Մանիպուլյատորի բարոյական և էթիկական չափանիշները

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Մանիպուլյատորի բարոյական և էթիկական չափանիշները:

(խմբագրման և ավելացման գործընթացում)

1. Ես թքած ունեմ:

2. Ես չեմ անում այն, ինչը մարդիկ չէին ցանկանա և կարող էին անել իրենք:

3. Ես չեմ ստում, պարզապես չեմ ասում ամբողջ ճշմարտությունը:

4. Նա, ով շատ բան գիտի, ցանկանում է նույնիսկ ավելին իմանալ: Նրանք, ովքեր քիչ բան գիտեն, ուզում են նույնիսկ ավելի քիչ իմանալ:

5. Ինչու՞ պետք է մտածեմ այն մարդկանց ճակատագրի մասին, ովքեր չեն ցանկանում սովորել:

«Համրերը դառնում են ավելի խելացի, խելացիները ՝ ավելի հիմար: Բայց, չնայած դրան, նրանց միջև հեռավորությունը մեծանում է»:

/ Ստանիսլավ Եժի Լեկ /

Եթե ցանկանում եք արագ և հուսալի կապ հաստատել ձեր հակառակորդի հետ, վաստակել անսահմանափակ վստահություն և մեծ սեր, ապա թույլ տվեք նրան մի փոքր «ձեզ սովորեցնել կյանքի մասին»:

Չմանրամասնեմ ու չբացատրեմ, թե ինչու, բայց մարդիկ դա շատ են սիրում:

Մեզանից շատերը հաճախ են լսում և մեզ ասում այնպիսի մեղադրանքներ, ինչպիսիք են ՝ «չի կարող լսել»; «Վատ զրուցակից»; «Սա երկխոսություն չէ, այլ երկու մենախոսություն» և այլն:

Այսպիսով, եկեք վերցնենք հայելին: Այժմ ես կփորձեմ ձևակերպել որոշ սկզբունքներ, որոնք կօգնեն երաշխավորել հաղորդակցության ոչնչացումը, վստահության կորուստը և հակառակորդի նկատմամբ հակակրանքը:

1. Սկզբունքների առաջին խումբը:

«Լկտիությունը երկրորդ երջանկությունն է»

[Հայտնի և լավ հասկացված]

Արդյունքը երաշխավորված է:

Contextանկացած համատեքստում:

1.1 Ընտրեք դաստիարակչական երանգ հաղորդակցության համար:

1.2 Տվեք ցանկացած խորհուրդ և առաջնորդություն, երբ դա ձեզանից չի պահանջվում:

1.3 Ամեն կերպ «սովորեցրու կյանք»

1.4 Հակառակորդին տվեք սահմանումներ `« Կպչեք պիտակ »:

2. Սկզբունքների երկրորդ խումբը:

[Հայտնի և ոմանց համար վատ հասկացված]

Արդյունքը հնարավոր է և շատ հավանական:

Ախտունգ! Ուշադրություն. Ուշադրություն! Ատենզիոն! Ատենզիոնե Ուշադրություն. Ուվագա!

Համատեքստը կարևոր է: Ամեն ինչ կախված է համատեքստից:

2.1 Արտահայտություններ, որոնց իմաստային իմաստը և թաքնված իմաստը. «Դու հիմար ես»

Նույնիսկ թվացյալ անմեղ արտահայտություններ, ինչպիսիք են ՝ «Շնորհակալություն ասելու / ուշադրություն դարձնելու / նկատելու / ուղղելու / հարցնելու և այլն», ինչպես նաև «Սա շատ լավ հարց է», «Որքա՞ն կարող եք կրկնել / ցուցադրել / հարցնել / համոզել / հարցրեք և այլն »,« Դա բարոյական / անբարոյական / ոչ պրոֆեսիոնալ / անշնորհք / անշնորհք չէ և - հիմար / ոչ խելացի և այլն »: իրենց շատ լավ են ապացուցել:

Հակառակորդի մտավոր կարողությունների, բարոյական, բարոյական և մասնագիտական որակների վարկաբեկմանն ուղղված ուղղակի և անուղղակի հարցեր, պատասխաններ և հայտարարություններ: Եվ նշանակություն չունի `հայտարարությունն արդար է, թե ոչ:

2.2 «Անտեսել»

Կարևոր չէ, թե ինչ է նա ասում, ինչ իմաստ է նա փորձում փոխանցել և ինչ նկատի ունի հակառակորդը: Միակ կարևորն այն է, որ մենք ինքներս մտածենք դրա մասին: Մեր եզրակացություններն ու մեկնաբանությունները, որոնք հիմնված են շահարկումների վրա, մեր «Աշխարհի պատկերի» և սուբյեկտիվ իրականության վրա, միշտ ճիշտ և ճիշտ են:

Օրինակ. «Որտե՞ղ եք գնացել արձակուրդ այս ամառ: - Ոչ մի տեղ! - Ի՞նչ է, փող չկա՞: / Պարզ է, պարզապես փող չկա:

2.3 «Գնահատում»

Հստակ և պարզ բացատրելու համար, թե ինչպես է արժեքային դատողությունն ազդում ներքին վիճակի վրա, ես օգնության կանչեմ համեմատական փոխաբերությանը:

Կարծում եմ, որ շատերը մանկության տարիներին, իսկ ոմանք (անկեղծ ասած) դեռ սիրում են ճոճանակ վարել:

Այսպիսով, Ես կխնդրեմ ձեզ հարմարավետ նստել:

Դուք կարող եք հանգստանալ:

Ով ուզում է, կարող է փակել աչքերը:

Նրանք, ովքեր չեն ցանկանում դա անել, չեն կարող:

Նշանակություն չունի.

Լավ

Ես խնդրում եմ ձեզ հիշել այդ քնքուշ տարիքը, երբ դուք առաջին անգամ զգացիք այդ անմոռանալի և հաճելի զգացումը, երբ ձեր շունչը կտրվեց, և ձեր սիրտը խորտակվեց, երբ ձեր մարմինը և հոգին դեպի վեր բարձրացան:

Ոմանց համար դա երեք տարեկան էր: Մեկի համար ՝ հինգ տարեկան, մեկի համար ՝ յոթ և մեկի համար ՝ քսանյոթ տարեկան: Դուք կարող եք հիշել և լսել, թե ինչպես է թեթև քամին խշշում ձեր ականջներին: Շատ լավ.

Դուք կարող եք հիշել այն զգացումը, երբ քամին նրբորեն շոյում է ձեր դեմքն ու մազերը …

(Բայց լավ. Լավ: Տրանսի և հիպնոթերապիայի մեջ մտնելու տեխնիկայի մասին, այլ ժամանակ):

Մտածեք այս մեխանիզմը (ճոճանակով):

Պատկերավոր ասած. Բանախոսը (վերևում) ներքին առաջատարն է: Լսողը (ներքևում) ստիպված է ներքին անհանգստություն զգալ:Բայց, երբ չկան ողջամիտ առարկություններ և լուրջ հակափաստարկներ, ամենապարզ մեթոդը օգտագործվում է դիրքերը հավասարեցնելու կամ տեղերը փոխելու համար: Մասնավորապես `« Գնահատում »:

Սա բարձրացնում է մեր ինքնագնահատականը և ենթադրաբար հավասարեցնում կամ փոխում է մեր դիրքերը:

Կարծես ճոճանակի վրա լիներ, ամբողջ ժամանակ ուզում էի արագ ինձ գետնից հանել և լինել վերևում: Եվ որքան տհաճ էր զգալ «անկումը»: Հիշեք, թե ինչպես էին ոմանք ենթադրաբար կատակով փորձում հավասարակշռել ճոճանակը: Եվ նրանք մնացին կանգնած ՝ ոտքերը պարզած: Իսկ մյուսները, որպեսզի արագ տապալեն իր առջև նստած տղային կամ աղջկան և ինքն ինքը վերևում լինի, ոտքերով կտրուկ ոտքերով հարվածեցին գետնին: Ինչու էր հակառակորդը հետույքով հարվածում ճոճանակին:

Այդպես է «Գնահատման» դեպքում: Սա առաջին հայացքից դիրքորոշումների հավասարեցման բնական մեխանիզմ է:

«Դրական գնահատում», օրինակ ՝ «That'sիշտ է. Ճիշտ; Ես աջակցում եմ; Տոնավաճառ; Համաձայն եմ և այլն »: - ենթադրաբար հավասարեցնում է դիրքերը:

«Բացասական գնահատում», օրինակ ՝ «զառանցանք. Անհեթեթություն; Անհեթեթություն, ոչ փաստ; Կասկածելի և այլն »: - իբր ամրապնդում (բարձրացնում) է դիրքը:

Բայց սա «Պյուռոսյան հաղթանակ» է:

«Պյուռոսյան հաղթանակը դեռ Վիկտորիան է. Ազատվեք ինչպես թշնամիներից, այնպես էլ մերոնցից մեկ հարվածով»:

/ Ստանիսլավ Եժի Լեկ /

2.4 «Եսակենտրոն շեղում հայտարարված թեմայով»

Օգտագործելով հակառակորդի տեղեկատվությունը `հետաքրքրության թեմայով, օգտակար և կարևոր, խոսեք միայն ձեզ համար:

Ավելի մանրամասն դիտարկելու համար ես կոնկրետ օրինակի համար օգտագործում եմ «Թոմաս և Էրեմա» -ի մասին հայտնի բանաձևը:

Եկեք ընդունենք. Հակառակորդն ասում է, որ գնել է BMW մակնիշի X6 մոդել (ամուսնացած է / երեխա է սպասում / շուն կամ կատու է ստացել / հանգստացել է Կիպրոսում / ինչ էլ որ լինի):

Ես նրան ասում եմ, որ մեքենան հիանալի է, բայց ավելի լավ …

2.4.1 «Նա ինձ ասաց Թոմասի մասին, իսկ ես նրան ՝ Էրեմայի մասին»:

(տարբեր ապրանքանիշներ / տարբեր մոդելներ / մոտոցիկլետներ / նավակներ / սկուտերներ / ինքնաթիռներ և այլն - այլ օբյեկտ)

(քայլել / պառկել բազմոցին / ցատկել պարան / կախել -սահել / սուզվել / և այլն. այլ գործողություն այլ առարկայի հետ)

2.4.2 «Նա ինձ պատմեց Թոմասի մասին, իսկ ես նրան պատմեցի Թոմասի որոշ մանրամասների մասին, մասնավորապես»

(գույնը / դռների քանակը / շարժիչի չափը / այլն - այս օբյեկտի մանրամասները)

2.4.3 «Նա ինձ պատմեց Թոմասի մասին, իսկ ես նրան ՝ աշխարհի բոլոր մարդկանց մասին, Թոմաս, ընդհանրապես»

(գնացեք ձկնորսության / սոսնձեք երինջներին / թավուտ ավտոտնակում / - այս օբյեկտի հետ մեկ այլ գործողություն)

3. Սկզբունքների երրորդ խումբը:

[Քիչ հայտնի և չճանաչված]

Արդյունքն անկանխատեսելի է:

Բոլոր համատեքստերում:

Հոմոյի լիովին չհասկացված, գենետիկ և սոցիալական, բանավոր և ոչ բանավոր նշանների և տարբերությունների այս խումբը:

Այս վայրում պետք է շատ տառեր լինեն:

Եթե առաջին սկզբունքների խումբը գրեթե երաշխավորված է, որ կհանգեցնի հաղորդակցության դադարեցմանը, ապա սկզբունքների երկրորդ խումբը միշտ չէ, որ խախտում է հաղորդակցությունը, այլ զգալիորեն թուլացնում է Հաղորդումը: