Երեխաների և մեծահասակների համար հավասարության ծուղակ

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Վերջերս ես մտածում էի, որ երեխաներին հավասար վերաբերվելու գաղափարը մի փոքր դաժան կատակ էր խաղում: Ուղերձի ընդհանուր ճշգրտությամբ `ուշադրություն, հարգանք, բանակցելու ցանկություն, նա սայթաքում է մեկ նրբերանգի շուրջ. Երեխաներն իրականում շատ են տարբերվում մեծահասակներից: Եվ կախվածության աստիճանից և, որ ամենակարևորն է, այն է, թե ինչպես են զարգանում նրանց ուղեղը և ինչպես է դասավորվում նրանց մտածողությունը:

Ես հաճախ եմ նկատել, թե ինչպես են ծնողները փոքր երեխաներից պահանջում մեծահասակների համար հեշտ, բայց տարիքի պատճառով անհասանելի բաներ: Օրինակ ՝ համբերություն (դե, ինչ ես նվնվում, մենք քշում ենք ընդամենը 5 րոպե), զգացմունքները կառավարելու ունակություն (մի լացիր, մի բղավիր, մի քմահաճ եղիր), որոշ իրավիճակներ կանխատեսելու և դրանցից խուսափելու ունակություն (ինչու՞ դա չմտածեցիր …), պայմանագրի գլխում պահելու և դրանք դիտարկելու ունակություն (ինչու ես նորից դա անում, ես քեզ բացատրեցի):

Մեր ուղեղը կարելի է մոտավորապես բաժանել երեք խոշոր բլոկների. Դրանք են.

1) Սողունների ուղեղը `ուղեղի ամենահին հատվածը, որը հիմնականում պատասխանատու է կենսաբանական գործառույթների համար` շնչառություն, սրտի բաբախում, արյան շրջանառություն և այլն:

2) լիմբիկ համակարգ - պատասխանատու է ներքին օրգանների աշխատանքի, քնի և հիշողության համար, բայց առաջին հերթին անգիտակից վիճակում գտնվող հուզական գործընթացների համար:

3) ուղեղային ծառի կեղեվ: Նա պատասխանատու է մեր գիտակցության, տրամաբանական մտածողության, պլանավորման համար:

(Ծալել)

Մարդկանց մոտ ուղեղի երեք մասերն էլ զարգանում և հասունանում են այդ հերթականությամբ: Երեխան այս աշխարհ է գալիս արդեն ձևավորված սողունների ուղեղով, մասամբ ձևավորված լիմբիկ համակարգով և շատ «անավարտ» ուղեղային կեղևով:

Կյանքի առաջին մի քանի տարիների ընթացքում ուղեղի այն հատվածները, որոնք կապված են հիմնական գործառույթների հետ, առավել արագ են փոխվում: 4 տարեկանում սենսացիայի և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների համար պատասխանատու տարածքները գրեթե ամբողջությամբ զարգացած են: Մինչև 3-4 տարեկան երեխան մեծ ճանապարհ է տանում իր սեփական «ես» -ի գիտակցման և ամրապնդման համար, և դրանից հետո միայն երեխաների մոտ հայտնվում է կարեկցանքը `ուրիշի տեղը դնելու և նրա զգացմունքները հասկանալու ունակությունը: Կարեկցանքի ձևավորման հետ մեկտեղ, ամոթի զգացումը կարող է ի հայտ գալ որպես վարքի կարգավորիչ:

6 տարեկանում խոսքի համար պատասխանատու ուղեղի տարածքը դեռ հասուն չէ, սակայն շարունակում է արագ զարգանալ մինչև 10 տարեկան երեխաների մոտ: Սա նշանակում է, որ չնայած խոսքի հմտությանը, երեխաները միշտ չէ, որ կարողանում են բացատրել կամ արտահայտել որևէ մտքեր: Վերացական մտածողության, ռացիոնալ մտածելու ունակության և հուզական հասունության համար պատասխանատու նախաճակատային կեղևի տարածքները դեռ զարգացած չեն: Հետևաբար, փոքր երեխաների համար դժվար է ընկալել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, և երբ նրանց չափազանց մեծ ընտրություն է առաջարկվում, երեխաները կատաղում են: Բացի այդ, երեխաների մոտ նախածննդյան կեղևի թերզարգացման պատճառով հուզական գործընթացների հուզմունքը հաճախ գերակշռում է դրանց արգելակմանը, ինչը նշանակում է, որ երեխաները հաճախ չեն կարող կանգ առնել, նրանք քմահաճ են, պահանջկոտ և լիովին անտրամաբանական:

9 տարեկանում ուղեղի պարիետալ բլթերը սկսում են հասունանալ: Նրանց զարգացումը թույլ է տալիս երեխաներին տիրապետել մաթեմատիկայի և երկրաչափության հմտություններին: Այս տարիքում սովորելու արագությունը շատ մեծ է: Այս տարիքում երեխաները դառնում են ուշադիր և ճշգրիտ, կարողանում են հիշել և հետևել բազմաթիվ փոքր կանոնների:

13 տարեկանում հասունանում է նախաճակատային կեղևը, որը վերջիններից մեկն է ուղեղի շրջանների միջև: Մինչև դրա զարգացումը, երեխաները չունեն ռիսկերը համարժեք գնահատելու կամ երկարաժամկետ ծրագրեր կազմելու ունակություն:

Otգացմունքներ - Լիմբիկ համակարգի խորքում աճում է զգացմունքները գիտակցաբար ապրելու ունակությունը: Բայց այս ունակությունը չի կասեցնում նախաճակատային կեղևը, որը հետ է մնում զարգացումից: Սա է պատճառը, որ դեռահասները միաժամանակ այնքան զգացմունքային են և հաճախ իրենց զգացմունքները զսպելը դժվարանում են:

Տրամաբանություն - Այս տարիքում պարիետալ բլթակները, որոնք պատասխանատու են երեխայի հետախուզական և վերլուծական ունակությունների համար, շատ արագ են զարգանում:

17-21 տարեկան հասակում ուղեղը վերջապես հասունանում է, և մեծահասակների գործառույթները հասանելի են դրան:

Իհարկե, այս զարգացման վիթխարի մասը կախված է շրջակա միջավայրից և երեխայի դաստիարակությունից, բայց, այնուամենայնիվ, ինձ թվում է, որ կենսաբանական սահմանափակումների իմացությունը շատ կարևոր դեր է խաղում. Դա տալիս է հասկացողություն, որ երեխան մեղավոր չէ, որ նա դիտավորյալ ինչ -որ բան չի անում, որ իրեն վատ չեն դաստիարակում: Եվ հետո ՝ երեխայի վարքի համար ամաչելու կամ որպես վատ մանկավարժի համար ամաչելու և դրա հիման վրա զայրանալու, պատժվելու և վրդովվելու փոխարեն, պարզապես կարող եք հասկանալ, որ կան բնական սահմանափակումներ և վերաբերում են որոշ տհաճ դրսևորումներին, քանի որ օրինակ ՝ կատաղություններ, քմահաճույքներ ՝ ըմբռնումով և համակրանքով: