2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Գործնական հոգեբանի համար այնպիսի կարևոր հմտության տիրապետելը, ինչպիսին է եզրակացություն կազմելն, անշուշտ, գումարած կլինի համբավ ստեղծելու, ձեր հոգեբանական գիտելիքների կիրառման ընդլայնման, և ձեր գործընկերների աչքում ձեզ ավելի իրավասու և վստահ դարձնելու գործում: կարողությունները:
Հաճախորդի հետ զրույցում ձեռք բերված տեղեկատվությունը հոգեբանական եզրակացության մեջ ներառելու ունակությունը և մեթոդների և թեստերի օգտագործման արդյունքները թույլ են տալիս հոգեբանին դատել որպես իր ոլորտի մասնագետ: Չնայած դա կարող է լինել հակառակը, երբ հոգեբանական դիմանկարը կազմելու քիչ գիտակ մասնագետը զբաղվում է այս հարցով և եզրակացություն գրում, նա այնպիսի կոպիտ սխալներ է թույլ տալիս, որ նման փաստաթուղթ կազմելը հանգեցնում է հեղինակության կորստի:
Սույն հոդվածի հոգեբանական եզրակացության տակ նկատի է առնվում `հետազոտության ժամանակահատվածի համար առարկայի զարգացման վիճակի հակիրճ հոգեբանական բնութագիրը` հիմնված օբյեկտիվ որակավորված հոգեախտորոշիչ հետազոտության տվյալների վրա:
Դատահոգեբանական փորձաքննությունների արտադրության իմ փորձը թույլ տվեց ծանոթանալ հոգեբանների տված բազմաթիվ եզրակացություններին և որոնց պատճառով, ի թիվս այլ բաների, հարուցվեցին քրեական գործեր:
Այսպիսով, որո՞նք են հիմնական սխալները, որոնք թույլ է տալիս հոգեբանը եզրակացություն կազմելիս:
1. pureուտ մասնագիտական բառապաշարի օգտագործում:
Լեքսիկոնը, ինչպես մեզ նշում է Վիքիպեդիան, լեզվի բառապաշար է: Բառապաշարի օգնությամբ ենք մենք անվանում և գիտելիքներ փոխանցում ցանկացած առարկայի և երևույթի մասին: Բառապաշարի օգնությամբ մենք ցույց ենք տալիս, թե որ մասնագիտական համայնքին ենք պատկանում:
Եվ շատերը վստահ են, որ որքան եզրակացությունը պարունակում է հոգեբանական տերմիններ, այնքան ավելի ծանրակշիռ և պրոֆեսիոնալ տեսք ունի եզրակացությունը: Իրականում դա ամենևին էլ այդպես չէ: Լավագույն դեպքում նրանք կկարդան եզրակացությունը, դրանից ոչինչ չեն հասկանա, և այլևս չեն դիմի ձեզ:
Ամենավատ դեպքում, այս ճանապարհով գնալով, դուք ուղղակիորեն խնդրում եք ձեզ կանչել հարցաքննության (եթե եզրակացությունը դատական իշխանությունների համար էր), որպեսզի դուք բացատրեք ձեր գրածը:
Եթե դուք պրակտիկայից գործ եք ներկայացրել համաժողովի, սիմպոզիումի կամ գործընկերների շրջանակում. Խնդրում եմ, այստեղ սահմանափակումներ չկան, դուք ձեր համայնքում եք: Կամ դուք հոգեբան եք, ով աշխատում է բժշկական հաստատությունում և ներկա բժիշկը, հոգեբույժը կծանոթանա ձեր հետազոտության արդյունքներին, և եզրակացությունն ինքնին կլինի հիվանդության պատմության մեջ, որը պահվում է բժշկական հաստատությունում: Այնուամենայնիվ, սա անտեղի է եզրակացություն կազմելիս, երբ այն ընդհանրապես հոգեբանությունից հեռու մարդը կկարդա:
Ահա մի քանի օրինակ:
«Հոգեախտորոշիչ հետազոտության ժամանակ 1998 թվականին ծնված Մ. բնավորության հաստատված շիզոիդ և էպիլեպտոիդ շեշտադրումներ … »:
«Փորձնական հոգեբանական հետազոտության ժամանակ Ֆ. Պ. հայտնաբերվել է էկզոգեն-օրգանական պաթոս-ախտանիշային համալիր, որը ներառում է ճանաչողական գործունեության արտադրողականության մի փոքր թուլացում, հուզական-կամային խանգարումներ (ներառյալ դիսֆորիա, հուզական պոռթկումների միտում, հուզական արձագանքների անկայունություն), արտադրողականության նվազում: մոտիվացիոն կարիք ունեցող ոլորտներ (դրա բազմազանության աղքատացում) … »:
«… Սիմպտոմատիկ պատկերը ուրվագծվում է SCL -90 սիմպտոմատիկ հարցաթերթիկի ուսումնասիրության արդյունքներում.
«… Եզրակացություն. Հոգոգեն-նևրոտիկ ռեգիստրի համախտանիշ …»:
Այնպիսի բառերի համար, ինչպիսիք են ՝ «կոշտություն, անկայունություն, տեղեկատու խումբ, համապատասխանություն, զգայունություն, ընդգծում (և դրա անունները), գրգռվածություն, հիպերպաշտպանություն, շիզոիդ շրջանի հոգեբանական բնութագրեր, ինֆանտիլիզմ և այլն», ես ավելի քան վստահ եմ, որ դուք հասկանալի կգտնեք հոմանիշներ … Որպես վերջին միջոց, տվյալ տերմինից հետո միշտ պետք է տրվի դրա բացատրությունը:
Այս սխալն առավել հաճախ հայտնվում է, երբ կա սխալ 2
2. Հոգեխտորոշման նպատակների բացակայություն:
Երբ ձեզ խնդրում են կարծիք հայտնել, անհրաժեշտ է հստակեցնել երկու կետ.
1) ո՞րն է եզրակացության նպատակը (ինչ է ձեզանից հատկապես սպասվում, այն հարցերի պատասխանները, որոնք նրանք ցանկանում են ստանալ);
2) ինչ նպատակով կօգտագործվի ձեր կարծիքը (ինչի համար և ում դա պետք է):
Առաջին կետի հստակ պատասխանը թույլ կտա ձեզ հասկանալ, թե հետազոտության որ մեթոդներն ու տեխնիկան ընտրել այս նպատակին հասնելու համար: Երկրորդ կետին պատասխանելը ձեզ կպատրաստի ապագայում հնարավոր տհաճ անակնկալների համար:
Կարող են լինել իրավիճակներ, երբ հաճախորդն ինքը լիովին չի հասկանում, թե ինչու է իրեն անհրաժեշտ եզրակացությունը, բայց կարծում է, որ նա երկար ժամանակ քայլում է կամ բավական վճարում է, որպեսզի գոնե թղթի վրա ծառայությունների արժեքի որոշակի ամրապնդում ստանա: Դա պայմանավորված է նրանով, որ հոգեբանական ծառայությունները, հատկապես հոգեթերապիայի ոլորտում, չեն կարող դիպչել, դիպչել կամ համտեսել: Հաճախորդները գումար են վճարում ապրանքի (ծառայության) համար, որը չունի «ֆիզիկական կրիչ» ՝ իրենց (կամ երեխայի) վիճակի հիպոթետիկ բարելավման համար: Այսպիսով, նման իրավիճակում եզրակացություն տալը նշանակում է գնահատել հաճախորդի վիճակը, նրա առաջընթացը: Այստեղ շատ բարակ սառույց կա, հրամայական է հետևել էթիկական սկզբունքներին, քանի որ Հնարավոր է, որ ձեր գնահատականը նույնը չէ, ինչ հաճախորդը, այնպես որ եզրակացությունը պետք է լինի «բարձր թերապևտիկ» ՝ առանց ուժեղ կատեգորիկ դատողությունների կամ դատողությունների: Դե, եթե երբեմն նիստերի ընթացքում օգտագործել եք որոշ թեստեր կամ մեթոդներ (Լուշեր, Դեմբո-Ռուբինշտեյն, Էյզենքի EPI, մանկական մեթոդներ, ներառյալ Ռենե ilիլսի, Վեքսլերի և այլնի թեստը), ապա կարող եք ապահով օգտագործել:
Երբեմն հակառակ կողմը, հաճախորդը տալիս է հստակ խնդրանք. «Ես ուզում եմ իմանալ երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելու աստիճանը», «Ես ուզում եմ իմանալ երեխայի հուզական և հոգեբանական վիճակը», «Ես ուզում եմ կարիերայի ուղղորդում ստանալ, ուր պետք է գնա դեռահասը »,« Ես ուզում եմ, որ դու գրես այն, ինչ ես (պատահել է) հոգեվնասվածք »,« ու՞մ հետ է երեխան ավելի կապված մայրիկին կամ հայրիկին »: եւ այլն Հոգեբանը, անտեսելով կամ չպարզաբանելով հաճախորդի խնդրանքը, առանց եզրակացության եզրակացություն է գրում: Նրանք անցկացնում է հոգեախտորոշիչ հետազոտություն և պարզապես գրում արդյունքները ՝ առանց վերլուծության:
Օրինակ ՝ «Էյզենքի EPI թեստ.« Էքստրավերսիա -ինտրովերսիայի »սանդղակ ՝ 8 միավոր,« Նաիրոտիզմի »սանդղակ ՝ 17 միավոր, ստի ՝ 3 բալ, խառնվածքի տեսակը ՝ մելանխոլիկ …» (հետագայում ՝ մեթոդը Ctrl C + Ctrl V (copy -paste) - մեթոդաբանությունից ստացված արդյունքների բառացի նկարագրությունը տեղադրվում է եզրակացության տեքստում):
Իսկ երկրորդ հարցի պատասխանը ՝ «ինչ նպատակով է օգտագործվելու ձեր եզրակացությունը», կպատասխանի այն հարցին, թե ինչով եք «ներգրավվում» այս եզրակացությունը տալու համար: Իմ պրակտիկայում եղել են դեպքեր, երբ մայրս խնդրել է որոշակի հոգեբանի `կարծիք հայտնել երեխայի հոգե-հուզական վիճակի վերաբերյալ, այնուհետև գնացել է ոստիկանություն, դիմում է ներկայացրել հոր դեմ և որպես շարժառիթ կցել հոգեբանի կարծիքը: ներկայացնելով եզրակացությունը: Որքանո՞վ է հավանական, որ ձեզ կանչեն հարցաքննության: 99%:
Մեկ այլ օրինակ ՝ մի կին ձեզ մոտ եկավ այդ ամիսներով, այնուհետև նա ամուսնալուծության գործընթաց ունի, դուք շարունակում եք խորհրդակցել նրա հետ, և ինչ -որ պահի նա խնդրում է գնահատել իր վիճակը և եզրակացություն կազմել: Դուք պարզում եք այն փաստը, որ փաստաբանը նրան խորհուրդ է տալիս ձեռք բերել նման թուղթ ՝ պատճառված բարոյական տառապանքի փոխհատուցում ստանալու համար: Ինչ ես պատրաստվում անել? Եթե նա մոտիվացված է փաստաբանի խոսքերով և մերժում է ստանում ձեզանից, նա կգնա մեկ այլ հոգեբանի մոտ, ով կհամաձայնի նման եզրակացություն տալ և այլևս երբեք ձեզ խորհուրդ չի տա:
Այսպիսով, այս նպատակի հստակեցումը անուղղակիորեն ազդում է նաև հետազոտության մեթոդների ընտրության վրա և պատրաստում ձեզ հետագա իրադարձություններին (օրինակ ՝ հարցաքննություն կամ դատական նիստին մասնակցություն):
3 Սովորական սխալը եզրակացություն կազմելիս անտեղի մեթոդների և թեստերի կիրառումն է:
Եթե եզրակացություն եք գրում, ապա միշտ ուշադիր ստուգեք, թե որ մեթոդներն եք օգտագործում, այն է ՝
արդյոք այս տեխնիկան հարմար է տվյալ տարիքի համար.
ինչ է հաստատում այս տեխնիկան;
արդյո՞ք մեթոդաբանությունը համահունչ է զեկույցի նպատակին.
արդյո՞ք ընտրված մեթոդը ապացուցված հետազոտական մեթոդ է:
Որպես կանոն, այս մեթոդները պետք է երկար ժամանակ կիրառվեին գործնականում, երկար տարիներ փորձարկվեին և ապացուցեին իրենց արդյունավետությունը: Յուրաքանչյուր հոգեբան փնտրում է իր գործիքակազմը, որն իրեն կտա առաջադրված հարցերի առավել համապարփակ պատասխանները, բայց եթե դատական պրակտիկայում այս գործիքակազմը հստակ շարադրված է, ապա հոգեբանական խորհրդատվության պրակտիկայում դա այդպես չէ: Իհարկե, դուք կարող եք ձեր աշխատանքում օգտագործել այն մեթոդները, որոնք համապատասխան եք համարում, բայց կարծիք գրելիս պետք է օգտագործել հուսալի և վավեր մեթոդներ:
Օրինակներ են հետևյալ դեպքերը.
«7-B դասարանի սովորողի բնութագրերը Pupkin V.
… Լեոնհարդ-Շմիշեկ թեստը ցույց տվեց, որ Վ.-ն ունի այնպիսի ընդգծված հատկություններ, ինչպիսիք են … Դպրոցական հոգեբան Պ. »
«17 տարի շարունակ Կ. -ի մտավոր զարգացման ուսումնասիրությունն իրականացվել է Վեկսլերի մեթոդով: Արդյունքները հետեւյալն են.
1 ենթաթեստ (իրազեկություն) -… 2 ենթաթեստ (հասկանալիություն) -… 3 ենթաթեստ (թվաբանություն) -… 4 ենթաթեստ (նմանություն) -… 5 ենթաթեստ (բառապաշար) -… 6 ենթաթեստ (թվերի կրկնություն) -… -… 8 ենթաթեստ (հաջորդական նկարներ) -… 9 ենթաթեստ (Կոոսի խորանարդներ) -… 10 ենթաթեստ (ծալովի թվեր) -… 11 ենթաթեստ (գաղտնագրում -ծածկագրում) -… (Օգտագործվում է Wechsler WISC մեթոդի մանկական տարբերակը, չնայած առարկան արդեն 17 տարեկան է):
Սա ներառում է նաև ինքնուրույն մշակված մեթոդներ և թեստեր, փոխաբերական քարտեզներ (այսօրվա դրությամբ), օտարերկրյա թեստեր (նույնիսկ եթե դրանք հեշտությամբ կարող եք թարգմանել), որոնք չեն թարգմանվել մեր լեզվով և փորձարկվել մեր նմուշի վրա, ինտերնետից բեռնված թեստեր ՝ առանց նշելու աղբյուրի տվյալները (ո՞ր գրքում կարող եք ծանոթանալ թեստին, ով է հեղինակը, ով է այն հարմարեցրել, որ տարում և այլն):
4 սխալը եզրակացության կառուցվածքի և տրամաբանության բացակայությունն է:
Եզրակացությունը, որպես շարադրություն, պետք է ունենա որոշակի մասեր `ներածություն, բովանդակություն, եզրակացություն (ներածություն, հետազոտություն, եզրակացություններ): Շատ հաճախ հոգեբանները կամ ընդհանրապես չեն հավատարիմ մնում այս կառույցին, կամ բաց են թողնում ինչ -որ հատված (երբեմն առաջինը և երրորդը միաժամանակ):
Բայց նույնիսկ բոլոր մասերի առկայության դեպքում նկատվում է հետևյալը `գրվում է մեթոդի անվանումը, այնուհետև նկարագրվում են սանդղակներից յուրաքանչյուրի արդյունքները:
Լավ գրված եզրակացության մեջ մեթոդները թվարկված են առանձին պարբերությամբ, նշվում է այս կամ այն մեթոդի օգտագործման նպատակը (օրինակ ՝ ինտելեկտուալ ոլորտի ուսումնասիրության համար օգտագործվել են հետևյալը. Վեկսլերի թեստ (WISC, մանկական տարբերակ), Ա. Յու. Պանասյուկի հարմարեցված և ստանդարտացված տարբերակ, լրացված և ուղղված Յու. Ի. Ֆիլիմոնենկո և Վ. Տիմոֆեև), այնուհետև, եզրակացության տրամաբանությանը համապատասխան, նկարագրվում են մեթոդների արդյունքները, մինչդեռ միավորները ձեռք բերվածները հազվադեպ են նշվում:
Մեծ թերություն է թեստի մեկնաբանության բառացի վերաշարադրումը. «… Նևրոտիզմը համապատասխանում է հուզականությանը, իմպուլսիվությանը. մարդկանց հետ շփումների անհավասարություն, հետաքրքրությունների փոփոխականություն, ինքնավստահություն, արտահայտված զգայունություն, տպավորելիություն, դյուրագրգռության հակում: Նևրոտիկ անհատականությունը բնութագրվում է ոչ ադեկվատ ուժեղ արձագանքներով ՝ դրանք առաջացնող գրգռիչների նկատմամբ: Անբարենպաստ սթրեսային իրավիճակներում նևրոտիզմի մասշտաբով բարձր ցուցանիշներ ունեցող անհատները կարող են նևրոզ զարգացնել … »:
Որտե՞ղ կա նույնիսկ խոսք անմիջապես ձեր փորձագետի մասին: Որտե՞ղ է հաճախորդի հետ զրույցում ստացված տեղեկատվության ինտեգրումը օգտագործված մեթոդների, անամնեզի և լրացուցիչ տվյալների արդյունքների հետ (օրինակ, մենք կարող ենք երեխայի մասին տեղեկություններ ստանալ մոր և այլ հարազատների հետ խոսելիս, դպրոցի առանձնահատկություններից, նրա հետ զրույցից):
Psychodiagnostics- ը որոշակի չափով արվեստ է `թեստ անցկացնելու և դրա արդյունքը ստանալու համար, այժմ դա կարող է անել բացարձակապես յուրաքանչյուր ոք, ով հասանելի է ինտերնետին:Ինչու՞ պետք է հաճախորդին թվարկել «մերկ» արդյունքները:
Եզրակացության մեջ ամենակարևորը եզրակացությունն է: Ինչի՞ եք հասել խոսակցություն և հոգեախտորոշիչ հետազոտություն անցկացնելուց հետո: Որո՞նք են առաջատար անհատական հոգեբանական բնութագրերը: Ինչպիսի՞ն է ներկայիս վիճակը: Իսկ ի՞նչ առաջարկություններ կարող եք տալ հետազոտության հիման վրա:
Եվ, հավանաբար, ամենակարևոր սխալը (թիվ 5) այն է, որ հոգեբանը դուրս է գալիս իր իրավասությունից:
Յուրաքանչյուր պրակտիկ հոգեբան պարտավոր է իմանալ իրավասության սահմանները, սա աքսիոմա է: Ինչ հարցերի նա կարող է պատասխանել, և որոնք ՝ ոչ: Որտեղ է ավարտվում նրա իրավասությունը և որտեղ է սկսվում մեկ այլ մասնագետի (հոգեբույժի կամ նյարդաբանի) իրավասությունը:
Օրինակներ.
«… 2009 թվականին ծնված երեխա Ն. կա հորից բռնության արդյունքում ստացված վնասվածք … »:
«… Տ., 2007 թ. հակված է ստելու … »:
«… թուլամտության ախտորոշմամբ 1940 թ. Ծնված Կ.
«… Ուսումնասիրության արդյունքների համաձայն, անչափահաս Պ. -ն ի վիճակի չէ հասկանալ կատարվող գործողությունների բնույթը …»:
Երկար տեքստ էր, հուսով եմ, որ կարողացա որոշակի նոր կետեր բացահայտել և հետագայում, եզրակացություն գրելիս, զինված կլինեք այս գիտելիքներով:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Հաղորդակցության ընդհանուր սխալները
Սխալ թիվ 1: Լսելու անկարողություն և անկարողություն: Քանի որ մարդիկ ենթագիտակցորեն կարծում են, որ տեսնում և լսում են այն ամենը, ինչ կատարվում է, նրանք շատ արագ եզրակացություններ են անում ՝ նախքան եզրակացության համար բավարար տեղեկատվություն ստանալը:
9 պատճառ, թե ինչու ենք մենք ընտրում սխալները և ամուսնությունը դարձնում մեծ սխալ
Հաջող միություն ստեղծելու համար դուք պետք է հասկանաք ոչ միայն ձեր զուգընկերոջը, այլև ինքներդ ձեզ: Personանկացած մարդ, ում հետ մենք որոշում ենք ընտանիք կազմել, մեզ համար իդեալական չէ: Անկալի է մի փոքր հոռետես լինել և հասկանալ, որ կատարելություն չկա, իսկ դժբախտությունը մշտական է:
Ինքնուսուցման մոտիվացիա: Parentsնողների հիմնական սխալները Մաս 1
Որպես կորոնավիրուսային համաճարակի մաս ՝ մեր կյանքը կտրուկ փոխվել է: Գրեթե բոլորը պետք է տիրապետեն կյանքի նոր պայմաններին ՝ աշխատել նոր ձևով և սովորել նոր ձևով: Wonderարմանալի չէ, որ շատերը շփոթված էին ու խուճապի մատնված: Դա հատկապես դժվար է մեծահասակների համար, քանի որ նրանք պետք է հարմարվեն իրենց, և հնարավորինս կարճ ժամանակում, բայց նաև օգնեն իրենց երեխաներին հեռավոր ուսուցման մեջ կողմնորոշվել:
«Ես մարդկանց սովորեցնում եմ մտածել առանց հոգեբանի, կարծես հոգեբանի հետ են խոսում»:
Երբ խոսքը վերաբերում է Roitman- ին ինտերնետային տարածքում, ոչ ոք անտարբեր չի մնում: Նա հայտնի է որպես սադրիչ, կանոն խախտող, կատակասեր և խաբեբա: «Իրա հետ» գոռացողների պաստառները, անշուշտ, կբարձրանան, իսկ նրանք, ովքեր գոռում են ՝ «նա փրկեց իմ կյանքը», անմիջապես վազելով կգան:
Ո՞վ է հոգեբանը: Հոգեբանի չափանիշներ: Հոգեբանի և սոցիոպաթի տարբերությունները
Ո՞րն է հոգեթերապևտների ամենակարևոր չափանիշը: Նրանք բացարձակապես զգացմունքներ չունեն: Հասարակական կյանքի համար կարևոր է տարբեր հույզերի և զգացմունքների դրսևորում, հիմնականը `հասարակության մեջ մեր վարքագիծը կարգավորող` վախը, մեղքը և ամոթը: Շնորհիվ այն բանի, որ հոգեթերապևտները չեն զգում վտանգի վախ, չեն ամաչում իրենց արարքների համար և մեղավոր են իրենց գործողությունների համար, նրանք կատարում են հասարակության համար անընդունելի և դատապարտման արժանի հնարքներ ՝ չմտածելով հնարավոր հետևան
