Ընթերցանություն ժամանակակից աշխարհում

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Ինձ հաճախ էին դիմում այսպես կոչված «դպրոցական» խնդիրներով. Յոթից 17 տարեկան երեխան լավ չի սովորում / դասերին չի պատասխանում / տնային աշխատանք չի կատարում / չի ցանկանում դպրոց գնալ … և այլն ուսումնասիրելով այս երեխաներին ՝ ես ուշադրություն դարձրի մեկ առանձնահատկության վրա: Նրանց մտավոր գործընթացները, որոնք հիմնական են դպրոցում սովորելու համար, կարող են նորմալ սահմաններում լինել: Բայց այս բոլոր երեխաները զզվելի են կարդում: Նույնիսկ 16 տարեկանները: Նրանք ոչինչ չէին հասկանում, ինչ կարդում էին, չնայած ինձ թույլատրվում էր երկու անգամ կարդալ, և երեք անգամ ՝ ականջով, և ինքս ինձ համար ՝ ինչպես հարմար էր: Ոմանք կարող էին հարցնել «ինչի՞ մասին եք կարդացել»: գրեթե բառ առ բառ կրկնել պարբերությունը, սակայն դժվարացել է պատասխանել կոնկրետ հարցերի. գերազանց հիշողությամբ նրանք կարող էին մեխանիկորեն անգիր տեքստը, բայց հասկանալ, թե ինչի մասին էր խոսքը `ոչ, երբեք:

Ինձ համար «i» - ի բոլոր կետերն արվել են հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Լ. Ա. Յասյուկովայի հետ հանդիպումից, որը երկար ժամանակ զբաղվում է ընթերցանության և գրագիտության խնդիրներով: Նրա կարծիքով, որի հետ դժվար է չհամաձայնել, ժամանակակից կրթական ծրագրերը (հնչյունաբանական մեթոդի հիման վրա) ունեն մեկ թերություն. Նրանք չեն կարող երեխային սովորեցնել իմաստալից կարդալ: Նրանք սովորեցնում են միայն տառերը թարգմանել հնչյունների և արտասանել դրանք: Այնուհետև ընթերցման միավորը վանկ է, երեխաները չեն տեսնում բառեր և նախադասություններ, այլ միայն վանկեր: Նրանց համար ցանկացած տեքստ հնչյունների ամբողջություն է, որը իմաստ չի կրում: Լ. Ա. Յասյուկովան կարդալու անկարողությունը համարում է հետևյալ խնդիրների պատճառը `անգրագետ գրելը և կոնցեպտուալ մտածողության բացակայությունը:

Որպես մարդ, ով սիրում է և գիտի իմաստալից կարդալ, ես սարսափեցի և իմ շրջապատում գտա նույնիսկ մեծահասակների, ովքեր նախընտրում են տեսանյութերը կարդալուց և չունեն ձևավորված հայեցակարգային մտածողության նշաններ. Նրանք եզրակացություններ են անում ՝ աննշան, բայց վառ հատկության հիման վրա չի կարող դասակարգել և սինթեզել, կանխատեսել իրադարձություններ և լրացնել տրամաբանական շղթայի բացակայող օղակները:

Կյանքից բերեմ պարզ օրինակներ: Սկզբում - օրինակներ կարդալու մասին: Հեռախոսով մի երիտասարդ գործընկեր ինձ խնդրում է ձեզ պատմել աշխատանքի մեթոդների և ձևերի մասին (կարևոր չէ, թե որ մեկը և ում հետ):

- Օ! Դուք գաղափար չունեք, թե որքան հաջողակ եք: Ես ունեմ դասագիրքը էլեկտրոնային ձևով և կուղարկեմ հենց հիմա: Էջ 40 - այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է, և վերջում գեղեցիկ սեղան - ես ուրախանում եմ:

- Ոչ, ավելի լավ է ինձ ասեք:

Նրանք ընտրության միջև. ստանալ սկզբնական աղբյուրը և արագ (նույնիսկ սեղանի մեջ) նայել այն ամենին, ինչ ձեզ հարկավոր է, կամ առանց նախապատրաստության լսել երկար պատմություն, ուստի, հավանաբար շփոթված, տեղեկատվության որոշ մասի անխուսափելի կորստով, մարդը ընտրում է … չկարդալ: Նախկինում նման ընտրություններն ինձ համար անհասկանալի էին, քանի որ թվում էր, որ միշտ ավելի հեշտ, պարզ և արագ է աչքով սկանավորել էջը, քան, օրինակ, տեսանյութ լսել (ի վերջո, ցանկացած մարդ կարդում է «իրեն») ավելի արագ, քան նա խոսում է): Ստացվում է, որ ես պարզապես կարդալ գիտեմ: Ես հաջողակ եմ.

Հայեցակարգային մտածողության օրինակներ:

Կինը լիցքավորիչ է գնում իր հեռախոսի համար: Պատահականորեն պարզվում է, որ այն սպիտակ է, և ոչ թե սև, ինչպես նախորդը, որը հավատարմորեն ծառայեց երկար տարիներ: Եվ պատահաբար այն քայքայվում է մի քանի օր անց: Ո՞րն է կնոջ եզրակացությունը: Հանկարծ մեզ համար և, բնականաբար, իր համար, նա որոշում է այլևս չվերցնել սպիտակ «լիցքավորիչները»: Մենք տեսնում ենք մի աննշան, բայց ցայտուն հատկանիշի հիման վրա արված եզրակացություն: Եվս քանի՞ սխալ որոշում է նա ընդունել առանց հայեցակարգային մտածողության: Քանի՞ մեծ հնարավորություն եք բաց թողել:

Մեկ այլ օրինակ վերաբերում է դասակարգման և կազմակերպման անկարողությանը. Հաճախորդը մշտապես կորցնում է իրերը տանը, սեփական առանձնասենյակում: Ինչո՞ւ: Carefulգույշ աշխատանքում պարզվում է, որ պահարանները լիովին պատահական են պարունակվում պարունակությամբ, իսկ սփռոցները պահարանի մեջ են ՝ գրառումներ, իսկ բնակարանի փաստաթղթերը ՝ դեղամիջոցներով, սրբիչներ ՝ գլխարկներով, բայց ոչ բոլորով, այլ միայն ձմռանը: նորերը Դժվար է այստեղ ինչ -որ բան չկորցնել:Ի դեպ, այս հաճախորդի հետ աշխատելիս ես վերջապես հասկացա որոշ հագուստի խանութների տրամաբանությունը, որտեղ ապրանքները դասավորված են ըստ գույնի: Եվ եթե դուք եկել եք 42 չափի ուղիղ կիսաշրջազգեստի համար, ապա հավանաբար բավարար համբերություն չեք ունենա այն գտնելու համար: «Տեղագրական կրետինիզմը», որն այժմ լայն տարածում է գտել և որոշ չափով դարձել է նաև մոդայիկ, հիմնված է նաև չզարգացած հայեցակարգային մտածողության վրա, երբ մարդը չի տարբերվում աշխարհի հստակ ձևավորված պատկերով (ֆիզիկական մակարդակով) և առաջնորդվում է աննշան նշաններ. ճանապարհի եզրին կանգնած մեքենա, որը նայում է շան անկյունից (իրական դեպք): Նրանք երբ նա լսում է. նույնպես պարզելն այնքան էլ հեշտ չէ:

Տեղին է նշել ևս մեկ երևույթ. Միայն այն անձը, ով ունի հավասարապես զարգացած (կամ ոչ) մտածողություն, հեղինակություն է բոլորի համար: Բոլորին հայտնի են այս դեպքերը, երբ բժշկի ասածն անտեսվում է, իսկ հարևանների նշանակումները կատարվում են ճշգրիտ: Պարզապես բժիշկն իր (գիտական) մակարդակով բացատրեց խնդիրը և դեղատոմսերը, իսկ հայեցակարգային մտածողություն չունեցող հարևանը պատմեց այն ամենը, ինչ հասանելի էր այս հիվանդին: Եվ ընդհանրապես նա վստահելի մարդու տեսք ունի:

Նրանք կարդալու անկարողությունը դժբախտություն է, որն իր հետ կրում է այլ դժբախտություններ: Դուք հաստատ չեք ցանկանա դա ձեր երեխայի համար:

Ինչ անել? Որոնեք հետաքրքիր տեքստեր և քննարկեք դրանք ՝ ժամանակ տրամադրելով: Սովորեցնել կարդալ հին դասագրքերից ՝ տեսողական-տրամաբանական մեթոդով ՝ ձգտելով, որ պարբերությունը դառնա ընթերցման միավոր: Սովորեք կարդալ դպրոցից առաջ: Եթե երեխան դպրոց է գալիս ընթերցանության մեջ, նա, անշուշտ, հեշտ կլինի սովորել, քանի որ մնացած բոլոր ակադեմիական առարկաների և բոլոր առարկաներից ակադեմիական կատարողականի ընկալումը կախված է ընթերցանության վարպետության աստիճանից: Դե, մենք արդեն խոսել ենք այն մասին, թե որքան կարևոր է սա առօրյա կյանքի համար: