2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Թերապևտի խնդիրն այն չէ, որ փոխարինի հաճախորդին
ծնողներին և բերեց նրանց մոտ
Բ. Հելինգեր
Շատ առումներով այն գործառույթները, որոնք հոգեթերապևտը կատարում է հաճախորդի հետ կապված, ծնողական գործառույթներ են: Ավելի մեծ չափով դա վերաբերում է բնավորության հոգեթերապիային, երբ խոսքը ոչ թե իրավիճակային պայմանավորված խնդիրների հետ աշխատելու մասին է, այլ աշխարհի և նրա բոլոր բաղադրիչների `հաճախորդի պատկերը փոխելու` աշխարհի պատկերի, I- ի պատկերի, մյուսը. Այս դեպքում հաճախորդի խնդրի աղբյուրը ոչ թե նրա կյանքի ներկայիս բարդ իրավիճակն է, այլ նրա անձի կառուցվածքի առանձնահատկությունները: Եկեք պարզապես ասենք, որ հաճախորդը հենց իր հոգեբանական խնդիրների աղբյուրն է. Նա անընդհատ ոտք է դնում նույն փոցխի վրա, իր կյանքում շրջան առ շրջան կատարում և անխուսափելիորեն հայտնվում նույն տեղում:
Այս դեպքում հոգեթերապևտն անխուսափելիորեն բախվում է հաճախորդի զարգացման վնասվածքների հետ, որոնք հետեւանք են երեխա-ծնող հարաբերությունների խախտման, ինչի արդյունքում երեխայի մի շարք էական կարիքներ չեն բավարարվում: Մենք խոսում ենք հատուկ քրոնիկ վնասվածքների մասին, որոնք երեխայի անընդհատ հիասթափված կարիքների արդյունք են, առաջին հերթին `անվտանգության, ընդունման, անվերապահ սիրո:
Հոգեթերապևտն ունի բոլոր որակները բավական լավ ծնող … Նա:
- Զգայուն հաճախորդի կարիքների նկատմամբ;
- Ներառված է իր խնդիրների մեջ;
- Ընդունում է այն առանց դատողության;
- Վստահություն;
- Աջակցում;
- Հոգ է տանում;
- Ազատում է անհանգստությունը:
Վերոգրյալի արդյունքում հաճախորդը թերապիայի ընթացքում անխուսափելիորեն նահանջում է երեխայի դիրքի վրա ՝ ծնողի կերպարը նախագծելով հոգեթերապևտի վրա, հաճախորդը սկսում է հոգեթերապևտի մեջ տեսնել այն ծնողին, ում նա բացակայում էր:
Հոգեթերապիայի մեջ, ըստ Դ. Վինիկոտի, մենք փորձում ենք ընդօրինակել բնական գործընթացը, որը բնութագրում է մոր և երեխայի հարաբերությունները: Դա «մայր-երեխա» զույգն է, որը կարող է մեզ սովորեցնել այն հաճախորդների հետ թերապևտիկ աշխատանքի հիմնական սկզբունքները, որոնց ծնողների վաղ հաղորդակցությունը «բավական լավ չէր» կամ ինչ-ինչ պատճառներով ընդհատվել էր:
Իսկ հոգեթերապիան, ըստ էության, կարող է փոխաբերաբար ներկայացվել որպես ծնողական գործընթաց ՝ հոգեթերապևտի ուղեկցություն երեխա -հաճախորդին իր կյանքի հետագծով:
Նկարագրված իրավիճակում գտնվող հոգեթերապևտը անխուսափելիորեն պետք է խորապես ներգրավվի թերապևտիկ գործընթացում:
Այս ներառականության հետ կապված, հոգեթերապևտն անխուսափելիորեն զգում է թե՛ հաճախորդների (թերապիայի ժամանակ դրանք սովորաբար անվանում են փոխանցում) և թե՛ իր (հակահաղորդում) ինտենսիվ զգացմունքներ:
Հոգեթերապիայի գործընթացը հաճախ հաճախորդի մոտ առաջացնում է ուժեղ հույզեր, որոնց հետ դժվար է հաղթահարել: Հոգեթերապիայի հաճախորդները հաճախ անկազմակերպ են, հուզական առումով անկայուն:
Հոգեթերապևտի համար, իհարկե, ավելի հեշտ է զբաղվել հաճախորդի «դրական» հույզերով ՝ համակրանք, հետաքրքրություն, հիացմունք, սեր …
Շատ ավելի դժվար է զգալ «բացասական» գրանցամատյանի զգացմունքներն ու արձագանքները `արժեզրկում, մեղադրանք, նախատինք, գրգռում, զայրույթ, զայրույթ, ամոթ, մեղք … Ավելին, հաճախորդի հետ շփման ընթացքում հաճախ հոգեթերապևտը ունենում է դիմանալ նման զգացումներին ՝ օգտագործելով Բիոնի տերմինաբանությունը, - զսպել …
Ինչպե՞ս, այս դեպքում, կապի մեջ մնալ ՝ չսկսելով արձագանքել: Ի՞նչ ռեսուրսներ պետք է ունենա հոգեթերապևտը դրա համար:
Իմ կարծիքով, այն մեխանիզմներից մեկը, որը թույլ է տալիս թերապևտին հաղթահարել բացասական զգացմունքները, դա է ըմբռնում դրանք և՛ բուժական գործընթացի էությունն են, և՛ այն գործընթացների էությունը, որոնք տեղի են ունենում հաճախորդի անձի հետ հոգեթերապիայի ժամանակ:
Հասկանալով այն փաստը, որ հաճախորդը ինտենսիվորեն զգում և փորձում է արձագանքել իր մանկության զգացումներին, և թերապևտը դառնում է հաճախորդի կրակի թիրախ, որ այդ զգացմունքներն ուղղված են ոչ թե իր, այլ այլ մարդկանց (և հաճախ դիտավորյալ մերկացման): այս կրակին) թույլ է տալիս նրան մնալ հոգեթերապևտիկ դիրքի շրջանակներում, մի կողմից չընկղմվել արձագանքման մակարդակի վրա, իսկ մյուս կողմից ՝ ընդունել բացասական զգացմունքները ՝ ավելի քիչ վնաս հասցնելով նրանց հոգեբանական առողջությանը:
Հոգեթերապևտ-ծնողը ուշադիր լսում է հաճախորդի «ձայնը» ՝ փորձարկելով և, հնարավորության դեպքում, բավարարելով նրա կարիքները, ժամանակի ընթացքում ՝ ավելի ու ավելի քիչ վերահսկելով և հոգալով նրան ՝ տալով պատասխանատվություն իր կյանքի համար:
Այսպիսով, ժամանակի ընթացքում հաճախորդի հետ կապված բազմաթիվ ծնողական գործառույթներ `ընդունում, աջակցություն, սեր, գնահատանք, դառնում են հաճախորդի ներքին գործառույթները` ինքնաընդունում, ինքնասպասարկում, «ինքնասիրություն» (ինքնասիրություն), ես -հարգանք …
Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է հիշել, որ հոգեթերապիայի հիմնական խնդիրը ոչ թե հաճախորդի ծնողներին հոգեթերապևտով փոխարինելն է, այլ նրա համար չդառնալ այն ծնողներին, որոնց նա պակասում էր, այլ հաճախորդին բերել իր իսկ ծնողների մոտ:
Հոգեթերապևտիկ սխալն այստեղ լինելու է ծնողների գործիչների հետ մրցակցելը ՝ փորձելով դառնալ հաճախորդի լավագույն ծնողը: Այս դեպքում հաճախորդը անգիտակցաբար դիմադրելու է հոգեթերապիան մինչև այն լքելը `ծնողների նկատմամբ անգիտակից և անխուսափելի հավատարմության պատճառով` անկախ նրանց իրական հատկություններից:
Թերապիայի լավ արդյունքը կլինի նույնը, ինչ լավ դաստիարակության դեպքում. Մեծանալու գործընթացում երեխայի ծնողները դառնում են նրա ներքին օբյեկտները, և անձը ինքն է դառնում ծնող իր համար ՝ ընդունակ ինքնապահովման դժվարին իրավիճակներում:; հոգեթերապիայի գործընթացում թերապևտը դառնում է ներքին օբյեկտ հաճախորդի համար, և հաճախորդը ի վիճակի է ինքն իրեն թերապևտ լինել:
Ոչ ռեզիդենտների համար հնարավոր է խորհրդակցել և վերահսկել Skype- ի միջոցով:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Անկատար ծնող: 3 հիմնական հարց գիտակցված ծնողների համար
Հարցը, թե ինչպիսի ծնող եմ ես, կարելի է բաժանել երեք ենթահարցերի. ՈՎ ԵՄ ԵՍ? (որպես մարդ ընդհանրապես) Ի՞ՆՉ ԻՄԱՆԱՄ (օրինակ ՝ երեխայի զարգացման, դրա ձևերի, ընտանիքում փոխազդեցության և երեխայի վրա ազդեցության մասին և այլն): Ի՞ՆՉ ԵՍ ԱՆՈՄ: (քանի որ ով գիտի, ես շատ բան կարող եմ անել, բայց իրականում անում եմ ճիշտ հակառակը):
Ավելի քիչ ծնող, ավելի շատ սեր և օրինակ
Պատանեկությունը այն ժամանակաշրջանն է, որից շատերը վախենում են: Այս ընթացքում կան մի շարք ֆիզիկական փոփոխություններ ՝ կապված սեռական հասունացման և հասուն տարիքի հետ: Այս պահին դեռահասներին բնորոշ է հուզականության և գրգռվածության բարձրացումը, ավելորդ ակտիվությունը և հակասության բարձր ոգին:
Ոչ արժեք ՝ որպես ինքնաոչնչացում, որպես առողջության ուղի գնահատվելու իրավունք
Վերջին տարիներին հոգեբանությունը մեզ բերեց անարժեքության նորաձևություն: Դա ոչ թե «Դուք վատ բան արեցիք», այլ «ես ձեր արարքը այսպես ընդունեցի»; դա ոչ թե «Դուք խախտեցիք պայմանագիրը», այլ «ես այնքան բարկացա»; դա ոչ թե «Քո սուրճը նողկալի է, դրա մեջ մուկ է մնացել», այլ «Ես այնքան տպավորիչ և զգայուն եմ, որ տխրեցի ՝ տեսնելով քո հրաշալի սուրճի մեջ մուկի աղբը»:
Եղի՛ր արդյունավետ: Երեխան որպես ծնող նախագիծ
Modernամանակակից աշխարհն այսօր պարուրված է հաջողության գաղափարով: «Եղի՛ր արդյունավետ»: - սա մեր օրերի կարգախոսն է: Դուք պետք է հաջողակ լինեք միշտ և ամենուր ՝ աշխատավայրում, ընտանիքում, ձեր սիրային կյանքում, ձեր ազատ ժամանակը անցկացնելիս: Մենք նաև ցանկանում ենք հաջողության հասնել մեր երեխաների դաստիարակության գործում:
Պատրանքները ՝ որպես փախուստ իրականությունից, և Painավը ՝ որպես վճար ներկայիս ապրելու հնարավորության դիմաց
Պատրանքները գրավում են մեզ, քանի որ դրանք թեթևացնում են ցավը և որպես փոխարինող դրանք բերում են հաճույք: Դրա համար մենք պետք է առանց բողոքի ընդունենք, որ երբ Պատրանքները բախվում են իրականության մի կտորի հետ դրանք ջարդուփշուր են անում … »:
