Անձնական աղետներ ստեղծողներ կամ ինչպես երջանկություն ձեռք բերել (գործ ունենալ վաղ վնասվածքների հետ)

2024 Հեղինակ: Harry Day | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2023-12-17 15:47

Հեղինակ ՝ Իրինա Մլոդիկ

Նրան թվում է, որ նա ամուր բռնում է ղեկը և վստահորեն տանում է իր կյանքի նավը ՝ գիտակցաբար ընտրելով այս կամ այն ուղին ՝ կանխատեսելով և կանխելով նավը հնարավոր փոթորիկների և ափերի մեջ ընկնելը:

Նա համոզված է, որ ինքն ազատ է ընտրության մեջ և միշտ անում է այն, ինչ լավագույնն է իր համար: Միայն ինչ -ինչ պատճառներով, ավելի ու ավելի, քան երեսուն տարվա ընթացքում, նա հայտնվում է նույն իրավիճակներում. Ընկերները դավաճանում են նրան, տղամարդիկ բաժանվում են երրորդ ժամադրությունից հետո, և ղեկավարները միշտ ամբողջ աշխատանքը թափում են նրա վրա: եւ միեւնույն ժամանակ նա միշտ դժգոհության ու քննադատության պատճառներ ունի:

Նա այս ամենը բացատրում է կոպիտ անարդարությամբ, ավանդաբար դժգոհում է ճակատագրից, մեղադրում բոլորին և շարունակում հույս ունենալ, որ նոր տղամարդու կամ նոր ղեկավարի գալով ամեն ինչ այլ կերպ կլինի:

Surprisingարմանալիորեն կրկնվող պատմություն: Հաճախորդները գալիս են, մեկ առ մեկ, սեռը, տարիքը, հանգամանքները փոխվում են: Բայց յուրաքանչյուրի մոտ կա մի բան, որը անընդհատ կրկնում է ճնշող կայունությամբ, և նրանք վրդովված, վրդովված, հիվանդ, բողոքում են և չեն կարողանում հասկանալ, թե ինչու է նրանց մոտ ամեն ինչ այսպես կատարվում: Պարզապես մի անգամ, գուցե շատ վաղուց, այս ամենը նրանց հետ առաջին անգամ պատահեց:

Այն ամենը, ինչ կատարվում է մեզ հետ, փոխում է մեզ: Վաղ տրավման այն է, ինչ պատահեց մեզ հետ, երբ մենք մանուկ էինք: Մի իրադարձություն կամ մի շարք դրվագներ, որոնք փոխեցին մեր հոգեբանական կառուցվածքը, ինչը որոշեց, թե ինչպես կշարունակվի կառուցվել մեր մեծահասակների կյանքը, նույնիսկ եթե տրավման ինքն արդեն վաղուց մոռացվել և թաղվել է նոր, թվացյալ բոլորովին անկապ իրադարձությունների քողի տակ:

Վաղ հոգեբանական տրավմատիզացիան ունի իր օրենքները:

1. Նա միշտ անսպասելի է

Դուք չեք կարող պատրաստվել դրան: Նա անակնկալի է գալիս: Նա, որպես կանոն, երեխային ընկղմում է անօգնականության, ինքնապաշտպանվելու անկարողության մեջ: Շատ հաճախ, վնասվածքի պահին նա ընկնում է զգացմունքային հիմարության մեջ ՝ չզգալով ուժեղ զգացմունքներ, չի կարող բարկանալ կամ հակահարված տալ: Նա սառչում է և նույնիսկ չգիտի, թե ինչպես վերաբերվել դրան:

Միայն ավելի ուշ, հուզականությունը միացված է, և երեխան կարող է զգալ ցավ, սարսափ, ամոթ, վախ և այլն: Ուժեղ տրավման, որը չի կարող մարսվել հոգեկանի կողմից, կարող է ճնշվել և տարիներ շարունակ չհիշվել: Բայց դրա հետընտրական գործողությունը շարունակում է աշխատել և որոշել մարդու վարքագիծը նրա արդեն չափահաս կյանքում:

2. Դա տեղի ունեցավ մի իրավիճակում, երբ երեխան վերահսկելու քիչ բան ուներ:

Վնասվածքի պահին երեխան հանկարծակի կորցնում է իրավիճակի վերահսկողությունը, քանի որ ամբողջ ուժն ու վերահսկողությունն այս պահին, որպես կանոն, չափահասի մեջ է, որը, այս կամ այն կերպ, պետք է անի վնասվածքների հետ: Երեխան ամբողջովին անպաշտպան է այն փոփոխությունների առջև, որոնք վնասվածքները բերում են իր կյանքին:

Եվ այդ ժամանակից ի վեր, նա գործնականում չի հանդուրժում հնարավոր անկանխատեսելիությունը, փորձում է կազմակերպել իր աշխարհը, ուշադիր հաշվի առնելով հնարավոր քայլերն ու հետևանքները, գրեթե միշտ հրաժարվում է ամենափոքր ռիսկից և ցավոտ արձագանքում է ցանկացած փոփոխության: Անհանգստությունը դառնում է նրա հավերժական ուղեկիցը, շրջապատող աշխարհը վերահսկելու ցանկությունը հրատապ անհրաժեշտություն է:

3. Մանկության տրավման փոխում է աշխարհը:

Վնասվածքից առաջ երեխան հավատում է, որ աշխարհը դասավորվում է որոշակի ձևով. Նրան սիրում են, նա միշտ պաշտպանված կլինի, նա լավ է, նրա մարմինը մաքուր և գեղեցիկ է, մարդիկ գոհ են նրանից և այլն: Վնասվածքը կարող է ինքնուրույն կոշտ ճշգրտումներ կատարել. Աշխարհը դառնում է թշնամական, սիրելին կարող է դավաճանել կամ նվաստացնել իրեն, պետք է ամաչել իր մարմնից, նա հիմար է, տգեղ, անարժան սիրո:

Օրինակ, վիրավորվելուց առաջ երեխան համոզված էր, որ հայրիկը սիրում է իրեն և երբեք չի վիրավորի նրան, բայց երբ հարբած հայրը ձեռքը բարձրացնում է դստեր վրա, աշխարհն այլ է դառնում. Նրա մեջ սիրահարված մարդը կարող է քեզ վիրավորել ցանկացած դեպքում պահը, և դու սարսափելի կլինես և ոչինչ չես կարողանա անել:

Կամ մեկ այլ դեպք. Մի փոքրիկ աղջիկ զվարթ պտտվում է, որից նրա կիսաշրջազգեստը պտտվում է իր փոքրիկ ոտքերի շուրջ գեղեցիկ ալիքների մեջ, և նա իրեն զգում է այնքան թեթև, թռչող, կախարդականորեն գեղեցիկ: Մայրիկի գոռոցը. Ես ամաչում էի ամբողջ աշխարհի առջև վախկոտներով փայլել »: - փոխում է ամեն ինչ անշրջելիորեն:

Այժմ նրա համար միշտ անհնար կլինի որևէ կերպ սեքսուալ և գրավիչ վարվել, քանի որ այժմ իր աշխարհում կանացի գրավչությունը ամենախիստ արգելքի տակ է, որպեսզի խուսափի անտանելի ամոթից, որը նա նույնիսկ չի հիշում, թե որտեղից է այն ծագել:

4. Նման անձի հետագա կյանքում մշտական հետվնասվածք է տեղի ունենում

Այսինքն ՝ երեխան, նույնիսկ մեծանալով, անգիտակցաբար «կազմակերպում» և վերարտադրում է իրադարձություններ, որոնք կրկնում են տրավմայի հուզական բաղադրիչը: Եթե մանկության տարիներին նա մերժվել է իր հասակակիցների կողմից, ապա յուրաքանչյուր թիմում իր հետագա կյանքում նա այնքան կազդի շրջապատի դաշտի վրա, որ անշուշտ կհանգեցնի ուրիշների մերժմանը, և ինքը ինքը կրկին կտուժի դրանից:

Հարբած հոր կողմից ծեծված աղջիկը, մեծ հավանականությամբ, կարող է իր համար «կազմակերպել» խմող կամ ծեծող ամուսնուն կամ զուգընկերոջը: Եվ նա կրկին դժգոհելու է ճակատագրից:

Ես սա անվանում եմ «պատռված կողմի փոխարինում»: Անգիտակից ցանկություն, ամբողջովին չցանկանալով աշխարհը ենթարկել իր անառողջ տրավմայի, որին, անշուշտ, աշխարհը, անշուշտ, բռունցքով կխփի, կամ կջախջախի մի մատով, որը գրեթե չի աճում:

Amazingարմանալի է, թե ինչքան են տառապում նախկին տրավմայի ենթարկված երեխաները սրանից, և ինչ համառությամբ են նրանք իրենց կյանքը կազմակերպում այնպես, որ ամեն ինչ նույնպես ցավալի է:

5. Տուժած երեխաները, ովքեր մեծանում են, չեն կարող իրենց թույլ տալ երջանիկ լինել:

Քանի որ երջանկություն, կայունություն, ուրախություն, հաջողություն այն է, ինչ տեղի ունեցավ նրանց հետ, նախքան տրավման առաջանալը: Նրանք երջանիկ էին և երջանիկ, թե ինչպես հանկարծակի փոխվում է իրենց աշխարհը, և այն փոխվում է աղետալի կերպով իրենց մանկական գիտակցության համար:

Այդ ժամանակից ի վեր նրանց համար երջանկությունն ու խաղաղությունը մոտալուտ աղետի զգացում էր:

Նրանք կարող են չսիրել արձակուրդները, ծամածռել ինչ -որ մեկի հաճոյախոսություններից և սիրո հավաստիացումներից, չվստահել նրանց, ովքեր հետաքրքրված են նրանց լավագույն մտադրություններով, քանդել ընտանեկան իդիլիան ՝ ամեն ինչ տանելով սկանդալի:

Հենց որ արևը սկսի փայլել իրենց կյանքի հորիզոնում, նրանք, անշուշտ, կանեն ամեն ինչ, որպեսզի հսկայական դրամատիկ փոթորիկ բռնկվի: Ավելին, շատ հաճախ փոթորիկ, որը կազմակերպված չէ նույնիսկ իրենց ձեռքերով. Ամուսինը անսպասելիորեն հարբում է երկար սպասված ճանապարհորդությունից առաջ, բոլոր երեխաները հիվանդանում են, նրանց սիրելիները հեռանում են, աշխատավայրում ավելորդություններ կան և այլն:

Ամեն ինչ տեղի է ունենում, կարծես, առանց նրանց անմիջական մասնակցության, բայց դեպրեսիվ օրինակով: Ամբողջ աշխարհը շտապում է օգնության. Նրանք պետք է ամեն գնով վերարտադրեն տրավման, միայն թե միևնույն ժամանակ նրանք ենթագիտակցորեն վերահսկում են ամեն ինչ, այժմ նրանք այլևս թույլ չեն տա, որ ամեն ինչ տեղի ունենա հանկարծակի, ինչպես մի ժամանակ, երբ դա եղել է առաջին անգամ.

Այժմ նրանք համոզված են, որ երբ ամեն ինչ լավ է, միշտ սարսափելի բան է տեղի ունենում: Եվ դա, անշուշտ, տեղի է ունենում, քանի որ աշխարհը միշտ պատրաստվում է հանդիպել նրանց:

6. Վնասվածքը միշտ չէ, որ առանցքային իրադարձություն է:

Դա կարող է լինել երեխայի վրա մշտական հոգեբանական ճնշում, նրան վերափոխելու փորձ, քննադատություն, որում նա ապրում է օրեցօր, ծնողների համար ավելորդ լինելու զգացումը, մեղքի անընդհատ զգացումն այն բանի համար, թե ինչ է նա և ինչ անում է:

Հաճախ երեխան մեծանում է երբեմն վատ ընկալվող հաղորդագրությամբ. ցանկացած այլ անձ, որը խաթարում է նրան հոգեբանությունը և ստեղծում է հետվնասվածքային իրականություն:

Հեշտ չէ աշխատել հասուն տարիքում մտավոր շրջանակներում ամուր ներդրված հաղորդագրությունների հետ: Նաև այն պատճառով, որ չկա նույնիսկ հիշողություն, թե ինչպես ապրել առանց այս հաղորդագրությունների, չկա կյանքի փորձ մինչև վնասվածքները:

7. Դժվար է չհամաձայնել Ֆրոյդի հետ, ով ենթադրել է, որ որքան շուտ տրավման, այնքան ավելի դժվար է բուժման գործընթացը:

Վաղ տրավմաները վատ են հիշվում, դրանք վաղ կառուցված են երեխայի հոգեբանական կառուցվածքում ՝ փոխելով դրանք և ստեղծելով նոր պայմաններ, որոնց վրա այդ հոգեբանությունը գործում է: Այս վաղ «հաշմանդամությունը» հանգեցնում է նրան, որ աշխարհն այնպիսին է թվում, ինչպիսին երեխան ընկալում էր այն ամենավաղ մանկությունից:

Եվ անհնար է պարզապես գտնել և դուրս հանել հոգեբանությունից կոր կամ տրավմատիկ կառուցվածք ՝ առանց վտանգելու ամբողջ հոգեկան կառուցվածքի փլուզումը: Լավ է, որ հաճախորդներն ունեն հոգեբանական պաշտպանություն, որը մեծապես պաշտպանում է հոգեբանությունը նման գործողություններից: Հետևաբար, վաղ տրավմայի հետ գործ ունենալն ավելի շատ նման է հնագիտական պեղումների, քան վիրահատական գործողությունների:

Earlyբաղվել վաղ վնասվածքներով

Ոչ բոլոր վնասվածքներն են երկար ժամանակ մնում հոգեբանության մեջ, այնուհետև փոխում հոգեբանական կառուցվածքը: Միայն նա, ով պատշաճ կերպով չէր ապրում: Գործնականից ես նկատեցի, որ դա տեղի է ունեցել այն դեպքերում, երբ.

երեխան անպաշտպան էր, նրան աջակցություն չտրվեց, նա զգաց անապահովության և անզորության սուր զգացում

իրավիճակը ակնհայտորեն հակասական էր (օրինակ ՝ նա, ով պետք է պաշտպանի և սիրի, նվաստացնում կամ վնաս է պատճառում), և երեխան ունի էմոցիոնալ և ճանաչողական անհամաձայնություն, որը ոչ ոք նրան չօգնեց լուծել

երեխան չէր կարող պաշտպանել իրեն, չէր կարող ցույց տալ, և երբեմն նույնիսկ թույլ էր տալիս իրեն զգալ ագրեսիվ զգացմունքներ տրավմատիկ օբյեկտի նկատմամբ

բռնաճնշումները գործում էին երեխայի հոգեբանության համար մեծ վտանգի պատճառով, կամ նա կարող է հիշել իրավիճակը, բայց «բաց թողնել» որոշ զգացմունքներ և զգացմունքներ, որոնք այդ պահին չափազանց դժվար էր ապրել

երեխան, չկարողանալով քննարկել տրավմայի իրավիճակը, «եզրակացություններ արեց», թե ինչպես է աշխատում աշխարհը, և անգիտակցաբար կառուցեց պաշտպանական միջոցներ այս աշխարհի դեմ ՝ այն դարձնելով գլոբալ տրավմատիկ:

Եթե մենք գործ ունենք նոր ստացած մանկական տրավմայի հետ, ապա, համապատասխանաբար, մենք աշխատում ենք երեխայի և, հնարավորության դեպքում, նրա ընտանիքի հետ: Մեզ համար կարևոր է երեխայի հետ իր լեզվով խոսելիս ՝ օգտագործել տարիքին համապատասխան միջոցներ ՝ խաղալիքներ, նկարչություն, խաղ, հեքիաթներ, երեխայի հետ զրուցել տրավմատիկ իրավիճակի մասին:

10 տարեկանում կարող եք օգտագործել երեխայի հետ աշխատելու ոչ ուղղորդող մեթոդներ. Կազմակերպել նրա տարածքը և իրավիճակը խորհրդանշական մակարդակով խաղալու ունակությունը:

Շատ դեպքերում երեխաներն օգտագործում են այս հնարավորությունը, և տրավման սկսում է դրսևորվել գծագրերում, խաղերում և զրույցներում: Մենք պարզապես պետք է զգայուն լինենք և աջակցենք նրան զգացմունքների դրսևորման և այն գործընթացների մեջ, որոնք սկսում են տեղի ունենալ մեր գրասենյակում:

Թարմ տրավման հակված է հեշտությամբ ի հայտ գալուն պես, երբ երեխան սկսում է զգալ վստահություն, թերապևտի ընդունում և անվտանգություն: Կարևոր է կենտրոնանալ, թե երեխան ինչ զգացմունքներից է խուսափում ապրելուց, ինչպես է նա ընկալում աշխարհը և ինչպես է գնահատում իր մասնակցությունը տրավմատիկ իրավիճակում, ինչպես նաև նրանց վնաս հասցրած մարդկանց գործողություններին:

Եթե մենք աշխատում ենք մեծահասակի հետ, որը վնասվածք է ստացել մանկության տարիներին, մեզ համար կարևոր է նկատի ունենալ

1. Վնասվածքը ապահով կերպով «թաղված» է և պարունակված, և հաճախ դուք չեք կարողանա «ուղղակի մուտք» ստանալ դրան, նույնիսկ եթե համոզված եք, որ դա եղել և նույնիսկ հասկանում եք, թե ինչ է դա և ինչ խախտումներ է դա բերում ձեր հաճախորդին:

Հաճախորդը կարող է երկար ժամանակ ժխտել գոնե ինչ -որ նշանակալից տրավմատիկ իրադարձության առկայությունը իր անցյալ կյանքում: Հաճախորդը վաղուց սովոր էր իր «պատռված կողմերը» համարել այն նորմը, որում նա ապրում է: Եվ նա հաճախ տեղյակ չէ իր ներկա խնդիրների և այն տրավմայի միջև, որը դուք կասկածում եք, որ առկա է:

2. Մեծահասակ հաճախորդի մտավոր կառուցվածքը բավականին կայուն է: Եվ չնայած այն հանգամանքին, որ վաղուց հաճախորդի կյանք է բերում շատ վիշտ, տառապանք և դժվարություններ, նա չի շտապի հրաժարվել դրանից: Քանի որ երկար տարիներ նա նրան «հավատարմորեն» ծառայեց, և բացի այդ, նա մի անգամ պաշտպանեց նրան ծանր և ծանր իրավիճակից:

3. Հաճախորդը վախենում է նույնիսկ մոտենալ այն զգացմունքներին, որոնք իր մոտ մեկ անգամ զգացել են (և, ամենայն հավանականությամբ, նույնիսկ լիովին չեն զգացել), և, հետևաբար, դիմադրությունը, երբ նա մոտենում է անցյալի տրավմատիկ իրավիճակին, կտրուկ կբարձրանա: Հաճախ իր ներկայությամբ և ուժով կարելի է ենթադրել, որ մենք ինչ -որ տեղ մոտ ենք:

4. Հետևաբար, մեծահասակների մոտ վաղ մանկական վնասվածքների հետ աշխատանքը չի կարող կարճաժամկետ լինել, քանի որ պահանջվում է անցնել մի քանի փուլ, որոնք յուրաքանչյուր հաճախորդի համար (կախված վնասվածքի բնույթից, խախտումների աստիճանից, պաշտպանական հատկություններից) կառուցված դրանից հետո) կխլի իրենց անկանխատեսելի ժամանակը:

Մեծահասակների մոտ վաղ մանկության վնասվածքների հետ կապված քայլերը

1. Կառուցելով հզոր աշխատանքային դաշինք, վստահություն, անվտանգություն, ընդունում: Այս փուլում հաճախորդը, որպես կանոն, խոսում է իր կյանքի խնդիրների մասին ՝ նախընտրելով չխորանալ, բայց ենթագիտակցորեն նա ստուգում է թերապևտին անարժեքության և ընդունելիության համար

Անհնար է նույնիսկ դժվարին փորձառություններ զգալ ձեր մեջ այն մարդու կողքին, ում դուք չեք վստահում և որը մանրակրկիտ չի փորձարկվել ձեր կողմից, հատկապես եթե նախկինում տրավմայի եք ենթարկվել:

2. Հաճախորդի աստիճանական ուսուցում իրազեկվածության և նրանց խնդիրներին նայելու սովորության մասին ոչ միայն «այն, ինչ աշխարհը սխալ է անում ինձ» տեսանկյունից, այլև «այն, ինչ ես անում եմ աշխարհի հետ» տեսանկյունից:, որ ինձ մոտ այդպես է »: Նրա մեջ իր հեղինակությունը տեսնելու ունակության զարգացում այն մոդելների ձևավորման մեջ, որոնցով նա այժմ ապրում է:

3. Նրա հետ միասին ուսումնասիրեք, թե երբ և ինչպես են ձևավորվել այս նախշերը: Ինչպիսի՞ն էր մեր հաճախորդի կյանքը, որ նա ուներ աշխարհի այս տեսակետները, վերաբերմունքները, աշխարհի հետ շփվելու, հարաբերություններ կառուցելու և քանդելու եղանակները:

4. Տեսնել և ընդունել ձեր «հաշմանդամությունը», օրինակ ՝ սիրո մեջ մեծանալու անկարողությունը, ունենալ այն ծնողները, ովքեր կհասկանան և կաջակցեն, ինքներդ ձեզ հավատալու անկարողությունը, ինչպես այն մարդիկ, ովքեր երբեք չեն ունեցել այս վնասվածքներն ու խնդիրները, անկարողությունը վստահել, սիրել իրենց կամ աշխարհին վերաբերվել այնպես, ինչպես դա անում են «առողջ» մարդիկ:

5. Անընդհատ, զգացեք ուժեղ զգացմունքներ հայտնաբերված տրավմատիկ իրավիճակի և դրա հետևանքների վերաբերյալ `տխրություն, դառնություն, զայրույթ, ամոթ, մեղք և այլն: Թերապևտի համար կարևոր է նկատել, թե ինչ զգացմունքներ է հաճախորդը դժվար զգում իրենց զգալ: Շատ հաճախ հաճախորդները դժվարանում են զայրույթ զգալ «բռնաբարողների» նկատմամբ, ովքեր միևնույն ժամանակ մտերիմ էին նրա հետ ՝ ծնողներ, եղբայրներ, քույրեր:

6. Ազատվեք մեղքից (կամ դրա մի մասից) `կիսելով (կամ փոխանցելով ամբողջ) պատասխանատվությունը նրանց հետ, ովքեր ներգրավված էին կամ մանկական տրավմայի աղբյուր: Հասկանալով և կիսելով այն երեխայի տառապանքը, որն այն ժամանակ ենթարկվեց մի տեսակ բռնության և ամբողջովին անօգնական և «անզեն» էր: Բռնության ենթարկված և տրավմայի ենթարկված ներքին երեխան շարունակում է ապրել մեծահասակների ներսում և շարունակում է տառապել:

Իսկ մեր հաճախորդների խնդիրն է նրան ընդունել, պաշտպանել և մխիթարել: Շատ հաճախ մեծահասակները վերաբերվում են իրենց ներքին տրավմայի ենթարկված երեխային ոչ թե ըմբռնումով, այլ դատապարտմամբ, քննադատությամբ և ամոթով, ինչը միայն ուժեղացնում է տրավմայի կործանարար ազդեցությունը:

7. Վնասվածքը մեծ մասամբ ձևավորեց հոգեբանական «հաշմանդամություն» `պայմանավորված այն հանգամանքով, որ երեխան պաշտպանված չէր նրանց կողմից, ովքեր կոչված էին պաշտպանելու: Մեր խնդիրն է սովորեցնել մեծահասակ հաճախորդին պաշտպանել իր ներքին երեխային և միշտ լինել նրա կողքին: Սա թույլ կտա նրան հետագայում խուսափել վնասվածքներից և կփրկի հետագա վերավնասվածքներից:

8. Աստիճանաբար, հաճախորդի հետ միասին, վերակառուցեք նրա հոգեբանական կառուցվածքներից և վերաբերմունքից ծանոթ շրջանակը ՝ ցույց տալով նրան, թե ինչպես են այն կառուցվածքները, որոնք նա ունեցել է մանկության տարիներին, և ինչպես չեն աշխատում, այժմ հարմարվողական կամ կործանարար չեն նրա մեծահասակների մոտ: կյանքը, հատկապես երբ դա միակ միջոցն է արձագանքել տեղի ունեցողին:

Հաճախորդի հետ միասին գտեք սեփական ռեսուրսներն ու կարողությունները, որպեսզի կարողանաք դիմանալ անկանխատեսելիությանը և կառուցել իր կյանքը ՝ առանց անհանգիստ սպասումների և տրավմայի անվերջ վերարտադրության: Դրա համար հաճախորդի համար կարևոր է նաև զգալ սեփական ուժը իր կյանքի վրա, որը ժամանակին տրավմատիկ կերպով խլել էին նրանք, ովքեր կոչված էին հոգալու և սովորեցնելու այն օգտագործել:

Այսպիսով, մեծահասակ հաճախորդին, ով աշխատել է իր վաղ մանկության տրավմայի միջով, տրվում են իր կյանքը ձևավորելու լայն հնարավորություններ: Նա միշտ պահպանում է նույնը ՝ մանկուց վերցված, արձագանքելու ունակությունը. Քաշվել իր մեջ, կամ փորձել հմայել բոլորին, կամ լինել շատ հնազանդ, կամ հարձակվել պաշտպանական նպատակներով:

Բայց նախորդ մեթոդին ավելանում են մյուսները, որոնցից շատերը կարող են շատ ավելի հաջողակ լինել որոշակի իրավիճակին մոտենալիս:

Մեծահասակ հաճախորդը անգիտակցաբար դադարում է «կռվել» հին վերքերով: Դրանք մանրակրկիտ մշակվում են, վիրակապվում և աստիճանաբար սպիանում ՝ թողնելով հետքեր, որոնք այլևս այնքան ցավ չեն պատճառում: Հաճախորդը հասկանում է, թե որտեղ և ինչպես է վիրավորվել, և վերաբերվում է իր խնդիրներին հարգանքով, ուշադրությամբ և թույլ չի տալիս ուրիշներին կրկին վիրավորել իրեն: Եվ նա վերջապես իրեն թույլ է տալիս ապրել հաջող և երջանիկ ՝ դադարելով վերահսկել իր շուրջը գտնվող ամբողջ աշխարհը ՝ անձնական աղետի տագնապալի ստեղծման մեջ: