2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47
Հեղինակ ՝ Վիկտորիա Պոգրեբնյակ
Կրթություն առանց «ոչ» -ի մասնիկի
Մի գոռացեք, մի լացեք, մի դիպչեք դրան … (գ) յուրաքանչյուր մայրիկ:
«Դուք կարող եք ծխել», - մի անգամ մայրս պատասխանեց ծխելու մասին հարցին:
Ասում է. «Խնդրում եմ: Ծուխ: Միայն դուք կունենաք դեղին ատամներ, բերանի տհաճ հոտ և, հնարավոր է, հիվանդ երեխաներ »… Եվ ես շարունակեցի ապրել այն գիտելիքով, որ դա հնարավոր է, բայց ինչու: Մոտավորապես նույն կերպ, մայրս դաջվածքով «հաստատեց» իմ գաղափարը: Ավելի ուշ նա խոստովանեց, որ եթե իրոք խոսքն իր մարմնի դաջվածքների մասին է, ապա նա, բնականաբար, կհամարձակեցներ ինձ: ԲԱՅ! Բանը դրան չէր հասնում, քանի որ մայրիկիս հանդեպ իմ վստահությունն անսահման ու անսասան էր: Մայրիկը, իր բոլոր պահվածքներով, օրեցօր, շահեց այս վստահությունը: Եվ արգելքների փոխարեն նա թույլ տվեց …
Որքա՞ն հաճախ ենք նկատում, որ հաղորդակցության գործընթացում առկա են ամեն տեսակ թյուրիմացություններ և թյուրիմացություններ: Մենք բավականին հստակ ձևակերպում ենք մեր մտքերն ու զգացմունքները, բայց մեզ հակառակը չեն լսում կամ հասկանում: Ի վերջո, ի՞նչ է պատահել:
Հարցրեք ինքներդ ձեզ. Ինչպե՞ս եմ ձևակերպում իմ մտքերը և ինչպես եմ հարցեր տալիս:
Ես կփորձեմ պատմել ձեզ, թե ինչպես է դա սովորաբար տեղի ունենում ՝ օգտագործելով մոր և երեխայի հարաբերությունների օրինակը: Normalանկացած նորմալ մոր կյանքում գոնե մեկ անգամ ստեղծվեց մի իրավիճակ, երբ նա իրեն անօգնական զգաց ՝ շփվելով իր երեխայի հետ:
Շատ կարևոր է հիշել, որ երեխան չի լսում «ոչ» մասնիկը: Նա մեր բոլոր արգելքները ընկալում է որպես գործողությունների գայթակղիչ առաջարկ: Օրինակ ՝ «Խենթի պես մի՛ վազիր: Դադարեցրու բղավել »: Երեխան մի պահ դանդաղեցրեց արագությունը և անմիջապես ցնցվեց հրճվանքի ճիչով: Մենք տեսնում ենք սպասված արդյունքի հակառակը, գրգռվում ենք և արգելում և արգելում ենք ավելին: «Ես խնդրեցի, որ չվազես: Չես լսում? !! Երեխան նորից ու նորից կատարում է մեր հրամանները, ինչպես հիշում ենք, ուշադրություն չդարձնելով «ոչ» մասնիկին, անկեղծորեն զարմանում է ծնողի գրգռվածության վրա և սկսում նյարդայնանալ … Շուտ հավաքեք ձեր խաղալիքները, մենք ուշանում ենք »: Մինչ երեխան փորձում է հասկանալ իրավիճակի իմաստը, մեկ այլ արգելք մեզանից դուրս է թռչում որպես գնդակ. Դուք դեռ լաց եք լինում ինձ համար այստեղ »: Եվ, ահա, երեխայի աչքերից արցունքներ թափվեցին … Կրկին մայրը բերեց:
Սա շատերին է ծանոթ: Եվ, հավատացեք ինձ, դա միանգամայն բնական է:
Խոստովանում եմ, որ ես բազմիցս փորձարկել եմ արգելող-խնդրելու սխեման իմ երեխայի, ամուսնու, հաճախորդների և ուսանողների վրա: Երբեմն, իհարկե, ես անգիտակցաբար, կրքի ալիքի վրա, թռիչքի մեջ էի ընկնում և ինձ բռնում էի «պոչից» ՝ արդեն բադմինտոնով զբաղված լինելով բառերից և զգացմունքներից: Բայց ավելի հաճախ ես այս կամ այն հաղորդագրությանը դիմում էի ՝ բավականին գիտակցաբար:
Դա բառացիորեն ազդեց իմ երկու տարեկան երեխայի վրա.
- Մի՛ վազիր: (Երեխան, հպարտ հայացքով, շրջվում է դեպի ձայնը և շարունակում վազել):
- Հանգիստ գնա, խնդրում եմ: (նա պարզապես դանդաղեցնում է քայլերը և հանգիստ քայլում ՝ առանց նույնիսկ շրջվելու):
Նույնը վերաբերում է «Մի՛ բղավիր - մեղմ խոսիր», կամ «Մի ընդհատիր ինձ - մի վայրկյան սպասիր, ես լսում եմ քեզ»:
Արտահայտությունների ընկալման տարբերությունը բավականին ակնհայտ է: Ակնհայտ է նաև, որ առաջին տարբերակը միշտ գերիշխող է, պատվիրող, իսկ երկրորդը ՝ տեղեկատվական և փոխազդեցիկ:
Կա նաև օրինակ մանկավարժական պրակտիկայից ՝ գեղարվեստի դպրոցի երգչախմբի և վոկալի դասարանների աշակերտներ: «Սա կեղծ է, դու թերագնահատում ես» -ի փոխարեն ՝ խնդրի կոնկրետ լուծման առաջարկ. - և միայն այն ժամանակ, քանի որ այն չափազանց ցածր էր »: Արտահայտության այս կառուցվածքը երբեք չի վիրավորի երեխային: Երեխաների հետ շփման այս մոտեցման օգնությամբ ինձ հաջողվեց «ընտելացնել» մեծ թվով ոզնիների ու ձագերի: Երեխաներն իրենք միշտ ասում են, որ ես լսում եմ նրանց և հասկանում եմ, որ ես հավատում եմ նրանց և օգնում եմ նրանց հավատալ իրենց ուժերին: Եվ ես պարզապես չեմ ասում նրանց, թե ինչ անել: Պարզապես երբեք:
Ինչպե՞ս է այն աշխատում մեծահասակների հետ: Մեծահասակների հետ, ովքեր սովոր են գլուխները քաշել ուսերի մեջ և ՉԵԼ բղավել, ՉԻ ծույլ լինել, NOTամանակին չլինել, Չմտածել, բացարձակապես ոչինչ չհասկանալ …
Անկեղծ ասած, դա հաճախ դժվար է:Ես միշտ իմ հաճախորդներին մղում եմ հիմարության ՝ «Փորձիր նույն բանը, բայց առանց« ոչ »մասնիկի: Նրանք երկար ժամանակ կախվում են, այնուհետև ՝ փորձերով սկսում են «անիվը նորից հորինել»: Շատերի համար դառնում է հայտնագործություն, որ անընդհատ ժխտելու, քննադատելու և արգելելու սովորությունը խանգարում է նրանց դառնալ հաջողակ և երջանիկ:
Ի վերջո, ինչպե՞ս կարող եք երջանիկ լինել ձեր ամուսնու հետ, ով «ինձ չի հասկանում», կամ վստահեք ձեր ծնողներին, ովքեր ասում են. Շատ ավելի հաճելի է ապրել մի մարդու հետ, ով. Եթե որևէ բան կա, միշտ վերադառնալու տեղ ունես »: գ) մայրիկս:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Առանց մասնիկի կրթությունը ՉԻ
«Դուք կարող եք ծխել», - մի անգամ մայրս ասաց ինձ ծխելու մասին հարցին: Ասում է. «Խնդրում եմ: Ծուխ: Միայն դուք կունենաք դեղին ատամներ, բերանի տհաճ հոտ և, հնարավոր է, հիվանդ երեխաներ »… Եվ ես շարունակեցի ապրել այն գիտելիքով, որ դա հնարավոր է, բայց ինչու՞:
Համապատասխան կրթություն: Խաբեություն թերթ 1
Դուք երեխա եք մեծացնում: Դուք մայր եք կամ հայր (հարազատները `որդեգրող), պապ կամ տատ, մորաքույր կամ քեռի: Եթե երեխա եք մեծացնում, ապա ամեն դեպքում, դուք նրա համար նշանակալի չափահաս եք, ումից ուղղակիորեն կախված է ապագա հասուն անձի մտքի վիճակը և ֆիզիկական առողջությունը:
Կրկին կրթություն և կրթություն: Ո՞րն է ծնողի սխալը:
Technամանակակից տեխնոլոգիական առաջադեմ աշխարհը բաղկացած է մաքուր հարմարավետությունից: Այն, ինչ նրանք պարզապես չեն մտածում մեր կյանքը շատ ավելի հեշտացնելու համար: Կարծում եմ, որ զարգացման այսքան արագ տեմպերով շուտով ռոբոտները կկատարեն բոլոր տնային առաջադրանքները:
Fateակատագրի հոգեբանություն: Կրթություն և ժառանգականություն
Fateակատագրի հոգեբանությունը 1. Դաստիարակություն և ժառանգականություն: Fակատագիր, ճակատագիր, կիսմետ, կարմա - այս բոլոր սահմանումները ինչ -որ կերպ մեզ ծանոթ են, մեզանից յուրաքանչյուրը ունեցել է մի շրջան մեր կյանքում, երբ այս խոսքերը որոշակի հանգամանքների պատճառով արձագանք են առաջացրել մեր հոգում:
Համապատասխան կրթություն: Խաբել թերթ թիվ 2
Այս հոդվածում մենք չենք զբաղվելու ծնողությամբ: Ստորև առաջարկվող տեղեկատվական բլոկը նվիրված է դեռահասների զարգացման որոշ առանձնահատկություններին, որոնք բնորոշ են, բայց դրանք չեն ընկած վարքի մակերևույթի վրա: Ավելի շուտ, դրանք խորը անգիտակից գործընթացներ են, որոնք պատանիների ոչ միշտ բացատրելի վարքագծի պատճառն են:
