Անպատշաճ երեխա

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Անպատշաճ երեխա

Նրանց կյանքում կան շատ պարտադիր և պարտադիր պայմաններ:

Ես ուզում եմ, որ դրանք խորապես թաքնված լինեն …

Այս հաճախորդներն այն են, ինչ ես անվանում եմ «Վաղ մանկություն»: Ավելի հաճախ նրանք դիմում են թերապիայի ՝ հոգնածության, անտարբերության, լարվածության, ուրախանալու անկարողությամբ բողոքներով: Երբեմն նրանք ցանկանում են, որ թերապիան դառնա «Ավելի արագ, ավելի բարձր, ավելի ուժեղ»: Հաճախ են հանդիպում նաև հոգեսոմատիկ հարցումների դեպքեր: Թերապիայի մեջ նման հաճախորդները պատասխանատու են, ջանասեր, բարեխիղճ: Նրանք թերապիան, ինչպես կյանքը, շատ լուրջ են վերաբերվում:

Եվ զարմանալի չէ: Նման մարդիկ շատ վատ են շփվում իրենց ներքին երեխայի հետ: Հաճախ դրանց ներանձնային հատվածը պարզվում է, որ չձևավորված է: Եվ նրանք շփումներ են իրականացնում աշխարհի հետ, մյուսները ՝ մեծահասակների կամ ծնողների դիրքերից:

Եկեք ավելի սերտ նայենք հոդվածում նկարագրված հաճախորդների ձևավորման ֆենոմենոլոգիային և պայմաններին: Եվ նաև ընդգծեք նրանց հետ հոգեթերապևտիկ աշխատանքի հիմնական ռազմավարությունները:

Հոգեբանական պատկեր:

Վատ շփում զգացմունքային մասի հետ:

Նման մարդկանց համար դժվար է «խոսել զգացմունքների լեզվով»: Նա նրանց հասանելի չէ: «Ի՞նչ եք զգում հիմա» հարցին: Նման մարդը սովորաբար պատասխանում է «Լավ»: Լավագույն դեպքում, նա կբնութագրի իր մարմնական զգացմունքները, բայց ավելի հաճախ նա սովորաբար ռացիոնալ կդարձնի:

Ուժեղ զարգացած «հասկացող» դիրքորոշում ուրիշների նկատմամբ:

Նրանք հեշտությամբ արդարացնում են այլ մարդկանց, ներում նրանց, հասկանում և ընդունում նրանց: Ավելի մանրազնին ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ ներողամտություն-ըմբռնում-ընդունման այս տեսակը ռացիոնալ է և մակերեսային: Սրա հետևում զգացմունքներ չկան: Feգացմունքները խորապես թաքնված են, և գիտակցական Ես-ի համար դրանց հասանելիություն չկա: Այս դեպքում ընդունում-ներում, որպես այդպիսին, տեղի չի ունենում, քանի որ «փորձառության աշխատանքը» չի կատարվել:

Փրկության նկատմամբ արտահայտված վերաբերմունք:

Պրոֆլեքսիան գերակշռում է մեկ այլ անձի հետ շփման մեջ: Այս կոնտակտային մեխանիզմի էությունը հաջորդ պարամետրերում է. Եթե ես օգնեմ, տամ ուրիշներին, այն կվերադառնա ինձ մոտ: Մեկ ուրիշը կնկատի, կգնահատի և նույնը կանի ինձ հետ: Վերադարձի մեթոդները կախված կլինեն անձի աշխարհայացքի առանձնահատկություններից: Ինչ -որ մեկը հույս կունենա, որ մյուսը կնկատի, կգնահատի և շնորհակալություն կհայտնի: Ինչ -որ մեկը ապավինելու է աստվածային արդարությանը: Ինչ -որ մեկը կհենվի տիեզերքի հավասարակշռության օրենքների վրա …

Նրանց կյանքում կան շատ ու շատ պարտադիր պայմաններ:

Նրանք անկեղծորեն հավատում են, որ կարող են ընտրել: Բայց սա պարզապես պատրանք է: Նրանց ընտրությունը պայմանավորված է պետք և պետք է սահմանվի: Եվ սա ընտրություն է առանց ընտրության: Ընտրություն կատարելու համար դուք պետք է ունենաք առնվազն երկու այլընտրանք: Նրանք այստեղ չեն: Ես ուզում եմ, որ դրանք խորապես թաքնված լինեն:

Նրանք դատապարտված են դավաճանելու իրենց:

Ընտրելով Պետք - նրանք իրենք չեն ընտրում: Անհրաժեշտ է. Սրանք ուրիշների ձայներն են իմ մեջ: Սեփական ես-ն իր ցանկություններով-կարիքներով անընդհատ շարժվում է:

Նրանց կյանքում շատ պատասխանատվություն և մեղավորություն կա:

Բայց այս պատասխանատվությունը միակողմանի է: Սա պատասխանատվություն է այլ մարդկանց համար: Հարաբերություններում նրանց համար դժվար է պատասխանատվություն փոխանցել: Մանկության տարիներին կյանքը նրանց դարձրեց պատասխանատու ուրիշների `իրենց սիրելիների համար: Բացի այդ, նրանք ունեն չափազանցված մեղքի զգացում ՝ ներարկված պարտականության պատճառով: Իսկ հասուն տարիքում նրանք, մտնելով մտերիմ հարաբերությունների մեջ, սովորաբար պատասխանատվության բեռը վերցնում են իրենց վրա:

Նրանք հակված են ստեղծել փոխկախված հարաբերություններ:

Այս տեսակի փոխազդեցությունը այս մարդկանց վերը նկարագրված հատկությունների արդյունք է: Պարտքի, մեղքի, ուրիշների նկատմամբ պատասխանատվության վերաբերմունքը, զուգորդված ինքնազգացողության հետ, առաջ են բերում հարաբերություններում փոխկախված վարքի ձև:

Ձևավորման պայմանները

Պատկերացրեք երջանիկ երեխա: Նա անհոգ է, անհոգ, անկաշկանդ, ուրախ, խաղասեր: Նա վստահ է, պաշտպանված, սիրված: Նա երջանիկ մանկություն ունի:

Հոդվածում նկարագրված հաճախորդը չունի այս ամենը: Սա երեխա է, ով երջանիկ մանկություն չի ունեցել: Նրա մանկությունը պայմանական էր, և նա իրական մանկություն ունեցող երեխայի փորձ չստացավ:

Սովորաբար սա անհամապատասխան երեխա է: Նման երեխայի ծնողները անձամբ հասուն չեն:Ամենից հաճախ սրանք ինֆանտիլ ծնողներ են, հարբեցող ծնողներ: Կամ, որպես տարբերակ, ցածր եկամուտ ունեցող ծնողները դատապարտված են մշտական գոյատեւման: Այդ պատճառով նրանք չկարողացան հաղթահարել իրենց ծնողական գործառույթները: Սա դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի տարբերակ է:

Նման ընտանեկան համակարգում երեխայի պաշտոնի համար տեղ չկա: Որպեսզի համակարգը գոյատևի, այն պետք է վերակառուցվի: Երեխային ստիպում են վերցնել ծնողական դիրք ՝ համակարգի փոխհատուցման համար: Արդյունքում, չապրելով իր մանկության դիրքը, նա արհեստականորեն ցատկում է մեծահասակների դիրքի ՝ ծնող դառնալով իր ծնողների համար: Բայց սա կեղծ չափահաս դիրքորոշում է: Այն պարտադրված է արտաքին պայմաններից և ներսից չի հասունանում:

Ինչ անել?

• Միացեք ձեր հուզական կողմին: Դա հեշտ չէ և պահանջում է մեծ ջանքեր և երկարատև թերապիա:
• Սովորեք փոխադարձ հարաբերություններում պատասխանատվությունը վերադարձնել այլ մարդկանց ՝ իրենց գործողությունների, գործողությունների և ոչ գործողությունների համար:
• Աշխատեք մեղքի միջոցով: Նևրոտիկ մեղքը չափազանց և իռացիոնալ է և շատ էներգիա է խլում զարգացման առաջադրանքներից:
• Դադարեցրեք ուրիշներին փրկելը: Ուրիշներին փրկելով ՝ դու ինքդ քեզ չես փրկում: Դուք չեք կարող փրկել ձեզ ուրիշներին փրկելով: Հատկապես այն դեպքերում, երբ մյուսը դա չի խնդրում, չի ցանկանում: Ավելի լավ է կենտրոնանալ ինքներդ ձեզ վրա:
• Ես ուզում եմ բացվել իմ մեջ: Բացելով իր Wantանկությունը ՝ մարդուն հասանելի է դառնում I- ի էներգիան:
• Աշխատեք հոգեբանական սահմանների վրա: Սովորեք սահմանել ձեր սեփականը ՝ ուրիշի սահմանները և պատասխանատվությունը վերադարձնել մյուսին ՝ իմ սահմանների խախտման դեպքում:

Սրանք թերապևտիկ ռազմավարություններ են `« Ներքին երջանիկ երեխա »դիրքի մշակման և ակտիվացման և անձի հետագա ինտեգրման ուղղությամբ աշխատանքի ուղղություններ: Նրանք ցույց են տալիս ճանապարհը - Ի՞նչ անել: Բայց ինչպես դա անել: Թերապևտի իրավասությունն է:

Եվ ես կցանկանայի հոդվածը ավարտել Պիտեր Մամոնովի խոսքերով. «Փրկիր քեզ, և դա բավական է քեզ»: