Ինչպե՞ս են դպրոցական տարիներն ազդում ինքնագնահատականի վրա: Գերազանց մակարդակ

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Վերջերս ես լսեցի դասախոսություն ինքնագնահատականի վերաբերյալ: Lowածր կամ երերուն ինքնագնահատականի պատճառներից մեկը համարվում էր գերազանց ուսանող լինելու ցանկությունը: Նախկինում ես չէի կապում այս հասկացությունները: Եվ ավելի մանրակրկիտ ուսումնասիրելուց հետո ես շատ զարմացա:

Ես ձեզ հետ կիսում եմ այս թեմայի վերաբերյալ տեղեկատվությունը:

Արդյո՞ք սովորական երեխան կարող է ունենալ այնպիսի հետաքրքրասեր միտք, որ նրան հետաքրքրեն դպրոցում բացարձակապես բոլոր առարկաները: Ոչ Եվ սրա ապացույցը իրենք `գերազանցիկ ուսանողներն են, ովքեր« քաշվել »են որոշ առարկաներից:

Մենք բոլորս ունենք հակումներ, որոնք ձևավորում են մեր կարողությունները: Մեր մեջ միշտ կլինի առաջատար և առանցքային մի բան: Այո, եթե մենք շատ ջանանք, կարող ենք անգիր անել բազմաթիվ առարկաներ ՝ ընդհանրապես չհասկանալով, թե ինչի մասին ենք խոսում: Եվ շատ դեպքերում այն, ինչ մեր մեջ արձագանք չի առաջացնում, չի հուզում, մեզ համար դժվար է:

Չնայած դրան, գերազանց ուսանողներ կան և կլինեն: Եվ հարց է առաջանում. «Այդ դեպքում ինչպե՞ս են երեխաները դառնում դրանք»:

Կա մի շատ ուժեղ ներքին շարժառիթ ՝ «լավ լինելու», «մոր ուշադրությունը գրավելու», «ծնողներին գոհացնելու» ցանկությունը: Երեխաները դա անում են, քանի որ այս կերպ նրանք բավականաչափ լավն են իրենց ծնողների սիրո համար:

Ես ճանաչում եմ մեկ մարդու, որին միշտ հետաքրքրում է ինչ -որ նոր բան: Նա ուսումնասիրում է բոլոր առարկաները որպես մեծահասակ: Նա իսկապես հետաքրքրված է դրանով: Եվ նա խորանում է ուսումնասիրության մեջ: Նա ձեզ կպատմի կենսաբանության, ֆիզիկայի, քիմիայի մասին, կբացատրի խնդիրների լուծումը մի քանի լեզուներով: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ նա ժամանակ է գտնում դրա համար: Դա այնքան էլ դժվար չէ, եթե ամեն ինչի նկատմամբ հետաքրքրասիրություն ունենաս:

Բոլոր այն մարդկանցից, ում ես հանդիպել եմ, նա միակն է:

Ինչո՞վ են հետաքրքրված նախկին գերազանց սովորողները: Ինչին նրանք ձգում են: Բոլոր դպրոցական առարկաները չեն գրավում նրանց հասուն տարիքում:

Իսկ ո՞ւր է գնում բոլոր առարկաներից գերազանց գնահատականներ ստանալու սովորությունը:

Այն վերածվում է սովորության ՝ ամեն ինչում լավագույնը լինելու: Եվ եթե մարդը չի հաղթահարել ինչ -որ բան, ինչ -որ բան չի ստացվել, ապա նա «վատ մասնագետ» է, «վատ մայր», «վատ որդի», «վատ կին»: Նրանք իրենց տալիս են երկուսը, երբ իրենց կյանքում ինչ -որ բան սխալ է ընթանում: Կարևոր չէ ՝ դա աշխատանքի տապալված հարցազրույց է, թե՞ նրանց երեխան սկսում է խոսել շատ ուշ:

Գերազանց ուսանողները ստիպված էին անել այն, ինչ ուզում էին ուրիշները: Հետեւաբար, ստանալով ոչ ամենաբարձր գնահատականը, նրանք տխրեցին: Եվ կյանքը հաճախ ցածր գնահատականներ է տալիս: Եվ իհարկե, նման պայմաններում մեր ինքնագնահատականը, սրտային սրտագրության նման, վեր ու վար է թռչում: Գերազանց ուսանողներին իրավունք չտրվեց ձևավորել իրենց համարժեք գնահատականը, ինքնագնահատականը: Հետևաբար, նրանց ինքնագնահատականը կախված է նրանից, թե որքան լավ են նրանք գործում աշխարհի նկատմամբ և որքանով է աշխարհը արձագանքում նրանց: Ուրիշների ցանկացած անուշադրություն կամ «Ես նման չեմ մյուսներին» կհամարվի որպես «ես բավականաչափ լավը չեմ»:

Ի՞նչ իրավիճակներ կարող են լինել կյանքից:

Երեխաների հետ կապված բոլոր իրավիճակները ՝ «ինչ -որ բան, ինչ -որ տեղ սխալ է» = Ես վատ ծնող եմ

Երբ աշխատավայրում անկում է տեղի ունենում, սխալ է թույլ տրվում, մենեջերը մեկնաբանություն է տալիս = ես վատ մասնագետ եմ

Գործընկերների հետ հարաբերություններում. Ցանկացած ամուսնալուծություն, դավաճանություն, սկանդալ = ես վատ ամուսին եմ

Ի՞նչ կարող եմ խորհուրդ տալ:

Ազնիվ զրույց ձեր գերազանց սովորողի հետ: Որո՞նք են նպատակները: Ի՞նչ է նա իրականում ուզում: Եվ ազատիր նրան: Թող նա ազատվի գնահատականներից կախվածությունից: Ձեր մտքում անցկացրեք նման ծես: