2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Ես ատում եմ հոգեկան հիվանդության վրա հիմնված անուն-ազգանունները: Ի ափսոսանք, որ աուտիզմի հանրաճանաչությունը մակերես է քաշել նաև կեղտոտ թիթեղյա տուփ «Աուտիստ» կպչուկով, որի ներսում բորբոսի պես աճում է և բարգավաճում այն առասպելի հիման վրա, որ աուտիզմը մտավոր հետամնաց, ուղեկցվող և դուրս ընկած ուղիղ հոմանիշ է: իրականության հետ շփման մեջ: Ստիգման իր ժամանակակից տեսքով շատերին զրկում է հասարակությունից օգնություն և աջակցություն ստանալու հնարավորությունից: Խոսքը ոչ միայն աուտիզմի և դրա սպեկտրների, այլև այլ հոգեկան / ֆիզիկական խանգարումների և հիվանդությունների մասին է. Շիզոֆրենիա, դեպրեսիա, երկբևեռ հուզական խանգարում, ուղեղային կաթված, Հիշեք և խորհեք, թե քանի բացասական արտահայտություն է կապված տարբեր հիվանդությունների հետ առօրյա խոսքում: Սա ապացուցում է, որ դեռ կան մշակույթի մնացորդներ, որոնցում հիվանդ մարդիկ տեղ չունեին հասարակության մեջ և փորձում էին ազատվել դրանցից գոնե սոցիալապես:
Աուտիզմի դեպքում երկիմաստությունը ավելանում է հոգեկան խանգարումների դասակարգման մեջ հենց իր դիրքավորմամբ: Աուտիզմն ի սկզբանե կոչվում էր ՀԱՄԱԿԱՐԳ, ցավոտ վիճակի արտահայտման կրկնվող ձև: Շվեյցարացի հոգեբույժ Էյգեն Բլյուլերը աուտիզմը սահմանեց որպես շիզոֆրենիայի կենտրոնական ախտանիշ (տերմին, որը նա նույնպես հորինեց): Հստակեցնելու համար, որ «աուտիզմը» հավասար չէ «շիզոֆրենիայի», նշեմ, որ բացի աուտիզմից, հոգեբույժն ուներ ևս երեք կենտրոնական ախտանիշ, որոնք աուտիզմի հետ միասին ձևավորեցին այս հիվանդությունը: Աուտիզմ-ախտանիշը հատկապես ինտենսիվ մեկուսացում է, փախուստ, շրջապատի մարդկանց հետ սոցիալական և հուզական կապերից փախուստ և հիվանդի կողմից այս վիճակի նկատմամբ ամբողջական քննադատություն: Այլ կերպ ասած, նրան հարմարավետ է սոցիալական մենության մեջ գտնվելը, բայց շրջապատված է սեփական գաղափարներով, երևակայություններով և դրանց նվիրված գործունեությամբ: Ավելին, խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ էպիզոդիկ աուտիզմը որոշակի փուլերում կարող է բնորոշ լինել բոլոր մարդկանց: Այսպիսով, ոչ շիզոֆրենիկ (սոցիալական) աուտիզմը կարող է դրսևորվել ծանր սթրեսի, դեպրեսիվ վիճակների ժամանակ, այն կարող է կապված լինել դեռահասության հետ, ինչպես նաև սովորական ՝ այն բանի հետ, որ մենք ապրում ենք ցանցային նամակագրության աշխարհում:
Կա նաեւ այսպես կոչված: «շիզոիդ աուտիզմ», և դա ամենևին շիզոֆրենիայի մասին չէ: Շիզոիդը անձի խանգարում ունեցող անձ է: Անհատականության խանգարումն այն է, թե ինչպես է մարդը փոխազդում շրջակա մշակույթի հետ և այս փոխազդեցության «խնդիրների շարք»: Շիզոիդները, ի տարբերություն շիզոֆրենիկների, իրականությունից կտրված չեն պատրանքների, հալյուցինացիաների, մոլորությունների և զառանցանքային գաղափարների միջոցով: Սա միայն մակերեսային տարբերություն է, ես դա մեջբերում եմ ընդհանուր պարզության և հասկանալու համար, որ շիզոիդը ոչ թե պարտադիր հիվանդ է հոգեբուժական հաստատությունում, այլ սահմանամերձ վիճակ ունեցող անձ: Աուտիզմն այս դեպքում նույնպես ախտանիշ է:
Ավելին, մանկական հոգեբույժ Լեո Կանները նկարագրում է վաղ մանկության զարգացման որոշ օրինաչափություններ աֆեկտիվ շփման աուտիստիկ խանգարումների դեպքում: Այս պահից սկսած «աուտիզմ» տերմինը երկրորդ իմաստն է ստանում: Աուտիզմը որպես սինդրոմ կամ խանգարում: Քեների սինդրոմը կամ մանկական (աուտիզմը) երեք հիմնական նշան-ախտանիշ ունի. Սոցիալական մեկուսացում և սխալ հարմարվողականություն, ինտենսիվ (երբեմն նեղ կենտրոնացած) հետաքրքրություններ, որոնցով երեխան ոչ միայն կրքոտ է, այլև համակողմանի (կարող է զբաղվել ամբողջ օրը առանց նույնիսկ ֆիզիոլոգիական կարիքների մասին մտածելը. այն պոկելու փորձերը կարող են վերածվել հիստերիայի), և ծիսական, կրկնվող գործողություններ (ներառյալ էխոլալիան `արտահայտությունները կամ դրանց բեկորները մյուսներից հետո կրկնելը, և խթանելը` վարքի ինքնախթանումը `ուղղված սթրեսի նվազեցմանը): Այս բոլոր ախտանիշները առաջին անգամ հայտնվում են մինչև երեք տարեկան հասակը, իսկ ապագայում դրանք կարող են և՛ թուլանալ (հատկապես, եթե օգնությունը ցուցաբերվի հարմարվողականության դեպքում), և թե՛ ուժեղանալ:Աուտիզմի ձևավորման պատճառները դեռևս բացահայտված չեն, սակայն օրինաչափության տարբեր ապացույցներ կան. Ուղեղի խանգարում, ժառանգականություն, հղիության և ծննդաբերության բարդություններ:
Աուտիզմի սպեկտրի խանգարումները ներառում են ոչ միայն Քեների սինդրոմը, այլ նաև այլ խանգարումներ (օրինակ ՝ Ասպերգերի սինդրոմը), որոնք բնութագրվում են աուտիզմի ախտանիշների ինտենսիվության տարբեր տատանումներով: Այսպիսով, Ասպերգերի սինդրոմում սոցիալական անհարմարությունը կարող է ավելի քիչ արտահայտվել, քան Քենների սինդրոմը, հետևաբար, դրա ժամանակին ախտորոշումը կարող է դժվար լինել, կամ նույնիսկ ընդհանրապես չկատարվել: Արդյո՞ք աուտիզմը ներառում է մտավոր հետամնացություն: Անհրաժեշտ չէ, չնայած այն կարող է համակցվել դրա հետ, ինչպես նաև այլ հոգեկան խանգարումների և (կամ) հիվանդությունների հետ (օրինակ ՝ հասուն տարիքում աուտիզմը կարող է զուգակցվել դեպրեսիայի և անհանգստության խանգարման հետ): Մոտավորապես նույն իրավիճակն է մտավոր ոլորտի ընդհանուր խախտման դեպքում: Աուտիստ մարդիկ կարող են ունենալ ուսուցման խնդիրներ, բայց դրանք երբեմն կապված են ոչ թե զարգացման հետամնացության, այլ ճանաչողական ունակությունների կողմնակալության հետ (օրինակ ՝ երեխան ի վիճակի չէ լուծել երևակայական խնդիրները, բայց նա հեշտությամբ լուծում է տրամաբանական խնդիրները): Ի դեպ, աուտիկ մարդիկ պարտադիր չէ, որ ունեն մաթեմատիկայի կարողություն և միշտ չէ, որ խելացի են:
Ինչպե՞ս սկսեցի այնտեղ: Ես չեմ սիրում հիվանդության պատճառով հիմնավորված անուններ հնչեցնել: Ես ձեզ ներկայացրեցի աուտիզմի սպեկտրի խանգարման նկարագրության և դասակարգման ջնջված տարբերակը: Այս թեման շատ ավելի լայն և խորն է, դրա մեջ կան բազմաթիվ նրբերանգներ, բայց ես ուզում էի ձեզ, ընթերցողներիս փոխանցել այն գիտակցումը, թե որքան անխոհեմ կերպով են բառեր շպրտվում, որոնց իմաստը շատ ավելի բազմաչափ է, քան դուք կարող եք պատկերացնել: Kindանկացած տեսակի հիվանդությունը ծաղրի և (կամ) անհիմն պիտակավորման պատճառ չէ, այլ օգնության վավեր պատճառ: Մեր մեջ արգելափակելով այն ըմբռնումը, որ հենց հիմա մեր միջավայրում կարող են լինել մարդիկ, ովքեր դրա կարիքն ունեն ՝ խուսափելով հոգեկան հիվանդության, խանգարումների, խանգարումների և պարզապես յուրահատկությունների թեմայից, մարդիկ դրանով կամա թե ակամա հեռանում են միմյանցից: Երբեմն, ցավոք, դա հանգեցնում է աղետալի հետևանքների:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Եկեք խոսենք
Ընտանիքում ծագող հակամարտությունների մեծ մասը կապված է այն բանի հետ, որ տղամարդն ու կինը չգիտեն, թե ինչպես խոսել միմյանց հետ իրենց փորձի մասին, արտահայտել իրենց զգացմունքները: Այս խնդիրը վերադառնում է մանկություն, երբ ձեւավորվում է երեխայի հոգե -հուզական ոլորտը:
Սիրո մասին .. Հարաբերությունների մասին .. Հաղորդակցության մասին
Սերը բառի ամբողջ իմաստով կարելի է համարել միայն այն, ինչ թվում է, թե նրա իդեալական մարմնացումն է, այն է ՝ կապ այլ անձի հետ, պայմանով, որ պահպանվի մեկի «ես» -ի ամբողջականությունը: Սիրո ներգրավման մյուս բոլոր ձևերն անհաս են, դրանք կարելի է անվանել սիմբիոտիկ հարաբերություններ, այսինքն `համակեցության հարաբերություններ:
ԽՈՍԵՆՔ ԷՄՈՍԻԱՅԻ ՄԱՍԻՆ
Մայրիկը `հոգնած, մաշված շեֆի նվնվոցից, նեղ մետրոյից, աշխատավարձի ևս մեկ ուշացում (որը հազիվ թե արժանի է այդքան հպարտ անվանել) - վերադառնում է տուն: Ութամյա դուստրը նրան հանդիպում է դռան մոտ և անմիջապես սկսում. - Մա՛մ, մեր դասարանում բոլորն ունեն համակարգչային հավաքածու:
Դուք չեք կարող կրթվել. Որտե՞ղ է ստորակետը: Եկեք խոսենք երեխաների մասին
Իսկական բեյբի բումը հարձակվեց խանութների, ամսագրերի, թերթերի, հեռուստատեսության և ինտերնետի վրա: Երեխաների թեման և նրանց զարգացումը բառացիորեն եռում է: Ntsնողները չեն հոգնում միմյանց ապացուցելուց, թե ինչպես է արժե կրթության նկատմամբ «ավելի ճիշտ» վերաբերմունք:
Ինչպե՞ս կարող եմ չջարդել ամբողջ աշխարհը: Կամ խոսենք նյարդայնության, զայրույթի, զայրույթի և զայրույթի մասին
Ի՞նչ է զգում զայրույթը և ինչ անել դրա հետ: Angerայրույթի սպեկտրը բավականին մեծ է. Սկզբում մենք զգում ենք դժգոհություն, հետո գրգռում, հետո զայրույթ, հետո զայրույթ և զայրույթ: Erայրույթն ու զայրույթն արդեն այնքան զգացմունք չեն, որքան ազդեցություն:
