ՏԱՐՓԵԼՈ ORԹՅՈ ORՆՆԵՐ, ԹԵ ՎԱY ԿԱՍՍԱՈ ???Մ ???

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Այս հարցը, չնայած այն բանին, որ ժամանակակից մայրերի տակ զինանոցում կան տակդիրներ, լվացքի մեքենաներ և շատ այլ բաներ, որոնք կարող են հեշտացնել իրենց երեխայի խնամքը, տալիս են շատ ծնողներ: Իրոք, այսօր, մի կողմից, այսօր կարող եք մոռանալ անձեռոցիկների և բազմակի օգտագործման անձեռոցիկների մասին և վայելել երեխայի չոր հատակը ՝ ցանկացած այլ ընկերության տակդիր կամ անձեռոցիկ դնելով: Մյուս կողմից, 2 տարի երեխային «փաթեթավորելով» անձեռոցիկի մեջ, մենք բախվում ենք մեկ այլ խնդրի հետ `մաշկի գրգռվածություն և ալերգիա, և պարզապես ափսոս է էշը երկար ամիսներ պահել տաք, անթափանց բարուրի մեջ:, Այսպիսով, ինչ կարելի է անել: Ավելի վաղ, քաղաքակրթության այնպիսի առավելությունների բացակայության դեպքում, ինչպիսիք են մեկանգամյա անձեռոցիկները և ավտոմատ լվացքի մեքենաները, մեր տատիկները ձգտում էին հնարավորինս շուտ պատրաստել երեխաներին: Այս տեխնիկան կոչվում է վաղ տնկում: Եկեք նայենք, թե ինչ է դա, և որոնք են այս մեթոդի նրբությունները:

Ինձ ոգեշնչեց այս հարցի շուրջ մտածել անհայտ հեղինակի ՝ ինտերնետում քայլող հոդվածից: Հոդվածի հեղինակը տալիս է հարցը `« բարուր, թե տնկում »: և անմիջապես տալիս է շատ հստակ և երեխայի ֆիզիոլոգիայի տեսանկյունից ճիշտ բացատրություններ և մեկնաբանություններ: Հոդվածի հեղինակը կարծում է, որ վաղ տնկելը խնամքի և օգնության դրսևորում է երեխայի զարգացման գործում: Երեխան, դեռևս չունենալով իր սփինտերները վերահսկելու ֆիզիոլոգիական ունակություն, սպազմ է զգում և նկատելիորեն սկսում է ազդանշան տալ միզելուց առաջ: Ուշադիր մայրը, անշուշտ, կարող է դա հասկանալ: Ստացվում է այսպես, սկզբում մայրը բռնում է երեխայի ազդանշանը և սկսում է այն տնկել, իսկ հետո երեխան արդեն հարմարվում է մայրիկին ՝ կազմելով ռեֆլեքս և սկսում է դեֆեքացիա անել, երբ մայրը նրան ցած է նետում: Ավելին, հոդվածի հեղինակը կոչ է անում ձևավորել այս ռեֆլեքսը ՝ նախքան փոքրիկ մարդուն «թույլ տալը» թույլ տալը, սեռական օրգանների վրա դիպչելով ՝ պնդելով, որ դա կնպաստի նաև ավելի լավ զարգացմանը, իսկ տղաների և սեռական օրգանների աճին: Մի կողմից, այս կարծիքը գոյություն ունենալու իրավունք ունի, բայց եկեք հիշենք նաև հարցի հոգեբանական կողմի մասին, և թե ինչպես դա կարող է ազդել երեխայի հետագա զարգացման վրա:

Եկեք պատկերացնենք մի պատկեր. Երեխան գալիս է նրա համար բոլորովին նոր և անհասկանալի աշխարհ: Առաջին մի քանի ամիսների ընթացքում երեխան բացարձակապես վերահսկողություն չունի իր վրա, իր ռեֆլեքսները և դեռ չգիտի իր մարմնի սահմանները, նա պարզապես չի ճանաչում իրեն, նա լիովին կախված է իր մորից (կամ մեկ այլ անձից, ով հոգ է տանում նրա մասին): Նա ի վիճակի չէ հոգ տանել իր մասին, ավելին, նրա համար այս աշխարհում ամեն ինչ նոր ձեռքբերումներ են, որովայնում նա կարիք չուներ անհանգստանալու սննդի կամ դեֆեքացիայի և դեֆեքացիայի համար, այս ամենը նրան ապահովել էր արգանդը և հարցնել, այսինքն ՝ … երեխային պետք չէ հասնել այն, ինչ ուզում ես: Այստեղ, ծնվելուց հետո, փոքրիկ մարդը բախվում է իրեն անծանոթ առարկաների բավականին ագրեսիվ և երբեմն հարձակվողական աշխարհի հետ, որոնք պետք է ուսումնասիրվեն և ենթարկվեն նրա ցանկություններին: Ի՞նչ է նշանակում առարկաների վրա հարձակումը երեխայի համար: Հարձակվողը կարող է լինել նաև մայրը, ով չի հասկանում երեխայի կարիքները և նրան առաջարկում է իր խնամքը սխալ պահին, կամ ոչ այն խնամքը, որն անհրաժեշտ է տվյալ պահին: Օրինակ, մայրը, ով կրծք է տալիս, երբ երեխան սոված չէ, հարձակվող մայր է, որը ճիշտ չի հասկացել երեխայի ազդանշանը և, հանգստանալու փոխարեն, գրկում է նրա գրկում, սեղմել է կրծքը: Մայրը, որը սկսում է երեխայի մոտ ռեֆլեքս ձևավորել (հատկապես դիպչելու միջոցով) միզելու կամ դեֆեքացիայի ենթարկվելու համար, նաև հարձակվող մայր է, ով ԳԻՏԵԼ է, երբ երեխան պետք է ուտել, երբ քնել, երբ միզել: Սա մայր է, որը ցանկանում է ամբողջությամբ վերահսկել երեխային ՝ նրա հայելին լինելու փոխարեն, ճանաչել նրան, իր կարիքներով, ընդլայնել դրանք, աջակցել երեխային, ամբողջությամբ ընդունել նրան, նույնիսկ այն դեպքում, երբ նա չի կարող վերահսկել իր սֆինկտրոսներն ու պարբերաբար թրջում է տաբատը: Եվ միայն որոշ ժամանակ անց երեխան դանդաղ կճանաչի և կուսումնասիրի ինքն իրեն ՝ սկզբում իր մարմինը, այնուհետև կսովորի «լսել» այն, ինչ ուզում է և օգնություն խնդրել իր մորից: Սա երկար ու բարդ գործընթաց է, որը պահանջում է համբերություն և տոկունություն մորից, նա ստիպված կլինի ընդունել նրա «օգնության կանչերը»:Այո, դա գոռում է (լաց է լինում), քանի որ սա միակ շատ արդյունավետ միջոցն է ձեր կարիքները ձեր մորը կամ մեկ այլ խնամողին ազդարարելու համար, այն կարող է լինել ավելի ինտենսիվ կամ ավելի քիչ:

Կյանքի առաջին տարում երեխան զարգացնում է հիմնական վստահությունը կամ անվստահությունը աշխարհում, ինչը նրան ապահովում է իր անմիջական միջավայրը: Առաջին 6 ամիսներին նրան անհրաժեշտ է միայն լավ սնվել, չորանալ, զգալ մոր մտերմությունն ու կայունությունը: Հետո երեխան սկսում է ընդլայնել իր հետաքրքրությունների շրջանակը, սկսում է ուսումնասիրել տարբեր առարկաներ և մարդիկ, որոնք կարող են վտանգավոր լինել: Մոր խնդիրն այն է, որ միշտ այնտեղ լինի և նրան ծանոթացնի այս նոր օբյեկտների հետ, և աստիճանաբար ընդլայնի դրանց թիվը: Երեխային դիտելով ՝ տեսնում ենք, որ նա աշխարհը սովորում է հիմնականում բանավոր (բերանով), լիզում է ամեն ինչ, կրծում, ծծում: Սա աշխարհը ճանաչելու նրա ուղին է: Եվ, եթե առաջին տարին հաջող էր, ապա կյանքի երկրորդ տարում երեխան բախվելու է «կաթսայի խնդրի» հետ: Նա արդեն լավ է ուսումնասիրել շրջապատող աշխարհը և իր մարմինը, և սկսում է փորձարկել իր կարիքի հետ, հաճույքով նայում է և ուրախանում, երբ «կակու» է անում, ուրախանում է հատակին տեղադրված ջրափոսով, քանի որ սա նրա առաջին ստեղծագործությունն է, նա արեց ինքն իրեն: Երեխան սարսափի և զզվանքի զգացում չունի իր արտաթորանքի հետ կապված, նրա համար դա այն է, ինչ ինքն էր, իր ներսում, իսկ այժմ ՝ այստեղ, դրսում: Ուշադիր, անկաշկանդ, անվերապահորեն ընդունող մայրը սովորաբար գրավում է դա և հիանում նրա ստեղծագործություններով: Եվ միայն 19, կամ նույնիսկ 24 ամսվա ընթացքում (այս տարիքում է, որ երեխան դեռ նոր է սկսում վերահսկել իր սփինտերը), կաթսայի հետ երկար փորձերից հետո սկսվում են առաջին հաղթանակները, երեխան ինքն է հարցնում և վազում դեպի զամբյուղ ՝ իրեն թեթևացնելու համար: Այստեղ ամենակարեւորն այն է, որ այս փուլը տեղի է ունենում բնականաբար, երեխայի խնդրանքով, մոր աջակցությամբ: Վաղ իջեցման տարբերակում երեխան հենց սկզբից ՝ ռեֆլեքսի մակարդակում, սկսում է դիմանալ ՝ իր մեջ մեզի կամ կղանքի պահելով, սպասելով, թե երբ է մայրը նահանջելու իրեն: Թեև այս դարաշրջանի հիմնական խնդիրն ինքնաբուխությունն է, բաց լինելը, գործողությունների ազատությունը, բայց ոչ այնքան խստությունը և պահպանումը և վերահսկողությունը:

Իհարկե, որպեսզի մի փոքր մարդ կարողանա զգալ և վերահսկել իր սփինտերը 19 ամսվա ընթացքում, երբեմն նույնիսկ երկու տարով, անհրաժեշտ է, որ նա ծանոթ լինի թաց շալվարով անհանգստության և անհարմարության զգացողությանը: Այս իմաստով, իհարկե, եթե մինչև երկու տարեկան երեխան երբեք չի եղել առանց անձեռոցիկի, նա առաջին անգամ ծանոթանում է այս սենսացիայի հետ և առաջին անգամ սկսում է ուսումնասիրել իր մարմինը այս առումով: Հետևաբար, մինչև այս պահը կարևոր է ապահովել, որ երեխան ծանոթ լինի թաց շալվարին և դրանք ժամանակին փոխել: Սա խնամքի և խնամքի էությունն է. Երեխան սոված է. Նրան կերակրել են, նա ցուրտ է, ավելի տաք է հագնվել, նա ունի թաց շալվար, դրանք անմիջապես փոխվել են, բայց միևնույն ժամանակ, մենք իրավունք ենք թողնում հենց երեխային ՝ մոր օգնությունը, ճանաչել և ձևավորել իր ռեֆլեքսները `դրա բնական օրենքներին համապատասխան: Կյանքի երկրորդ տարում երեխան ինքն էլ կսովորի քայլել կաթսայի վրա, պարզապես հավատալ դրա հնարավորություններին և մի փոքր սպասել:

Մեկ այլ կարևոր կետ է հանգիստ, հավասարակշռված, հանգստացած մայրը, որը երեխայի հետ ամեն 20 րոպեն մեկ չի վազում դեպի ավազանը ՝ ձևավորելով ռեֆլեքս, ուստի մենք չենք հասնի հիմնական վստահությանը մոր և մեր շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Եվ, իհարկե, անկախության, նախաձեռնության և ստեղծագործության մասին խոսք լինել չի կարող, մեծահասակների կյանքում նման երեխան կսպասի մոր թույլտվությանը ՝ ինչ -որ բան անելու համար, ինչպես ժամանակին սպասում էր, որ նա «թույլ տա» իրեն թեթևացնել: Բաղադրատոմսը պարզ է. Ձեր գլխում պահեք այն գաղափարը, որ երեխան զարգանում է բնության օրենքների համաձայն և առաջընթացի ճանապարհով, այլ ոչ թե դեգրադացիայի, նա կսովորի ամեն ինչ, պարզապես պետք է մի փոքր սպասել և օգնել դրանում !!!

Մարիա Գրինևա