնել 40-45 տարեկանում: Վերակառուցման համար բավականաչափ ուժ ունենալու համար ցանկալի է, որ խնդիրների վերլուծությունը և հոգեկանի վերակառուցումը սկսվի այս տարիքում, դեռ երիտասարդ, ժամանակակից չափանիշներով:

Մենք չենք ապաքինվում համատեղ կյանքից, մենք աճում ենք դրանից: Այս մեծանալը ժամանակ և ջանք է պահանջում: Ոմանք մի երկու տարեկան են, ոմանք ՝ 5-6 տարեկան:

Արդյունքներ և պրակտիկա

Մենք (հեղինակը հոգեբանական գիտությունների դոկտոր Օ. Վ. Լուկյանովի հետ միասին) մշակեցինք հեռախմբային աշխատանքի բյուջետային տարբերակ `կախվածության աստիճանից: Դրան մասնակցել է 30-50 տարեկան մոտ քառասուն կին: Երեք տարի տևեց հետաքրքիր և բուռն աշխատանք: Ակնկալիքների մի մասն անիրականանալի դարձավ, որոշ արդյունքներ `սպասելիքները: Յուրաքանչյուր ոք, ով ավարտեց թեստի արդյունքները, զգալիորեն նվազեցրեց փոխկապակցված հարաբերությունների աստիճանը. Նրանք դարձան ավելի քիչ մտահոգ և անհանգիստ, ձեռք բերեցին ավելի հասուն ինքնավարություն և վերականգնեցին ինքնագնահատականը:

Այսօր ես առաջարկում եմ հեռավոր աշխատանքի անհատական ձևաչափ `համապատասխան մտածված և ապացուցված ալգորիթմին համապատասխան: Տեխնիկապես այն կարծես բուժական տարածություններով քայլելն ու անհատական գրավոր առաջադրանքներն ավարտելն է, որոնց ընթացքում պետք է հիշել, վերապրել, վերլուծել և կիրառել ստեղծագործությունը:

Վճարումը կարող է լինել ամսական կամ յուրաքանչյուր 10 օրը մեկ: Դուք պարզապես ամեն անգամ որոշում եք կայացնում, թե որքանով է ձեզ հարմար այս աշխատանքի ձևաչափը, գնահատեք մեր փոխազդեցությունն ու ձեր ուժը: Ամեն դեպքում, բուժական տարածքների և աշխատանքի փուլերի անցումը բերում է դրա հրակայուն արդյունքները: Դուք միայն որոշում եք, թե պատրա՞ստ եք ավելի առաջ գնալ ինքնախուզման և հոգեբանական հասունացման ճանապարհով:

Սկզբում դուք պետք է պլանավորեք, որ աշխատանքը կտևի մեկից երեք տարի:

Բուժական տարածքների քարտեզ

1. Կցման տարածություններ.

խոցելիության և վախի տարածք;

վերահսկողության, սիրո և սահմանների տարածք;

ամոթից պաշտպանվելու տարածք;

հիմքերի և հասուն մոտիվացիայի տարածություն:

2. Գործունեության տարածքներ.

Ստվերային տարածք;

Նախաձեռնության տարածք;

փողի տարածք;

Ուժի տարածք:

3. Ներգրավման տարածք.

մայրական դերի տարածք;

հայրական դերի տարածքը;

գործընկերության տարածք;

վեհ մանկության տարածքը:

4. Բաց տարածք.

համագործակցության (ընդհանուր գործի) և աջակցության տարածք;

տարածքի նկատառումներ;

արդիականության տարածք;

հարության տարածք:

Սկսելու համար հարկավոր է գրել հեղինակի փոստին:

Նաև անձնական ծանոթության համար անհրաժեշտ կլինի կապ հաստատել Skype- ով (FB, Viber):