2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Հիշում եմ, թե ինչպիսի թափանցիկ հնչեց այս հաղորդագրությունը «Ավատար» հայտնի ֆանտաստիկ ֆիլմում. «ՔԵ SE ՔԵ SE», այսինքն ՝ նայում եմ, թափանցում և դիմում յուրահատուկ, արժեքավոր էությանը `հոգևոր միջուկին, անձնական յուրահատկությանը: Հասկանալով աստվածայինը, քո մեջ էականը, և ոչ թե մակերեսային, անկարևոր, մակերեսային:
Հրաշալի խոսքեր! Այսօր ես կցանկանայի հատուկ, մեծ ուշադրություն հրավիրել նրանց վրա, բացահայտել նրանց թանկարժեք իմաստը և խորհուրդ տալ դրանք մշտական օգտագործման համար նրանց, ովքեր համահունչ են նման բանաձևերին:
Ընդհանրապես, այս պոստուլատը ոչ այլ ինչ է, քան ավելին իսկական ընդունման հիմք.
Մտածեք մի վառ օրինակ `իրենց երեխաների մասին ծնողական ընկալումները: Ինչպե՞ս է այն բնորոշ: Այն, որ ծնողը իր երեխայի մեջ տեսնում է իդեալական գերբնակվածություն, աստվածային պրոյեկցիա, գեղեցիկ, անձնական էություն: Նա տեսնում և հավատում է նրան: Շատ դեպքերում…
Այս ընկալումն է, որ պարունակում է իսկական սեր - վերաբերմունք, որը ներծծված է լավագույն կատարման, իրագործման, նվաճման նկատմամբ բարձր հավատով:
Չգիտեմ, թե որքանով է ճշմարիտ հետևյալ հանրաճանաչ պատմությունը լայնորեն հրապարակված ինտերնետում, բայց ես այն կտեղադրեմ այստեղ ՝ որպես հնարավոր համոզիչ օրինակ:
Մի օր երիտասարդ Թոմաս Էդիսոնը դպրոցից վերադարձավ տուն և մորը հանձնեց ուսուցչուհու նամակը: Մայրիկը բարձրաձայն կարդաց իր որդուն ուղղված նամակը ՝ արցունքն աչքերին. «Ձեր որդին հանճար է: Այս դպրոցը չափազանց փոքր է, և այստեղ չկան ուսուցիչներ, որոնք կարող են նրան ինչ -որ բան սովորեցնել: Խնդրում եմ ինքներդ դա սովորեցրեք »:
Մոր մահից շատ տարիներ անց (Էդիսոնը այն ժամանակվա դարի ամենամեծ գյուտարարներից մեկն էր), նա մի անգամ վերանայում էր հին ընտանեկան արխիվները և հանդիպում այդ նամակին: Նա բացեց այն և կարդաց. «Ձեր որդին մտավոր հետամնաց է: Մենք այլևս չենք կարող նրան սովորեցնել դպրոցում բոլորի հետ: Ուստի խորհուրդ ենք տալիս դա ինքներդ սովորեցնել տանը »:
Էդիսոնը մի քանի ժամ լաց եղավ: Հետո նա գրեց իր օրագրում. «Թոմաս Ալվա Էդիսոնը մտավոր հետամնաց երեխա էր: Իր հերոս մոր շնորհիվ նա դարձավ իր տարիքի ամենամեծ հանճարներից մեկը »:
Aնցող օրինակ, այնպես չէ՞: Եվ եթե նա լեգենդ չէ, ապա զարմանալի է մայրական ուղերձների ուժով. "Դու գեղեցիկ ես! Դու հզոր ես! Դուք հնարամիտ եք: Ես տեսնում եմ քեզ!" Այսինքն, ես ենթադրում եմ, որ քո մեջ քո իսկական, լավագույն, իրական, դրանով իսկ սալահատակ է ձեր ապագայի լուսավոր ճանապարհները!»
Ես ևս մեկ օրինակ կտամ, այս անգամ Վադիմ Zeելանդի գրքից: Այն վերաբերում է Տրանսֆերինգի հիմնական սկզբունքին `երջանիկ մտադրության պատկերացում և հիմնված է երեխայի ապագայի վրա մոր սիրո սուրբ ազդեցության նույն բանաձևի վրա:
Եկեք սահմանենք Transurfing արտացոլման և սովորական արտացոլման միջև հիմնական հիմնարար տարբերությունը: Ինչպես գիտեք, նպատակի վրա կենտրոնանալը ցանկություն է: Նպատակին շարժվելու վրա ուշադրության կենտրոնացումը մտադրությունն է: Տրանսֆերինգում նպատակին շարժվելու գործընթացը տեսանելի է դառնում. Այս դեպքում մտադրությունը գործում է, ուստի նպատակը վաղ թե ուշ հասնելու է: Երեխային մեծացնող մոր խնամքը լավ օրինակ է: Նա կերակրում է նրան, պառկեցնում քնելու և պատկերացնում, թե ինչպես է նա աճում ամեն օր: Նա հոգ է տանում նրա մասին, հիանում և անընդհատ ինքն իրեն հաստատում, թե որքան գեղեցիկ է նա: Նա խաղում է նրա հետ, սովորեցնում նրան և պատկերացնում, թե որքան խելացի է դառնում, որքան շուտ է նա գնում դպրոց: Ինչպես տեսնում եք, սա ոչ թե արդյունքի խորհրդածություն է, այլ ստեղծում ՝ գործընթացի միաժամանակ պատկերացումով: Մայրը ոչ միայն դիտում է երեխայի աճը, այլ պատկերացնում է, թե ինչպես է նա զարգանում և ինչպես է դառնում:
Rightիշտ է. Մայրը, որը մեծացնում է երեխային, դնում է երեխայի ապագան ՝ ելնելով երեխայի ՝ միայն իրեն նկատելի իրագործումների բացահայտ խցանումներից նկատելու և նպաստելու ունակությունից: «ՄԱՅՐԸ ՏԵՍՆՈՄ Է ԻՐ ԵՐԵԽԱՆ»:
Հենց այս սկզբունքն է գործում մարդկային հարաբերությունների սիրո ոլորտում, որպես կանոն, հաղորդակցության սկզբում. Ընկղմվելով հատուկ, հոգևոր հարթության մեջ, սիրող մարդիկ միմյանց բացում են թանկարժեք, հատուկ ձևով:
Այս պահին նրանք իսկապես ՄԻ ՄԵԿԻՆ ԴԻՏԵՔ այսինքն ՝ նրանք նկատում են այդ սուրբ, հոգևոր կայծը, որը դրված է Տիրոջ կողմից յուրաքանչյուր առանձին անձի մեջ:
Իսկ հետո ինչ? Հետո, որպես կանոն, այս ֆենոմենալ ունակությունն անդառնալիորեն կորչում է, և մարդը կրկին սովորությամբ նայում է «կոնֆետների փաթաթիչներին» և հավաքում հին «կեղևները» ՝ կորցնելով հատուկ, բարձր «թելերը» նման սուրբ (վերջերս) ընտրվածով:..
Այս առումով օգտակար է հիշել մեկ գեղեցիկ աստվածաշնչյան հրահանգ. «Սովորիր տարանջատել ցորենը մուրճից», այսինքն ՝ էական միջուկը առանձնացնել մակերեսայինից, անկարևորից:
Ինչպե՞ս: Երբեմն բավական է ինքներդ ձեզ ժամանակին հարց տալ. Արդյո՞ք այն, ինչ ես տեսնում եմ, արտացոլում է մարդու ճշմարտությունը, հանգամանքները, գործընթացները, թե՞ ես մակերեսորեն եմ նայում իրերին: …
Խորհուրդ ենք տալիս:
Նորմայի և պաթոլոգիայի, ընդունման և մերժման մասին
Կարծում եմ, որ շատ մեծահասակներ հիշում են մուլտֆիլմը երեխայի մասին, որը կարող էր հաշվել մինչև 10: Այս հարցի վերաբերյալ իմ անձնական կանխատեսումն այն է, որ հեղինակը ցանկանում էր ցույց տալ, թե ինչպես են մեզանից շատերը արձագանքում նոր, անհասկանալի տեղեկատվությանը, նույնիսկ չփորձելով պարզել, թե դա լավ է, թե վատ, անհրաժեշտ է `անհարկի, կօգնի -կբարդացնի և ինչ «Արդյո՞ք սա» իրականում:
Գեստալտ թերապիայի ֆիզիոլոգիական հիմքերը `համաձայն գերիշխող A.A.- ի վարդապետության: Ուխտոմսկի
Ներածություն Գեստալտ թերապիայի ներկայիս դիրքը խոսում է դրա ֆիզիոլոգիական հիմնավորման որոնման անհրաժեշտության մասին: Ուղղության ներկայացուցիչներից շատերը գնալով ավելի ու ավելի են գնում սպեկուլյատիվ շինարարությունների մեջ, որոնք, իհարկե, հնարավոր չէ արժեզրկել:
Կարանտինի և համաճարակի ընդունման փուլերը
ԹԱՐՄԱՆԵԼ 04/12/2020 -ից ռեսուրսներից մեկի վերաբերյալ հրաշալի մեկնաբանության շնորհիվ `ներկայացրեց բեմ, որը տեղադրված է 3 -րդ տեղում: Հանդիպելով գործերի ներկա վիճակի հետ կապված իմ տարբեր զգացմունքների հետ ՝ ես ուզում էի դրանք ինչ -որ կերպ համակարգել (նրանց հետ իսկական հանդիպումից հետո, իհարկե, ընդունում և ապրել):
Եթե «ռմբակոծվի» հարաբերությունների հենց սկզբում, կամ հույսի և ընդունման թակարդներ ՝ կախվածության մեջ
Եթե «ռումբը» արդեն սկզբում է, ապա, ամենայն հավանականությամբ, չարժե այն շարունակել: Բայց ի՞նչ անել, եթե այլ բան կարելի է անել: Եկեք ամեն ինչի մասին հերթականությամբ խոսենք: Ինչու՞ ենք մենք ունենում ուժեղ տհաճ զգացողություններ: (Հաճախ այդ զգացմունքները ցավ և զայրույթ են մերժման և անօգուտության զգացումների պատճառով):
Որտե՞ղ է ընդունման և պահանջի միջև սահմանը:
«Տղան ասաց, որ ինքը բարձր պահանջներ ունի մարդկանց նկատմամբ և թվարկեց իմ նկատմամբ պահանջները: Ի պատասխան ՝ ես ասացի, որ մենք չենք աշխատում միմյանց համար և իրավունք չունենք որևէ պահանջ դնելու, սա ավելի շուտ առաջարկ է: Մտքումս ավելացրի, որ պետք է ընդունեմ ուրիշներին այնպիսին, ինչպիսին կան, բայց դա ինձ թվում էր ոչ բոլորովին օբյեկտիվ:
