Կորած երեխան. Աչքերը վարագույրների հետևում

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Երեխաների շրջապատում այս երեխան սովորաբար առանձնանում է նրանով, որ մեծերին ոչ մի կերպ չի նյարդայնացնում: Բայց եթե ուշադիր նայեք, կտեսնեք, որ նրա աչքերը կարծես վարագույրների հետևում են: Կարծես նա կորած էր այս աշխարհում և հայտնվեց իր սեփականում, որտեղ ոչ ոքի հասանելիություն չկա: Այս դերը կոչվում է Կորած երեխա: Նրա խորհրդանիշը քառակուսին է: Տուփ:

Սովորաբար, Կորած երեխան կատարում է ընտանիքի հստակ ուղերձը. Դուք միջամտում եք մեզ ձեր կյանքով: Այս հաղորդագրությունը կարող է ուղղակի լինել: Ասենք, հաջորդ երեխան ծնվեց ընտանիքում, և երեխան, ով չհասցրեց մեծանալ, լսում է մայրիկից. Դու արդեն մեծ ես, ինչ -որ բան արա, քանի դեռ ես փոքրիկի հետ եմ: Գտեք ինքներդ ձեզ անելիք: Մի դիպչիր ինձ, մի շեղիր ինձ:

Այս հրաշալի երեխան ուշադրություն չի պահանջում: Նա նստում է ինչ -որ անկյունում, նկարում, երազում, խաղում իր խաղալիքներով, խոսում ինքն իր հետ: Հյուրերը նախանձում են.

Արդյունքում, այն մարդը, ով կարողացել է իր կյանքը թաքցնել այլ մարդկանցից, երբ դուրս է գալիս արտաքին աշխարհ, զգում է մեղքի և ամոթի զգացում: «Ներեցեք, խնդրում եմ, ես ձեզ չեմ խանգարի՞: Ես արագ, արագ, ապա թաքնվելու, անհետանալու եմ »: Սուզվել համակարգչի մեջ - և կրկին ոչ ոքի չի անհանգստացնում:

Կորած երեխան կարող է այնքան կլանվել մաթեմատիկայի, համակարգիչների, թիթեղյա զինվորների և մեքենաների հավաքման մեջ, որ սկսում են մարդկանց մոտ աուտիզմի տպավորություն թողնել: Նա կարող է նաև կախվածություն զարգացնել, քանի որ ցանկացած մարդու պետք է զգացմունքայինորեն ընդունել ինչ -որ տեղ, գոնե համակարգչում, գրամեքենայում, և, հետևաբար, նա ամբողջությամբ մտնում է իր երևակայությունների, գաղափարների աշխարհ:

Մենք սովորում ենք զգացմունքների այբուբենը ՝ հայելու մեջ նայելով, որն այլ մարդիկ կլինեն մեզ համար: Որպեսզի մենք իմանանք, թե ինչն է ծիծաղելի, տխուր, տխուր, սարսափելի, անհրաժեշտ է, որ այն զգալիս այն պահին ինչ -որ մեկը ասի. «Վախենու՞մ ես: Ինչո՞ւ ես այդքան տխուր »: Այսպիսով, ներքին ինքնություն է հաստատվում սեփական աճող, դեռ անհայտ զգացմունքների և այն, ինչ կոչվում է: Որպեսզի մենք ինքներս կարողանանք տարբերել մեր զգացմունքների աշխարհը:

Իսկ Կորած երեխան սովորում է այսպես. Երբ նրանք անեկդոտ են պատմում, բոլորը ծիծաղում են: Այսպիսով, անեկդոտը ծիծաղելի է: Իսկ երբ նեղանում են, տխրում են: Սա, հավանաբար, տխրություն է: Այսինքն, նա տեղեկություններ է հավաքում զգացմունքների մասին ՝ նայելով, թե ինչպես են իրենց պահում այլ մարդիկ: Մի քիչ այլմոլորակային, ով չգիտի երկրաբնակների իսկական լեզուն: Նա նշանակում է իր սեփական զգացմունքները հետևյալ կերպ. Այժմ ես պետք է վախենամ, բայց հիմա պետք է տխրեմ: Բայց մեծ ուրախության պահին մարդը երբեմն սկսում է լաց լինել, և այն պահին, երբ նա սարսափելի վախենում է, կարող է ուրախություն զգալ, ապա Կորած երեխան կարող է շփոթել իր «պիտակները» `« սարսափելի »և« տխուր », կամ ամբողջությամբ մոռանալ դրանց մասին:

Բայց եթե ոչ ոք չի սովորեցրել ինքն իրեն լսել, ապա զգացմունքներն ընկալվում են որպես անհանգստացնող, անհասկանալի մի բան, և նա չգիտի, թե ինչ անել դրա համար:

Նողները ենթադրում են, որ երեխան չգիտի, որ անհրաժեշտ չէ պատուհանից ցած նետվել, քանի որ այստեղ բարձր է, որ անհրաժեշտ չէ թեյնիկը բռնել, քանի որ այն կարող է տաք լինել: Բայց հետո հայրերն ու մայրերը չեն խոսում այն մասին, թե ինչ է տեղի ունենում կյանքում, այլ ակնկալում են, որ երեխան, առեղծվածային առումով, ինքը կհասկանա դա:

Բայց եթե մենք մեր սեփական զգացմունքները չներկայացնենք աշխարհին. «Ես իսկապես կցանկանայի դա: Եթե կարող եք, տվեք »: Ի պատասխան ՝ մարդը կարող է տալ, կարող է չտալ, բայց եթե չես խոսում այն մասին, թե ինչն է քեզ համար կարևոր և անհրաժեշտ, դու ստանում ես ոչ թե այն, ինչ քեզ պետք է, այլ այն, ինչ նա համարում է անհրաժեշտ քեզ տալու:

Նա չգիտի, թե ինչպես մտնել երկխոսության մեջ: Բայց մենք սովորում ենք մտածել կենդանի հաղորդակցության մեջ և միայն դրանից հետո ենք այս մեթոդը փոխանցում մեր մեջ: Եվ եթե դուք նստած եք տուփի մեջ և տեղեկատվություն եք ստանում միայն գրքերից, ֆիլմերից, այլ մարդկանց պատմություններից, ապա երկխոսությունը ձեզ համար անհանգստացնող ֆոն է:

Հետեւաբար, Կորած երեխան չի շփվում, այլ տալիս է օբյեկտիվ տեղեկատվություն, եթե դրա կարիքը կա:Նա անընդհատ ուշանում է, ասում է շատ կարևոր, հետաքրքիր բաներ, բայց ոչ ճիշտ ժամանակին: Ահա թե ինչու Կորած երեխաների մեծահասակները այնքան են սիրում միայնակ ճանապարհորդություններ, զբոսանքներ, ընտրում են այնպիսի գործունեություն, որտեղ կարող են կախված լինել միայն քեզանից:

Կին - Կորած երեխան երբեմն հակառակ սեռի կողմից ընկալվում է որպես սառցե գեղեցկուհի: Տղամարդը հույս ունի, որ եթե նա մոտենա, ապա նա իր ջերմությամբ կհեռացնի նրան: Չի հալեցվի! Հնարավոր է, որ նա շատ զգացմունքներ ունի, բայց չգիտի, թե ինչպես երկխոսության մեջ մտնել այլ մարդկանց հետ: Հետևաբար, նա շատ արագ, ամուսնանալուց հետո, կսկսի փնտրել. Նրանք շատ արագ սպառվում են, երբ պահանջվում է մշտական կապ: Նրանց համար հիվանդությունը շատ լավ պատճառ է փակվելու և թաքնվելու: Այլ Կորած Երեխայի հույզերը չեն տաքանում, նա չի զգում դրանք:

Նա միշտ սպասում է սպիտակ ձիու վրա գտնվող արքայազնի կամ գեղեցիկ արքայադստեր, բայց ներքուստ նա մնում է շատ միայնակ: Հաջողակ գիտնականների մեջ կան շատ կորած երեխաներ: Այնտեղ, որտեղ անհրաժեշտ է մտածել, մտածել, նման մարդիկ իրենց պարտքը վերցնում են շատ կոշտ տրամաբանության և իրենց ասածների վերահսկողության հաշվին:

Աշխատանքային իրավիճակում նա ունի ընտանիքի հերոսի դերը, որը հետագայում ձևավորվեց, իսկ տանը `Կորած երեխայի դերը: Արտաքին աշխարհի համար `հինգեր, հաջողություններ, կարիերա, բայց տանը դրանից ոչինչ չի փոխվում:

Բայց երբ նա դպրոցից տեղափոխվում է դպրոց, և նա պետք է շատ արագ սովորի խոսել այլ համայնքի լեզվով, նա շատ դժվար փորձառություններ ունի: Ի վերջո, ամեն ինչ պետք է վերակառուցվի: Մի միջավայրից մյուսը անցումը նրա համար միշտ շատ լարված է: Կարող են լինել ոչ միայն չափազանց բարի Կորած երեխաներ, այլև ագրեսիվ Կորած երեխաներ և ընկճված Կորած երեխաներ: Ինչպես բոլոր կենդանի մարդիկ:

Այդ պահին, երբ ինչ -որ մեկը շատ ակտիվորեն մագլցում է իր տուփի մեջ, նա կարող է կոտրել թելը և դրսևորել շատ ուժեղ ագրեսիա, ընդ որում ՝ իր համար անհասկանալի: Եվ հետո գալիս է անհարմարության ծանր զգացում. Ես բոլորի աչքի առաջ այնպիսի անպարկեշտ բան եմ արել: Ինքն իրենից դուրս գալը նշանակում է տուփից դուրս գալ, և դա նրանց շատ է անհանգստացնում: Այս դեպքում աշխարհը անվերահսկելի է, իսկ Կորած երեխայի համար աշխարհի վերահսկելիությունը անվտանգության պայման է:

Կորած երեխայի հետ աշխատելիս կարեւոր է դանդաղ ընտելանալ հուզական երկխոսությանը: Սովորաբար «Ի՞նչ ունես» հարցը: նա պատասխանում է. «Այո, ընդհանուր առմամբ, ամեն ինչ լավ է»: Տուփը փակ է: Եվ սկսվում է հուզական շփման առաջին հանգույցների կապումը: Մինչև որոշ ժամանակ անց ժանգոտ շարժակները ճռռում են, և Կորած երեխան ասում է. Եվ ես սիրում եմ այն »: Եվ նա նայում է մի մարդու հատուկ հայացքով, ով հարցնում է. «Դա ձեզ չի՞ անհանգստացնում: Չե՞ս ուզում ասել. Գնա քո տեղը »:

Երբ խխունջը սովորում է սողալ, շփվել, նրա տունը պահելը հրամայական է: Այն հնարավոր չէ արագ դուրս հանել այնտեղից: Նման անձի հետ արագ և զգացմունքային խոսելու փորձը դատապարտված է լիակատար ձախողման, քանի որ նա անմիջապես հետ է սուզվում և հարվածում:

Կորած երեխան այնպիսի զգացում ունի, որ յուրաքանչյուրը կարող է վիրավորել իրեն: Մարդկանց հետ շփվելիս ինքնապաշտպանվելու ձևը գործնականում անհայտ է նրան: Հայտնի է, թե ինչպես են զրահապատ պատեր կառուցում, ինչպես են թաքնվում: Նա պետք է դանդաղ, դանդաղ սկսի բացվել և յուրաքանչյուր փուլում սովորել ասել. «Ինձ դուր չի գալիս սա» կամ «Ես չեմ ուզում սա»:

Ֆիզիկական մակարդակում Կորած երեխայի մոտ բոլոր հոդերը սեղմված են: Նրանք տառապում են մեջքի ցավով, օստեոխոնդրոզով, ծնկներով: Բացի այդ, ինչպես բոլորը, ովքեր խանգարում են տալու-վերցնելու փոխանակումը, նրանք նույնպես դժվարությամբ են շնչում:

Ի դեպ, մարդը կարող է Կորած երեխա դառնալ նույնիսկ ավելի մեծ տարիքում, օրինակ `այն կանայք, ովքեր երեքից հինգ տարի նստում են երեխաների հետ: Ամուսինները որոշ ժամանակ շատ խրախուսում են ամբողջովին նվիրվել տանը, իսկ հետո սկսում են ջղայնանալ: Որովհետև, աշխատանքից վերադառնալով, նրանք տուփից լսում են Կորած երեխայի ձայնը. «Դե, խոսիր ինձ հետ», և ոչ «Դու խոսիր ինձ հետ»: Եվ սա արդեն երկխոսություն է:

Կապի բացակայության դեպքում աշխարհի հետ երկխոսելու ունակությունը որոշ ժամանակ անց կորչում է: