Crisisգնաժամի հակառակ կողմը ՝ որպես զարգացման ռեսուրս

Բովանդակություն:

Video: Crisisգնաժամի հակառակ կողմը ՝ որպես զարգացման ռեսուրս

Video: Crisisգնաժամի հակառակ կողմը ՝ որպես զարգացման ռեսուրս
Video: SRTIN HAKARAK/ՍՐՏԻՆ ՀԱԿԱՌԱԿ- EPISOD 24 2024, Մայիս
Crisisգնաժամի հակառակ կողմը ՝ որպես զարգացման ռեսուրս
Crisisգնաժամի հակառակ կողմը ՝ որպես զարգացման ռեսուրս
Anonim

Isisգնաժամը մեր ժամանակներում տարածված հասկացություն է և հաճախ օգտագործվում է ժամանակակից մարդու խոսքում: Հաճախ, մարդկանց հետ շփվելով, կարող եք լսել «Միջին կյանքի ճգնաժամ» «Մենք հարաբերությունների ճգնաժամ ունենք» «ստեղծագործական ճգնաժամ» և այլն:

Առօրյա կյանքում, ամենից հաճախ, մարդը դա նշանակում է բացասական մի բան ՝ կապված հյուծվածության, հետաքրքրության կորստի, անտարբերության, դեպրեսիայի հետ: Եվ, անշուշտ, «ճգնաժամ» բառը հաճույք չի պատճառում, և քչերն են դա իրենց համար դրական բան համարում:

Եթե ամփոփենք բոլոր ճգնաժամերը «հոգեբանական ճգնաժամի» մեկ հասկացության մեջ, կարող ենք ստանալ հետևյալ սահմանումը.

Հոգեբանական ճգնաժամն այն պայմանն է, երբ անձի հետագա գործունեությունը անհնար է վարքի նախորդ մոդելի շրջանակներում, նույնիսկ եթե այն լիովին համապատասխանում է տվյալ անձին: [2]

Հին հունական «κρίσις» բառի էթիոլոգիան նշանակում է `որոշում; շրջադարձային.

Այլ կերպ ասած, այն տհաճ սենսացիաները, որոնք մարդը զգում է, երբ հայտնվում են ճգնաժամային գծից դուրս, ազդանշան են տալիս նրան, որ հին հայեցակարգը (ռազմավարություն, սցենար, եթե ցանկանում եք) այլևս արդյունավետ չէ և հաճույք չի պատճառում:

Ինչո՞ւ:

Այստեղ մենք ստիպված կլինենք բացահայտել ճգնաժամի հենց «հակառակ կողմը», որը նշված էր հոդվածի վերնագրում: Մասնավորապես, զարգացման ռեսուրս:

Ուզենք, թե չուզենք, կյանքի ընթացքում անձը փոխվում է, հայտնվում են նոր ցանկություններ, կարիքներ, արժեքներ, հները մերժվում են … Եթե դա կապված չէ ինչ -որ հուզական ցնցման հետ, դա տեղի է ունենում գրեթե աննկատ, Բայց անձը փոխվում է, ինչը նշանակում է, որ այն պահանջում է գործողությունների նոր հասկացություններ (ռազմավարություններ, սցենարներ):

Եվ հիմա ավելի մանրամասն.

Կան տարիքային կամ այսպես կոչված «նորմատիվ ճգնաժամեր» [1]:

Ըստ Լ. Ս. Վիգոստկիի [1], այս կամ այն տարիքային ճգնաժամի միջով անցնելով ՝ մարդը ձեռք է բերում նոր որակ, որը նա անվանում էր «նորագոյացություն»:

Օրինակ:

Isisգնաժամ 3 տարի - կա սեփական «ես» -ի գիտակցում ՝ որպես մայրից առանձին մաս:

Crգնաժամ 7 տարի - հայտնվում է ինքնատիրապետում:

Դեռահասների ճգնաժամ - otգացմունքային բաժանում ծնողներից:

Միջին կյանքի ճգնաժամ - արժեքների վերաիմաստավորում:

Տարիքային ճգնաժամերի օրինակը ցույց է տալիս, որ եթե մարդը չի անցնում այս կամ այն ճգնաժամով, ապա նա զրկված է այդ «նորագոյացություն» ստանալու հնարավորությունից, որն անհրաժեշտ է անձի լիարժեք գործունեության համար:

Սակայն, ինչպես վերը նշվեց, «տարիքային ճգնաժամից» բացի, մարդը կարող է բախվել «կյանքի ճգնաժամի»: Եվ սա արդեն ավելի անհատական է, քանի որ այն ավելի շատ կապված է ոչ թե մարմնի ֆիզիկական վերակառուցման, այլ սուբյեկտիվորեն նշանակալի իրադարձությունների հետ, որոնք հրահրեցին այս ճգնաժամը:

Ինչպիսի «նոր ձևավորում» պետք է ստանա մարդը, կախված է կյանքի տվյալ ժամանակահատվածում նրա անհատական կարիքներից և արժեքներից:

Ինչ վերաբերում է «գործընկերոջ հետ հարաբերությունների ճգնաժամերին», ապա դրանք կարող են անհամար լինել, ինչպես նաև հարաբերությունների զարգացման մակարդակները: Նորագոյացումն այստեղ միշտ «մտերմության նոր մակարդակ» է:

Isesգնաժամերն են որոշում, թե արդյոք հարաբերությունները կբարելավվեն, թե կավարտվեն:

Couույգերը, ովքեր տարիներ շարունակ հարաբերությունների մեջ են եղել առանց հաջողված ճգնաժամերի, ամենից հաճախ տառապում են զգացմունքային մտերմության պակասից:

Բայց, հաշվի առնելով այն փաստը, որ հարաբերություններում գործում է երկու մարդ, ճգնաժամին դիմակայելու դժվարությունը մեծանում է: Շատ զույգեր, որոնք բախվում են ճգնաժամի, ընկալում են այն բացառապես որպես բացասական, և ոչ թե որպես ավելի մտերմանալու հնարավորություն: Փոխանակ տեսնեն «բացասական կողմը» ՝ հետագա համատեղ զարգացման ռեսուրս, նրանք վերջ են դնում հարաբերություններին:

Ամփոփելով ՝ կարելի է նշել, որ ճգնաժամի ընկալումը որպես հնարավոր ռեսուրս կարող է մեծապես հեշտացնել դրա անցումը և օգնել գիտակցել դրա արժեքը յուրաքանչյուրի կյանքում:

1. Վիգոտսկի Լ. Ս., Հավաքված աշխատանքներ 6 հատորով: Երեխաների հոգեբանություն. Մոսկվա: 1994 թ

2Մասլոու Ա., Մոտիվացիա և անհատականություն: Մ.: Aspect-Press, 1998:

Խորհուրդ ենք տալիս: